世界因生命而说课稿.docx

世界因生命而说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 世界因生命而精彩是义务教育课程标准试验教科书思想品德七年级上册第三课珍爱生命中的第一框题。本框题主要依据初中思想品德课程标准（试验稿）中内容标准局部，详细落实“成长中的我”中“阅纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调进展”“培育健全人格”和“体会生命的珍贵，喜爱生活，培育自尊、独立、自强的精神”的目标要求设计，通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生喜爱自然、喜爱生命的情感，也为珍爱我们的生命这一框题作了铺垫。同时也为以后几课的学习打下了根底，由于只有在关爱生命的前提下，才能更好的关怀自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。 2、说教学目标 学问与力量 使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，熟悉到生命需要相互关爱； 提高学生的观看力量和分析力量,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害,提高关爱与呵护四周生命的力量。 过程与方法 通过展现多姿多彩的图片,创设问题情景,使学生了解多彩的生命； 通过小品使学生熟悉到生命需要相互关爱； 通过图片资料引导学生探究关爱生命的重要意义，使学生熟悉到爱护环境刻不容缓。 情感、态度、价值观 激发学生喜爱生命之情，启发引导学生为了人类的长远利益，从小养成爱护自然环境和生态系统的意识，爱惜我们共同的家园地球，爱惜我们的家乡鹤岗。 我确立这个教学目标的理论依据是：思想品德课程标准情感、态度、价值观的分类目标中的“喜爱生命”、“亲近自然”、“爱惜环境”目标,“成长中的我”中的“体会生命的珍贵，喜爱生活”、“体会生命的价值”目标。 3、说学情 我现在所教的是初一年级的学生，他们大多数都是独生子女，在家庭中受到亲朋好友的百般呵护，这种优越的感受使他们形成了以我为中心的思想，缺少对四周生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果也熟悉不够。通过本课的体验和感悟，使他们学会敬重生命、善待生命。 4、说教学重点、难点 教学重点：了解生命的意义与价值,体验生命的珍贵之处。 我确定这个教学重点的依据：初中思想品德课程标准中内容标准局部“成长中的我”中“体会生命的珍贵”。 教学难点：关爱生命的重要意义 我确定这个教学难点的依据： 1、初中思想品德课程标准中情感、态度、价值观中“喜爱生命、亲近自然、爱护环境”。 2、我现在所教的学生都是独生子女，他们在家里都是“小公主”、“小皇帝”，对他人要求多对自己反省少，他们对四周的生命不够关注。 3、学生所处的自然地理环境打算了他们还没有体会和真正意识到破坏生命会给自己带来危害。 二、说教法 1、情境教学 依据初一年级学生的心理特点，运用影像、图片、小品为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学习的兴趣，使学生在一种良好的心境中学习。 2、启发式教学 一位教育专家说：“儿童不是一个要布满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。由于本框内容和学生生活联系严密，且学生已有了肯定的分析问题的力量，所以我实行启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培育他们发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 三、说学法 1、合作学习 在突破教学重点时，我让学生自编自演小品，然后让学生四人一组争论小品中仆人公的做法是否正确，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培育合作意识。 