九2023年级下历史教案.docx

九年级下历史教案 你肯定也在教学工作中，遇到过要写教案的状况吧，教案在完成的过程中，我们需要考虑联系实际，下面是为您共享的九年级下历史教案5篇，感谢您的参阅。 九年级下历史教案篇1 ?教学目标】 通过本课学习，使学生了解和把握吐蕃的社会进展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、消失这种政策的缘由及影响，培育学生归纳力量和初步运用历史唯物主义分析问题的力量;通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培育学生的比拟概括力量。 通过本课学习，使学生熟悉到祖国的历史是各民族共同缔造和进展的;民族友好沟通有利于各民族的进展，这种关系是我国民族关系的主流。 ?教材分析】 本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前进展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明白吐蕃与唐朝“和同为一家”的亲密关系。其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化沟通的状况，说明唐朝民族交往的广泛性。 本课的重点，是吐蕃的进展及唐朝与吐蕃的友好关系。 本课的难点，是唐朝对边疆各民族实行的比拟开明的政策。唐太宗的“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”的态度、唐朝与吐蕃的和亲、唐玄宗册封回纥、与南诏等少数民族首领的政策都是开明政策的表达。 ?教学过程】 导入：历中原地区的很多统治者与边疆地区的少数民族冲突重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥护。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的首领“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的敬重? (通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。) (出示布达拉宫的图片)大家知道这座宫殿是为谁而建筑的吗?是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。 松赞干布是哪一个民族的首领?吐蕃 吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族? (学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族) 填图时留意： 这些少数民族大都分布在哪些地区? 唐朝政府设置了哪些机构管辖这些少数民族? 下面我们详细来看看这些民族与唐朝的关系如何? 一、松赞干布和文成公主 1、吐蕃的风俗习惯 (出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的状况) 生活的地区：青藏高原一带。 生产：游牧为业，有的以农耕为生。 崇尚战功，以战死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。 赞普藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。 2、文成公主入吐蕃 学生介绍松赞干布。 松赞干布，吐蕃王国的创立者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。 学生思索并答复：文成公主与松赞干布和亲有什么特别的意义? 维护了和平，增加了友情 亲密了双方经济文化沟通 3、金城公主入吐蕃 出示材料： 吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。 思索：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲? 由于金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥;而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。 九年级下历史教案篇2 ?学习目标】 1、了解当时各少数民族的社会生活和进展及与唐朝的关系。 2、分析唐朝民族政策的特点 3、使学生熟悉到祖国的历史是各民族共同缔造和进展的;民族友好沟通有利于各族的反展，这种关系是我国民族关系的主流。 ?重点】 吐蕃的进展及唐朝与吐蕃的友好关系。 ?难点】 唐朝对边疆各民族实行的比拟开明的政策。 ?导入新课】 历中原地区的很多统治者与边疆地区的少数民族冲突重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族地拥护。