中班教案范文汇编7篇.docx

中班教案范文汇编7篇 活动目标： 1、让幼儿在观赏活动中感受雨天美丽意境，从而受美、表现美的情趣。 2、丰富词汇：“一行一行的”。学习用“有的一段话，扩展幼儿想像。 3、情愿观赏诗歌，感知诗歌语言的幽默。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 活动预备： 1、木偶台（背景布置有大森林、小草坪、荷花塘、有点由线穿成若干行）。 2、四幅图片（表现下雨时的美丽意境）。 3、录音机、磁带、液晶投影仪。 4、小雨点、花、草、树、小动物等头饰。 活动过程： 1、激发幼儿兴趣，观赏散文诗。 （1）播放下雨时的声音，导人课题。 “小朋友们听，这是什么声音？”（下雨的声音） “下雨了，小雨点来了，小雨点是怎样从天上跑一跑到大地上干什么？让我们一起听一听，看一看。” （2）引导幼儿边看表演边完整地观赏散文诗。 教师操作布置在木偶台上的小雨点使其跑动起来 问“散文诗的名字叫什么？” 2、引导幼儿分段观赏散文诗，帮忙幼儿感受下雨环境。 （1）观赏散文诗第一段。 “小雨点是怎样从天上跑下来的？” “小朋友们会像小雨点那样一行一行排好队吗？ 试试。”（引导幼儿用身体动作感受一行一行地排好队）。 （2）观赏散文诗其次段。 “小雨点跑到大地上干什么？”（上幼儿园） “小雨点都进了哪些幼儿园？”（引导幼儿用有自完整地说一段话。） “小雨点到过的地方会怎么样？你们想看吗？ 仔细认真，把小雨点到过的地方森林、草坪、荷花耀些什么，都要讲一讲，还可以和其他小朋友争论争论。”观看，争论四幅画的内容，教师巡回指导幼儿叙述。） “小雨点到过的地方有什么变化？”（引导幼儿用连贯的语言叙述自己观看到的情景，还可以用动作表现出来，如：竹笋钻出来，小蚂蚁顶着小树叶，小雨点把青草当滑梯，“哧溜”一下滑下来） “还有的小雨点到哪里去了？” “小雨点跑到我们的幼儿园，我们的幼儿园怎么样？” 3、观赏散文诗第三段。 小结：散文诗小雨点来了有三段，第一段是写小雨点怎样从天上跑下来的，其次段写小雨点跑到大地上干什么，第三段写大家都欢送小雨点。这首散文诗真好听，让我们边听边叙述。 4、扩展幼儿思维：“小雨点还会跑到哪里，去干什么？” 引导幼儿边说边用动作表示，如小雨点来到菜园里，给蔬菜浇水，幼儿仿照小雨点做浇水的动作 5、幼儿戴上头饰表演散文诗。 幼儿自选头饰（小雨点、动物、植物等表演），当小雨点来大森林、小草坪、荷花塘、葡萄棚、幼儿园、来到花园里、街道上、田野里、大海里来到整个大地，扮演动物、植物的小朋友便尽情用动作呈现小雨点来到后的各种变化，如：花儿用劲喝水，鱼儿欢快地游着，小兔们洗洗澡 附散文诗： 小雨点来了 小雨点来了，小雨点来了。 瞧，小雨点们一行一行的，排着队，跑下来了。一路上，大家都好好地走呀走呀，快快地走呀走呀，不贪玩，不乱跑，不像那个孙悟空，从天上跑下来，一路上翻十八个筋 小雨点来了，小雨点来了。 小雨点们跑到大地上干什么？上幼儿园呀。它们有的进了大森林幼儿园，有的进草坪幼儿园，有的进了荷花塘幼儿园，有的进了葡萄架幼儿园还有的小雨点呀，啪哒啪哒跟着我们跑，跑进我们的幼儿园里来了。 小雨点来了，小雨点来了。 欢送啊，天上来的小朋友我们的好朋友。 课题评价： 一、效果分析 散文诗以拟人的手法描述下雨时的美丽意境，小雨点就像孩子们熟识而亲切的小伙伴，引人遐想。本活动能够针对孩子学习语言的特点让幼儿在听听、说说、看看、做做中观赏、感受雨天的美妙，使孩子的思维得到熬炼，进展口语表达力量。 教学过程以“下雨声”自然引出，用“跑动”的小雨点来表演散文，引导幼儿感受意境，让人感觉自然，别具匠心。观赏散文其次段时，用四幅清爽美丽的图片，让幼儿结合自己的生活阅历自由欣赏叙述下雨后大森林、小草坪、荷花塘、葡萄架的变化，充分发挥美妙的想像，引人遐思。