中班音乐《粉刷匠》教学反思(13篇).docx

中班音乐粉刷匠教学反思(13篇) 1.导入环节反思 本课的导入，我思索到中班幼儿身心特点和进展规律，设计了丰富的资料，强调幼儿参加，重在激发和培育他们的音乐兴趣。首先，让他们回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在粉刷匠音乐声中，让幼儿动手仿照日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模样消失，并以范唱歌曲来自我介绍，这让孩子们觉得新颖搞笑，也为后面的歌曲实践活动创设了情境。引出音乐课资料粉刷匠，以激发孩子的学习专心性;同时为本课的创编和表演歌曲做好铺垫。这一环节的效果还不错。 2.熟识歌词 听，是感知音乐和熟识歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，务必设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对唱词的记忆，还能够培育良好的倾听习惯。因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最终跟着钢琴伴奏表演。以进展到边唱边创编动作。伴随着音乐，师生快乐地唱着、跳着。 透过粉刷匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的生疏而又熟识的零碎生活阅历整合起来。让孩子们在学会歌曲的根底上扮演粉刷工人，透过动作表述更加的加深孩子们对唱词的理解。在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。 中班音乐粉刷匠教学反思篇二 粉刷匠是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，f大调式。全曲在简洁诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。 思索到低年级的学生活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深入，深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终告辞农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终兴趣盎然的在表现。培育他们的音乐兴趣。 首先，我以一曲去郊游把学生带进了“快乐农场”，该情境的创设很好的调动了学生的专心性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简洁搞笑的二声部旋律，在简洁开心的气氛中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习兴趣。接下来是歌曲的学唱环节，学生在教师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生根本把握了这个动作，而且也能做到准时调整学生的音色，不再消失像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待 的想听歌曲的旋律，教师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比拟熟识很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习(教师演唱，学生用00|刷刷刷|为教师伴唱，随之主角互换)，男女生协作练习等方式让学生能和谐整齐的进展二声部合唱。 最终，我依据粉刷匠的伴奏音乐即兴创编完毕歌，学生用00|再见啦|与教师合作创编，构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的稳固，透过二声部练习，提高自己与他人相互协作、相互协调的潜力。 但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比方，让学生扮演小鸡、小鸭进展简洁的二声部训练时没有落实到位，学生从刚开头完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生倾听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一局部学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就完毕了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，教师转变原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参入意识，构成了教与学的整合。