中班语言教案《家》教案.docx

中班语言教案家教案 一活动目标： 1通过讲讲说说帮忙幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。 2引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 二活动预备： 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。 2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。 三重难点： 理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。 四活动过程： （一）看看说说，初步感知 1出示背景图，尝试争论： 图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？ 2看看说说，感知理解 （1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？ （2）它们的家又在哪里？它们的家美丽吗？美在哪里？ 3观赏儿歌，理解内容 （1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？ （2）你最喜爱哪个家？为什么？ （二）理解创作，共享欢乐 1再次观赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ 2幼儿自由争论，教师指导。 3幼儿自由发言，教师提升组合。 4教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗？ 五各环境渗透： 在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间沟通。 区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春天各种风光变化的图书，让小朋友边看边沟通 中班语言教案家教案2 活动目标： 1、鼓舞幼儿结合故事中图形的角色进展大胆想象与表述。 2、感受故事中家人在一起的欢乐。 活动预备： 自制大图书、各色手工纸 活动过程： 一、激趣引出故事 1、师：你们看，教师带来了什么？它们一样吗？哪里不一样？（颜色不一样） 2、玩变魔术的嬉戏，想想可以变出什么外形？ 3、看看究竟变出了什么？ 总结：这三个图形每天生活在一起，它们一家有许多幸福、好玩的事情，小朋友们来看一看，讲一讲发生在它们之间的故事。 二、观赏叙述故事 三、延长续编故事 1、想不想和教师一样变出一个好玩的图形一家人？玩变变变的嬉戏。 2、看看小朋友是怎么变的，（出示幼儿作品）讲解，今日你们把图形一家人带回家，和爸爸吗讲一讲，图形一家人还会发生哪些事情？ 中班语言教案家教案3 活动目标： 1观看画面，理解逃家小兔故事内容。 2尝试用“假如就”的句式绽开想象，大胆表现。 3感受母爱并学会表达自己对妈妈的爱。 活动预备： 大图书逃家小兔一本 背景音乐心甘情愿 我的朋友在哪里 小球 活动过程： 一、创设情境，引导幼儿大胆想象故事情节 师：孩子们教师给大家介绍两位新朋友（出示大书）他们是兔妈妈和兔宝宝。 兔妈妈和兔宝宝住在大树旁的小房子里，他们生活得很快乐，看，他们正坐在大树下谈天呢。说些什么呢？ 这本书把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子究竟说了些什么？ 二、教师引导幼儿阅读理解图书内容。 小兔子可淘气啦，它有一个大胆的想法，想要离家出走，做一只逃家小兔，请幼儿猜想逃家的意思，阅读图书的名称。 第一幅图（小兔变小鱼） 小兔子在离家出走后跟妈妈玩起了你追我变捉迷藏活动，小兔子刚开头变成了什么？他的妈妈变成了什么，妈妈是怎么钓他的小宝宝的，为什么不用鱼钩，要用萝卜来钩小兔子呢？ 小结（兔妈妈知道她的宝宝最喜爱吃胡萝卜了，这样既可以让小兔心甘情愿的跟兔妈妈回家，又不会损害小兔子。原来兔妈妈这么爱小兔子啊！） 1分角色朗读，学习句型：“假如你变成我就变成” 2师：现在我演兔妈妈，你们一起演兔宝宝，我们来说说小兔子和妈妈的话。 其次幅图（小兔子变成石头） 淘气的小兔子又变成了什么？他的妈妈变成什么来找它？妈妈爬山带了些什么？带着这么多东西爬山你觉得妈妈会有什么感觉？为什么还要去找小兔子？ 小结（兔妈妈背行囊，年纪也大了，爬这么高的山很辛苦，但兔妈妈历经千辛万苦也要把小兔找回家。） 第三幅图（小兔子变小花） 可是小兔子还是没有停顿逃跑，它又变成了什么？兔妈妈又变成了什么？观看一下园丁，你猜他在干什么？给小花除草施肥，小花会变得怎么样？想一想妈妈为什么不变成采花的人而变成园丁呢？