他们仿佛看到了小雨点来了以后，树儿艳绿、花儿更鲜、小草儿青翠欲滴；葡萄纯洁晶莹、透亮，竹笋儿用劲钻出地面；小动物欢歌齐舞，尽吸甘甜的雨水等情景，到达了散文观赏的目的，让幼儿在自主轻松、开心的气氛中学习。“小雨点还会跑到哪儿呢？”一句提问又引起幼儿遐想无限，在进展语言的同时，拓展了幼儿思维。完毕局部幼儿自由选择角色，边听散文边参与表演，有表情、身体的动作去表现诗歌意境，兴趣盎然，使活动进一步得以稳固和深化。 二、专家点评 文学观赏，重在幼儿的感受。本活动设计用视听一体的岁让幼儿感受，再用动作表现感受体验，调动了幼儿多种感官自入，使活动过程清爽、趣味、欢快。 惟一缺憾是，本活动过程的观赏次数较少，可能是教师因时限所制约。其实，只要是幼儿感兴趣的活动，特殊是后半段自己表演，教学时间稍长，是可以的。 三、反思与争论 许多活动受时问限制，不能充分挖掘教材的内涵，就需要将教学活动与嬉戏活动结合。联系本活动设计，请你谈谈该诗教学的时间划分？怎样和嬉戏活动关联？ 小百科：雨从云中降落的水滴，陆地和海洋外表的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到肯定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云，它们在云里相互碰撞，合并成大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。 中班教案 篇2 一、活动目标： 1、复习稳固5以内的基数和序数 2、初步感知基数和序数的不同 3、通过多种形式的嬉戏探究活动，进展幼儿的思维力量，促进幼儿数概念的进展，从而激发幼儿学习数学的兴趣 二、活动预备： 1、动物手偶小猪、音乐CD 2、图片故事“小猪的旅馆”（楼房）、小兔、小鸡、小猫、蘑菇等图。 3、大、小不同的1-5的数字卡片两组 4、自制图书每个幼儿一本（图书共6页，封面，每页苹果数量不同，大数字表示水果数量，小数字表示页码） 5、幼儿娴熟把握5以内的基数和序数前4条是活动材料的预备，后一条是幼儿阅历的预备 三、活动过程： （一）情景导入师：小朋友早上好！ 幼：教师早上好！ 师：小朋友知道现在是什么季节吗？你是从哪里知道的？ 幼：春天，花开了、草绿了、树木发芽了，河水哗哗地流师：特别棒，今日教师就带小朋友去大森林里去找春天，请小朋友闭上眼睛，悄悄地边听音乐，边听教师说。（播放音乐CD森林的早晨）附情景早晨，教师带着小朋友来到了漂亮的大森林，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“春天的早晨，真美！”风儿轻轻地摩挲着地上的嫩草和枝头的嫩芽，我们走呀走呀，听到了哗哗的流水声，哇！原来有一条小河从这里流过，青蛙在河边欢快地唱歌，鱼儿在水里咕噜噜、咕噜噜地吐着水泡泡，紧接着我们观察了凶狠的大狮子和大老虎伸着懒腰，哇！那是什么呀！哦，原来是红色房顶的楼房，请小朋友睁开眼睛看看漂亮的楼房吧！（出示楼房图卡）听音乐创设情景是教学活动开头前的预备活动，是让幼儿伴随着舒缓的音乐渐渐进入情景，是为了让幼儿静下心来，集中，提高专注力，为接下来的学习作好预备 （二）复习5以内的序数 1、通过故事，让幼儿理解序数在生活中的作用。 a、教师接着讲故事：“这是谁家的楼房呀！这么高、这么美！让我敲敲门”（教师做神奇敲门的动作），“谁呀！”（出示手偶，并变声学习小猪），哇！原来是小猪开的旅馆，“旅馆开业了，欢送来住店！”小猪亲切地说，森林里的小动物们听到了都来住店，小兔来住店，小猪说喜爱哪个房间就住哪间吧。小猫也来住店，小猪说喜爱哪个房间就住哪间吧，小兔和小猫都喜爱圆形的房间，它们俩吵了起来b、提问：小兔和小猫为什么吵架呢？ c、争论：怎样帮忙小猪为动物们合理安排房间？ 