2、探究学习 在突破教学难点时我让学生进展探究：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发觉问题、分析问题、解决问题。如：你在图片中看到了什么？为什么会消失这种景象？如何能够避开和解决这个问题？通过学生自己的探究，技能、情感、态度得以提高。 四、教学过程 1、新课导入 世界原本是被冰雪封得不见天日的，当第一缕生命的曙光照亮在我们这蔚蓝色的星球上，世界开头变得暖和。丰富多彩的生命装扮了漂亮的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暂的，又是永恒的，有人绘出了精致的画卷，有人奏响了昂扬的乐章，有人书写了不朽的人生。不管是绚丽还是平凡，生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生命吧，给生命增加一份精彩吧！ 播放动画片狮子王片断，请学生谈观后感，引出课题世界因生命而精彩。由于这个年龄段的学生很喜爱看动画片，这可以立刻吸引他们的留意力，很快进入课堂学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。 2、学法探究 通过情境教学法和启发式教学法相结合来突破教学重点。 在教学过程中我首先为学生们创设问题情境，让学生说出身边的小生命有哪些？他们喜爱哪种小生命？为什么？通过这种层层深入的问题使他们熟悉到了我们的世界因生命而精彩，我们的生活因生命而布满了生气和活力。然后我又出示几幅图片，仙人掌、小猫、残疾人运动会，让学生从多角度感受到不同的生命的价值和意义，总之，我是由小到大、由浅入深，逐步启发、层层深入引导学生感受到生命的珍贵之处。 通过情境教学法和启发式教学法相结合来突破难点 首先，创设故事情境，请三位同学上台表演小品水母项链。小品是学生们比拟喜爱的艺术形式，让学生自编自演这个小品，一方面可以给学生足够的空间展现自我的共性，激发学习的热忱和兴趣。另一方面这个小品再现了生活场景，很贴近学生的生活，简单和学生产生共鸣。通过这个小品来引发出同学们的争论甚至是辩论，小月是真的爱她的小动物吗？在这里我会给学生足够的时间，让他们在争论或辩论中熟悉到我们该如何对待生命？ 其次，让学生进展角色换位，假设你是小水母你会对小月说什么？对人类说什么？由此启发引导学生熟悉到生命是脆弱的，每个生命都有其生存方式和生活环境，人类应当敬重它们。 再次，运用启发式教学，出示一组有关沙尘暴、水土流失及海口东湖被污染的图片，首先会给学生一种视觉和情感上的触动，激发出他们探究的欲望。然后让学生进展探究，让学生说看到这组图片的感受，让他们分析缘由，查找对策。使学生进一步熟悉到假如人类不去爱护身边的生命，最终受到损害的还是人类自己，同时也熟悉到污染就在我们海口，破坏就在我们身边，爱护环境要从我做起，从小事做起。 难点的突破由浅到深，由个体到整体，循序渐进，符合学生的认知过程。 3、课堂小结 本堂课我们讲了两个问题，一是多彩的生命构成了缤纷的世界；二是生命需要相互关爱。每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互敬重，相互关爱。假如随便践踏生命最终受损害的还是人类。让我们一起携手爱护我们的家园。 4、板书设计 世界因生命而精彩 一多彩的生命构成了缤纷的世界 二生命需要相互关爱 这样设计板书简洁明白、一目了然、画龙点睛。 5、课外作业 设计一条善待生命、善待地球的公益广告。 世界因生命而精彩说课稿2 一、说教材 1、教材的地位和作用 世界因生命而精彩是人教版思想品德七年级上册其次单元熟悉新自我第三课珍爱生命的第一框。 本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两局部。这些内容既是本单元的规律起点，也是对学生进展生命教育的规律起点。 2、教学目标 依据思想品德课程标准中关于“培育学生爱惜自然、鉴赏自然、爱护自然的力量”的要求，结合七年级学生的生活实际，我确立以下的教学目标： 情感态度、价值观目标：初步激发学生喜爱自然、喜爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培育生态伦理意识；帮忙学生正确熟悉生命，形成正确的生命观。 