二年级思想品德说课稿格式（12篇）.docx

二年级思想品德说课稿格式（锦集12篇） 一、教材简介 我和动物交朋友式义务教育课程标准试验教科书品德与生活二年级下册其次单元的第三个主题。主要是说动物和我们人类共同生活在漂亮的地球村。我们要学会和动物和谐相处，懂得关怀动物就是关怀人类自己。从爱惜动物动身，对学生进展爱的教育。 二、教学目标 1、知道动物是人类的朋友。 2、喜爱喝动物交朋友，能善待动物，知道戏弄动物的行 是错误的。 3、培育爱护珍惜动物的意识。 三、教法学法 我采纳的教法： 1、故事激趣法 故事最易引起儿童的光注。以故事情节或仆人翁的形象去感染、教育儿童，更易激发学生的兴趣。 2、多媒体帮助教学法 针对小学生的年龄特点，采纳多媒体帮助教学，旨在制造良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入肯定得情境中。 3、鼓舞观赏法 教师准时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是鼓励学生充分地展现才能，满意他们盼望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生的表达_，增加与人沟通的信念。 学法 1、资料调查整理法 在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料。然后依据学习内容的要求，确定搜集的目标和范围，将得到的资料要求进展整理。 2、现场调查法 有条件的学生可以在专人的带着下，到农场或野生动物园观看或治理人员沟通，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。 三、课前预备 1、学生自己带饲养的小动物。 2、画画喜爱的小动物。 四、教学设计与依据 本课分两课时完成。 第一课时教学内容：搜集、调查、整理动物资料，了解几种珍惜动物，讲讲我和动物的故事。 其次课时教学内容：知道动物是人类的朋友，知道动物对我们人类的重要性，沟通自己喜爱的动物，并情愿善待动物。 下面主要说其次课时的教学设计，在第一课时学习的根底上，分五个环节进展教学 (一)故事激趣，提醒课题 首先我问：小朋友，你们见过长颈鹿吗?下面教师就给大家讲讲长颈鹿的故事。然后边出示图片边讲故事。接着再问：听了这个故事，你有什么感受?让学生谈谈自己的感受。 (这一设计主要是依据学生的心理特点，以直关的图像、形象的语言来感染学生，引起学生的共鸣，给学生学习以明确的导向、定位。) 依据学生的答复，出示课题。 二、学习新知，导行明理 (一)活动：动物，人类的朋友 师：我们和动物是好朋友。我们来看看我们的好朋友能帮别人做哪些事?依次出示动物图片，让学生边看边争论。 依据学生的答复，教师相机板书：供应食品、交通工具、爱护庄稼、表演节目。 接下来让学生观看录像。(动物和人类和谐相处，相互帮忙的影视片断) 看完后让学生谈感受。师依据学生答复，相机板书：帮忙人类 再让学生说说还知道哪些动物能帮忙人类做哪些事?从而完成第一个教学目标：了解动物对人类的重要性，知道动物是人类的好朋友。 师：通过刚刚的了解，我们知道动物都是我们人类的好朋友。那么对待好朋友我们应当怎么做呢?教师请大家看看下面的这些图，图上的这些小朋友做的对不对? 出示41页的三副图，让学生争论，然后说说自己的看法。从而完成其次个教学目标，要善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。 接着教师给学生推举一本好书我的野生动物朋友。 (二)活动：我喜爱的动物 师：小朋友，我们有没有养过小动物呢?今日，你们吧小动物带来了吗?有的小朋友还画了画呢!是吧! 让学生先在小组内介绍自己的小动物，然后指明上台介绍自己的小动物，其他学生有不明的地方可以随时提问。以此来完成：喜爱和动物交朋友的教学目标。 (这一环节的设计，旨在让学生调动已有的学问阅历，和自己的生活亲密联系，亲身体验到养小动物给自己带来的欢乐) (三)活动：动物展览 师：小朋友们这样喜爱动物，我们就来办个动物展览! 请画画的小朋友把画贴在黑板上，成立“动物图画展”。请带动物的小朋友把小动物摆在讲台的一角，成立“动物角”。 (本活动旨在把课堂气氛推向_，让学生在动手贴、摆的过程中再次感受到动物给我们带来的欢乐) (四)总结升华 师：动物是人类的朋友，我们要以和平友好的态度对待它们，这样我们生活的世界才会更加美妙。 (结尾，傲慢是趁热打铁，让学生学会和动物和谐相处，懂得关怀动物就是关怀人类自己) 篇2：二年级思想品德说课稿精选 一、说教材 我的大地好妈妈是让人民教育出版社二年级下册品德与社会课本其次单元的第一个话题。新课标指出：儿童是学习的主体，学生品德的形成与社会性生长是在种种运动中通过自身与外界的相互作用来实现的，因此本课通过引导学生本身去视察、体验、感悟，让孩子们在生活中探究，在探究中创造人的生活离不开状况，从而开端树立环保意识。 教学目的： 1、学问与本事目的：通过观看等运动相识本身生活故里的状况状态及其变革。 