中班数学教案《首先有一个苹果》.docx

中班数学教案首先有一个苹果 一、活动背景： 初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的规律关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默好玩的故事内容中学习数学，定能轻松、开心地积存数阅历。中班幼儿的思维具有详细形象性，而数活动本身又具有较强的规律性，基于这样的熟悉，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进展了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。 二、过程实录 (一)活动目标 1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。 2.大胆叙述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。 3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4. 培育幼儿对数字的熟悉力量。 (二)活动预备： 课件(绘本故事、嬉戏：谁的反响快)，操作图和操作卡两人一份等。 (三)活动过程： 1.导入，激发兴趣 师：今日曹教师带来了一本好玩的绘本，里面藏了一些神奇的朋友，想不想知道他们是谁? (1)第一次记忆练习。 师：等一会儿，给你们十秒钟时间来熟悉一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消逝，而你们呢就要说出图片上有谁?行吗?预备开头。(1、2、3、4、5、610) 师：时间到，看清晰了吗，图片上谁? 师：究竟是不是这些朋友，我们再来看看。 师：这是，这是?一共几位?(4位) (2)其次次记忆练习： 师：你们太棒了，一眼就看清晰了!诶，还有一些神奇朋友还没出来呢，你们想熟悉吗? 嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数? 师：好的，我就根据着你们的方法，来倒计时，这次可要看清晰了又有哪些朋友来了?预备开头：5、4、3、2、1. 师：有谁?一共有几位? (评析：两次记忆练习，不仅能熬炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮忙幼儿了解故事中的人物角色。) 2.播放课件，理解绘本内容。 (1)认真观看画面，目测物体的数量。 师：都熟悉了吗?今日我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫首先有一个苹果。 师：首先是什么意思?(首先就是第一、最先出来的意思)首先有一个苹果，长在哪里? 它长得怎么样?(又红又大，很安康)。 师：来了谁?有几条?两条毛毛虫想干什么?(吃掉红苹果)。 师：这时，谁来了?有几只?三只小鸟又会干什么? 师：看看它们在干什么?(幼儿观看画面)几只小鸟捉到了毛毛虫?还有一只呢? 师：为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫? 师生共同小结：由于小鸟有2只，毛毛虫有3只，小鸟比毛毛虫多1。 (评析：通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的缘由，能帮忙幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。) (2)认真观看画面，比拟物体的数量 师：就在这时，谁来了，有几位?(4位)4位猎人拿着枪想干什么? 师：你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗?为什么? 师：我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了? 师：为什么没有都捕猎到? 小结：由于猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。 师：这是，谁又来了?一共有几只? 师：猎狗观察猎人抓到了三只小鸟，就赶忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗?为什么? 师：看看有几只猎狗叼到了小鸟?猎狗和小鸟谁多谁少? (评析：有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比拟数量时就会想到“谁多?谁少?谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。) (3)认真观看画面，叙述画面内容。 师：看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?什么事情会让他们这么可怕呀?(幼儿猜想) 师：原来谁来了?有几只熊? 小结：猎人和狗看到了可怕的熊，所以可怕得舍命地往前逃! 师：逃啊逃，它们发觉了什么?有几个?一起数数。 叙述：猎人和猎狗为了阻挡被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。 师：可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么?多少只?数不清可以怎么说? 叙述：许很多多的蜜蜂把全部人都蛰了，哇。整个场面变得很混乱。 师：现在你还能数得清他们分别有几个吗?那怎么办呢，有没有什么好方法能让他们数清晰?(幼儿争论：分一分、排排队) (评析：数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也稳固了对数字6、7的熟悉，从而体会到从1到7甚至“数不清”的数量概念。) 3.演示操作方法，提出操作要求。 (1)教师示范排成阶梯性： 师：该怎么排呢?诶，故事里首先出来的是(手势提示)一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。 师：接着是(两条虫子)排在哪，可以用数字几表示?然后呢(三只鸟)再接下来呢?那你们能不能像我这样根据故事里消失的挨次一个一个往下排?然后在旁边贴上相应的数字。 (2)交代操作要求：曹教师给你们每个小朋友预备了一份操作材料，等会就请你们根据故事里顺当来给他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。 (3)幼儿操作，教师巡回指导。(指导要点：引导幼儿边回忆故事边按挨次排队。) (4)检验幼儿排序的结果。 师：谁来说说你是怎么排的?(引导下面的幼儿要宁静倾听同伴发言，引导大家一起说说) 小结：都是这么排的吗?举起来让我看看。是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清晰。 (5)了解阶梯排序中的隐秘。 师：从这些排列中，你们有没有发觉什么隐秘? 小结：他们的排列就像走楼梯一样!从上往下数一个比一个多几(1)，2条毛毛虫比1只苹果多(1)，2比1多(1);3只小鸟比2条毛毛虫多(1)，3比2多(1);4比3(多1)、5比4、6比5、7比6。 从下往上数，一个比一个少一!看6只熊就比7只蜂窝少(1)，6比7(少1)5比6、1比2少1。 (评析：回忆故事中的人和物，是对孩子记忆力量的一种考验，而阶梯式的排列方式，能帮忙幼儿发觉其中蕴含的数序规律。) 4.嬉戏： (1)谁的反响快? 师：真厉害，都知道了。(点击课件)小熊也想来考考大家了，敢不敢试试?认真听，小熊会考大家什么呢。点击课件小熊出题：(4比3多几? 6比5多几? 4比5多几? 3比4少几?) 师：真厉害，都答对啦。连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己! (2)马兰花 师：现在曹教师想你们一边玩个嬉戏，一边来考考你们?不知你们行不行?好找个空一点的地方。(2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1)。 (评析：嬉戏的插入避开了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿参加练习的欲望，同时也稳固了解了数字17之间的关系。) 5.环保教育、延长活动 (1)孩子们，到现在我始终有一个问题不明白：熊为什么要去追猎人和猎狗呢?(幼儿争论) 小结：是呀，小鸟是我们人类的好朋友，所以我们大家都要去爱护它。 (2)那么小熊去追猎人和猎狗真正的缘由究竟是什么?答案就在这本绘本里面，等会儿我们回教室一起看一看，再讨论讨论，好吗? (评析：环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。而“真正的缘由究竟是什么?” 能引发幼儿自主探究绘本的欲望。) 三、活动评价 画面看似简洁，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种好玩、好玩的方式表达了数字的感念，这就是绘本首先有一个苹果的魅力所在。所以我感觉这个教材特别符合中班孩子详细形象化的思维特点，也符合了在“情境中学数学“的现代教学理念。活动一开头我主要通过两次记忆练习，来调动幼儿参加活动的积极性，接着以绘本“首先有一个苹果”为导入，当每一次角色数量消失的递增、画面逐步丰富时，我都采纳了“谁来了?”“有几只?”“为什么小鸟(猎人、猎狗)只能叼到(捕获)两条(三只)毛毛虫(小鸟)?”等指向性明确，简练的话语进展提问和引导，通过这样的引导，孩子们在感受阅读带来的乐趣时，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了7以内的数量关系等方面的学问。而最终的排序、嬉戏等内容，也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于嬉戏，从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。整个活动环环相扣，层层递进，活动气氛轻松、愉悦，师生互动好。 中班数学教案首先有一个苹果这篇文章共10104字。