力量目标：把握初步的比拟、分析力量；培育学生的观看力量、人际交往力量。 学问目标：了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互敬重、相互关爱。 3、教学重点、难点 (1)了解生命的意义与价值，体验生命的珍贵之处是重点。 (2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。 二、说学情 七年级学生对生命及大自然生物并不生疏，一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们比拟缺乏对生命领域的探究和思索。例如，有关世界万物之间的亲密联系、有关生命对自然、对他人、对社会有什么意义等，熟悉尚浅。加上由于学生过分的“自我”关注，淡化了对四周事物、他人、社会的关注，对其他生命的漠视。所以我们必需要通过生动活泼、有针对性的教学，调动学生参加、体验、自主探究的积极性，对所学形成科学的方法论、熟悉论，从而到达知、情、义、行的统一。同时，七年级的学生，他们的感性思维力量较强，而理性抽象思维的力量较弱，所以我主要实行创设情境的教学方法，让学生真正在参加活动中自主、探究、合作学习，在活动中获得学问和体验，产生践行的愿望。 三说教法 捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到开心”。依据七年级学生年纪小、认知力量差等特征以及以上学情，我使用了观看法、直观教学法导入新课，并融入音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种抱负的教学环境。情境气氛调动了学生留意力，角色参加激发了学生兴趣，师生互动使大家都得到了提高。 四、说学法 建构主义哲学认为：学习不仅是学问由外而内的简洁的迁移，而是学习者主动建构自己的学问阅历的过程。但是我所教的学生是七年级学生，他们的自学力量较差，缺乏学习的主动性，所以，课前我会要求他们预备好有关动物、植物等生命体的实物或图片以备展现，收集人与动物感人的事迹，在班里与同学共同共享。做到人人都动手、动口、动脑，通过学生对生活的熟悉和实践，做到所学学问真正内化。 五说教学过程 （一）导入新课： 听录音谈感受，学生谈完感受后，教师再进一步对大自然进展描述，从而引出要学习的内容世界因生命而精彩。 设计意图：让学生感受大自然的漂亮，激发学生对自然的憧憬，激起学生的学习兴趣和求知欲。 （二）新课过程： 1多彩的生命构成了缤纷的世界 （1）触摸生命：让学生把课前预备的动植物实体向大家展现，并介绍它们的成长历程特性，展现生命的价值。从而点出“多彩的生命构成了缤纷的世界”（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以确定，赐予鼓舞）。最终由我做小结。 设计意图：新课程理念认为：思想品德的形成与进展，需要学生独立思索和生活体验。本环节让学生与其它生命体零距离接触，通过课堂和课外有机结合起来，培育学生的实践力量，使学生在沟通、展现中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生喜爱生命之情 （）感悟生命：我把事先预备的两幅图展现,一幅是各种生命自由生活、布满活力的图片；另一幅是没有生命、干枯贫瘠的土地。 提问：你们喜爱那幅图？为什么？谈谈你的感受。 设计意图：通过观看、比拟，启发学生进一步思索、探究生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美妙，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们敬重和关爱。 生命需要相互关爱 ()看谁嘴快：看谁知道得最多：已经消逝的或正在消逝的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、麋鹿、华南虎、扬子鳄、大熊猫等） 思索：这些动植物为何远离我们？ 设计意图：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命毕竟有哪些？它们的境况如何？ （）图说环境：让学生观看北京下土了图片 思索：造成的缘由是什么？