2、品德与举动目的：让学生在运动中形成开端的生态状况意识，明确掩护状况是每小我私家的责任，能为掩护状况作力所能及的事变。 3、情感与态度目标：通过活动培育学生相互合作、相互敬重、团结友爱，共同协商解决问题。 教学重点： 知道我们生活得四周除了人类以外，还有许多动植物，他们同样有生命!是我们人类的朋友，对人类起到很好的作用。 教学难点：环境对人的重要性。 课前预备： 教师：1、搜集人与动植物的图片、焦作风光图片。 2、搜集人与动植物，阳光、空气、水的有关的资料。 学生：1、观看我们四周有哪些动植物登记来。 2、搜集动植物的图片。 3、搜集阳光、空气、水与人的关系的资料。 二、说教法学法： “教学有法，教无定法。”依据新课标的要求以及儿童的认知特点，我们采纳学生自主自主合作、探究、争论，主动参加以及师生互动、生生互动，共同解决型方法相结合，同时注意学科间的整合，限度调动了每个孩子的积极性、制造性，使他们更安康、更开心、更有创意的生活。 课时安排：1、全课规划三课时完成。 2、本次说课内容为第一课时 三、说教学程序 1、谈话导入 小朋友，我们都有自己的妈妈，我们在妈妈的怀抱里安康地成长，那么谁能谈谈自己的妈妈?其实，在我们的身边还有一个地球妈妈，由此，引入课题我们的大地妈妈 兴趣是的教师，是学生主动学习，积极思维探求学问的内在动力，为此我从学生最熟识的好妈妈引入，从而激发起学生的求知欲。 2、汇报沟通课前调查结果 慈爱的大地妈妈为了人们能更好的生活，为人类找了许多朋友，这就是四周的动植物，你知道有哪些动植物?把你搜集到得结果赶快告知大家吧。然后学生汇报结果，教师板书代表性的几种动植物，为后面探究人与动物的关系埋下伏笔。 围绕学生搜集的资料详细汇报人与动植物的关系，学生畅所欲言沟通课前搜集的信息。 既然动植物人类有这么大的关系，我们如何与他们相处呢?(出示图片)使学生知道动植物是人类的好朋友。然后组织学生沟通争论假如在我们生活里，没有了这些花草树木等植物、没有小鸟小鱼等动物，我们的生活会是什么样子呢?诱发学生思索营造一种民主和谐宽松的口语交际气氛，实现了新课标指出的让学生的现实生活与教材中的场景对话，学生与课本中的形成对话。 师：是啊，假如我们关爱地球上的动物，动物就会给我们和谐相处，假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们制造绿色的生命。这时我因势利导让学生绽开想象的翅膀，猜一猜在我们生活的环境中，还有三位小朋友我们是根本离不开的?我们是谁呢?让学生依据已有学问区猜测，从而更加熟悉到阳光、水、空气的重要性。 3、联系焦作风光，激发情感， 刚刚我们观赏了大自然的风光，知道大地妈妈很漂亮，课前带着大家观赏了美丽的风景，现在请大家爱谈谈自己的感受吧。 4、画画，抒发感想 品德与生活提倡回归生活，实现课表里的接洽，学科间融和，培育学生创新本事和实践本事，我实时让孩子们画一画我眼中的美丽故里。 5、课外拓展，做好铺垫。 我们的生活正由于有了这些朋友，才多姿多彩，满盈快乐，但是生活中很多人不把他们当做朋友，随便乱捕乱杀动物，乱砍乱伐植物，可写请大家搜集有关状况污染的图片资料。 小结：美丽的状况大家爱，美丽的故里离不开清洁的水、清爽的气氛，另有富厚多彩的动植物，他们都是人类的好朋友，我们应当与他们调和相处，让我们携起手，协作掩护我们的生态状况，敬服我们的大地妈妈吧! 篇3：二年级思想品德说课稿精选 今日，我要说课的内容是人教版品德与生活二年级下册课文我们长大了。这篇课文位于本册的最终一个单元我们在成长。作为二年级下册的最终一个单元，这是对二年级孩子学习的一个总结，总结他们的成长，更是对他们的期望，期望他们以更独立的状态进入三年级。 本课是这一单元的第一篇课文。思品新课标指出，“道德存在于儿童的生活中”。本课通过展现学生自己的成长，能看到自己的成长和变化、观赏自己的优点和特长。并且通过发觉学生身上的微小变化，让学生为自己的成长而感到欢乐。让学生学会关怀他人，做一个懂事的好孩子。这篇课文能够让学生在成长中得到自信，情愿去做懂事的孩子，为学生安排暑假生活，打下根底。 二年级下学期的孩子，还很小，许多事情还比拟依靠父母，不过，他们已经有一些独立、自理的意识，而且渴望得到成长。依据本课的要求和二年级下学期孩子的特点，我制定了本课的教学目标： (1)通过查找自己成长的脚印和纪念物，引导孩子发觉自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比拟全面地熟悉成长的含义。 (2)积极参加与体验活动，提高体验力量、收集资料的力量。 (3)激发孩子观赏自己的成长，学会展现自己，产生成长的喜悦感，树立自信念; 针对本课教学目标，我认为本课教学的重点是：通过查找自己成长的脚印和纪念物，结合自己的成长过程，比拟全面地熟悉成长的含义，产生成长的喜悦感。本课的难点是让孩子从详细事情中懂得喜爱父母，孝敬父母，懂得关怀别人。 基于以上目标，我将在课堂上采纳搜集资料法、争论法、叙述法、角色表演法和情景模拟法等教学方法。 学生将在调查、争论、说话和写诗等过程中，熟悉成长的含义，产生成长的喜悦感。 