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族首领“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么获得各族的敬重?唐朝与哪些民族保持了怎样的关系呢? ?学习过程】 认真全面的阅读课本，仔细完成学案。 一、唐朝的哪两位皇帝设立了管辖西域的机构? 二、松赞干布和文成公主 1、吐蕃(bo)人是今日哪个民族的祖先? 2、当时的吐蕃(bo)人过着怎样的生活? 3、唐朝与吐蕃的和亲 (1)7世纪前期，吐蕃的赞普_统一了青藏高原，定都_。 (2)唐太宗把_嫁给他。 (3)此次和亲的意义： (4)8世纪初，唐朝又将_嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已经“_”了。 三、唐与回纥(he)、靺鞨、南诏的关系 1、回纥是_的祖先，8世纪中期，建立汗国，唐玄宗封其首领为_，双方关系友好。后回纥改名为_。 2、靺鞨族的一支_统一各部建立政权。唐玄宗封其首领为_，从今，粟末靺鞨政权以“_”为号。有“_”之称。与内地贸易往来频繁。 3、六诏居民是_和_的祖先。在唐朝的支持下_统一了六诏。唐玄宗封其首领为_精讲透析 1、课本p22动脑筋 2、仔细识记本课的生字、词。 吐蕃、松赞干布、逻些、回纥、回鹄、粟末靺鞨、南诏、彝族等。 ?思维拓展】 用史实说明唐朝统治者是怎样敏捷处理周边少数民族的关系的?并谈谈你的感想。 ?牛刀小试】 同步训练一选择题、二材料解析题 ?自我评价】 把握的 很好 好 一般 九年级下历史教案篇3 教学目标 1.学问与力量 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的消失，氏族社会的产生等相关史实。 培育学生用历史唯物主义观看和分析历史问题的力量，提高学生的科学人文素养。 通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生熟悉：社会经济的进展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 2.过程与方法 教学过程中采纳导读法，引导学生留意从文字资料中猎取必要信息，并能在此根底上提出自己的观点。 采纳例证法和比照法，提高学生的综合力量，尤其在观看、比拟等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的根底作用。 在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思索，让学生在观看图片、阅读文字、自由争论等过程中，猎取必要的信息，在深入思索的过程中，不断完善自己的观点。 3.情感态度与价值观 通过本课学习，使学生熟悉到历史是不断进展变化的，人类是公平的。 教学重难点 ?教学重点】 本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演化，主要以人类的消失、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展现了原始社会的历史风貌。本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 ?教学难点】本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的? 教学工具 多媒体 教学过程 导入： ?冰河世纪叙述三个“伙伴”把一个人类小孩送回到他的父亲那里，剑齿虎和猛犸象、树懒成了好朋友。 问题： 人类是怎样产生的? 你能否叙述一个关于人类起源的神话故事? 展现图片： 女娲造人 上帝造人 神就照着自己的形象造人 圣经 外星人造人 大约65万年前，一些外星人来到地球，他们具有高度的才智和科技学问，发觉了地球环境很适应他们居住，但却不堪忍受地心引力，于是这些外星人不得不放弃地球生活，并打算在地球上制造出一种新的相宜于地球生活的人种，同时又使他们能在地球上连续。他们选择了地球上精力旺盛、智力较高的雌性猿人作为对象，设法使他们受孕。这便产生了我们人类的祖先。 新课学问： 1.生物界具有悠久的历史，动植 物是在自然条件下渐渐变化形 成的，不是上帝制造的。 2.自然选择学说。 “魔鬼牧师”达尔文 达尔文推断人类从遥远的、与类人猿相像的祖先进化而来，而不是像很多人错误的想法那样，从现存的猴子或者类人猿进化而来。 它和我们有共同的祖先 时间：375万到300万年前 身高：0.29米 年龄：19-21岁 脑容量：400多毫升 她是人还是猿? 和真正的猿相比，究竟是不同的。 问题1：区分人和猿的标志是什么? 人类学家几乎都同意，能否两足行走是区分人和猿的重要标志。 问题2：人和动物的根本区分在于? 会不会制造工具，是人和动物的根本区分。 思索：起来!不愿做猩猩的猿们。 那么猿又是怎样从猿变成人的呢?什么在其中起了打算性作用? 人类学家的讨论 从生理上来说，直立使脊柱渐渐进展成s形弯曲，上半身的重心向后移、全身的重心向下移，保证了行走和活动的稳定性;直立使胸廓向两侧进展，胸腔扩大，使上肢的活动更加自如;直立也使得喉头的声道角变小，促使发音器官消失很大的进化;直立还使头颅托置于脊柱上，促进脑的发育。