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处? 设计意图：让学生熟悉到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增加环保意识，落实环保行动。 （）心灵碰撞：谈谈自己在生活中看到或经受过的一件印象深刻的事情或读过的感人故事等。 设计意图：引起学生内心的感动，感悟到人与其他生命应当和谐相处（出示人与动物和谐相处的图片）。 教师小结：每种生命都有存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互敬重、相互关爱。假如随便践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。 （4）出谋划策：如何爱护日益患病破坏的大自然？请你设计一条标语，提高人们的警觉。 设计意图：让学生为环保出谋献策，充分展现自己的聪慧才智。培育解决问题的力量，并积极主动参加爱护环境的行动。 （5）自我选择：你盼望参与的或常常参与的活动有哪些？爱惜校园里的花草树木；植树活动；学校开展的“爱护地球，就是爱护人类自己”漫画评比；拒食野生动物：为抢救濒危动物捐款；“爱我母亲河”环保行动； 提问：通过这堂课的学习，你最大的收获是什么？在如何对待四周生命方面你还有哪些仍要改良？ 设计意图：一是要检查教学目标的达成程度二是要让学生能对自己的行为进展反思，哪些做得较好，哪些仍要改良，进一步提高环保意识。 （6）音乐观赏：天堂 设计意图：体验人与自然要和谐共处的思想升华学生内心的情感，引起思想上的共鸣，要珍爱生命，自觉在行动上爱护珍稀动物，爱护大自然。 （三）板书设计： 世界因生命而精彩 1、多彩的生命构成了缤纷的世界 2、生命需要相互关爱 设计意图：重点学问的系统再现，增加学生的直观印象。 世界因生命而精彩说课稿3 一、教材分析 世界因生命而精彩是初中思想品德七年级上册第三课珍爱生命中的第一框题。本框题的依据是新课程标准“成长中的我”中的“熟悉自我”局部：“体会生命的珍贵，知道人类是自然界的一局部，人与自然要和谐相处。”通过本框的学习使学生喜爱生活，培育爱护自然环境，关爱其他生命的力量，帮忙学生完成正确生命观的形成。并为后面内容的学习做铺垫。 二、教学目标 1、学问目标：使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，熟悉到生命需要相互关爱; 2、力量目标：提高学生的观看力量和分析力量,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害;培育学生爱护自然环境，关爱其他生命的力量。 3、情感、态度、价值观：观赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和谐相处。 三、教学重点、难点 教学重点：了解每种生命存在的意义与价值。 教学难点：体验生命的珍贵之处，生命需要相互关爱。 四、学情分析 初一年级的学生，大多数都是独生子女，简单形成以我为中心的思想，青春期的他(她)们往往对“自尊”很看重，对四周生命漠视，不懂得敬重、敬畏、珍爱生命。而初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何帮忙他(她)们正确熟悉生命，学会敬重生命、善待生命，形成正确的生命观就是本课的重要任务。 五、教法分析 1、情境教学 依据初一年级学生的心理特点，运用多媒体展现视频、图片结合小品表演为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，抓住学生学习的兴趣点。 2、启发式教学 由于本框内容和学生的生活联系严密，而且学生已经有了肯定的分析问题的力量，所以实行启发式教学，创设不同的问题情境，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培育他们发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 六、学法分析 1、合作学习 学生自编自演小品，然后让学生四人一组争论小品中仆人公的做法是否正确，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培育合作意识。 