接下来，我将简洁阐述我的教学设计。我这一课分为五个教学环节。 第一个环节是嬉戏导入，体验成长。 其次个环节是成长包展现，体验成长 第三个环节是朗读诗歌，学会独立。 第四个环节是情景表演，学会懂事。 第五个环节是制作成长树。 现在，我将具体地说一说我的，每一个教学过程。 教学过程： 一、嬉戏导入，体验成长 1.猜照片：挑一位班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁? 2.提醒照片仆人。图中的小朋友长大了，所以，你认不出来了。长大会给我们带来很大变化。今日我们就一起来学习课文我们长大了。 板书课题 (嬉戏是儿童有效的学习方式，对培育儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，对学习学问等是很有用的。一开头采纳嬉戏导入，可以提高学生的兴趣，调动学生的积极性) 二、成长包展现，体验成长 1.不仅照片可以让人感觉到我们的变化，还有许多东西可以让我们感觉到成长的变化。幻灯展现课本48、49面。说说哪些东西可以展现成长的变化。 2、那你们有哪些东西也可以呈现你长大了?请你们拿出自己的成长包，和同桌说一说吧。 (1)幻灯出示要求 (2)小组沟通 (3)学生代表展现自己的成长包。 5、师小结：长大不仅是身体上的变化，更是随着你们学会了越来越多的本事，渐渐长大。 (课前我让学生去搜集有关自己成长的东西，可以是照片、作业、奖状等，把全部东西放在一起，做成一个成长包。思品新课标指出，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓舞教师从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容。让学生动手搜集资料，可以提高学生的体验力量、收集资料的力量。让他们在自己的搜集东西的过程中，体会到成长的喜悦。) 三、朗读诗歌，学会独立： 1、课件展现儿童诗歌别说我小。学生朗读。 2、鼓舞学生，编成长小诗 课件展现教师编写的小诗 课件演示，依据学生发言编写小诗 【我选取了两首非常贴近学生的心理儿童诗歌，通过朗读诗歌可以勾起学生的许多回忆。并且结合前面一系列的展现活动，让学生现场编写小诗，让学生对自己的成长有详细的熟悉，并为之感到傲慢骄傲，树立学生的自信念。】 四、情景表演，学会懂事 1.幻灯出示课本第51面以及要求。请学生看屏幕:遇到这两种状况我们应当怎么做呢?请同学们先在小组内争论,并试着演一演,一会到前面来表演。 2、我该怎么办? 从同学们的表演中，教师知道你们长大懂事了,学会关怀别人了,生活中还会遇到很多问题，我们该怎么办呢? (1)在爸爸妈妈工作忙的时候我们该怎么做? (2)有好吃的东西怎么做? (3)同学的笔掉在地上摔折了怎么办? (4)垃圾纸满了怎么办? 3、你生活中有什么表达懂事的故事。写在课本上。 4、夸夸班上懂事的孩子 教师知道,我们班还有许多懂事的孩子呢,那就把他们找出来,夸一夸他们吧,想一想,你想夸谁?为什么夸他啊? 【让孩子学会做人是课程的核心目标，通过活动让孩子们知道学会关怀他人是长大了的一种重要表达。兴趣是学习的教师，情景表演可以让学生在表演中体会关怀他人。让学生夸夸班上的同学，既可以让学生学会发觉别人的优点，也让被夸的孩子，感到傲慢】 五、制作成长树 1、刚刚有许多同学都很棒，都比以前有进步，学会了许多本事，也学会了关怀别人。我要请今日表现特殊棒，特殊懂事的人，挂上自己成长包里，认为最傲慢的一件东西。 2、师小结：我们在成长过程中进步了，快乐了，该感谢谁呢?你为什么会感谢他。 我们的成长离不开亲人的关怀与照看，离不开教师的教育，离不开伙伴的陪伴。所以，教师盼望你们多学会更多本领，懂得关怀别人，做一个长大了的孩子。 (这一环节，可以让学生体会家长对孩子的爱，从而让他们学会关怀家人) 教学无定法，还请教师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高。 篇4：二年级思想品德说课稿格式 课型新授 教学课时二课时 教学目标1、结合社会生活实际，帮忙学生了解排队的根本行为规章，感受集体活动中秩序的重要性。 2、鼓舞学生敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习惯。 3、了解每月的11日是“自觉排队日”，自觉维护秩序生活的美妙。 教学重点、难点教学重点和难点： 1、学习防范意外损害的根本方法。 2、进一步进展自我爱护的意识与力量。 3、思索哪些同学的表现可能会对自己和别人造成损害。 教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学 学习方法：自学争论 教学预备及手段课件、小红花 教学流程动态修改局部 活动过程： 一、开头局部 谈话开头：上节课有十名学生表现的特别好，教师打算要给他们嘉奖小红花，快来领取吧，教师和同学一旁观看同学取小红花时的秩序。 说一说：刚刚的场景你有什么样的感受? 