2、复习5以内的序数指：“第一个来的小动物住第1层的圆形房间”。（并依次贴上小数字卡？）：重新安排了房间，小动物们都很满足，小猪了阅历，旅馆的房间肯定要有挨次地排号。 3、复习5以内的基数指：到了用早餐的时候了，小猪为小动物们预备了蘑菇餐，请帮忙小猪为小动物们送早餐。留意：小动物住在几楼，就送几份蘑菇餐。 如：小兔住在一楼，送一份蘑菇餐。（并依次贴上相应的大数字卡） （三）感知基数和序数的不同 1、通过观看黑板上刚出示的一系列图片，让幼儿理解基数与序数的不同提问：请小朋友认真观看黑板上一共消失了几组数字？ 大数字代表什么？小数字代表什么？（小数字表示住在第几层？大数字表示送了几份蘑菇餐？）：按楼层编号，给小动物们送了对应的早餐，小动物们都很满足，小猪也快乐得预备带大家去坐过山车。 2、稳固练习。 a、教师依次出示过山车图片，并按从左到右手挨次粘贴好，引导幼儿观看看小动物一家，分别坐在第几节车厢，家里有几口人？如：小兔一家坐在第3节车厢，有4口人，小组间相互说一说。并请个别幼儿在黑板上用小数字卡标出车厢节数，用大数字卡标出有几口人。 b、提问：小数字代表什么？大数字代表什么？（小数字代表是第几号车厢：大数字代表小动物家有几口人？） 3、发放自制图书，连续稳固练习通过翻看书的过程，让幼儿理解基数与序数的不同幼儿翻看图书。引导幼儿说出数字所表示的意义。 提问：你看到了什么？每一页都有不同的数字，大数字代表有几个苹果，小数字代表第几页。 （四）延长活动： 制作图书，进一步理解基数与序数的不同。 请幼儿在区域活动或回家后通过自己尝试自制图书，要求每页画上数量不的梨，并编写页码，感知基数和序数。 中班教案 篇3 活动目标： 1、 能在教师的提示下，依据图谱的示意用打击乐器演奏杨柳青。 2、 和同伴合作演奏乐曲，初步养成爱惜乐器的习惯。 活动预备： 图谱、音乐磁带、录音机、乐器：碰铃、圆舞板、铃鼓。 活动过程： 1、 听“杨柳青”音乐拍手进场。 2、 出示三张节奏卡，请幼儿拍出节奏。 1先出示幼儿熟识的两张节奏卡 和 2出示新节奏卡 引导幼儿观看节奏卡，知道两个叉下面有横线相连就要拍快一些。 3、 出示“杨柳青”图谱 1看图谱拍手练习。 2看图谱用乐器演奏。 4、 分声部演奏乐曲“杨柳青” 1将乐器标记标注在图谱上，让幼儿明确不同节奏用不同乐器演奏。 2幼儿仿照乐器演奏。 3拿乐器分声部演奏乐曲。 5、 律动：请你和我跳个舞 。 打击乐杨柳青评析 1、幼儿适应教师的教学方法，眼睛始终看着图谱，学习兴趣浓。 2、在节奏型转换上存在问题建议如下： 1不同的节奏分行，在视觉上让幼儿感觉到变化，比语言提示好。教师的语言和体态在打击乐活动中很重要，在活动中教师在节奏转换时可以唱慢些，就是一种提示(眼神、体态); 2活动中的三个节奏型可以分两个层次进展，第一层次练习2个节奏，其次层次放3个节奏。通过教师的指挥去帮忙幼儿演奏，更加直观，今日幼儿的负担重，教师的指挥假如参加就可以减轻负担。 3幼儿倾听音乐不够，在合作时只管自己，应当多观赏了解乐曲的构造。 3、对于幼儿难把握的节奏型应当提取出来再练习。 中班教案 篇4 活动设计背景 过新年，真欢乐！我们班的小朋友提前过上了新年圣诞节，于是，我产生 一个想法，要让我们的孩子更深的了解新年。 活动目标 1、 理解新年的含义，知道元旦是新年的第一天。 2、 体验新年给人们带来的欢乐。 教学重点、难点 1、 元旦是新年的第一天，它跟春节的差异。 活动预备 1、 教师与幼儿一起收集跟新年有关的各种物品（挂历）与材料； 2、 预备一首儿歌，绘画故事等。 活动过程 1、 从时间入手，让幼儿感受新年。 与幼儿一起看挂历，在教师的引导下，让幼儿标出新年的日期； 与幼儿一起数再过几天就到新年了； 2、 教师说一首儿歌，让幼儿更深的感知与了解新年；绘画故事让幼儿直观感知节日的气氛。 