同时通过学生展现以小组为单位搜集的图片，叙述故事等活动，体会“人能与动物和谐相处”。把课堂让给学生，让学生真正成为教师教学的合。 2、探究学习 为学生创设问题情境，引导学生进展探究性学习：如：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发觉问题、分析问题、解决问题。“你在图片中看到了什么?为什么会消失这种景象?如何能够避开和解决这个问题?”通过学生自己的探究，技能、情感、态度得以提高。” 七、教学过程设计流程 1、导入新课，通过播放纪录片，展现图片，启发学生观看和学习兴趣; 2、活动一，展现多姿多彩的图片,创设问题情境,使学生了解多彩的生命; 3、活动二，学生表演小品，创设问题情境，使学生熟悉到生命需要相互关爱; 4、活动三，学生展现和讲故事，使学生加深对关爱生命的熟悉; 5、活动四，通过视频、图片资料引导学生探究关爱生命的重要意义，使学生熟悉到爱护环境刻不容缓。 八、教学过程 (一)导入新课 1、播放纪录片动物世界开头局部，再展现火星上的荒芜画面。 2、启发学生在观看、比拟后谈感受。 设计意图 利用多媒体帮助教学，融字、音、像等信息于一体，生动直观，符合初中生的认知特点、心理特点，能够快速的将学生的思维导入到新课中，而且表达了政治从生活中来这一新课程理念。 (二)讲授新课 1、多彩的生命构成了缤纷的世界(教学重点) 活动一： 创设问题情境，“你发觉自己身边有哪些小生命?喜爱哪种?为什么?” 学生争论、举例。 设计意图 从贴近学生生活的材料入手，由浅入深，层层深入地创设问题情境，从而启发学生观看，激发学生争论、举例，表达“变教为诱，变学为思”教学理念。 展现图片：花、草、小狗各种生命体的图片。 设计意图 这样设计比拟生动、形象、感染力强，符合学生的认知水平，引导学生从多角度感受到不同的生命的价值和意义。 2、生命需要相互关爱(教学难点) 活动二： 创设故事情境，让学生自编自演小品水母项链。 通过设置问题情境：小月是真的爱她的小动物吗?我们应如何对待生命? 设计意图 这样的设计贴近学生的生活，学生能积极主动地展现自我共性特长，学会合作。同时使变课堂为学生探究、发觉、制造、创新的场所，使学生真正成为课堂的仆人，教学的主体。 活动三： 自我例证：学生分组收集人与动物和谐相处的图片资料(课前预备) 你说我说：学生讲故事 设计意图 学生通过活动体验表现，使书本上的学问转变为自身的体验，这样学生不仅“懂”了，而且“信”了，从而到达思想政治课教学知、行、信统一的最正确效果。 活动四： 播放视频“将来”的地球(地球被破坏的画面) 展现一组有关沙尘暴的图片，创设问题：你在图片中看到了什么?为什么会消失这种景象?如何能够避开和解决这个问题? 设计意图 运用情境问题教学法，先从感官上带给学生肯定的震撼，再从贴近学生的材料入手，寓问题于情境，激发学生争论、探究的兴趣和热忱。 (三)课堂小结 通过学习我们知道多彩的生命构成了缤纷的世界，每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互敬重，相互关爱。假如随便践踏生命最终受损害的还是人类。我们应当一起携手爱护我们的家园。 (四)板书设计 一、多彩的生命构成了缤纷的世界 世界因生命而精彩爱护环境 二、生命需要相互关爱 设计意图 这样设计板书简洁明白，既突出教学的重难点，又表达教学目标。 (五)课后作业 “设计一条善待生命、善待地球的公益广告。” 设计意图 这样的作业设计既让学生稳固学问把握重点难点，又提高学生思想觉悟，培育学生应用学问解决详细问题的力量，到达学以致用的目的。 教学反思： 本堂课的设计宗旨是利用现代教育技术手段，构建问题情境，使学生能独立思索、合作探究，并从各自的特长和实际动身，主动经受观看、操作、争论、质疑、探究的过程，充分的表达了“诱思探究”教学模式的精神内涵，并且胜利的实现了课程与信息技术的整合。 盼望同学们能够仔细阅读最新七年级政治说课稿世界因生命而精彩，努力提高自己的学习成绩。 世界因生命而精彩说课稿4 各位教师： 大家好！ 