教师小结：刚刚教师看到小朋友拿取小红花时，特殊担忧，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应当怎样去取小红花就可以不这么乱并且让大家都能取到小红花呢? 学生通过争论想出排队的点子 教师：正好我还要表扬刚刚争论中表现好的小朋友，这次我们一起排好队再取小红花吧 1.学生争论排队的好处 2.出示课题我们来排队 二、新课 (一)新闻播报，视觉体验 1、出示课件，播放视频。 教师：这里是上海地标性建筑东方明珠塔，可是在这座漂亮的大城市里却发生了一幕惨剧。(播放视频“上海外滩踩踏大事”) 2、播放视频“昆明明通小学踩踏大事”。 教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么难过?他们的孩子哪里去了? 3、争论：踩踏大事给人们的生活带来了什么危害?为什么会发生踩踏大事?如何避开踩踏大事的发生? (二)情景体验：嬉戏乘坐电梯 教师：教师原本以为这些踩踏大事离我们很远，可是有一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉突然就让我想到了这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一翻开，黑压压的人群不等我走出电梯就一拥而进。最终我是从很小的缝隙中使了很大的劲才挤出来。请小朋友帮助解决如何安全上下电梯? 引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空隙，便利电梯里的人出行。 嬉戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友充当电梯的两扇门。局部小朋友站在“电梯”里面，局部幼儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两侧。教师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门翻开(两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手各向外侧移动两步，表示门开了)乘客先下后上。 交换角色连续嬉戏。 (三)结合生活，稳固认知 1、出示图片，了解生活环境中的排队规章 班级里：排队喝水、排队下楼、排队出行 社会中：超市排队收银、排队上下车 引导幼儿说诞生活中哪些地方需要排队?为什么要排队?说一说不遵守秩序不排队会消失什么后果? 2、“找茬”嬉戏 教师出示图片，幼儿找出并改正图中的错误做法，激发幼儿兴趣的同时稳固深化对自觉排队的认知。 (四)了解“自觉排队日” 出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历：每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样挨次排列。 三、完毕局部 情景体验：争当排队日宣传员。 在领取纸笔的过程中引导学生自觉的去进展排队，内化自己的熟悉和理解。制作“自觉排队”宣传画。 延长局部：将“自觉排队”宣传画布置在幼儿园各个环境中。让环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯 板 书 设 计大家排好队 还是排队好 怎样排好队 二次备课情境是一堂课的“小天地”，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容严密相关的人物、大事与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，并借助肯定的媒介制造出来的，教师在教学中制造性地设计好肯定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，产生剧烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良好的教学效果。 教学反思：教师要结合教学内容，细心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参加语言实践活动的_。在小组争论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应当留意观看小组中的那些弱势群体，赐予他们特别的关心和指导。在展现成果时，依据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的时机。 篇5：二年级思想品德说课稿格式 课型新授 教学课时二课时 教学目标1.知道说话时有时要大声，有时要小声，能依据详细的语言环境推断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点) 2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为 教学重点、难点教学重点和难点： 知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。 