兔妈妈篮子里为什么要放着小草呢？ 猜一猜接下来小兔会变成什么呢？提问请孩子绽开争论。 第四幅图（小兔变小鸟） 小兔还是被妈妈找到了可它还是不愿回家他想变成一只小鸟，飞得远远的。 妈妈这回变成了什么？谁能用假如你变成我就变成”把话说完整？ 师：那我们来听听小兔子和兔妈妈是怎么说的。（看课件） 第五幅图（小兔变帆船） 1.提问：小兔越聊越快乐，快看他又变成了什么？这回兔妈妈变成了什么？引导幼儿用假如你变成我就变成”把话说完整。 原来呀小兔想要变成飘扬过海的帆船，飘得远远的，想去哪儿就去哪儿，可我们知道妈妈不想让小兔飘得远远的，于是她变成了什么？ 你们想知道妈妈想让小兔去哪里呢？ 对啊，妈妈想让小兔回到自己的怀抱中，可小兔还是想逃走，他想在变成空中飞人，飞得高高的。 第六幅图 当小兔成空中飞人时，猜猜兔妈妈变成了什么？兔妈妈以前没练过走钢索，这是多么危急的事啊，她可怕吗？可是她还是连续往前走，由于她想找到她的小珍宝，可见兔妈妈对小兔子布满了爱。 三、通过语言嬉戏，引导幼儿运用句式“假如就”大胆想象，积极表达，体验活动的乐趣。 嬉戏规章：小球找到谁，谁就要大声说：“假如你来追我，我就变成让你”说不出的幼儿就要受到惩处。 幼：假如你来追我，我就变成汽车，开得远远的，让你追不上我。 师：假如你变成汽车，我就变成红灯，让你不能开走。 幼：假如你变成红灯，我就变成飞机，飞得远远的。 师：假如你变成飞机，我就变成飞行员，你还是在我的手心里 四、观赏图书最终一页，感受小兔回到妈妈暖和怀抱时喜悦的心情，懂得母爱的宏大 师：我们一起看看小兔想的方法。小兔说：“假如你变成走钢丝的人，我就变成小男孩跑回家。”妈妈说：“假如你变成小男孩跑回家，我正好是你妈妈，我会张开手臂，好好地抱住你。”小兔说：“天哪，我不如就呆在这里，当你的小珍宝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。 师：对于小兔来说，还有什么比布满母爱的家更暖和呢？假如你是小兔，你还情愿逃走吗？为什么？ 你想对小兔或兔妈妈说些什么？ 你的妈妈有多爱你？说说妈妈为你做了什么事情最让你感动？ 逃家小兔最终还是回到妈妈的怀抱，看来天论世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是到天际海角，孩子永久逃不出妈妈关爱的目光，即使将来长大了离开了妈妈的身边，也永久离不开紧紧相随的母爱。 活动延长： 播放背景音乐心甘情愿幼儿表演故事。 小朋友都知道妈妈是世界上最爱我的人，我们也要用行动表达出自己对妈妈的爱，今日，回家后要抱抱自己的妈妈，对她说一声：妈妈我爱你。 中班语言教案家教案4 活动目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，把握儿歌的构造特点：什么是什么的家。 2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点难点： 活动重点：学习朗读诗歌并能仿编诗歌。 活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。 活动预备： 1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3、小图片每人一张。 活动过程： 一、激发兴趣，引出课题。 1、今日教师给你们请来了很多小客人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图 2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由谈论) 3、师：那究竟是不是这样呢?请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。 二、出示图片，教师有感情地朗读诗歌。 1、帮忙幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来答复。(幼儿答复一句，其他幼儿跟学一句) 2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上?小鱼喜爱清清的河里? 3、集体完整朗读诗歌一遍。 4、分角色朗读诗歌。 5、请个别幼儿朗读。 三、结合诗歌原有模式进展仿编。 1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?幼：燕子(提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。) 2、依次类推仿编诗歌 3、师幼有感情地朗读新编的诗歌。 4、请力量强的幼儿朗读自编的诗歌. 四、嬉戏：送它们回家。 