所以全部两足行走的猿都是“人”，依据这个标准，世界大多数人类学家都成认目前已知的人科的最早成员是南方古猿。 图片展现 南方古猿生活想象图 完全形成中的人 早期猿人 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 能人的作品 晚期猿人 北京人头骨及头部复原像 早期智人 尼安德特人 早期智人 我很丑，可是我很聪慧 晚期智人 山顶洞人 晚期智人 法国克罗马农人 难以想象它出自冰河时期的原始人之手 世界三大人种：黄种人，黑种人，白种人 争论: 各种族间有没有优劣、凹凸等之分? 你怎样对待当今世界某些国家仍存在的种族卑视问题? 人类社会的历史开头后，人类最初经受的是什么社会? 原始社会 1.氏族，是按同一祖先的亲属关系结合在一起的社会集团，是原始人的社会组织和经济组织的根本单位。 2.氏族的三个特点： 血缘，公有，公平。 归纳：母系氏族社会有何特色? 母系氏族：妇女在生产和生活中处于支配地位; 人们只知其母，不知其父，亲戚关系以 母系计算; 女子受到敬重，地位较高。 乱婚族内群婚族外群婚对偶婚 (猿人) (早期智人) (晚期智人) 外：古希腊神话中的大地女神该亚的故事 中：山顶洞人;半坡氏族、河姆渡氏族、 女娲造人的传奇 奇异的母系王国 距丽江东北300公余公里的宁蒗彝族自治县永宁区，镶嵌着一颗熠熠闪光的明珠，人称“女儿国” 泸沽湖。 泸沽湖总面积77700余亩，水面海拔高度2685米，平均水深4米，最深处达90米，为云南省其次深水湖。泸沽湖四周重山峻岭，一年有三个月以上的积雪期。森林资源丰富，山青水秀，空气清爽，风光迷人，泸沽湖被当地摩梭人奉为“母亲沽”。也被人们誉为“蓬莱仙境”。泸沽湖风光秀美，碧波荡漾，青山四合。独木舟为湖区主要交通式具。泸沽湖畔居住着摩梭人，至今仍保存着母系社会的生活方式，男不娶，女不嫁，各自居住母家，建立偶居的婚姻关系，独特的“阿注”(意为朋友或伴侣)走婚习俗为国内各民族所少见。被人们称为“奇异的母系王国”。 归纳： 母系氏族为何会过渡到父系氏族? 父系氏族有什么特点? 父系氏族：世系按父系计算，财产按父系继承 家族长和氏族首领都是男性 例子： 外：古希腊神话中厄瑞斯忒的故事 中：大汶口文化中晚期 分小组争论：人与动物的区分，如何理解人类“宇宙的精华，万物的灵长”这句话的含义。 课后小结 氏族社会的产生有很积极的作用，但是，为什么会走向没落，最终伴随者原始社会的瓦解而消逝了，被残暴的奴隶制所取代?原始社会是怎样瓦解的?为什么奴隶社会取代原始社会却是历史的进步? 课后习题 1.促使古猿向人进化的主要因素是() a.自然环境的变化b.劳动 c.生产力进展 d.生产工具的进步 2.在人的进化过程中，以下进化阶段的先后挨次是() 早期猿人晚期猿人早期智人晚期智人 a.b.c.d. 3.导致人种差异的主要缘由是() a.自然地理环境等多种因素长期影响 b.进化阶段不同 c.体貌特征不同 d.生活习俗不同 4.以下关于母系氏族的说法，错误的选项是() a.实行群婚 b.妇女在社会中占主导地位 c.财产公有，生产和安排以集体为基? d.商品生产消失并占主导地位 九年级下历史教案篇4 戊戌变法 教学目标 根底学问 了 解 公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史根底学问 掌 握 18951898年中国维新变法运动的重大大事名称和挨次 力量训练过程方法 搜集整理资 料 从课文和插图中搜集历史证据，探究“公车上书”的时代背景及其所产生的社会影响 比拟分析理性说明 社会各界对于戊戌变法的不同反映，了解新旧势力关系紧急的详细表现，理解变法失败的缘由 争论探究 变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用(由此理解变法性质属于资产阶级改革) 情感态度价 值 观 爱国情感 谭嗣同等人不惜牺牲生命，盼望通过变法转变中国积贫积弱的局面，符合当时的历史进展潮流，值得后人景仰和思念 思想意识 充分理解维新变法人士的进步立场，陶冶爱国爱民族的高尚情操，增加新时代青年振兴中华的历史责任感 教学重点 公车上书、百日维新 教学难点 戊戌变法的性质及其历史意义 教学过程 导入新课 组织学生回忆上一节课学过的线索，争论回答下列问题： 1、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质?(是失败的封建统治者的自救运动) 2、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响?(引进了西方先进的科学技术，使中国消失了第一批近代工业。它为中国近代企业积存了阅历，培育了技术力气，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和进展，为中国的近代化开拓了道路。) 承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，但是中华民族还有很多爱国学问分子不甘落后挨打，连续绽开挽救民族危机的活动，并一度形成涉及全国的大规模运动。