消失乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、订正，那么歌曲把握的确定会比此刻好。 整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了许多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要连续努力，争取做到当一名合格的音乐教师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最终提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些.经过这次展现活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求教师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清晰。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。 在今后的教学过程中，我会连续努力，争做一名合格的人民教师。 中班音乐粉刷匠教学反思篇三 粉刷匠是一首幽默、活泼的波兰儿童歌曲，四二拍，一段体，f大调式。全曲在简洁诙谐的曲调中，生动形象的刻画了粉刷匠欢乐劳动的情景。 思索到低年级的学生活泼好动，留意力难集中，因此本课以节奏00做为主线贯穿始终线从二声部练声曲导入，每一个环节都设计了让学生们为辅线贯穿始终。从充分参加的活动，从学生练习中的伴唱，歌曲旋律渗透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是层层深入，深化主题。本课以“游玩农场”唱响农场，到舞动农场，再到装修农场，最终告辞农场，紧紧抓住了学生的生活阅历，使学生始终兴趣盎然的在表现。培育他们的音乐兴趣。 首先，我以一曲去郊游把学生带进了“快乐农场”，该情境的创设很好的调动了学生的专心性，之后让学生扮演小鸡和小鸭，练习简洁搞笑的二声部旋律，在简洁开心的气氛中让学生感受到了和声的效果，为下面的教学做良好的铺垫。然后，我引着学生进入农场的舞蹈室，律动表演，很自然的过渡到了巧手，激发了学生的学习兴趣。接下来是歌曲的学唱环节，学生在教师的引导下学会了装修的本事00|刷刷刷|，透过几次的音乐实践，学生根本把握了这个动作，而且也能做到准时调整学生的音色，不再消失像前几次试教时，过分强调学生的动作而忽视了学生声音的统一的状况。紧之后我边做动作边有节奏的介绍粉刷匠的歌词，学生听着这么搞笑的介绍词就迫不及待 的想听歌曲的旋律，教师再范唱歌曲。由于这首歌曲学生都比拟熟识很快就让学生合着音乐练习。再到师生练习(教师演唱，学生用00|刷刷刷|为教师伴唱，随之主角互换)，男女生协作练习等方式让学生能和谐整齐的进展二声部合唱。 最终，我依据粉刷匠的伴奏音乐即兴创编完毕歌，学生用00|再见啦|与教师合作创编，构成二声部，这个特色告辞是对本课重点的稳固，透过二声部练习，提高自己与他人相互协作、相互协调的潜力。 但在教学过程中依旧还存在着许多问题：比方，让学生扮演小鸡、小鸭进展简洁的二声部训练时没有落实到位，学生从刚开头完全合不起来，到之后渐渐有感觉了，我就赶着下个环节，生怕时间会不够，就这样带过去。在歌曲教学环节中，让学生倾听的太少了，教唱歌曲时间太短，以至于到最终有一局部学生节奏唱的不是很准。整个教学过程给人感觉很丰富，但没个环节都没有落实到点上。最终导致整堂课30分钟就完毕了。本堂课自己也没有完全放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。假如在前面节奏学习环节里争取一些时间放在演唱这一环节中，教师转变原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和专心性得以调动，增加了主体参入意识，构成了教与学的整合。消失乐句错误时，再单独把错误句弹琴教唱、订正，那么歌曲把握的确定会比此刻好。 整堂课给自己的感觉就是还不够细，透过此次赛课让我学到了许多的东西。自己的课堂教学还不成熟，还要连续努力，争取做到当一名合格的音乐教师。另外，这节课的每个环节都没落实好，只是走一个过场，以至于最终提前10分钟下课，在这10分钟完全能够让学生把歌曲学得更好些.经过这次展现活动，我深刻的体会到教学环节落实到位的重要性，再好的教学设计没有很好的落实也是空谈，这就要求教师在课堂教学的过程中要细致到每一点，并且要在学生活动前讲授清晰。