二年级数学下册教案5篇.docx

二年级数学下册教案5篇 一、学生状况分析 本学期我连续担当二（三）班和二（四）班两个教学班级的教学工作。三班是走读班共57人，四班是寄宿班共个51人。经过一年级的努力，学生取得了肯定的进步，比方学生的学习习惯、学习品质、思维品质等方面有了长足的进步。但局部学生缺乏学习积极性，不能坚持，势必会影响整体水平的发挥，所以尽可能转化后进，提高先进，进展后进是本学期重点。本学期还有一个重点就是如何充分寄宿生在校时间多而且集中的优势，进展全面均衡辅导教育，逐步提高寄宿生的整体水平。 二、指导思想 1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮忙学生理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生进展，适当改良评价学生的方法，使得评价多元化在多元化的评价中让每个学生得到应有的进展。 三教材分析 本学期教材内容：100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的位置观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 四、本学期教学的主要目的要求 （一）、学问和技能方面 1、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估量物体长度的意识。 4、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，知道角的各局部名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能识别从不同的位置观看到的简洁物体的外形；初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步熟悉镜面对称现象。 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 （二）、数学思索方面 1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。初步熟悉条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 3、通过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步观看、分析及推理的力量，初步形成有挨次地、全面地思索问题的意识。 （三）、解决问题方面 1、经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能积极参加生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3、经受观看、操作、归纳等学习 数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10、通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 五、教学的重点、难点 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 六、全册课时安排：（约60课时） 二年级数学下册教案 篇二 教学内容： 教材第7273页的内容。 教学目标： 1能识别生活中的简洁图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的根本图形通过轴对称、平移等运动制造出自己喜爱的图案。 2会将一样的图案拼在一起，并依据实际确定所观看成果的根本图形，会用自己的语言描述图形的运动。 3经受观看、操作及合作沟通的过程，获得对图形的运动设计图案的根本方法，在想象图形运动的过程中进展学生的空间观念。 4在观赏漂亮图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的奇妙，体会数学的价值。 目标解析： 这是一节“综合与实践”的活动课。在学生学习了轴对称、平移和旋转等相关学问的根底上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的学问，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践力量。 教学重点： 能运用图形运动的学问设计图案。 教学难点： 进展学生初步的空间观念。 教学预备： 课件、剪刀、固体胶、手工纸等。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入，设疑自探 （一）呈现素材，感受数学美 1课件出示教材第72页的图案，学生观赏。 2观看感悟，发觉规律。 （二）激发兴趣，提醒课题 设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出漂亮的图案，今日，我们也来当一回小小设计师。（板书课题） 二、动手实践，解疑合探 （一）观看想象，熟悉一个图形的运动 1找根本图形 （1）这些漂亮的图案分别由哪个图形运动而来的呢？请选择你最喜爱的一幅图找一找。 （2）学生反应，教师在黑板上贴出根本图形。 2体验一个图形的运动 （1）想象：这些根本图形通过怎样运动得到原来的图案？ （2）操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个根本图形模拟运动。 （3）描述：这些图案分别是怎样设计出来的？ （二）动手操作，理解一个图形的运动方法 1小组合作，动手拼摆 小组先争论选择一个根本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出漂亮的图案。 2汇报展现，比照分析 争论：（1）你设计的图形是怎样运动的？ （2）你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗？ （3）同一个根本图形运动设计出的作品为什么会不一样？ （三）自主设计，制造漂亮的图案 1提出要求，想象设计 （1）提出操作的要求。 在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，制造一个漂亮的图案。 （2）想象设计好的图案。 2动手实践，尝试设计 将自己设计的图案画在正方形格子纸中。 3汇报沟通，鼓舞创新 （1）说一说：你设计了一个什么根本图形，怎样运动的？ （2）比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗？ （3）赏一赏：谁设计的图案最漂亮，谁设计的图案更有新意？ 三、质疑再探 1这节课你有哪些收获？用到了我们学过的哪些学问？ 2走进生活，观赏生活中利用图形的运动设计出的漂亮图案。 四、运用拓展 （一）合作学习，感受一组图案的运动 1相互比拟，想象一组图形的运动。 小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，假如把这些一样的图案拼在一起会怎样呢？ 2小组合作，感受一组图案的运动。 在小组内将一样的一组图案拼在一起，再全班沟通，相互观赏。 （二）联系旧知，稳固有余数除法的学问 1 是由（ ）组 组成的。 （1）用什么方法计算？依据学生会答复教师板书：8÷4=2（组） （2）出示学具，学生摆一摆、圈一圈。 29幅 ，可以组成（ ）组 。 （1）学生说想法，教师板书：9÷4=2（组）1（幅） （2）学生用学具验证。 （3）学生答复：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪局部？ 315幅 ，能拼出（ ）组 ，若拼成4组，还需要再增加（ ）幅 。 