二年级人教版下册数学教案4篇.docx

二年级人教版下册数学教案4篇 教学目标 （一）使学生初步把握脱式计算的写法，并能正确进展计算。 （二）正确进展脱式计算，并提高计算力量。 （三）培育学生仔细负责、书写标准的好习惯。 教学重点和难点 重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。 难点：正确进展计算。 教学过程设计 （一）复习预备 1、口算 7-2= 7+8= 7×9= 54÷6= 3×6= 6÷3= 9×7= 6×5= 48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7= 60-18= 7×8= 5×4= 8×6= 2、先观看下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算挨次是怎样的，最终算出结果 24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6 学生算出结果后，师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按挨次运算。 （二）学习新课 1、教师谈话 为了看清晰运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算结果，怎样进展书写呢？请同学们共同讨论一道题。 2、出例如1 47-12+5 为了使学生理解把握脱式计算的步骤，教师可逐题提出以下几个问题，让学生观看并思索。 （1）这道题都含有哪些运算符号？ （2）先算哪一步？再算哪一步？ （3）第一步计算得多少？写在哪儿？其次步计算得多少？写在哪儿？ 这样使学生逐步理解把握，在教师指导下师生共同完成脱式过程。 例1 47-12+5 =35+5 =40 3、教师出示：48+16-37 54÷9×7 让学生尝试性地做一做，以仿照例1的书写格式，使学生初步学会脱式计算的书写格式并请两个学生到黑板板演： 学生甲 48+16-37 =64-37 64是哪一步计算结果？ =27 学生乙 54÷9×7 =6×7 7照写下来，为什么？ =42 学生完成后，教师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着教师可以引导学生观看争论上述三道题计算时的书写格式。 通过观看争论使学生清晰： （1）每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。 （2）还没有参与计算的数要照抄下来。 （3）在算式下面其次行要写出其次步计算的结果。 （4）左边的等号上下要对齐。 4、教师出例如2 6×3+50 50-6×3 然后请同学们观看后答复：这两个式题各含有什么运算符号？和前面学习的有什么不同？学生答复后，教师可设问：这样的混合式题应当先算哪一步？再算哪一步呢？ 学生思索片刻后，教师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。接着师生共同完成例题的计算过程。 例2 6×3+50 50-6×3 =18+50 =50-18 =68 =32 请较好学生说出6×3+50先算6和3的积，再加上50，算出它们的和。50-6×3先算6和3的积，再从50里面减去。以渗透四则式题按运算挨次的读法。 为了稳固脱式计算的书写格式，教师可再强调指出50没有参与计算，在原算式下面先照抄下来，再写出要减去的6和3相乘的结果。 为了稳固例2的计算步骤，可出19+5×3和7×8-29两道同类题，让全班学生做一做。 5、教师出例如354÷6-7，7+54÷6含有除法和加、减法的两步式题。学生看清题目后，教师可指出：像这样的两步混合式题有除法和加、减法，而没有括号，要先算除法。 然后请同学们试着自己完成。并请两名学生板演。 学生甲 54÷6-7 学生乙 7+54÷6 =9-7 =7+9 =2 =16 学生完成后，可让同座位同学相互说一说，每道题是先算哪一步，再算哪一步。 学习了三道例题后，教师可引导学生依据本节课学习的两步混合式题的特点，小结出运算挨次和脱式计算的书写格式及留意的问题，并有重点地板书在黑板上。 （三）稳固反应 1、依据下面算式，正确填上( )里的数 2、找出下面各题中的错误 3、脱式计算下面各题 (1)58-4×8 (2)4×8+15 (3)45÷5-8 (4)8+45÷5 课堂教学设计说明 本节课着重教学含有两级运算而没有括号，乘除在后，但需要先算的两步式题。这是教学中的难点，由于学生较长时间根据从左往右的挨次依次进展计算，开头做这样的题简单受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要留意突出这一难点。在三个例题安排的根底上，每个例题教学后，又安排了试一试的题目，以形成娴熟的技能技巧，使学生正确把握运算挨次，提高计算力量。 板书设计 小学二年级数学下册教案 篇二 教学内容： 旋转 教学目标： 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的力量 3、培育学生的应用数学的意识。 重点难点： 感知旋转 教学过程： 一、体会感受 1、观看电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？ 推断：哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展现两类根据不同方向旋转的物体，让学生进展分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面，让学生观看，秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、根据指示根据不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展现旋转美，制造旋转美 1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被制造出来的？ 2、用旋转制造出漂亮的图案。 全课总结 同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需订正：电扇扇叶转动是平移现象，翻开或关闭水龙头时是旋转现象。 二年级下册数学全册教案 篇三 目标 1、在解决问题的过程中，进一步把握万以内数的加减混合运算的运算挨次，并能正确计算。 2、通过沟通合作，体验计算方法的多样化和运算挨次的合理性。课型新授 重点难点 对运算挨次的理解和运用个人实施状况 教学过程 一、导入 今日我们一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我们能学到那些学问。（出示课本情境图） 二、观看情境图，提出问题 1、认真看图，图中有什么？你发觉了那些数学信息？ 沟通信息 2、依据这些信息你能提出那些问题？ 依据学生答复板书出重要问题 （1）一串红还剩多少棵？ （2）山菊花还剩多少棵？ （3）月季还剩多少棵？ 三、解决问题 1、解决问题（1） 先把相关信息读一读，然后同桌争论怎样算。 全班沟通确定思路：两种方法 （1）从一串红的棵数中去掉上午卖出的再去掉下午卖出的， （2）先算出上午和下午一共卖出多少棵，再算剩下 二数 第 9 页 教学过程多少棵。 学生独立列式解答，留意其次种方法中小括号的应用。 2、解决问题（2） 先把相关信息读一读，然后同桌争论怎样算。 全班沟通确定思路： 先算山菊花有多少棵，再算山菊花还剩多少棵。 学生独立列式计算。 3、解决问题（3） 学生独立完成 订正时要让学生说出解题思路。 4、依据以上三个问题，总结一下加减混合运算的运算挨次。 四、稳固练习 1、自主练习1 口算，独立完成，留意8×9+3 10063÷9的运算挨次。 2、自主练习2 先说出运算挨次，再计算。看谁做得又对又快。 3、自主练习3 独立完成，集体订正。 板书设计混合运算 （1）一串红还剩多少棵？ （2）山菊花还剩多少棵？ （3）月季还剩多少棵？ 教后记 二数 第 10 页 课题加减混合运算综合练习共1课时 第1课时 教学 内容教材P88 我学会了吗主备人 教学 目标1、在解决问题的过程中，体会运算挨次的应用。 2、感受数学与生活的联系，增加应用数学的意识。课型练习 重点 难点应用数学解决实际问题的意识和力量个人实施状况 教学过程一、我学会了吗1题 1、蔬菜是人类不行缺少的食物，它富含人体需要的维生素、矿物质及消化系统必需的粗纤维等，多吃蔬菜有益人体安康。这是新星小学二年级同学最喜爱吃的蔬菜调查表，（出示调查表）从表中你知道了哪些信息？ 