教师教幼儿唱歌曲新年好，让幼儿边唱边体会新年的欢乐。 把收集的材料与幼儿做一下整理，让幼儿知道世界上有很多国家也与我们一样都过新年，及都是用什么方式庆祝新年的。 3、 指导与引导幼儿思索怎样欢送新年的到来； 争论：你会用什么方式来欢送新年 4、 让幼儿用画笔描绘新年。 最终，幼儿唱起新年好，并把所画的画贴在活动室里，共同庆祝新年的到来。 延长 1、 每天早晨在上律动之前与幼儿一起数数，数新年还有几天； 2、 幼儿能说出新年是几月几日，关注新年的到来。 中班教案 篇5 活动目标 1、帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的”画面美和语言美。 2、通过观赏，能口齿清晰地朗读儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。 3、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 活动预备 1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。 2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。 3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。 设计思路 闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美摇篮是“一支奇妙的摇篮曲“，“是歌也是诗“。它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天“、“大海“、“花园“以及“妈妈的手“这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。 活动流程 创设情境，引出课题完整观赏诗歌，反复倾听-朗读诗歌，启发设问，集体争论迁移 一、初步感知理解作品阶段 1、出示“摇篮“的背景图，尝试争论：图上有哪些景物?它们都有什么关系? 2、教师有感情地朗读整首诗歌。 3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。 4、教师指图朗读，幼儿轻声跟念。 5、倾听配乐诗朗读摇篮，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复倾听作品阶段 幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、沟通争论、表演 1、集体朗读并沟通争论 a、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿答复后，教帅出示背景图) b、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿答复后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮) c、提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜爱谁的家? d、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。 2、表演嬉戏 教师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮“时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 活动反思： 语言活动在我们班始终都是深受小朋友宠爱的，如今日的语言活动诗歌：摇篮孩子们是被这首诗歌给迷住了。