这样才能让事情更好的按预期的目标完成。这是我本次团队赛课的最大收获。 在今后的教学过程中，我会连续努力，争做一名合格的人民教师。 中班音乐粉刷匠教学反思篇四 二泉映月是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳喜爱音乐，为了追求自己的抱负，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“教师，这篇文章很感人，好美啊!”但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀? 一、借助音乐，理解课文。 我在课堂中屡次用了音乐，想借此衬托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲二泉映月，让美丽凄苦的乐声把学生的深思分散起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗?叫什么名字?引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好预备。 其次课时，我是用重组的方式(这也是借鉴了其他教师的方式)，以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽风光，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积存描写环境美丽的词语;在思念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父对“我”的重要性，在思考自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的喜爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么?在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。 二、感悟音乐，激情导读。 二泉映月是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那举世著名的二胡独奏二泉映月后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢? 1、先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中帮忙学生奠定感情基调对曲子创的鄙视。然后赐予学生“自主”，选择自己喜爱的方式来读课文。学生在鄙视与奇怪的情感驱使下，必定会兴趣盎然地开头自己的朗读。 2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。 3、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他们最好的朗读水平。 4、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮忙学生进展情感朗读。 三、拓展理解，学说结合。 其次课时，我播放二泉映月，让学生倾听，说感受，但学生较为困难。然后再引导学生抓住第四自然段的重点句“慢慢地，慢慢地，他好像听到了肤浅的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”体会阿炳为何会产生这样的情感。通过练习上文，“失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴 ，卖艺度日。”我再次创设情境，进展了这样的想象说话练习：a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺?b、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢?c、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢?使学生在肯定的情境中，更深刻地体会阿炳的坎坷经受，再次为阿炳的不幸而感到难过难受。当阿炳在无人倾诉的状况下，把情思寄予于音乐表达时，我再次播放二泉映月二胡曲的视频，一曲而终，学生被深深地吸引住了。. 当动听悦耳的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气，最终，二泉映月观赏“完”了，也观赏“懂”了!