二年级下学期数学教学规划 篇三 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容：解决问题、表内除法（一)、图形与变化、表内除（二）、万以内数的熟悉、克和千克的熟悉、万以内的加法和减法(一）、统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两局部内容都是进一步学习计算的重要根底。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要根底学问，是小学生需要把握的除法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两局部计算教学中，教材安排了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的力量。 在量的计量方面，本册教材消失克和千克的熟悉，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观看、操作，初步熟悉平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材安排的是简洁的数据收集和整理的方法，熟悉以一当五的条形统计图，让学生经受用统计方法解决问题的过程。“数学广角“介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育学生初步的观看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索问题的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践力量。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使学生： 1、熟悉熟悉计数单位“百“和“千“，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；把握把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3、知道除法的含义，除法算式中各局部的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元完毕时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内除法 6% 绝大多数到达每分钟做8题 4%以内 绝大多数到达每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册试验教材的编写，是以标准的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上进展编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前两册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经受解决问题的过程，以便于培育学生解决问题的力量、形成应用意识。 万以内加、减法笔算是小学数学教学中要求使学生把握的根底学问和根本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，把握计算法则和方法上，并通过肯定的训练到达计算的娴熟。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥胜利后得票多少的比拟问题等。这里的编排挨次是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展现计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样就使计算教学与解决问题教学有机地结合起来。 例如，万以内的加法笔算，教材先供应一个二年级学生要乘车去参观博物馆的情境。由小精灵提出“哪两个班合乘一辆车？“的问题，使学生处于问题情境中。通过例1、例2、例3分别提出有关乘车的三个问题，都需要用计算来解决。进而引出了不进位加和进位加的三个计算式题，并引出笔算。在笔算方法的教学中，教材通过摆小棒直观的展现算理并结合直观图出示算法。学生理解了算理和算法，就可以用之解决问题了。在例3中，每辆车限乘70人，通过计算结果知道一班和二班的人数是71，超出限乘人数，所以班长得出结论“一班和二班不能合乘一辆车。“使问题得到解决。这样不仅让学生经受了笔算学问的形成过程，也让学生经受了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动建构学问，获得用数学的胜利体验，逐步形成用数学解决问题的力量和数学应用的意识。 2、供应关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的进展。 对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、熟悉现实世界的重要手段，也是他们进一步进展的重要根底。因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的进展。让小学生在观看物体、熟悉方向、制作模型、图案设计、试验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的学问，更好地从外形上去熟悉四周事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和进展良好的空间观念。 依据上述教育理念和标准第一学段的详细教学目标，本册试验教材对于空间与图形内容的编排实行这样一些措施：首先，供应了丰富的关于空间与图形的内容和素材。安排了图形与变化、克与千克的熟悉单元的教学内容。单元中设计了丰富多样的动手实践活动，如观看、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，通过活动让学生对重量单位克和千克、平移、旋转现象的概念进展感知、体验和理解，对从不同的角度观看物体所得图形、以及对所获图形间关系进展体验和理解等，使学生获得丰富的空间与图形的感性阅历。其次，教材设计了丰富多样的探究性操作活动。例如，在熟悉重量单位之前，安排了关于用统一的重量单位进展测量必要性的探究；在熟悉克之前，安排了探究有效的测量黄豆重量的活动等。让学生在各种探究性的操作活动中，通过观看、猜想、操作、争论沟通，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进展推理，培育初步的空间观念。 3、结合有关教学内容加强估量意识与力量的培育。 作为当今信息社会中的成员，对客观世界变化的灵敏反响和对各种信息快速作出推断的力量是非常重要的。在小学数学中要培育的估量力量正是上述力量的根底之一。在以往的小学数学教学内容中对于估量力量培育涉及得很少，在现行九年义务教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作为选学内容。加强估算是当前计算教学改革的重要理念之一。标准中规定了估算的教学内容和估量意识、技能的培育的要求。例如第一学段要求：“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程“。本套试验教材把加强估量意识的培育作为改革的要点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容，而且将估量作为一种重要的思想方法，结合其他数学学问的教学进展渗透与培育 例如，本册教材在万以内加、减法笔算教学中，安排了“加、减法估算“一小节，这是估算正式教学的开头。