教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学 学习方法：自学争论 教学预备及手段教学课件 教学流程动态修改局部 教学过程 一、故事激趣，引入新课 师：同学们，教师想请大家熟悉一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧! 生：(兴奋地)聪聪，你好! 师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特殊苦恼。你们情愿帮帮他吗? 生：情愿! 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧!”恰好教师经过这里，教师对他说：“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了，教师叫聪聪回答下列问题，聪聪想起了教师的话不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音答复教师的问题，教师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，究竟该大声说话，还是小声说话?谁来告知他? 生(纷纷举手)：我来，我知道! 师：呀，你们都知道啊!快来说一说吧! 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答下列问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那究竟什么时候要大声说话?什么时候要小声说话? 今日我们先来讨论一下啊什么时候需要小声说话 提醒课题我们小点儿声 二、创设情境，主动沟通 (1)教室里面有点吵 1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹 1.这样的教室给你什么感觉? 2.你觉得怎样做才是对的，为什么? 3.我们班级里有没有这样的现象?请你说一说我们班级里让你厌烦的声音 4.教师总结：出示书页下小故事 风声小了 雨声小了 我们的声音小了 (二)做个小小调音师 1.班级里的大声现象的确有点让人苦恼，你想怎么做来削减这样的大声呢? (从自己做起，做个警示牌提示自己，) 2.这样的做法对不对? (1)就我一个人大声没关系的，不会影响大家 (2)他们大声说话，我要大声告知他们不许说了 (3)大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘 三、还有那些地方需要我们小声点? 情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧!在图书馆里应当大声说话还是小声说话呢? 生：应当小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你能表演一下列图书馆中的对话吗?和你的同桌练习一下吧! 生1：(小声地)请问，这里有人吗?我可以坐在这儿吗? 生2：这里没人，你可以坐在这儿。 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 情景2:师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与教师沟通的情境)同学们看这两幅图，小组合作争论一下假如你是图中人，该怎么做? 总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。教师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生， 提问：你觉得还有那些地方需要我们留意声音 生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。 生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持宁静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今日开头我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界布满美妙的声音，而不是扰人的噪音。 四、总结收获，拓展延长 师：这节课你有什么收获? 生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。 生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 五、拓展 师：请同学们把今日学到的学问讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最适宜的声音说话，做最文明的人。 