(要求学生阅读2932页全课内容，对重要的年月、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组沟通个人看法，取得初步的全都意见后，抽23个小组的代表在全班沟通，接着转入探究性学习。) 组织学生学习和探究新课 公车上书 1、为什么有那么多的“公车”(应试举人)要求拒签马关条约?(提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析) 2、为什么人们还同时要求变法?(提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部冲突、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进展思索) 小结、过渡：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严峻的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的首领人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。 百日维新 1、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活动?(创办万国公报宣传变法，组织政治团体“强国会”，上书光绪帝等) 2、光绪帝根据维新派的意图，所公布的法令有哪些主要内容?(先组织学生集体朗读，然后争论答复： a.怎样改革政府机构?为什么没有兴民权、设议院、立宪法等措施? b.在开办企业和新式学校方面有什么措施?能起多大的作用? c.在思想文化和国防军事方面有什么措施?引起哪些变化? 在学生争论的根底上归纳这些法令对顽固派作了重大让步，说明维新派没有实权，显得非常脆弱。另一方面，也说明白顽固派虽然把握实权，势力强大，但他们究竟阻挡不了历史前进的趋势，不得不让资产阶级学问分子参加政权治理，不得不同意进展资本主义经济，不得不放松舆论掌握，准许资产阶级思想的传播等等。) 3、请出几位组学生，依据30页第2段“阅读文字”和32页“自由阅读卡”的内容，表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话。(教师可以通过“画外音”形式进展启发引导，调控课堂纪律和气氛) 4、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法?哪些人反对?哪些人无所谓?造成什么后果?(资产阶级维新派、开明的地主官僚和学问分子、不情愿当“亡国之君”的光绪帝等人赞成;以慈禧太后为代表的顽固派反对;广阔的缺乏文化学问的农夫、手工业者等“社会底层”无所谓。因此，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。) 5、依据32页“活动与探究”：维新派要杀的“贼”指哪些人?(清政府中阻止维新变法的顽固派)他们为什么觉得“无力回天”?(实权把握在顽固派手里)谭嗣同为什么说自己“死得其所”?(他情愿为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，品行高尚) 6、依据31页“动脑筋”：你同意谁说的意见?为什么?(赋于学生人格多元化的选择权，允许他们自圆其说。但是教师也可以进一步设问：他的献身精神对后人有什么鼓励作用吗?康有为、梁启超等维新首领脱逃后，有没有连续斗争?由此对学生进展正面导向) 7、有人说：“袁世凯出卖维新派只是一种偶然现象。假如袁世凯站到光绪帝一边，中国早就进入资本主义社会了。”你是否同意这种观点?请亮出你的理由。(让学生争论，不必统一答案。假如得不出结论也无妨，可以介绍123页的附录给学生查找有关资料，激发他们的学习兴趣和探究欲望) 如时间许可，稳固小结 1、为什么戊戌变法又叫做“百日维新”?(变法法令的公布，从1898年6月到9月，前后只经受了103天就被顽固派扼杀了，所以叫“百日维新”。实际上，维新变法运动从1895年“公车上书”就开头了。) 2、指导学生当堂完成课本第38页选择题：应选b(1895年马关条约引发“公车上书”)提示学生预习第8课辛亥革命 九年级下历史教案篇5 经济大危机 教学目的一、要求学生把握的学问： “一战”后资本主义的相对稳定时期。1929年一1933年资本主义经济危机：危机的爆发;危机的特点;危机的影响。罗斯福新政;罗斯福竞选总统;新政的目的和特点;新政措施;新政效果。 二、要使学生熟悉： 1.资本主义制度有着不行克制的根本冲突，其稳定只能是相对的，临时的，不稳定则是肯定的，永恒的。 2.1929-1933年经济危机是资本主义制度根本冲突进展的必定结果，是无法避开的。 3. 垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，熟悉到资本主义制度的腐朽性。 4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不行能解决生产力危机的根源-一资本主义制度的不合理性，因而不行能从根本上消退危机。 