面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是转变过去教师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的力量，培育其沟通合作的力量;不是只注意学问的传授，而要使学生在形成积极的学习态度，获得根本学问与根本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。 下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在二泉映月奇妙的旋律中，沉醉在学生制造的奇妙课堂中。原来，学生完全可以成为课堂的仆人，原来他们可以更美的!那么我又有何理由去埋没他们的“美”，为何不信任地挖掘他们更多的“美”，为何不微笑着观赏他们更多的“美”呢? 中班音乐粉刷匠教学反思篇五 二泉映月是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳喜爱音乐，为了追求自己的抱负，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“教师，这篇文章很感人，好美啊!”但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀? 一、借助音乐，理解课文。 我在课堂中屡次用了音乐，想借此衬托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲二泉映月，让美丽凄苦的乐声把学生的深思分散起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗?叫什么名字?引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好预备。 其次课时，我是用重组的方式(这也是借鉴了其他教师的方式)，以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽风光，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积存描写环境美丽的词语;在思念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父对“我”的重要性，在思考自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的喜爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么?在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。 二、感悟音乐，激情导读。 二泉映月是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那举世著名的二胡独奏二泉映月后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢? 1、先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中帮忙学生奠定感情基调对曲子创的鄙视。然后赐予学生“自主”，选择自己喜爱的方式来读课文。学生在鄙视与奇怪的情感驱使下，必定会兴趣盎然地开头自己的朗读。 2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。 3、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他们最好的朗读水平。 4、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮忙学生进展情感朗读。 三、拓展理解，学说结合。 其次课时，我播放二泉映月，让学生倾听，说感受，但学生较为困难。然后再引导学生抓住第四自然段的重点句“慢慢地，慢慢地，他好像听到了肤浅的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”体会阿炳为何会产生这样的情感。通过练习上文，“失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴 ，卖艺度日。”我再次创设情境，进展了这样的想象说话练习：a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺?b、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢?c、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢?使学生在肯定的情境中，更深刻地体会阿炳的坎坷经受，再次为阿炳的不幸而感到难过难受。当阿炳在无人倾诉的状况下，把情思寄予于音乐表达时，我再次播放二泉映月二胡曲的视频，一曲而终，学生被深深地吸引住了。. 当动听悦耳的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气，最终，二泉映月观赏“完”了，也观赏“懂”了!面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是转变过去教师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的力量，培育其沟通合作的力量;不是只注意学问的传授，而要使学生在形成积极的学习态度，获得根本学问与根本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。 下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在二泉映月奇妙的旋律中，沉醉在学生制造的奇妙课堂中。原来，学生完全可以成为课堂的仆人，原来他们可以更美的!那么我又有何理由去埋没他们的“美”，为何不信任地挖掘他们更多的“美”，为何不微笑着观赏他们更多的“美”呢? 中班音乐粉刷匠教学反思篇六 在中班打击乐活动开展的根底上，本学年打击乐活动的有效开展作为我们大班组的讨论课题，在前期研讨和实施方案制定后，我们的实践活动已经开头如期进展。 与十月主题相结合，对幼儿进展爱国主义教育，我们选择了音乐大中国作为打击乐活动的素材，其节奏鲜亮欢快，构造完整，段落清楚，民族味深厚，歌词朗朗上口、有激情，能很快抓住幼儿兴趣。 在第一课时，我主要给孩子们观赏音乐，让孩子们在舞蹈中感受音乐节奏的欢快;让孩子们在节奏谱中熟悉节奏型的规律;让孩子们在分声部拍节奏活动中清楚节奏表演的分工。这些都为其次课时顺当进展表演打下坚实的根底，由于第一课时的成败直接影响活动的最终效果。 音乐活动是忌讳教师的长篇大论，教师不要用太多的话语影响孩子的留意力，铺张孩子倾听音乐或者表演的时间。我的其次课时是向园内教师开放的观摩课，所以活动开头我开门见山，让孩子们以特别的方式欢送客人教师，直接进入复习拍节奏环节(站着加上身体动作拍节奏)，马上吸引了孩子的留意力，很兴奋地为教师们表演。 接下来，引导孩子们提取节奏型，和我的节奏谱配对，加深孩子们对节奏的印象，更进一步梳理节奏挨次。在引导孩子配器这一环节我努力敬重孩子的意愿，赐予适当指导，比方这一节奏为什么能配铃鼓，这在中班已经有过相关学问的学习，再次强调加深印象。孩子们在我的指挥下 很有激情的敲打着乐器，比在中班时表现的更沉着更自律。 重难点我放在拍铃鼓的那一重拍上，引导幼儿肯定要仔细倾听音乐，找准重拍拍下去，由于这一段都是弱起拍，幼儿简单在那里误拍，为了解决这一问题，我总是在弱拍时低头，在重拍上抬头敲铃鼓，动作的夸大加上表情的引导以提示幼儿留意力集中，重视这一拍的精确性，的确取得了良好的效果。 最让我感到有成就感的是我尝试着在这一活动中大胆邀请小朋友来担当小指挥，我在旁边引导着小指挥，有时我会适时的退到旁边，把舞台交给她一个人，这个小朋友特别仔细的仿照着我的动作，在我的帮忙下顺当地指挥了一个打击乐活动，得到教师们的掌声鼓舞。我想在今后的活动中，在这个小指挥的典范和我的鼓舞下肯定会有更多的小朋友情愿尝试做小指挥。 最终，为了提高幼儿兴趣，转变我们之前惯有的打击乐活动构造，我邀请局部孩子们表演舞蹈，其他孩子伴奏，让我们再以特别的方式欢迎客人教师们，将一般的完毕活动变成一场别开生面的欢迎会，整个活动设计首尾照应，增加了活动的完整性。 在我的活动中我很清晰还有许多缺乏，比方：在整个活动中，我没有让幼儿互换乐器，缘由是孩子们的座位是孩子们自由选择的，完全敬重他们自己的意愿选择坐在他们自己喜爱的乐器旁。我整个环节一环套一环，层层深入，每进一层都加深了一点难度，好像根本没有时间请幼儿互换，但是在以后的延长活动中我会让那个幼儿互换乐器打击。针对这一点，我想是不是我的内容安排多了，还是自身根本就怕换乱了，这将是我后面迫切需要思索的。 我将会利用我组对打击乐课题讨论的时机，跟教师们共同学习相关学问，相互探讨相关问题，并相互观摩学习，将与教师门共同努力，力争将我园打击乐活动的开展推上一个更高的台阶。 中班音乐粉刷匠教学反思篇七 在中班打击乐活动开展的根底上，本学年打击乐活动的有效开展作为我们大班组的讨论课题，在前期研讨和实施方案制定后，我们的实践活动已经开头如期进展。 与十月主题相结合，对幼儿进展爱国主义教育，我们选择了音乐大中国作为打击乐活动的素材，其节奏鲜亮欢快，构造完整，段落清楚，民族味深厚，歌词朗朗上口、有激情，能很快抓住幼儿兴趣。 