教材结合实例，通过小组争论沟通的情境，展现不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、快速地解决某些问题。从而逐步培育学生的估算思想。其次，教材还留意在有关的教学内容或练习中渗透估量意识培育的内容。例如，在“重量单位“教学中有一些观看某种实物大约有多重、测量某一实物时只要求大约的重量等的练习。使学生了解到在解决实际问题时，有时并不需要精确的计算或准确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以到达目的。在教给学生根本的估算方法后，教材还安排一些应用估算方法解决简洁实际问题的练习，以便逐步提高学生的估算力量。 4、 注意表达探究性的学习过程，培育学生探究和创新的意识。 新的数学教育理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的时机，帮忙他们在自主探究的过程中真正理解和把握根本的数学学问和技能、根本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据这一理念，本册试验教材的编排，留意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的时机，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的兴趣和创新的意识。如前所述，在教学重量单位克和千克的熟悉之前，先组织学生进展探究性活动，通过实际操作、小组争论、归纳推理等活动，得出要用统一的重量单位进展测量才能得到全都的结果，才能彼此进展沟通的结论。在学生熟悉了克、千克之后，并不是直接告知学生还有比克大的长度单位千克，而是让学生自己探究测量一袋盐的重量的方法，使学生在活动中产生应当用比拟大的重量单位的想法，从而引出“千克“。本册试验教材安排的两个数学实践活动“剪一剪“和“有多重“，都是开放式的对四周事物或操作材料的数学内容进展探究的活动。在这些动手实践的探究中，学生不仅可以获得数学学问，还可激发学生进一步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象进展探究的奇怪心，鼓励学生主动地探究未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是学生形成创新意识、进展数学思维所必需的过程。 二年级数学下册教案 篇四 一、 除法 第一课时：除法（一）熟悉竖式 教学内容：课本第2页第3页 “分苹果” 教学目标：1.引导学生经受分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。 2、通过引导学生进展实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3、在操作、探究、发觉中，使学生获得积极的情感体验。 重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学预备：投影仪，学生预备小圆片。 教学过程： 一、 问题引入 显示20个苹果画面，引导学生观看、思索：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？ 二、探究新知 1、 体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思索上述问题。 （2） 接着进展全班集体沟通。学生可能有许多解决这一问题的方法，如： a 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。 （3） 同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进展验证、沟通。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20÷5=4 二年级下学期数学教学规划 篇五 一、学生现状分析 : 本班共有学生26人，一年半来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成。大局部同学能够娴熟地口算100以内的加减法，能提出并解决简洁的问题。对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地把握。乘法口诀九九表背的很熟。个别学生还没到达计算正确、快速，今后要加强辅导。 二、教学目标： 1 熟悉计数单位“百”和“千”，知道信任两个计数单位之间的十进关系；把握万以内的数位挨次，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比拟万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并熟悉万以内的近似数。 2 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估量。 3 知道除法的含义，除法算式中各局部名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。 4 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5 会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6 熟悉质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7 了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，熟悉条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计图表中的数据提出并答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。 8 会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识；初步形成观看、分析及推理的力量。 9 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点、难点： 1、加深对万以内数的熟悉及长度单位的熟悉。 2、能运用四则混合运算的有关学问，解决两步计算的实际问题。 3、能运用有关方位的学问，解决日常生活中的相关问题。 4、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互沟通思维的过程和结果，体验策略的多样化性。 四、主要的教学措施和教改思路： 1、确立学生在数学学习中的主体地位。数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学实践活动中理解和进展，而不是单纯地依靠教师的讲解去获得。要供应大量的观看、操作、试验以及独立思索的时机，通过学习者的争论与沟通，获得数学结论。 2、建立探究性学习方式，培育学生的创新意识。数学注意问题的探究性，教师要留意学生在活动中的主体性，给学生留下充分的时间和空间，引导学生积极参加，使学生从中感受到生活中到处有数学，增加学生对数学的体验和熟悉，进展学生的创新意识和实践力量。 3、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 4、培育学生初步的应用意识，以及提出【您现在访问的是数学教学规划，请勿转载或建立镜像】问题和解决问题的力量。在教学中充分利用教材所供应的实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法算式解决，并与同伴说一说，”培育学生提出问题和解决问题的力量，使学生体会到数学与现实生活的联系。 五、教学进度 :详见教学进度表