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二年级新学期教师教学随笔5篇 班主任是班级的组织者和教育治理者，是学生安康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰难的，也是荣耀的，有乐趣的。下面是我本学期做班主任的几点做法： 一、以身作则，做学生的表率。虽然做班主任已经近三十年了，我从没有满意于自己平常积存的一些治理阅历，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级治理方法，虚心向有阅历的班主任教师请教，不断提高自己的班级治理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神，真诚的对待班上的每一位学生，收到了良好的效果。 二、培育和选拔班干部。 现代教育理论告知我们，要组织一个胜利的班级，班主任首先要选取一些品学兼优、职责心强、身体安康、愿意为同学效劳的学生担当班干部，并依据他们性格、潜力的差异，安排相应的工作，尽力地进展培育和教育，使之成为同学的典范，带动其他同学不断进取。由于新接手这个班级，我打算对原有的班委会进展重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众根底，给日后的工作带来不必要的困难，是不行取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级治理中得到“照看”，同样有缺乏。比拟好的方法就应是先民主后集中，即先让学生进展投票选举，再由教师权衡。 为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推举15位同学上来，然后再按所得票数的多少进展排列，前10位的同学始得中选，这样能够限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比拟抱负。最终再依据所选干部的气质、性格类型以及潜力的差异进展分工，优化班委组合。 当班干部选定后，我便加强培育、教育、既要放手让他们开展工作，又要依据实际加强指导。共性是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：班主任对班干部，不能只是使用，还就应进展教育和培育。我常常教育他们树立为群众效劳的荣耀感和职责感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓舞他们既要大胆工作，又要严格要求，留意工作方法。固然，选出的干部究竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，共性是在工作消失失误的时候。例如负责清洁卫生催促检查工作的劳卫委员朱嘉玉，起初对自己的工作似乎不太满足，每一天只是把那些未参与清洁工作同学的名字以及清洁状况告知我，为此，我反复向她叙述清洁卫生工作与同学们身体安康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的重要，让她重新怀着满腔的热忱投入自己的工作中去，之后的状况证明，她们的工作完成得相当精彩! 此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订规划及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改善，教会他们如何辨别是非，准时阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，例如组长田子唯喜爱在教室高声喧哗，收发作业本不够负责，小组同学对此有看法，我就找到他对他的行为作出严厉批判，并提出他今后该如何做，透过几次的教育，他此刻已经成了班上最精彩的小组长。 鼓舞他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的治理工作。学习成绩优秀，团结同学、到处起榜样带头作用，做教师的得力助手。经过不断的培育和努力，最终提高了学生干部的工作潜力，让他们分工协作，使学生自己治理自己，渐渐构成具有本班特色的优良班风。实践证明，在民主选举的根底上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 三、增加班干部间的分散力 群众是在活动中产生的，大群众如此，小群众也一样。我每月组织一次班干部群众做好事活动。例如搞大扫除等，透过活动扩大班干部在同学中的专心影响，透过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规治理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。透过一学年的锤炼，五(2)班的一支有分散力，团结勤奋，乐于助人，负责爱班的班干部队伍已经构成。 四、加强班级治理，培育优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培育“求知、砺志、活泼、团结”的班群众。在这个学期里，我有效地利用好每周的一节班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的资料包括小学生守则和小学生日常行为标准要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有听从群众，听从命令的思想，具有自我约束力，构成习惯，保证整个班群众活而不乱，严而不死的良好班风班貌 五、努力培育学生的竞争意识。依据学校整体活动安排，组织学生参与丰富多彩的竞赛活动，做到赛前专心预备，仔细指导，赛后仔细总结，透过竞赛，熬炼学生的意志，提高学生竞争意识，进展学生的各种潜力，以适应将来的社会竞争。本学期由于我班师生的共同努力，每次学校举办的活动我班都取得了很好的成绩。 六、施展爱心，让学生更贴近你 接任这个班后，我首先对每个学生进展全面了解，常常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用晚上常常同学生沟通沟通、同家长沟通。如陈明玥，我刚接班时，她学习成绩差，写字就是胡划，心里承受力共性强，根本不把教师的批判当回事。