板 书 设 计 我们小点声 教室里面有点吵 这里也要小点声 二次备课情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应依据课堂情节，适当创设肯定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经受动机的冲突，情感的激荡，熟悉的升华。也只有细心创设情景,才能使学生在愉悦的教学气氛中陶冶情操、净化心灵。 教学反思：道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推动课堂教学的进展，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种欢乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中进展，在进展中生活。 篇6：二年级思想品德说课稿格式 课型新授 教学课时二课时 教学目标1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。3.能运用观看、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 教学重点、难点了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感 教学方法与学习方法教学方法：引导、补学、激学、评学 学习方法：自学争论 教学预备及手段1.多媒体课件：我的家乡录象及相关的自然景观图片。2.学生预备图画纸和彩笔。3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。 教学流程动态修改局部 第一课时 一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生观赏我的家乡的录象。 2.说说从画面上，你看到了什么? 3.思索：课本中的小朋友喜爱家乡的什么? 4.沟通：自己生活的家乡在哪里?自己喜爱家乡的什么风光? 二.演一演，猜一猜。 1.启发谈话：你喜爱自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜，请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。 其次课时 一.画一画，评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生观赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地四周，哪里风光最美而且最熟识，用彩笔把它画下来。 3.小组内展现沟通，并推举出比拟好的作品，粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观看自己画的家乡，把观看的结果编成小诗填写在画面中。6.师生共评创作奖。 二.说一说，唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事。 2.你还知道家乡的哪些事?学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。 3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗? 5.展现自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。 三.总结： 听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想?看，我们每一个人都是多么喜爱自己的家乡，盼望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡奉献自己的力气。 板 书 设 计我爱家乡山和水 我的家乡在这里 发觉家乡的美 家乡的故事 傣家族楼的传奇 二次备课情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应依据课堂情节，适当创设肯定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经受动机的冲突，情感的激荡，熟悉的升华。也只有细心创设情景,才能使学生在愉悦的教学气氛中陶冶情操、净化心灵。 教学反思：道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推动课堂教学的进展，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种欢乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中进展，在进展中生活。 篇7：二年级思想品德说课稿 教学目标 认知： 1.知道什么是独立完成作业。 