请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。 课后反思： 教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和承受，而且还符合中班语言。 孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的教师”，活动一开头我以欢送小客人来做客，并让幼儿帮忙小客人找家来。 引出诗歌，这个环节小朋友表现得特别棒，很多平常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答下列问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要教师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需教师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。 中班语言教案家教案5 活动目标： 1、学习运用“可是“、“接着“等连接词和难过、快乐、快乐、欢乐等形容词，能比拟连贯地叙述图片内容。 2、学习从整体到局部进展观看的方法。 3、喜爱参加看图叙述活动，体验乐于助人的欢乐。 4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和快乐奋性。 5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。 活动预备： 1、PPT课件。 2、每人一份图片学具、手偶实物。 活动过程： 1、播放音频“小鸟的叫声“，引出活动主题。 指导语：小朋友听谁来了，今日我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。 2、出示PPT课件，引导幼儿学习观看、并简洁叙述单张图片的根本内容提问：图上有谁，在什么地方，发生了什么事情，它的心情怎么样？ 指导重点：引导幼儿观看人物表情和四周环境，提示幼儿用完整句叙述PPT的根本内容。 3、幼儿分组叙述，引导幼儿学习按PPT挨次观看、连贯地叙述PPT的主要内容。 （1）幼儿两人一组，自由叙述。 指导语：谁来帮忙小鸟，它们是怎么帮忙小鸟的，教师又带来两页PPT，请小朋友两人一组按PPT挨次用完整语句连贯叙述PPT的内容。 指导重点：引导幼儿认真观看图片，按PPT挨次用完整语句连贯叙述PPT内容。想象小动物们的内心和神情，并学习运用：难过、快乐、快乐、欢乐等形容词，描述故事。 （2）每组派代表叙述。 指导语：请小朋友认真听，听听小朋友是否根据PPT的挨次连贯叙述图片内容，听听他的故事里用到了那些词你最喜爱，一会告知教师和小朋友。 指导重点：引导幼儿初步学会倾听同伴叙述，并选择出好的句子和词语让幼儿学习，丰富幼儿叙述阅历。 4、教师示范叙述，引导幼儿学习运用“可是“、“接着“等连接词比拟连贯地叙述图片内容。 指导语：教师也讲一个好听的故事，请小朋友留意听教师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。 指导重点：引导幼儿按PPT挨次，学习“可是“接着“的连接词连贯叙述图片内容。 5、幼儿分组叙述，手偶表演，引导幼儿运用“可是“接着“的连接词连贯叙述PPT内容。 （1）幼儿四人一组，操作手偶自由叙述。 指导语：请小朋友选择喜爱的手偶带上，运用“可是“接着“的连接词，完整地叙述一个好听的故事。 指导重点：引导幼儿操作手偶，学习运用“可是“接着“的连接词，边表演边连贯完整的叙述图片内容。 （2）每组派代表叙述、表演。 指导语：请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听，听听他们的故事里，你最喜爱他们说的哪句完整的句子和词语， 指导重点：引导幼儿倾听同伴叙述，学习新的句子和词语，丰富幼儿新的叙述阅历。 活动延长： 把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 小百科：家，现代汉语常用字、 一级字， 读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住宅，史记·乐毅列传：“乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。“引申为安家落户、定居，家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。 中班语言教案家教案6 活动目标： 1.让幼儿了解自己家的家庭住址并能表达出来。 2.幼儿初步能把自己家的房子画出来。 3.培育幼儿敏锐的观看力量。 