三、要求培育学生的力量： 1.通过资本主义社会的“稳定“、“危机“的相互交替的进展变化，培育学生观看熟悉历史的力量。 2.从对这次经济危机特点的分析，培育学生对历史大事的分析综合力量。 3.通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培育学生评价历史人物的力量。 重点、难点1.重点：1929年资本主义经济危机。罗斯福新政。 2.难点：经济危机中一些经济方面的学问;罗斯福新政的一些内容。 教学过程复习提问上课后教师可向学生提问：一战后资本主义国家召开过哪些会议?有何影响? 在回答下列问题的根底上，教师可归纳简结：资本主义国家无产阶级革命失败，资本主义国家统治临时稳定。凡尔赛-一华盛顿体系建立，帝国主义国家间的冲突临时缓和。资本主义世界进入的相对稳定时期。导入新课 讲授新课 (板书本课标题) 一、“富强”及其崩溃(板书) 20世纪20年月，各资本主义努力进展经济，很快消失了一个“富强”时期。美国的进展尤为快速。(指导学生阅读课本小字，以增加感性熟悉) 在叙述资本主义经济富强时，要给学生指出，富强后面埋伏的危机。就在资本主义世界的一片欢快声中，资本主义危机突然降落，整个资本主义世界陷入巨大灾难中。 二、1929-1933年资本主义经济危机(板书) 1.危机爆发(板书) 关于危机产生的缘由，指导学生阅读课本小字，使学生熟悉到资本主义的经济危机是由于资产阶级为了追求私利，盲目扩大生产，造成生产过剩。这是导致经济危机的主要缘由。 关于危机的爆发，这次危机始发于美国纽约股票交易所的股票抛售。为什么股票抛售会导致经济危机?向学生简单解释几点：(1)美国是资本主义国家，工厂企业都是私有的，大都是股分公司，和股票有直接关系;(2)股票市价的价格是美国经济的晴雨表。经济富强，股票就升值，人们就会抢购;反之，经济凋敝，股票就贬，人们就抛售;(3)1929年10月，纽约股票抛售狂潮的发生不是偶然的。在这以前，美国的汽车工业、钢铁工业等都已消失停滞状况。 1929年10月24日上午10点多钟，纽约股票交易所开盘伊始，大批股票拥入市场。盲目抛售，交易所陷入一片混乱，这一大抛售额达1000多万股，创股票交易所记录，股票价格暴跌。到11月中旬，交易所证券贬值50% 股票市场全部崩溃、信用破产。(指引学生观看课本“纽约华尔街股票交易所前拥挤的人群”图，以增加感性熟悉) 2.危机的特点(板书) 特点一，范围广。过去危机只发生在几个主要资本主义国家里。但这次危机则席卷整个世界资本主义世界，既涉及到资本主义国家，也涉及到殖民地、半殖民地。另外，这次危机也影响到工、农、商、金融等全部一切经济领域，这也是过去任何一次危机所不及的。 特点二，时间长。以往资本主义经济危机，一般是几个月，最长的是一、二年。危机后经受短期的萧条，便转入复苏，而这次危机前后持续了5个年头(1929-1933年)。 这次危机持续时间之长，是以往任何一次危机所没有的。 特点三，破坏性大。课本图表中列举的资本主义工业下降状况和世界贸易缩减的状况，已可看出这次危机的严峻性。 3.危机的影响(板书) 1929-1933年经济危机对社会生产力产生什么影响?在学生答复的根底上，归纳为二点，并做如下叙述：(1)工人大量失业，劳动人民生活恶化。失业队伍的增加，随之而来的自然是工资降低，生活水平的下降。广阔劳动人民生活无着、流离失所。(2)销毁商品、生产破坏。一方面是广阔劳动人民饥寒交迫、流离失所;另一方面却是资本家为追求自己利润而有意大量销毁产品。这种不正常的现象充分暴露了资本主义制度的腐朽和罪恶。 经济危机引起政治危机，造成各国社会的动乱担心，各国政府纷纷查找解决问题的方法。 三、罗斯福新政(板书) 罗斯福是美国历一位的总统。介绍罗斯福生平常，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的“炉边谈论“，以增进学生对罗斯福的感性了解。 新政的目的和特点(板书) 新政的目的：新政的直接目的是要消退经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是稳固资产阶级统治，稳固资本主义制度。在资本主义制度内部进展调整，加强国家对经济的干预和指导。 新政的主要措施(板书) 新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克制工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，削减失业，缓和社会冲突，稳定社会秩序。 还有比方整顿金融、调整农业、举办公共工程(在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文“田纳西水力工程中的水坝”图)。 新政的效果：经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会冲突渐渐缓和。稳定了美国的资产阶级“民主“政治。 罗斯福新政由于不转变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不行能从根本上消退危机。