今日我说课的题目是世界因生命而精彩（人教版七年级上册），下面从以下七个方面进展说课。 一、说学情 初一学生由于生理、心理的不成熟，且大多是独生子女，在成长过程中简单消失对生命的无视，需要赐予正确的引导。 二、说教材 （一）说本课在教材中的地位与作用 本课是本单元的开篇之语，重在对学生进展生命教育，让学生感受生命之美，体会生命的宝贵，对培育学生的爱心和责任心，促进其健全人格的形成具有重要作用。 （二）说教学目标 1、情感态度与价值观目标 了解奇妙的生命世界，感受生命之美；初步形成喜爱自然、喜爱生命的情感。 2、过程与方法目标 采纳小组合作的形式，探究生命的价值，懂得敬重生命。 3、学问与力量目标 学生能熟悉到生命是息息相关的，增加环保意识和力量；逐步培育学生的观看力量、分析力量。 （三）说教学重、难点 依据学生的认知水平和新课标的要求，本课的重难点确定为生命需要相互关爱。 三、说教法和学法 教无定法，贵在得法。 1、为了突出重点，突破难点，本节课以感悟式、参加式教学为主，构建以学生为主体，教师为主导的民主、和谐的教学课堂。 2、通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等方法，激发学生学习热忱；让学生自主学习、获得感悟，提高对学问的理解力量。 四、说教学手段 采纳电子白板和手机微信平台帮助教学，实现资源的整合与优化。 五、说教学过程及设计意图 （一）创设情境，导入新课 良好的开端是胜利的一半。好的导入可以充分调动学生的积极性，开启新课学习。 1、展现一幅荒芜贫瘠的图片，让学生看后谈感受。 2、启发学生对这幅图片进展加工，给予绿色和生命，使它变得更漂亮。 3、师生共同观赏这幅图片，引出课题世界因生命而精彩。 设计意图通过两幅图的比照，引导学生思索，感受生命之美，激发学习兴趣。 在这里，多媒体的使用，把图片由静态变成了动态，既吸引了学生的眼球，又为课堂增加了活力。 （二）师生互动，学习新知 环节一创设情境感受生命： 播放视频原野中的一生，展现丰富多彩的生命世界，让学生谈感受。 设计意图通过视频，引导学生熟悉到生命是地球的财宝，多彩的生命构成缤纷世界，初步形成喜爱自然、喜爱生命的情感。 环节二互动沟通感知生命： 1、请学生列举身边的一些生命，并说说它们的存在对人类和地球的意义。 这个环节实行分组争论的形式，每组选择一个学生展现争论的结果。 2、接下来请学生沟通关于生命的感人故事。 3、然后播放视频一只狗的魅力，共同感受生命的意义和价值。 设计意图把课堂交给学生，在课堂上，教师是主导、学生是主体。学生在小组合作、沟通展现等活动中，熟悉到每个生命都以独特的方式呈现自己精彩的一生，每个生命的存在都具有意义。 环节三合作探究敬重生命： 利用新闻案例“盗猎者射杀猕猴”，引诞生活中不敬重生命的现象，感受生命的脆弱。 设计意图通过案例，学生明白生命既是坚韧的，又是脆弱的，生命需要相互关爱，渐渐培育他们敬重生命的情感和力量。 环节四倾听诉说感悟生命： 教师播放音频材料地球的诉说，组织学生“听、看、思、说”。 环节五明理践行关爱生命： 组织学生争论沟通，生活中我们关爱生命、爱护环境的做法。 争论后，由教师组织学生用手机微信漂流瓶的方式，将好的做法传递出去，进展场外互动。 设计意图运用微信平台，把课堂和生活奇妙地融合，培育学生爱惜生命、爱护自然的意识和力量，增加现实意义。 （三）课堂小结，情感升华 1、多媒体展现一首小诗生命的阳光，师生一起朗读，感受生命之美。 2、之后，教师送给班级一盆植物。 设计意图通过两个活动，将课堂上所形成的对生命的敬重与爱惜，延长到生活中，使课堂回归生活，指导生活，实现思想品德课的实践性和生活化。 （四）布置作业，完毕新课 让学生专心照看教师赠送的小植物，把它当作班级的新成员一样爱惜。 设计意图让学生熟悉到，课虽完毕，但是对生命的关爱要永记心中。 六、说板书设计 板书既要表达学问构造，又要符合美观简洁的特点。 七、说教学反思 1、多媒体帮助教学，让课堂更有魅力。 2、教学设计要表达学生的主体地位，而教师则成为教学活动的组织者和引导者。 3、思想品德课有其独特的育人使命，联系生活的思想品德课更有生命力。 世界因生命而精彩说课稿5 一、说教材 1、教材的地位和作用： 世界因生命而精彩是七年级上册其次单元第三课珍爱生命中的第一框题。