2、依据这些信息你能提出那些问题？ （挑出比拟有代表性的问题板书解决）例如： （1）喜爱吃卷心菜和西红柿的比喜爱吃黄瓜的多多少人？ （2）喜爱吃西红柿的比喜爱吃胡萝卜和芹菜的多多少人？ 3、你能独立解决这些问题吗？试一试 集体订正 4、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。 同桌相互检查问题的合理性和解答的正确性。 二、我学会了吗2题 1、（出示手机销售状况统计表）这是成功商场手机销售状况统计表。从表中你知道了那些数学信息？ 沟通信息 二数 第 11 页 教学过程2、依据这些信息你能提出那些问题？ （挑出比拟有代表性的问题板书解决）例如： 三月比一月二月的销售总数少多少？ 3、你能独立解决这些问题吗？试一试 集体订正 4、第一、二季度分别销售手机多少部？ （1）先讲解“季度”的意义 （2）独立计算第一季度、其次季度的销售量 （3）你能估量一下第三季度、第四季度的手机销售状况吗？说出你的理由。 5、你还能提出什么问题？自己提出独立完成。 同桌相互检查问题的合理性和解答的正确性。 三、练习 1、P87自主练习5数学故事 依据图中数据提出问题并解决问题。 2、P86自主练习4 依据图中数据同桌争论怎样解决问题。 板书设计混合运算 二年级数学下册教案 篇四 教学内容：人教版教科书二年级数学下册 110页例 2。 教学目标： 1、 通过数独嬉戏， 经受稍简单的推理过程， 获得更多简洁推理的阅历， 培育有序、 全面思索问题的意识。 2、 通过观看、猜测、验证解决问题等活动，培育推理力量，并且能用简洁的语言 有条理地表达推理过程。 3、 体会数学在生活中的用途，获得胜利的体验，激发学习数学的兴趣。 重点难点：学会合理的推理方法进展全面、有序的推理。 教学过程： 一、激趣导入，明确方向。 同学们，你们玩过“石头、剪刀、布”的嬉戏吗？在玩这个嬉戏时有什么规 则和技巧呢？ 看来，只有熟识嬉戏规章，把握技巧才能玩好嬉戏。这节课，我们也来玩一 个叫数独的嬉戏。 （板书：数独） 二、从简引入，初探技巧。 1、课件出示： 在右面的方格中，每行、每列都有 13这三个数，并且每个 数在每行、每列中都只消失一次。 “？”应当是几呢？ 2、谁来说说这个嬉戏的规章是什么？你是怎样理解的？ 这题你会填吗？在练习纸上试试看。 3、汇报：你怎么想到要在“？”处填 3呢？ 依据嬉戏规章， 观看行和列， 空格所在的行和列必需消失两个不同的 数才能精确填写。先填出能确定的空格，然后依据规章，补填其他空格的数。 （板书：先填能确定的空格。 ） 三、迁移类推，学习新知。 同学们， 我们已经会做三行三列的数独了， 那么四行四列的数独你们敢挑战 一下吗？ 1、出例如题，生读嬉戏规章。 刚刚我们在做三行三列的数独嬉戏时， 先填的空格所在的行和列里必需消失 两个不同的数。 我们猜测一下：要做四行四列的数独， 先填的空格所在的行和列 里必需要消失几个不同的数？（板书：消失不同的三个数）观看数独盘，你能直 接确定 B 是多少吗？为什么？ 2、那么，这个数独盘面上哪个空格所在的行和列里消失了三个不同的数？ 所以，我们可以确定这个空格是几？那接下来，你能确定 B 是几了吗？ 3、 掌声为我们喝彩！真是太厉害了，刚刚，在无法直接确定 B 是几时， 我们是怎样做的？ （看有哪个空格所在的行和列消失了三个 不同的数）对， 但凡空格所在的行和列消失在 3个不同的数，那我们 就能直接确定这个空格是几， 也就是先填能确定的空格， 再来解决我 们所需解决的问题。 4、翻开数学书 110页，我们刚刚所解决的问题就是书上的例 2。 大家看看，有没有什么不明白的地方？ 四、稳固练习，拓展提升。 把握了四行四列的数独技巧，我们一起来练习一下，看你是否已学会？ 1、数学书 110页，做一做。 2、介绍四宫格、六宫格、九宫格。 五、全课，畅谈收获。 同学们， 今日我们玩了这么多的数独嬉戏，现在谁能谈谈你这节课的学习收获吗？ 数独嬉戏就是应用我们上节课学的推理的方法来解决的。只要同学们把握了方法，擅长发觉，勤于思索，肯定能完成更多更难的数独。说不定你还能发觉更好的方法呢。 以上内容就是一秘范文为您供应的4篇二年级人教版下册数学教案，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在一秘范文。