固然我自己也感觉这堂课，比我想象的要顺。孩子们表现得很不错，回答下列问题都很积极，述说、表演也都比拟到位，这些都令我特别快乐。摇篮这首诗歌是个很奇妙的儿童诗，诗歌中清楚的语言描绘了四幅温馨安静的画面，诗的前三段，分别把蓝天、大海、花园比作是摇篮，星宝宝、鱼宝宝、花宝宝各睡其中，这也表达了大自然的和谐与奇妙。 诗歌一般都是以精炼、美丽的语言，来表现丰富的思想情感，一般都有含蓄的特点，诗歌往往是抓住事物中简单打动人心的一点或几点集中而概括地表现出来的，所以孩子对此较为生疏；而幼儿对如何通过重音、停顿、速度、语调等的不同变化来表达诗歌内容，也不够熟识，所以我把引导幼儿理解诗歌内容，学会有感情的朗读作为本活动的重点局部。由于大班孩子的抽象意识思维理解力量还处于低级阶段，对理解诗歌的意境存在困难，所以我把本节课的难点确定为：理解诗歌的意境。 但是在活动的过程中，或许是我的引导、提示做得不够充分，幼儿的动作、表演形式都过于单一；创编诗歌环节，幼儿的想象力还没有完全的被我激发出来；延长活动的选择上还有些不恰当。 课后我认真的想了想，目前我觉得自己上课最大的问题之一就是语言组织。不管是引导、提问，还是小小的鼓舞，都需要教师在语言上简短、准确的表达出来。提问的问题肯定要简洁明白，教师总结也要很准确，可以让幼儿立刻理解。 问题之二，激情！我自认为我上课还缺乏一点激情，这是我每次上课都在思索的一个问题。如何调动学生们的心情，如何完全的投入到课堂之中，如何与幼儿打成一片···诗歌朗读是一门情感的艺术，情感是需要激情的，一位有激情的教师是会被感动得！ 这几点是我接下来要始终讨论思索的问题，我信任我的课会越上越好。 中班教案 篇6 活动名称： 音乐嬉戏打地鼠 活动目标： 1.培育幼儿会跟着音乐信号玩“打地鼠“的嬉戏。 2.通过大胆地尝试感受音乐去创编肢体动作。 3.鼓舞幼儿进展表演，体验音乐嬉戏带来的欢乐心情。 4.进展幼儿思维和口语表达力量。 5.喜爱参加嬉戏，体验。 活动重点： 会跟着音乐信号玩“打地鼠“的嬉戏。 活动难点： 通过感受音乐大胆地尝试去创编肢体动作。 活动预备： 音乐、地鼠图片、ppt、空气锤、地鼠头套、农场仆人头套、圈。 活动过程： 一、开头局部导入：变魔术，用变魔术的方法变出一只地鼠的图片。 师：这是小地鼠，它给我们带来了一个好玩的嬉戏，我们一起来看一看吧。 二、根本局部 (一)播放ppt，叙述嬉戏中的故事情节。 师：一群地鼠钻进了一个农场里，他们在地鼠老大的带着下，开头处处查找粮食，这时候农场仆人走了出来，突然，他发觉了这些地鼠，于是他拿起旁边的棍子就开头打地鼠，最终他把这些地鼠都打跑了，赢得了成功。 师：在刚刚的动画里，消失了哪些角色? 师：小朋友们觉得这个嬉戏可以叫什么名字呢? 师：小朋友们，我们也来一起玩一玩这个嬉戏吧。 (二)倾听音乐，感受音乐,创编动作。 1、倾听整段音乐师：我们这个嬉戏需要跟着音乐一起玩，我把玩法的隐秘藏在了音乐里，听认真哦，看你们会不会发觉! 听了这个音乐后你有什么发觉?想到了什么? 2、分段倾听音乐听音乐中的第一段师：刚刚视频里播放这段音乐的时候是谁消失了?我们可以做什么动作?请小朋友们想一想。 幼儿创编第一段音乐地鼠出场的动作并相互共享学习。 听音乐中的其次段师：刚刚视频里播放这段音乐的时候是谁消失了?我们可以做什么动作呢?请小朋友们想一想。 幼儿创编其次段音乐农场仆人出场的动作并相互共享学习听音乐中的第三段师：这段音乐是农场仆人发觉了地鼠,我们可以做什么动作表示地鼠和农场仆人呢?请小朋友们想一想。 师幼共同创编动作，一起听音乐创编。 听音乐中的第四段师：这段音乐听了你感觉他们在干嘛?我们可以做什么动作表示呢?请小朋友们想一想。 