2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业，才能学好学问。 情感： 有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。情愿依靠自己的努力取得真实的好成绩。 行为： 1.自己的作业自己做，不依靠父母，不靠别人帮助，不抄同学作业。 2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。 教学建议 教材分析： 本课是依据课程标准小学一、二年级教学内容和根本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中教学内容提出“按时、仔细、独立完成作业”，根本要求中认知要求是“结合事例说明独立完成作业有利于学好学问”。行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依靠大人”。 本课课文是一个儿童故事，课文中有三个明显段落，以王强三次摆手为提示，向学生讲明什么是独立完成作业，即自己动手做，自己写;不让别人替写;自己完成，不照抄别人的。这三点既答复了什么是独立完成作业，又提示了行为要求。 本课设五个栏目。 第一个栏目“想一想”，设在课文的前面，起导入作用。由此引出应当怎样完成作业，并说明独立完成作业有利于学习学问。不独立完成作业，学不会学问，影响自己的学习成绩。 其次个栏目“讲一讲”，是对课文内容的分析，帮忙学生理解和提炼课文所表达的教学观点。 第三个栏目“听一听”，是听教师讲卓娅独立完成作业的故事。安排此题目，一方面是再次用实例帮忙学生理解独立完成作业是什么意思，以及独立完成作业的好处;另一方面也是为了完成教学目标认知中的第三点要求：知道名人童年努力学习的故事。 第四个栏目“想一想”，是对课文的重要补充，即帮忙学生明白小学生为什么要独立完成作业。 第五个栏目“议一议”，是以辨析的形式，加深学生对独立完成作业的理解，即独立完成不等于不许向别人请教，经思索实在不会可以向别人请教，弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属独立完成作业。 教法建议： 1.教学中，要亲密联系学生实际，有针对性地进展教学。二年级的学生有意不完成作业的同学并不多，但确实存在。学生不独立完成作业的缘由一般是年龄小、力量差、依靠性强，还有的是上课没听懂。教学时，教师要依据本班的实际状况进展分析，不要搞“一刀切”。 2.教学时，教师可以依据教材的教育目的对教材实施的挨次进展调整。例如：课文主要表达的是什么叫独立完成作业，怎样做到独立完成作业，而没有表达独立完成作业的重要性。教学栏目四的内容表达了独立完成作业的好处。在教学中，教师明理后再导行，更有利于学生的道德内化。因此，教学时，教师可以先进展栏目四的教学，再处理课文。 3.课前，教师要了解学生在独立完成作业方面的状况，对于平常能做到独立完成作业的同学要在课上进展表扬，还可以现场采访的形式，请这些学生谈谈他们的好阅历。 教学设计例如 教学目标 认知： 1.知道什么是独立完成作业。 2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业，才能学好学问。 情感： 有独立完成作业的责任感。感到自己的作业自己做，理所应当。情愿依靠自己的努力取得真实的好成绩。 行为： 1.自己的作业自己做，不依靠父母，不靠别人帮助，不抄同学作业。 2.不会做的作业可向别人请教，然后自己完成。 教学重点： 使学生懂得什么是独立完成作业，即自己动手，自己写;不让别人替写;自己完成，不抄别人的作业。使学生懂得独立完成作业的重要性，即独立完成作业是为了稳固学问，学好学问。 教学难点： 帮忙学生克制遇到困难就退缩的心理。使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。 教育过程： 一、导入新课，初步明理 导语： 在丰富小学二年级一班发生了这样一件事，我们一起来看看。 1.演示课件场景一 内容：栏目一“想一想”中的图二。 2.教师边演示边讲解： 在二年级一班的数学课上，教师出了一道数学题，请许明同学答复，许明摇头答复不会做。教师惊奇地问：“昨天的作业中这道题你做对了，今日为什么又不会了?” 3.提问： 你们知道这是为什么吗? 4.演示课件场景二 内容：栏目一“想一想”中的图一。 5.学生观看课件后回答下列问题。 6.教师小结： 做作业时不独立思索，抄别人的作业，不行能真正学会学问。 7.提问： 应当怎样完成作业? 8.学生答复后教师板书课题：二独立完成作业 二、指导练习，深入明理 1.提问： 为什么要独立完成作业? 2.请学生依据自己的熟悉答复。 3.演示课件场景三 内容：栏目四“想一想”中的内容。 4.教师组织学生进展小组争论并做出选择。 5.教师在课件场景三的内容上用“”显示学生的选择。 6.学生各个小组的意见假如不全都，教师可以组织学生进展组与组之间的争论。目的是使学生对独立完成作业的重要性熟悉的更为深刻。