在第一课时，我主要给孩子们观赏音乐，让孩子们在舞蹈中感受音乐节奏的欢快;让孩子们在节奏谱中熟悉节奏型的规律;让孩子们在分声部拍节奏活动中清楚节奏表演的分工。这些都为其次课时顺当进展表演打下坚实的根底，由于第一课时的成败直接影响活动的最终效果。 音乐活动是忌讳教师的长篇大论，教师不要用太多的话语影响孩子的留意力，铺张孩子倾听音乐或者表演的时间。我的其次课时是向园内教师开放的观摩课，所以活动开头我开门见山，让孩子们以特别的方式欢送客人教师，直接进入复习拍节奏环节(站着加上身体动作拍节奏)，马上吸引了孩子的留意力，很兴奋地为教师们表演。 接下来，引导孩子们提取节奏型，和我的节奏谱配对，加深孩子们对节奏的印象，更进一步梳理节奏挨次。在引导孩子配器这一环节我努力敬重孩子的意愿，赐予适当指导，比方这一节奏为什么能配铃鼓，这在中班已经有过相关学问的学习，再次强调加深印象。孩子们在我的指挥下 很有激情的敲打着乐器，比在中班时表现的更沉着更自律。 重难点我放在拍铃鼓的那一重拍上，引导幼儿肯定要仔细倾听音乐，找准重拍拍下去，由于这一段都是弱起拍，幼儿简单在那里误拍，为了解决这一问题，我总是在弱拍时低头，在重拍上抬头敲铃鼓，动作的夸大加上表情的引导以提示幼儿留意力集中，重视这一拍的精确性，的确取得了良好的效果。 最让我感到有成就感的是我尝试着在这一活动中大胆邀请小朋友来担当小指挥，我在旁边引导着小指挥，有时我会适时的退到旁边，把舞台交给她一个人，这个小朋友特别仔细的仿照着我的动作，在我的帮忙下顺当地指挥了一个打击乐活动，得到教师们的掌声鼓舞。我想在今后的活动中，在这个小指挥的典范和我的鼓舞下肯定会有更多的小朋友情愿尝试做小指挥。 最终，为了提高幼儿兴趣，转变我们之前惯有的打击乐活动构造，我邀请局部孩子们表演舞蹈，其他孩子伴奏，让我们再以特别的方式欢迎客人教师们，将一般的完毕活动变成一场别开生面的欢迎会，整个活动设计首尾照应，增加了活动的完整性。 在我的活动中我很清晰还有许多缺乏，比方：在整个活动中，我没有让幼儿互换乐器，缘由是孩子们的座位是孩子们自由选择的，完全敬重他们自己的意愿选择坐在他们自己喜爱的乐器旁。我整个环节一环套一环，层层深入，每进一层都加深了一点难度，好像根本没有时间请幼儿互换，但是在以后的延长活动中我会让那个幼儿互换乐器打击。针对这一点，我想是不是我的内容安排多了，还是自身根本就怕换乱了，这将是我后面迫切需要思索的。 我将会利用我组对打击乐课题讨论的时机，跟教师们共同学习相关学问，相互探讨相关问题，并相互观摩学习，将与教师门共同努力，力争将我园打击乐活动的开展推上一个更高的台阶。 中班音乐粉刷匠教学反思篇八 这学期的二年级音乐课本上有一课是童话故事。有一首好听的歌曲我知道孩子对这一课确定很感兴趣，于是就仔细预备想给孩子上一堂精彩的音乐课。 上课时我先戴了一顶红色手工制作的帽子，问小朋友们：“你们发觉教师今日和寻常有什么不一样啊?他们看到我戴了个帽子煞是喜爱。 我说了几句 ：“那好，让我们跟教师跳一段帽子舞吧。“学生们立即假装拿起手中的“小红帽“跟着教师象模象样地跳起舞来。 律动之后，我让学生放下手中的帽子，我问：“你们知道小红帽的故事吗?那就请你把这个故事讲给我们听一听吧!”我请了一位班里成绩好的女孩子。等她说完了我就让孩子们观看了动画片小红帽。课堂立刻宁静下来，学生们都聚精会神地盯上了大屏幕。 观看过后，我顺势导入今日学习的歌曲小红帽，学生们带着极大的兴致和热忱很快就学会了小红帽这首歌。 在接下来为歌曲小红帽编排音乐剧这一环节，我让学生设计故事的三个结尾，并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩，而且时间也恰到好处。但到了其次组上台表演时，却消失了严峻超时问题，假如不实行有效合理的方法，就会使其他小组失去表演的时机。但是，又必需是不露痕迹的示意学生。于是，我运用了课堂急救小贴士之二：未完待续法。我轻轻地走上讲台，找准一个悬念点，对大家说：“这组同学表演的是一个电视连续剧的小红帽，他们表演的很棒，假如想知 道后面又发生了什么事情?请看下回分解。在下节课的开头，我们再让他们把下集演完。“这样一来，时间就得到了合理的安排。 紧接着，我又将学生的活动引入高潮，带学生玩起了在小红帽的音乐中传帽子的嬉戏。一顶小红帽在学生手里交替地传，谁要是在音乐停顿时手中拿着帽子，谁就得表演一个音乐节目。学生们欢快的笑声布满了课堂，他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活泼起来。他们边传边唱，兴致可高了。歌曲在无形中得到了稳固。 快到本节课的尾声了，我正在把这节课上学生的表现作出评价。这时，我突然观察有一位学生正低着头在桌子上写着什么。