师幼共同创编动作，一起听音乐创编。 听音乐中的第五段师：这段音乐是农场仆人把地鼠打跑了，成功的音乐?我们可以做什么动作表示地鼠和农场仆人呢?请小朋友们想一想。 师幼共同创编动作，一起听音乐创编。 (三)讲解嬉戏的玩法和规章师：音乐开头，嬉戏开头。音乐开头首先是我们地鼠出场，再是农场仆人出场，之后仆人发觉地鼠，地鼠们要钻进地洞里，农场仆人开头用棍子打地鼠。在打地鼠的环节里，小地鼠们不能处处跑，只能站在圈里做动作，但是地鼠们可以蹲下来躲避被打到，被打倒的地鼠也要蹲下。在最终成功的音乐响起时，小地鼠们要回到自己的座位上。音乐完毕，嬉戏完毕。 (四)教师带着幼儿分角色开头嬉戏(嬉戏进展2-3遍)1、请全部幼儿扮演地鼠，教师扮演农场仆人。 2、请一些幼儿扮演地鼠，再请一名幼儿来扮演农场仆人。 3、请全部教师一起参加嬉戏。 三、完毕局部1.播放音乐，幼儿离场。 师：小地鼠们，我们今日都玩累了吧，我们要回家了哟。 四、活动延长： 1.美工区-画地鼠2.表演区-表演打地鼠 教学反思： 课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规章不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活泼，导致我掌握不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规章的培育，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。 中班教案 篇7 活动背景： 到了秋天，人们能够收获水果、蔬菜等等各种各样的食物。在这个季节里，让孩子们也可以进展采摘的活动，体会到丰收的喜悦。对于23岁的孩子来说，他们的腿部力气较弱，可以通过跳跳动活动，来提高粗大动作进展，打下良好的安康根底。我们班级的局部孩子会混淆颜色，对不同颜色的概念还不非常清晰，因此在活动中要适当的参加颜色对应的环节，稳固他们对颜色的熟悉。 活动目标： 1、运动目标学习双脚并拢向前跳。 2、数学目标辨别红、绿两种颜色，并尝试颜色对应。 3、情感目标体会丰收的喜悦。 活动预备： 竹篮，小兔胸饰，红、绿两种颜色的蘑菇，红、绿两种颜色的塑料筐 过程与指导： 一、教师和幼儿共同扮演兔子角色，活动身体。 1、教师佩戴上兔妈妈胸饰，给幼儿佩戴上兔宝宝的胸饰。 我是兔妈妈，你们都是我的兔宝宝。 2、教师引导幼儿进展运动前的热身，以免消失肌肉抽搐等状况。 我们一起来做兔子，学一学兔子是怎么走路的。 二、教师竹篮、蘑菇等材料，让幼儿自由探究。 1、教师分给每位幼儿一个竹篮，并将蘑菇铺在一段距离外的空地上。教师引出幼儿采蘑菇的兴趣。 兔子最喜爱吃什么？ 除了青菜和胡萝卜，兔子最喜爱吃蘑菇。 草地上有好多好吃的蘑菇，我们想方法把它们采回家吧。 2、幼儿自由尝试跳着去采蘑菇。 我们是兔子噢，我们要像兔子那样跳。 三、教师重点指导双脚并拢跳的动作，并使用这个动作连续采蘑菇。 1、教师请局部兔宝宝们演示双脚并拢向前跳。 这个小兔子是我兔妈妈的宝宝，由于他跳得最像小兔子了！ 大家一起来学学看，他是怎么跳的。 2、教师分解讲解双脚并拢跳的动作并做动作。 兔妈妈来跳给宝宝们看，我们把两只小脚靠在一起，往下轻轻蹲，然后向前一跳。 兔宝宝们跟着兔妈妈一起跳着去采蘑菇吧。 四、教师激发幼儿喜悦的心情，并引导幼儿依据颜色，将蘑菇分类。 1、教师激发幼儿喜悦的心情，引出颜色对应。 采了这么多蘑菇，小兔子们快乐吗？ 兔妈妈也很快乐，可是蘑菇太多了，吃也吃不完，我们把它们带回家吧。 3、教师出示塑料筐，并让幼儿依据颜色，把蘑菇分来放进筐中。 我们采的蘑菇有哪些颜色？ 我们要把蘑菇送到和它们颜色一样的筐里去。 五、完毕语 1、放松身体，完毕活动 兔妈妈带着兔宝宝们回家了。