我找到她同她进展了一次长时间的谈话，摸清了她的共性特征，然后采纳了有的放矢的教育、帮助。这个学期各方面都有较明显的进步。如当我发觉某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就做家长的思想工作，调整家长与孩子的关系，让那位家长熟悉到了错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。再如遇到学生生病后住院我第一时间赶去探望及问候，让学生感到亲切如父母 七、做好后进生的转化工作。 在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不行少的根本功。首先要把真诚的爱赐予后进生。要做到思想上不卑视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简洁。我用自己对差生的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次我擅长发觉他们的“闪光点”。比方：在课堂上给他们制造条件，鼓舞他们举手发言，准时赐予确定、嘉奖。课外专心辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个安康良好的环境，也有利于班群众的建立。 今后的班级治理工作，我将连续努力，力争更加完善。 二年级新学期教师教学随笔2 请急躁等待一会，花儿就要开了。教师要学会倾听。 苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的根底在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种的方法，我们教师就应专心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，共性是学生犯错误时，更是不给他们说话的时机，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平常也是这样要求学生的，但有的学生就是犯-病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙-还没来，我着急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在用心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停顿了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他常常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“教师，我在路上”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理睬他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的-后，我懊悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很恳切地说：“教师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主 观打算去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的时机，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时间、时机听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到教师的关爱。 二年级新学期教师教学随笔3 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的共性，对每个学生要实行不同的教育方法，共性是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤独;在教师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的时机。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告知我后，让我觉得有点不行思议，怎样会这样呢我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，简单消失更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些可怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的详细状况以及可能消失的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：“我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再消失偏激的事怎样办呢必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意观看他，抽空和他谈心外，还让班级几个比拟开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些群众活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得愿意和班级同学交往了，有事也情愿和 我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到：“感谢您，我的教师!”看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任教师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能到达“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 二年级新学期教师教学随笔4 在二年级上册的其次单元是100以内的加法和减法，消失了两位数和两位数的笔算加减。在教学的过程中，发觉学生总是东错西错。