三年级秋天雨课后教学反思3篇【通用文档】.docx

三年级秋天雨课后教学反思3篇【通用文档】三年级秋天的雨课后教学反思1 讲完秋天的雨一课时，在回味课堂生成的精彩之余，更多的是就这节课，引发了我许很多多的思索. 讲课前，全体教师（片区教师）就这节课进展了集体备课，先由我来说说自己的教学思路和设计，在陈述完之后，感觉不太抱负。认真一想，之所以有这样的感觉是由于在备课中过多参考了别人的思路。在今后的备课中，不要急于去参考各种资料，自己拿着文本反复研读，试着确定重、难点、关键点、疑点等，接着根据自己的思路去设计流程，如有什么困惑，再去参考，我想只有这样再驾驭教材时，才会游刃有余。 讲课中，学生的精彩答复为突破本节课的难点如同注入了一股新奇血液，使得本节课的教学目标得以圆满地完成。但就学生的朗读来看，还不容乐观，教师对朗读地指导只是停留在表层、硬性地指导上，学生没有真正地被感染，被感悟，所以没有到达入情入境地读。朗读只有读懂了才能进入情境，只有进入了情境，才能激*感，学生在朗读下产生美感，再情感地推动下，才能进一步提高朗读水*，熬炼表达力量。 讲完课，自己悄悄回味同时感觉教师创设情境及营造气氛对学生的感情朗读起着直接的推动作用，如何创设呢？我认为这就是一个教师文化底蕴的问题，所以，做为一个成长中的语文教师，首先要加强底蕴，不管哪方面的书，开卷有益，同时也要有规划地去读，做好读书笔记。是幻想，就要坚持！ 三年级秋天的雨课后教学反思2 讲完秋天的雨一课时，在回味课堂生成的精彩之余，更多的是就这节课，引发了我许很多多的思索。 讲课前，全体教师就这节课进展了集体备课，先由我来说说自己的教学思路和设计，在陈述完之后，感觉不太抱负。认真一想，之所以有这样的感觉是由于在备课中过多参考了别人的思路。在今后的备课中，不要急于去参考各种资料，自己拿着文本反复研读，试着确定重、难点、关键点、疑点等，接着根据自己的思路去设计流程，如有什么困惑，再去参考，我想只有这样再驾驭教材时，才会游刃有余。 讲课中，学生的精彩答复为突破本节课的难点如同注入了一股新奇血液，使得本节课的教学目标得以圆满地完成。但就学生的朗读来看，还不容乐观，教师对朗读地指导只是停留在表层、硬性地指导上，学生没有真正地被感染，被感悟，所以没有到达入情入境地读。朗读只有读懂了才能进入情境，只有进入了情境，才能激*感，学生在朗读下产生美感，再情感地推动下，才能进一步提高朗读水*，熬炼表达力量。 讲完课，自己悄悄回味同时感觉教师创设情境及营造气氛对学生的感情朗读起着直接的推动作用，如何创设呢？我认为这就是一个教师文化底蕴的问题，所以，做为一个成长中的语文教师，首先要加强底蕴，不管哪方面的书，开卷有益，同时也要有规划地去读，做好读书笔记。是幻想，就要坚持！