4.进展幼儿思维和口语表达力量。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： 1.各类房子的图片 2.数字卡片 3.蜡笔、图画纸和范例 活动过程： 一.引起兴趣 1.出示各类房子的照片,提问这是什么房子?(平房,别墅,小高层,多层) 2.争论幼儿家住的是什么房子? 3.争论自己家的房子有什么特点? 提示幼儿房子几个房间,房子四周有什么标志性的建筑物 二.说说我家在哪里 1.房子在哪条街上? 2.家里在几楼? 3.请幼儿完整的把家庭住址说一说 三.拼一拼自己家的门牌号 1.通过幼儿的表达,请幼儿用数字卡片找到自己家的门牌号码 2.观看幼儿是否将自己所说的门牌号码与所拿的数字相对应 四.绘画家里的房子 1.教师示范画房子的方法. 画一个三角,那是房子的屋顶. 画一个正方形,那是房子的墙. 最终画上窗子和门 2.幼儿依据自己的想象描画自己的房子 3.展现幼儿的作品 五.活动的延长 1.请幼儿带一张大头贴照片,教师制作一幢高楼,将幼儿住的楼层展现出来 活动反思： 纲要指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教“是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。 中班语言教案家教案7 设计意图 36岁儿童学习与进展指南中曾明确提出，社会领域的目标之一是培育幼儿具有初步的归属感，其中让幼儿感受家庭生活的暖和、喜爱自己所在的幼儿园和班级是一个重要的内容。故事小乌龟找家里的小动物是小朋友熟识和宠爱的，该故事情节浅显易懂，蕴含着丰富的“爱家“的教育内容，从故事中幼儿让幼儿了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很欢乐，从而激发幼儿爱家、爱班集体、爱幼儿园的情感。 一、活动目标 1。知道人和小动物都有自己的家，在自己的家里有家人、有喜爱的东西，体验一家人相亲相爱的欢乐情感。 2。喜爱自己的幼儿园和班级，感受集体带来的幸福感，情愿为集体做力所能及的事情。 二、活动预备 1故事小乌龟找家课件。 2家人相亲相爱的图片若干。 3音乐我爱我的家 三、活动过程 1、图片引题，激发幼儿兴趣，。 ·出示图片：流泪的乌龟。 ·提问：小乌龟怎么了？究竟发生了什么事情呢？让我们一起来听一个故事小乌龟找家 2、故事植入，感受小动物“家的暖和”。 ·提问：小乌龟为什么哭？它最终找到自己的家了吗？它的家在哪呢？它找到家后心情如何？ ·小乌龟在去找家的路上遇到了哪些小动物？它们的家各在哪里？小动物们在自己的家里心情怎样？ ·为什么小动物在自己的家里很欢乐？ 小结：对，每个小动物都有自己的家，有的小动物的家在森林里、有的在大树上、有的在小河里，它们在自己的家里有自己的家人、自己的伙伴，很安全、很欢乐！ 3。、移情体验，感受自己“家的暖和”。 ·小朋友有自己的家吗？你们喜爱自己的家吗？为什么？ ·小结：每个小朋友都有自己的家、家里有亲爱的家人、喜爱的东西，而且一家人相亲相爱，每个人在自己家里都感到很欢乐。 ·假如你们没有了家，会怎么样？心里有什么感觉？ 小结：对，原来家还能给我们安全感，有家的感觉真好。 4、情感升华，体验大家庭的暖和。 ·除了自己的家，我们班的小朋友还有一个共同的家，你知道是哪里吗？ ·你喜爱中七班、喜爱开发区幼儿园吗？为什么？ ·那我们能为这个大家庭做点什么呢？ 小结：对，我们每个人都有自己的家，家会带给我们幸福暖和的感觉，在家里很欢乐。我们不仅要爱我们自己的家，还要爱幼儿园，爱我们的班级。 让我们一起唱着歌曲我爱我家一边尽情地到家中去玩耍吧。 附 故事小乌龟找家 沙滩上一只小乌龟消失了，它东瞧瞧西看看，外面的世界真大，可我的家在哪儿呢？ 小乌龟爬呀爬，爬到小河边，观察很多小鱼在河里游来游去，就问：“小鱼，小鱼，你们知道我的家在哪儿吗？“对不起，小乌龟，我们不知道，我的家是小河我们在河里真欢乐。 小乌龟又往前爬去，观察一只小蚯蚓从泥土里钻出来，就问：“小蚯蚓，小蚯蚓，你知道我的家在哪儿吗？“对不起，小乌龟，我不知道，我的家是大地，我在泥土里真欢乐。“ 小乌龟连续往前爬，观察几只小鸟在树上玩耍，就问：“小鸟，小鸟，你知道我的家在哪儿吗？“对不起，小乌龟，我不知道，我们的家是大树，在树上休息、唱歌真欢乐！“ 小乌龟连续走着，观察一只小蜗牛背着重重的壳也在爬行，就问：“小蜗牛，小蜗牛，你知道我的家在哪儿吗？“小蜗牛说：“小乌龟，你瞧瞧我，再瞧瞧你自己的背上。“小乌龟转过头来瞧瞧自己的背，笑了：“感谢你，我找到自己的家了。“ 小乌龟把自己的头四条腿和尾巴全部都缩进了自己的壳里：“呀！我也有家了，我的家又舒适又温和，我在家里真欢乐！