针对正确率低这一现象，我组织学生绽开了自查：毕竟问题出在哪里？认真讨论之后，发觉除了个别人的确是由于20以内加减法不过关以外，其他人主要还是由非智力因素造成的。包括：留意力不够集中、抄错题、运算马虎草率、不进展演算等等。那么怎样才能养成学生良好的计算习惯呢？一、教学时要依据小学生的心理特点。将童话、嬉戏、竞赛等融入课堂教学中，同时要留意题目的敏捷性、留意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算力量。针对小学生只喜爱做简洁的计算题，不擅长做或做不准稍简单的计算、简算、估算等题目的弱点，教学中要擅长发觉小学生的思维障碍，然后对症下药。可以通过各种方法如：“趣题征解”、“巧算竞赛”、“看谁估得准”等形式培育学生的知难而进、不怕困难的优良品质。二、持之以恒、打好根底。小学生做计算题时，往往只满意会做而已，不擅长进展必要的练习，缺乏持之以恒的精神。因此，在计算题教学中，首先要向学生讲明计算的重要性，然后提出详细要求，扎实训练好根本功。比方：可以让学生每天一练，准时催促、准时检查。三、要让学生养成自我检查的习惯。比方，我们检查孩子的作业时，发觉了错误。这时，只告知他这一页中有问题，让他自己去找哪里出了错，并让孩子讲讲如何出的错，找到错误的根本缘由。有些时候，并不肯定就是马虎。同样是计算，它也有方法，养成做计算题先观看的习惯，依据式子的特点选用简便方法或者是一些小技巧，都可以削减错误的消失。二年级新学期教师教学随笔5一、检测：摸清学问力量现状。要在复习时避开无效信息的重复传授、无效训练的简洁重复，有的放矢地对学生进展教学和训练，就必需在复习课前实行测验、考察、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进展摸底、调查，依据反应来的信息，结合教学大纲的要求，制定复习课教学方案。一位二年级教师在第三册教材教学完毕后，结合本学期的教学内容，编制了一份检测试卷，在批阅试卷时发觉学生对按音序查字典的方法把握得还不够：对声母在字典中的位置是清晰的，但对韵母的挨次，或声韵母一样、声调不同的字如何查检，都不大搞得清晰。了解到这个状况后，这位教师在复习课上边示范边介绍详细的检字方法，有针对性地给学生供应一些有特点的字，让学生现场练习查检，于是全班同学都把握了音序检字的方法。虽然这位教师叙述的是过去讲授过的内容，但由于训练内容是新的，学生查检字的水平得到了相应的提高。二、贯穿：建立系统的知能体系。语文课是以课文和单元作为构造单位的。教学过程中，一般都采纳“段段清”的做法，一篇课文教学完毕立刻又转入下一篇课文的教学，学生所学习的学问和训练的力量是呈相对的一个个点状或块状的，没能形成大纲所规定的一个相互联系的系统的网络。语文期末复习课则应以教学大纲为指导，对一个学期所学的学问进展总结和训练，让学生从总体上了解和把握系统的学问体系，训练和提高所规定的力量。例如三年级上学期已进入作文训练，第五册教材中安排了八次作文训练：有看图写话，有状物，有叙事，有记人，还有练写通知。每次作前指导，教师一般都只是就该次作文训练的要求讲些与本次作文相关的学问，做些必要的引导，满意于把作文写出来就行了，而在复习课上，有人误认为作文没有什么可复习的。其实，复习是提高学生综合作文力量的重要一步。为了到达“温故而知新”的目的，教师应居高临下，对本学期八次作文训练的内容和形式进展系统的归纳、总结，让学生从总体上回忆本学期作文的特点，重点叙述小学记叙文写作中的“观看说话写话”的规律，结合学生写作的实际解析各类作文的标题、开头、正文、结尾的写作学问和要求。这样，经过融会贯穿的复习，学生对本学期所讲授的学问和训练的水平明显会比复习前要提高一步。三、补缺：弥补过去教学的缺乏。由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也可能是不同的，在平常教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。虽然在学生作业和辅导时教师已知道这些缺漏，由于要赶教学进度，有些也没有或来不及补充讲解。复习课上针对这些缺漏必需予以补充，以求得学生对学问点的全面把握。 二年级新学期教师教学随笔5 比拟：促使熟悉的深化。 在“温故”中“知新”，并不是仅仅靠机械性重复就可以做到的，有些要通过比拟来区分才能到达目的。上复习课不在于教师不停嘴地讲多少，而在于如何引导学生把旧学问与旧学问、旧学问与新学问、新学问与新学问按教学和复习的需要进展比拟，通过比拟发觉其中的差异，从而猎取新的学问、训练新的力量。 强化：提高训练的深度。 训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢?对学生进展强化训练是一种行之有效的方法。例如在进展段的复习和训练时，除了进展一般的段落层次划分训练外，教者还必需深入讲析分段的一般方法：诸如按事情进展挨次划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按总分关系划分、按材料性质划分等。接着，让学生依据这些方法进展划分段落的训练，然后让学生说说是用什么方法划分的，还要求学生说出各段落之间的关系，每一段与文章主题的关系等等。这样的训练不仅能让学生知其然，还能知其所以然，同时还可以克制学生在划分段落时存在的盲目性和随便性。 拓宽：多侧面地讲解相关学问。 复习课要重温过去所学过的学问，这是不言而喻的。但是，由于复习要表达提高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简洁的重复，而应以原有学问为根底向外拓宽。平常的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随便拓宽，而复习课上由于经过多篇课文教学，多个学问点的讲解，已具备了拓宽的条件。例如扩句、缩句是小学语文训练中的一项重点内容，平常训练时有些东西具有只能意会不易言传的成分，复习课上则必需进展拓宽性讲解。例如作为主语、宾语前面的定语，谓语前面的状语和后面的补语，以及一个中心词前面可以分别加上多个定语或状语的学问，则应结合详细实例，用小学生能理解的话进展讲析。待学生根本把握了这些学问之后，才能保证学生做扩句和缩句的练习，得出来的答案不是懵出来的。事实上，学生进展扩句和缩句练习的水平也只有在这种拓宽性练习中得到提高。 二年级新学期教师教学随笔