我不动声色地走了过去，发觉那位学生正在画“小红帽“，而且画得栩栩如生。但是这个时候画画明显是不合时宜的，于是，我又用了课堂急救小贴士三：顺水推舟法。我拿起他的画，来到讲台上。对全班同学说：“x x同学正在为我们班今日纪律表现最好的同学作画，现在他预备亲自把画送给他。“这种一箭双雕的方法，不仅让学生们明白上课的纪律很重要，更重要的是让课上作画者懂得自己错了。而且还很好的顾及了他的颜面，爱护了他的自尊心。最终，我播放了小红帽的音乐，让大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。( 励志天下 ) 学生是鲜活的个体，这就打算了课堂上学生反响的变化莫测。有时候常会出乎教师的预料。这时恰当地运用一下课堂急救小贴士，就能让课堂布满活力，避开不必要的为难。 奇怪、好动又是小学生的天性。课堂上，哪怕是一丁点的小事，学生都会掌握不住自己的心情，沸腾起来。特殊是像音乐这样的美感和动感很强的科目，需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。因此，课堂秩序就更难调控。这时，就需要教师有足够的应变力量，因势利导学生，将学生的兴趣点、留意力引导入“正轨“，让学生在轻松的气氛中渐渐养成良好的学习习惯。 本课一开头，我就让学生带上道具进教室。学生的好玩天性立即被激发出来， 帽子放下了，但到了自编音乐剧环节，又消失了学生表演超时的问题，教师准时运用学生熟知的播放连续剧方法(未完待续法)，给学生设置了一个悬念，激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期盼。 此后，我再将学生的学习过程引导到嬉戏中去，进入高潮。学生体会到了乐学的快感。 有了兴趣学生自然就会学好，教师在课堂上的引导，教态，语言都会激发学生的兴趣，感染学生的心情。教师只有在课后不断反思，才能进步，这节课我还是比拟满足的，所以写下来和大家沟通，盼望对我的教学能够更上一层。 中班音乐粉刷匠教学反思篇九 二泉映月是一篇很让人感动的文章，生动记录了阿炳喜爱音乐，为了追求自己的抱负，敢于同命运抗争的故事，音乐记载了他苦难坎坷的一生。虽然课前有几个学生就对我说：“教师，这篇文章很感人，好美啊!”但是对于缺乏生活阅历的学生，他们很难深刻领悟文章的中心，很难体会音乐要传达的情感。然而学生的话给了我压力，在学生的眼睛里，文章是如此的美，万一我上的让他们感觉不到美怎么办呀? 一、借助音乐，理解课文。 我在课堂中屡次用了音乐，想借此衬托气氛，让学生尽快进入文本，我的设计是这样的：用音乐渲染激情，上课前，我先播放二胡曲二泉映月，让美丽凄苦的乐声把学生的深思分散起来，带入一个美丽的意境中，接着引入课题：这段旋律你们熟识吗?叫什么名字?引入课题并板书，接着让学生质疑：你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出，就让他们带着问题自读课文，解决生字词，课文朗读，乙级让学生将自己最喜爱读的段落多读几遍，为其次课时做好预备。 其次课时，我是用重组的方式(这也是借鉴了其他教师的方式)，以文章的4、5自然段作为中心，这好像好像是阿炳在赞美惠山二泉的美丽风光，这句带到了文章的第一小节，随即让学生积存描写环境美丽的词语;在思念对他恩重如山的师父，带到了文章的其次自然段，体会师父对“我”的重要性，在思考自己走过的人生道路，随机学习文章的第三自然段，想象阿炳失明后的生活是如何的，让学生在想象中感受阿炳对音乐的喜爱，其次课时的教学中，我也用到了音乐，让学生学习第五自然段的时候，我自己配乐朗读了让学生找描写泉声的句子，以及这泉声告知人们什么?在知道朗读后的齐读，我也用了音乐做背景，课后自己还吁了一口气，感觉很顺当。 二、感悟音乐，激情导读。 二泉映月是一篇文情皆美的文章，初读此文，我便被文中美丽的语言文字所描绘的空灵意境所吸引，更被隐藏宇文中但又淋漓尽致流露出的精神美所感染，而当我倾听完那举世著名的二胡独奏二泉映月后，内心更是震撼!这是一篇适合朗读，而且需要通过朗读来感悟的课文。我该怎样来指导学生朗读呢? 1、先以音乐导入，在美丽又激扬的旋律中帮忙学生奠定感情基调对曲子创的鄙视。然后赐予学生“自主”，选择自己喜爱的方式来读课文。学生在鄙视与奇怪的情感驱使下，必定会兴趣盎然地开头自己的朗读。 2、放课文朗读磁带，用美丽的朗读引领学生，激起他们朗读的欲望，让他们主动参加朗读。 3、用小组竞赛的方式，点燃他们朗读的激情，让他们不但要参加而且要努力，呈现他们最好的朗读水平。 4、理解课文内容，使学生更易把握课文情感，理清文本所要表达的思想，帮忙学生进展情感朗读。 三、拓展理解，学说结合。 其次课时，我播放二泉映月，让学生倾听，说感受，但学生较为困难。