本框题的主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两局部。第一框题中，首先引导学生留心观看，主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命给世界带来的生气与活力，初步激发学生喜爱自然、喜爱生命的情感；在此根底上来探讨各种生命之间该如何相处，也就是本框其次目的内容“生命需要相互关爱”。这些内容既是本单元的规律起点，也是对学生进展生命教育的起点。通过学习，学生会真正领悟到生命的意义和价值，进而激发学生喜爱自然、喜爱生命的情感，同时也为下一框题的教学作了铺垫，更为以后的学习和生活打下良好的根底。: 2、教学目标： 情感态度价值观目标： 初步激发学生喜爱自然、喜爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培育生态意识；帮忙学生正确熟悉生命，形成正确的生命观。 力量目标： 1）把握初步的比拟、分析力量； 2）培育观看力、想象力、发觉力和分析解决问题的力量； 学问目标： 1）学生要了解生命的意义与价值； 2）懂得各种生命息息相关，需要相互敬重、相互关爱。 3、教学重点：了解生命的意义与价值。 引导学生懂得关爱生命的重要性。 教学难点：培育学生喜爱生命、喜爱自然的意识，并付诸行动。 依据课标中情感态度价值观中“喜爱生命、亲近自然、爱护环境”及学生的实际状况确立。 二、说教法 捷克大教育家夸美纽斯说过：“正确的教学应当是能够激起学生的求学的欲望，对学习感兴趣并感到开心”。所以，我们必需要设计他们感兴趣的，有针对性的教学活动，充分调动学生参加、探究的积极性，触动他们的心灵，从而到达知、情、义、行的统一。同时，考虑到七年级学生的感性思维力量较强，而理性抽象思维的力量相对较弱的特点，我主要实行创设情境、合作探究的教学方法，调动学生学习的积极性，真正把课堂还给学生，让学生自己做主。自己展现、讲解自己提前预备的动植物实体或图片，一起商讨解决身边的环境问题，使学生在不知不觉中获得学问和体验，产生践行的愿望。同时融入视频、音乐等多种教学手段，使思想品德课构建出一种抱负的教学环境，情境气氛调动了学生的留意力，角色参加激发了学生的兴趣，师生互动使大家都得到了提高。 三、说学法 1、学情分析： 我现在所教的是七年级的学生，他们大多数是独生子女，是家里的“小公主”、“小皇帝”，这种优越感使他们形成了以我为中心的思想，缺少对四周生命的关爱，更不懂得珍惜其他各种各样的生命，对破坏、践踏生命的行为熟视无睹，对由此带来的后果更是熟悉不够，通过合作和探究学习，使他们学会敬重生命、善待生命。 2、合作学习: 在突破“懂得关爱生命的重要性”这一教学重点时，我让学生自编自演小品、分工合作，使每个人都能最大限度的发挥自己的特长，“八仙过海，各显其能”，通过这种学习方式，既可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，又有利于培育学生团体的合作和竞争意识，进展交往与审美的力量。 3、探究学习： 在突破“培育学生喜爱生命、喜爱自然的意识，并付诸行动。”这一教学难点时，为激发学生探究的兴趣，我课前选择学生自己搜寻的关于环境问题的图片，设置“小记者的报道”一环节，让学生自己探究，查找对策，充分让学生体验学问获得的过程，同时也获得情感、态度、价值观的体验，进而增加学生学习的信念，使学生信任，只要自己努力，就能用课本学问解决身边的问题，从而到达甚至超越我们想要的教学效果。 四、说教学过程 俗话说“好的开头是胜利的一半，我认为我们每一位教师在教学活动中都应重视每节课的导入。结合教材，联系实际，关注时政，努力让课本生活化，紧紧抓住学生的心，投其所好，套用赵本山小品中的一句话，就是假如你能把他们领上道去，那么你这课也就胜利了，由此可见，我们教师的责任不在于传授，而在于唤醒和激活，使之“上道”“入境”。基于此我设计如下导入： (一)、导入新课： 出示“士气号”火星探测器登陆火星及其发回的火星自转的图片。 观看短片，结合所学答复： 1、你认为火星是一个什么样的星球？ 2、假如让你生活在这样一个没有生命的世界你会有何感受？ 活动目的： 主要是吸引学生的留意力，激起学生剧烈的求知欲。