“ 中班语言教案家教案8 一、活动目标 1 稳固双脚连续跳的动作，练习双腿夹物跳的动作，进展腿部力气。 2 幼儿能够积极欢乐的参加小兔搬家的嬉戏。 二、活动预备 布袋、幼儿有双脚连续跳的阅历 三、活动过程 （一） 队列练习 1 原地踏步练习 2 口令练习 （二） 热身运动：嬉戏“狼来了” 1 兔宝宝们，今日兔妈妈给你们拿来一件礼物魔毯。魔毯可神气了，只要我们站在魔毯上，大灰狼就不能损害我们啦。 2 天气这么好，我们出去散漫步吧。小兔子跟着兔妈妈轻轻的跳出去漫步。 3 大灰狼来啦，快跳回魔毯躲起来。 4 大灰狼走了，我们又可以出来漫步了。 （三） 嬉戏“小兔搬家” 1 大灰狼真是厌烦，常常来偷袭我们，怎么办呢？ 2 争论怎么样把魔毯搬走？ 3 那里有一块红色的草地，很安全，我们一起带着魔毯搬到那里去吧？ 4 哎呀，这里还不够安全，被大灰狼发觉了，乘它来之前，我们再搬到安全隐藏一点的地方去。 （四） 放松运动 1 搬家好辛苦啊，我们在魔毯上休息一下吧。 2 敲敲腿，巧巧手臂，找个好朋友相互揉揉肩膀，捶捶背。 中班语言教案家教案9 活动目标： 1、理解儿歌内容，娴熟朗读儿歌。 2、教育幼儿做事要仔细细心。 活动预备： 1、丁丁、大家、螃蟹、鸭子、小兔、大马的正确图片与错误图片。 2、VCD 活动过程： 1、谈话引入活动师：我听说，小朋友们都特别的喜爱小动物，而且还和小动物成了好朋，谁想介绍一下自己的朋友。 幼儿有的用语言描述自己的动物朋友、有的用肢体语言表现。 师：大家猜猜他的朋友是谁？你是怎么猜出来的？ 师贴出猜出的动物图片，提问： 螃蟹、鸭子、小兔、大马长得什么样？ 2、理解诗歌师：教师也有一个好朋友叫丁丁，他自称小画家，什么东西都会画，你们想不想看看他的画！ 教师放儿歌录音带同时操作图片师：小朋友们，丁丁都画了些什么？ 丁丁画的这些小动物和我们的好朋友比，有什么不一样的地方？ 小朋友们想一想，丁丁为什么会把我们的好朋友画成这个样子？ 马虎好吗？ 你有没做过马虎的事？ 小结：我们小朋友以后做事就要仔细认真了，要不然会造成大损失，闹出大笑话的。 3、学习诗歌师：我们应当叫丁丁什么样的小画家？ 你们想不想学习这首诗歌？ 下面教师说一句，你们说一句。 师：小朋友喜爱这首诗歌吗？ 喜爱的小朋友可以小声的跟着教师一起说。 师：小朋友看，丁丁画的小动物还没改好呢，怎么办呢？ 你们想不想动动脑筋，帮他把画该好啊！谁想到前面来改画？ 师：丁丁还有这么多的画没改好呢，我们一起帮帮他吧！ 师：我们看前面小朋友改的画，你觉得拿个改的最好？ 你为什么认为这张改的好？ 幼儿不服气的样子，都想说说自己的画。 4、教师出示字卡教小朋友认读。 5、听VCD朗读一次，小朋友跟读。 6、听VCD指读两次。 活动延长： 看书阅读。 活动反思： 马虎的小画家是一首很受学生欢送的歌曲，歌曲活泼诙谐，以富有童趣的语言表现了小画家丁丁马虎大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要仔细认真，不能马虎大意。针对唱曲特点，在和飞燕备课时我们以引导学生用生动好玩的声音很夸大幽默的表情表演歌曲、附点节奏为教学重难点，并依据学生特点细心设计教学过程。我在教学过程中有几处教学环节的设计收到较好的效果，盼望在以后的教学中可以值得借鉴。 导入局部采纳律动根着教师的”动作仿照并猜动物名称，这个环节极大调动孩子的积极性同时教师适当的引导加深学生对动物的形象和特征的熟悉。 看图找错误的设计主要是为了解决节奏难点由教师带着学生按节奏念歌词。 处理歌曲中采纳的比照教学收到特殊好的效果，学生在教师不同的范唱中明显感受到带有附点节奏的歌曲表现出丁丁的马虎与傲慢。 缺乏之处也存在许多： 1、教师对学生演唱的评价不够到位，个别评级和小组评价差异悬殊。 2、教师对学生的引导不够充分，整节课都处于高度紧急状态，没有留给学生自我学习的空间，束缚了学生的思维。 3、教师对学生的关注不够广泛，只注意小局部学生的表现。 4、教师的根本功还有待进一步提高。 中班语言教案家教案10 活动目标： 1、了解故事内容，能从故事中体会出兔妈妈对兔宝宝的爱，从而联系自己的妈妈对自己的爱。 2、学会如何承受爱和对待爱，并情愿用动作和语言表达自己的爱。 3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动预备： 幼儿用书人手一册、PPT课件 活动过程： 一、猜谜激趣 1、师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？（出示谜语：耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。） 2、揭题：你们可真聪慧！今日教师还给小朋友们带来了一个故事，就是有关于小白兔的故事呢！今日，我们一起来看这本绘本故事，它的名字叫逃家小兔。 （出示PPT1）从绘本的封面，你看到了什么？ 二、师利用课件画册叙述故事师：叙述：在一片漂亮的大草原上，兔妈妈和兔宝宝住在草丛里，过着幸福的生活。兔妈妈得意自己的孩子了，就像小朋友的爸爸妈妈那样，全身心地爱着自己的宝宝。有一天，小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去。 师：那兔妈妈听到小兔子说的话，兔妈妈会怎么说呢？ 幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那难过的啦。不要逃跑。 1、师配乐叙述第一次的变化师：我们听听兔妈妈怎么说的啊 ，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：“假如你逃跑了，我就去追你，由于你是我的小珍宝呀。”小兔子看看妈妈说：假如你来追我，我就变成河里的小鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“假如你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？（妈妈成了捕鱼的人）妈妈是怎么说的？（“假如你变成河里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜钓小兔的）兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（由于妈妈知道小兔喜爱吃萝卜）妈妈爱小兔吗？（爱）2、叙述其次次变化。小兔说：“假如你变成捕鱼的人，我就变成高山上的石头，让你抓不到我。” 妈妈说：“假如你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了石头）妈妈变成了什么？（妈妈变成了爬山的人）看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖），为什么要拿这么多东西？（由于妈妈要走很长时间才能找到小兔）；不管多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？ 3、叙述第三次变化。小兔说：“假如你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。” 妈妈说：“假如你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成了什么？（妈妈变成园丁）师：谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照看花草的人）由于每个孩子都是在妈妈的细心照料下才能长大。 4、叙述第四次变化。小兔说：“假如你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远远的。” 妈妈说：“假如你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。” 出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成了什么？（妈妈变成了大树）为什么？（由于大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个暖和的家）三、幼儿看图尝试进展叙述故事1、叙述第五次变化。出示彩图提问师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）谁能根据前面的句式说一说。（小兔说：“假如你变成大树，找到我了，我就变成小帆船，飘得远远的。” 妈妈说：“假如你变成小帆船，我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。” 2、叙述第六次变化。出示彩图提问师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔子）师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？ 幼：坏孩子，不乖的。不听话的师：原来小兔子想到外面看看漂亮的世界，可是无论小兔子变成了什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要爱护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，由于妈妈爱宝宝呀！ 3教师讲故事师：现在啊。我们来做一个嬉戏，张教师来当兔妈妈。小朋友来当小兔子们，我们也来学学他们的好玩对话，教师开头讲一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦。妈妈听了说：你要是逃跑，妈妈就追你，由于你是妈妈心爱的珍宝。那小兔子怎么说的啊？幼儿答复。 小朋友当小兔子接兔妈妈的.话。 师：我们听听最终小兔子怎么说的。小兔子说：“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小珍宝吧。” 那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。 师：小兔发觉，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他的，小兔还发觉啊，还是妈妈的怀抱最暖和，小朋友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱暖和吗，幼：暖和师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的？ 教学反思： 逃家小兔不仅仅在叙述一个故事，同时也在帮忙提升孩子的观看力，丰富他们的想象力，更能提升他们的精神境地。教学设计条理清楚，层层推动 小百科：兔具有管状长耳（耳长大于耳宽数倍），簇状短尾，比前肢长得多的强健后腿。共9属43种。以亚洲东部、南部、非洲和北美洲种类最多，少数种类分布于欧洲和南美洲，其中一些种类分布广泛或者被引入许多地区，而也有不少种分布特别局限。 中班语言教案家教案11 一设计思路： 最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过教师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个漂亮的季节，燕子从南方飞回来了；小河里的冰也溶化了；小草从大地妈妈的怀里钻了出来；柳树姑娘梳起了长长的辫子 在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过教师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿认真观看，感受美丽的画面和语言的抒情。在活动中我又依据我们“全语言”共享策略的讨论，通过让幼儿看看说说自己所观看到画面的内容（想说），又让相互争论“漂亮的春天还会是谁的家”的仿编（多说）。多创设促进幼儿语言进展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的进展。 二活动目标： 1通过讲讲说说帮忙幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。 2引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 三环境材料创设： 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。 2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。 四重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。 五活动流程： 【阅历回忆，引起兴趣】【看看说说，初步感知】【理解创作，共享欢乐】 六活动过程： （一）阅历回忆，引起兴趣 1引起兴趣：现在是什么季节？春天是个漂亮的季节，对不对？它美丽在哪里？ 2提问回忆：春天是座漂亮的大花园，我们小朋友都很喜爱它。杨教师还知道我们小朋友更加喜爱有个美丽欢乐的家，是不是？说说，你喜爱什么样子的家呢？ （二）看看说说，初步感知 1 出示背景图，尝试争论： 图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？ 2 看看说说，感知理解 （1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？ （2）它们的家又在哪里？它们的家美丽吗？美在哪里？ 3观赏儿歌，理解内容 （1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？ （2）你最喜爱哪个家？为什么？ （三）理解创作，共享欢乐 1再次观赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？ 2幼儿自由争论，教师指导。 3幼儿自由发言，教师提升组合。 4教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗？ 七各环境渗透 附：诗歌家 蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊！