中学音乐教学中器乐进课堂开题报告范文.docx

中学音乐教学中器乐进课堂开题报告范文亳州市教育科学课题开题报告课题名称中学音乐教学中器乐进课堂的争论课题批准号 2023BZJKT45 课题担当人宗崎曹淑云所在单位谯城中学亳州市教育科学规划领导小组办公室制2023 年 4 月一、开题活动简况开题时间、地点、评议专家、参与人员等 开题时间：2023 年 10 月 25 日地点：谯城中学评议专家：周磊、李春雷、参与人员：张华、朱玉金、许光德、肖丽、高雅、陈雨二、开题报告要点中学音乐教学中器乐进课堂的争论一、课题的提出课程标准中明确提出了“重视音乐实践，增加制造意识”这一根本理念。而器乐教学作为音乐教育改革的一项重要内容，也已在课标的“音乐表现”、“音乐制造”领域里有着明确的定位。音乐课仅仅学唱歌曲、赏识乐曲远远满足不了学生们的求知欲。随着课程改革的深化，乐器进入课堂让学生从被动承受教育转变为主动地参与到教学之中，器乐教 学应与唱歌、鉴赏、制造等教学内容亲热结合。教师除了在歌曲教学上深 入钻研之外，在乐器教学上进展大胆的尝试：竖笛、葫芦丝、口琴等小乐 器渐渐的走进了音乐课堂，使我们的音乐课堂变得更加丰富多彩，但在实 践的过程中也消灭了这样那样的问题，例如过于留意器乐的演奏技法而使 音乐教学难度增大，扼杀了学生对音乐课的兴趣；例如过于留意演奏结果， 而无视对听觉力量的培育和训练的过程；例如器乐教学不能与唱歌教学不 能够有机结合，无视了培育学生对原有的表现力量等等。器乐进课堂有利 于激发学生学习音乐的兴趣，对培育学生对音乐的理解力、表达力和制造 力以及对学生音乐素养的提高有着重要的作用。进展本课题的争论目的在 于：在进一步增加学生对于学习音乐兴趣的根底上，利用乐器的促进学生 的听觉力量，让学生通过学习乐器，不仅仅学会了乐器的演奏，更开发了 对音乐的感知、理解力量以及听辨音高、节奏、音色等音乐要素的力量， 从而提高音乐表现力、进展学生的音乐素养和制造性思维，对促进学生整 体的学习力量等方面具有重要的意义。二、课题的界定器乐作为一种帮助学生学习音乐的关心性用具，使学生能更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、制造音乐。在音乐教学中加强器乐教学，可以激发学生思维的多项性，提高学生识谱、视奏、视唱等力量，有效地提高学生的音乐素养和制造思维，从而更好的优化音乐课堂，到达音乐课堂教学的目的，对全面促进和提高学生的各种力量及提高音乐教学质量有乐观而重要的意义。三、课题争论的理论依据著名的音乐教育心理学家詹姆.墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通 往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习的领域。” 柯达伊的“高音手势“和”“节奏唱名”教学法，在器乐教学中都是直观 而简易的，格外适合器乐合奏的学习，这也是音乐课堂中常用的教学手段。奥尔夫认为：“从即兴开头的教学才是真正表达制造性的教学，即兴是对 一个人的一切禁锢的放纵。”在常规的音乐教学活动中，他强调制造性、 敏捷性、有效性。他的器乐教学原则是：只有在音乐实践中才能学到音乐。他提倡先感性后理性、从音响开头的教学法。三、本课题争论现状、估量有哪些突破： 1、本课题争论现状在国外对器乐教学的实践与争论是比较重视的，其主要观念是器乐的学习对于提高人的音乐素养，并形成了多种有效提高学生音乐素养的教学方法，例如：“奥尔夫教学法、达尔克罗斯教学法、铃木教学法”等。为了更好的赶超世界先进的科学教育思想，我国在音乐课改课程中，把器乐的教学作为重要的教学内容和教学手段。如“音乐表现唱歌、演奏 中和音乐课程标准中”确定了器乐教学在音乐制造领域中的重要作用。2、估量有哪些突破打破传统的教学模式，承受集中课堂教学与课外练习相结合的形式进展教育教学实践；建立以“竖笛音乐教学法”为代表的器乐教学方法和教学模式形成一批反映该课题成果的课堂教学设计。通过器乐学习，全面提高了学生的协调力量通过学生的演奏使自己欣 赏到动听的音乐，同时也让别人赏识自己精彩的演奏，获得了成功的体验。解决识谱问题，在唱熟歌曲的根底上使他们带着对音乐的兴趣和感受进入吹奏的音乐实践，可以收到事半功倍的效果。提高学生学习音乐的兴趣， 增加了学生学习葫芦丝的自信念，培育了学生在音乐课中自主、合作、探究学习的力量。建立以“竖笛音乐教学法”为代表的器乐教学方法和教学模式形成一批反映该课题成果的课堂教学设计八、课题组成员分工状况：宗崎、曹淑云：对课题争论总体筹划、统筹以及试验争论指导工作， 负责课题组各类会议、研讨的开展，各阶段性工作的安排。张华、高雅：案例设计与运用争论，信息资源收取，问卷调查设计。朱玉金、陈雨：争论成果整理、汇编及其他。九、完本钱课题的条件人员构造：课题组成员都是从事一线的教学骨干，教学阅历丰富，教科研力量强，他们曾主持或参与各级课题的争论工作，为该课题的争论奠定了根底。争论保障：（1） 加大领导力度，学校成立争论工作领导小组，全面负责争论工作。（2） 聘请教科全部关专家作为课题争论参谋，充分发挥专家组的把关作用、指导作用和关心作用。（3） 建立健全争论制度，定时间、定地点、定争论内容，保证争论落到实处。5设立专项争论资金，竭尽全力保证争论工作的投入，确保课题争论的顺当。十、争论进度准时间安排第一阶段：2023、42023、8课题争论的预备阶段： 1、了解该课题国内外争论现状和进展趋势。2、收集与课题争论有关的书籍、杂志，设计调查问卷。3、撰写课题方案。其次阶段：2023、92023、4课题争论的实施阶段： 1.承受问卷调查，收集学生对争论的意见。2. 课题组依据操作方案初步实施争论。实行边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题争论的方案。3. 深入课堂了解并对存在缘由的进展实践、争论、分析。2、撰写争论报告。3、承受课题鉴定组的评估验收。十一、本课题的成果形式1、撰写结题报告。2、专题论文，试验教师心得体会集。3、课题争论的教学反思集；4、优秀课例展现、案例分析月日三、重要变更侧重说明比照课题申请书所作的争论打算调整，限 1000 字，可加页课题主持人签名年月日四、所在单位意见盖章年月日