同时也符合新课改提倡的跨领域学习，利用学生感兴趣的地理学问导入思品教学，大胆突破学科界限，鼓舞学生多角度求知，并引导学生将各科学问融入自己的学问链，让学生多角度体验，既加强了学科之间的联系，又轻松引入到新课的学习，从而点出主题：“世界因生命而精彩” (二)、新课过程：由四个篇章组成，感悟篇、解读篇、践行篇、升华篇。 感悟篇 1、多彩的生命构成缤纷的世界 、走进生活，触摸生命： 让学生把课前预备的动植物实体或图片向大家展现，并介绍喜爱它们的缘由及它们的成长历程、特性，展现生命的价值。最终由我作小结，点出主题，突破重点的第一个层次：了解生命的意义与价值。使学生知道生命对于世界的意义：“生命是地球上最宝贵的财宝，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。 活动目的：”我们大家都知道，新课程特殊强调与实际生活的联系，提倡我们，尽可能的利用生活中的一切资源为教学效劳。的确，对于我们的教学在许多时候，其实并不是缺少资源，而是缺少发觉，缺少机灵，缺少尝试。这一环节让学生与其他生命零距离接触，把课堂和课外有机结合起来，真正让思品走进生活，培育学生的实践力量，使学生在沟通展现中受到触动，感受到生命的意义与丰富多彩，初步激发学生喜爱生命之情。 、视频观赏哭笑的地球 当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财宝。所以我们铺张、我们破坏，以至于鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，矿藏被我们贪欲地挖掘，资源被我们肆意的挥霍，原本漂亮的地球到如今却已变得满目疮痍、伤痕累累，而有的人却说地球在我们手中变得现代了，我们可以骄傲了，可以向子孙后代交代了 问题：请你绽开想象，假如连续进展下去会是什么后果呢？要让地球变得更加漂亮我们又该怎么做呢？ 活动目的： 【通过观看、比拟、分析，启发学生进一步思索。一方面，让学生从总体上观赏地球最初的漂亮，感受生命的意义与丰富多彩，另一方面通过想象及生动的视频熟悉到破坏环境的后果；激发学生探究生命的价值，同时通过比照，进一步使学生感受到，生命给世界带来的活力与美妙，从而懂得敬重地球。更深层次的领悟生命的意义与价值。引出下一个主题：生命如此精彩，生命需要相互关爱。】 确实，就像同学们说的假如连续下去，我们将来留给后代的只会是一个干枯的地球，一个失去生命力的地球，要让地球变得更加漂亮，而不是支离破裂，我们所要做的就是敬重地球，敬重生命。那么我们身边的同学又是如何做的呢?下面让我们一起进入解读篇情感剧场看一看。 2、生命需要相互关爱 情感剧场小品：水母项链 争论并答复：小月真的爱她的小动物吗？ 假设你是小水母你会对小月说什么？对人类说什么？ 活动目的： 依据七年级学生年龄小、认知力量差，表现欲望剧烈的特点，联系学生实际生活，我实行创设情境的方法，设置“情感剧场”这一环节，由于小品是学生们比拟喜爱的艺术形式，既可以给学生足够的空间，展现自我的共性，激发学习的热忱和兴趣，充分调动学生参加的积极性、又能使学生在表演中潜移默化地进展换位思索，学会反思。在情境中切身体验到生命是坚韧的，也是脆弱的。假如我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护四周的生命，和各种生命和谐相处。进而懂得关爱生命的重要性，提高思想熟悉。 践行篇 小记者的报道： 出示一组有关河水被污染、滥砍滥伐、沙尘暴的图片，让学生探究，并说一说，看到这组图片的感受，并让他们分析缘由，查找对策。反思自己在对待四周生命方面还有哪些地方需要改良？并答复出改良措施。 活动目的： 是为了给学生一种视觉和情感上的触动，激发他们探究的欲望。主要是由学生自己发觉并提出问题，然后再自己解决问题，自我反思。使学生进一步熟悉到，假如人类不去敬重生命，爱护环境，最终受损害的还是人类自己，从而使学生树立环保意识，自觉落实环保行动，轻轻松松的突破教学难点。 升华篇 音乐观赏：播放一个真实的故事，叙述一名大学生为了救一只丹顶鹤而牺牲的感人故事。 活动目的： 由于一堂课的完毕，直接影响着课堂教学的效果，所以，依据上述教学内容，同时又考虑到七年级学生的身心特