然后再引导学生抓住第四自然段的重点句“慢慢地，慢慢地，他好像听到了肤浅的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊”体会阿炳为何会产生这样的情感。通过练习上文，“失去师父，患眼疾双目失明，操着胡琴 ，卖艺度日。”我再次创设情境，进展了这样的想象说话练习：a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳怎样卖艺?b、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎样卖艺的呢?c、一天，阿炳发烧生病了，为了度日，他又是怎样卖艺的呢?使学生在肯定的情境中，更深刻地体会阿炳的坎坷经受，再次为阿炳的不幸而感到难过难受。当阿炳在无人倾诉的状况下，把情思寄予于音乐表达时，我再次播放二泉映月二胡曲的视频，一曲而终，学生被深深地吸引住了。. 当动听悦耳的音乐铃在耳边荡漾开去的时候，我与我的学生都在心底松了一口气，最终，二泉映月观赏“完”了，也观赏“懂”了!面对着一张张因收获而欢乐的脸庞，凝视着一双双因兴奋而凉爽的眼睛，我又一次想到了“以人为本”这个新课程的核心理念。是的，课程改革最关键的是转变过去教师“满堂灌”的现象，聚焦于学生的探究、发觉、动手操作的力量，培育其沟通合作的力量;不是只注意学问的传授，而要使学生在形成积极的学习态度，获得根本学问与根本技能的同时学会学习并形成正确的价值观。 下课铃又一次奏响，我却依旧沉醉在二泉映月奇妙的旋律中，沉醉在学生制造的奇妙课堂中。原来，学生完全可以成为课堂的仆人，原来他们可以更美的!那么我又有何理由去埋没他们的“美”，为何不信任地挖掘他们更多的“美”，为何不微笑着观赏他们更多的“美”呢? 中班音乐粉刷匠教学反思篇十 二年级教学内容小红帽是一首欢快、活泼的巴西儿童歌曲，这个童话故事也深受学生的宠爱。本课的教学目标是：用轻快的声音、有感情地背唱小红帽;学唱唱名;引导学生依据歌词即兴创编动作进展表演。为了能较好地到达教学目标，我采纳以下方式绽开教学： 1、童话导入，创设情境。 小红帽是个学生们都很熟识的童话故事，在导入环节中，请一名学生来讲一讲小红帽的故事，其他同学来补充，使学生走入到童话故事的情境中，并且总结出小红帽机灵、英勇、活泼、得意的性格特点，为歌曲学习做好预备。 2、理解故事，学唱歌曲。 学生在理解小红帽的故事后，将局部故事内容以歌词的形式消失，帮忙学生更好地理解歌词，学生也能够较简单朗读出歌词的心情。在学唱过程中，学生能够依据歌曲的节奏，自主学习歌词，并能够较好地听唱歌词，对于歌曲音高、节奏把握较好，能够用轻快的声音表现小红帽欢乐、活泼的形象。 3、借助旋律线，学习歌曲唱名，理解歌曲形象。 本首歌曲的前四乐句都采纳了1 2 3 4 5 3 1自然音阶的形式，我将这些音符标注在 黑板上，请学生将音符用一条曲线连接起来，形成旋律线，学生一边用手划着旋律线，一边听唱音符的唱名，我提示学生：这条旋律线起伏有什么特点?感觉像什么?大多数学生依据歌词的内容体会出这样旋律线像是小红帽走在坎坷不平的山路上，要去探望外婆，这种方式学生乐于承受。在一、三乐句中都消失了 11的八度大跳音程，旋律线也呈现了大跨度的上行，我提示学生：在高音1的位置消失了哪些歌词?(“郊外”、“偏僻”)表现出外婆家远而偏僻，因此用了大跨度的音程。学生能够理解歌词形象，并通过听唱较好地把握音准。借助旋律线的形式，不仅使歌曲唱名的学习更加生动好玩，而且还使学生更深刻地理解歌曲形象。 4、即兴制造表演，增加表现力。 在学唱并理解歌曲形象的根底上，请学生分组合作，依据歌词的内容为歌曲创编动作表演，教师进展巡察指导。在创编的过程中发觉，大局部学生更够依据歌曲内容创编简洁的动作表演，但不够形象、生动，我提示学生：小红帽是个活泼得意的小孩，她走在路上是什么心情?应当怎样表现?要根据歌曲节拍表演。学生在我的提示下表现出多种动作形式，效果较好。再引导：当她担忧要遇到大灰狼的时候是什么心情?应当怎样表现?学生表现出紧急的心情，并用双手环绕肩膀、小碎步来表现紧急的心情。最终，我又引导：小红帽探望外婆后平安地回家了，和妈妈一起进入甜美梦乡后是什么感受?应当怎样表现?学生表现出甜美、幸福的表情和动作。通过我的引导，学生能依据歌曲的内容，制造歌表演，增加了音乐表现力。 本节课的缺乏之处在于演唱上没有给学生创设更多的空间，学生没有演唱充分在指导通过旋律线理解歌词以及歌表演上用的时间较长。在今后的教学中要引起留意，更加合理安排教学过程。 中班音乐粉刷匠教学反思篇十一 二年级教学内容小红帽是一首欢快、活泼的巴西儿童歌曲，这个童话故事也深受学生的宠爱。本课的教学目标是：用轻快的声音、有感情地背唱小红帽;学唱唱名;引导学生依据歌词即兴创编动