二年级数学认识角教案6篇.docx

二年级数学认识角教案6篇 二年级数学熟悉角教案篇1 教学内容：苏教版第四册112113页角的初步熟悉和说说做做，练习二十二13题。 教学目标： 1.使学生初步熟悉角，知道角的各局部名称。 2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角） 3.培育学生初步的观看力量和动手操作技能。 4.通过教学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：知道角的各局部名称，把握角的画法。 教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和把握角的画法。 教具：三角板、红领巾、扇面、棋盘面 学具：两根硬纸条、图钉、橡皮头、直尺、小棒、彩纸 教学程序： 一、导入 师板书：角。问：这个字你们熟悉吗？（齐读）今日这节课教师就和小朋友一起来熟悉角、讨论角。在日常生活中，你们见过有角的图形吗？说说看，哪些图形上有角？（生举例） 说到三角板，师出示预备好的三角板：教师这里就有一把三角板，谁情愿上来给大家指一指三角板上的角？现在教师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小朋友留意看好，教师是怎么描的？ 说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢？谁来指一指？ 教师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）。 看，黑板上现在留下的这些图形就叫角。 二、初步熟悉角 1.请小朋友认真观看黑板上的这三个角，说说你看到的角是什么样的？（两条直直的线，一个尖尖的点） 师：这两条直直的线和这个尖尖的点，都有个好听的名字，有谁知道？（假如学生不知道，师介绍）我们把这两条直直的线叫做角的两条边（板书）这个尖尖的点叫做角的顶点。角就是由1个顶点和2条边组成的。 2.在我们熟悉角的时候，有几个小动物也找来了他们认为的角，你们看，他们找的对吗？ 出示小兔，我们先来看小兔找的角，对吗？ 再来看小猫找来的角，（不对）为什么不对呀？谁来说说？你能想个方法使它也变成角吗？（学生上来动手使两条边碰在一起，形成顶点）告知大家，你是怎么做的？ 小羊找的对吗？（对） 再看小狗找来的对吗？（不对）说说理由（两条边不是直的）。想个方法使它也变成角？（一生上来动手拉一拉）你是怎么做的？ 3.小朋友真会动脑筋！帮小猫和小狗改正了错误，下面请小朋友快速用手势表示，这些图形是角吗？ 4.我们已经学会了找角，现在教师这里有几个图形。请小朋友来找找这些图形中分别藏着几个角？ 看，这是什么？（出示扇面）扇面上有几个角？（指名上来指） 再出示棋盘（六边形），这是我们小朋友玩的飞行棋的棋盘，这个棋盘上又能找到几个角呢？（指名上来指） 5.刚刚小朋友很快帮教师找出扇面和棋盘上藏着的角，信任下面这一题也难不倒大家，请小朋友把书翻开到116页看第2题，这些图形中又藏着几个角呢？看谁找得快、找得准？ 谁来和小朋友汇报一下，（口答校对）。假如有图形学生有争议的，师出示图片请学生上来指一指。 三、画角 1.我们已经熟悉了角，小朋友想不想自己动手来画一个角，会画吗？试试看（师巡察，找一个画法正确的小朋友板演）我们来看看这个小朋友是怎么画的？下面我们就根据这个小朋友的画法再来画一个角，好吗？（生练习纸上练习画） 找几人上黑板画（画不同方向的） 2.画好后，和同桌小朋友说说你是怎样画的？ 四、做角 1.课前周教师给每个小朋友发了2个纸条、1个图钉和橡皮头，猜猜看，我们可以用这些材料做什么？（做角）你能行吗？ 2.小朋友动手力量真强，我们一起来玩玩自己做的活动角，好吗？ 我们一起来变一个大一些的角，能再变大些吗？变小些呢？ 3.教师也做了个角，你能变一个比周教师手里的这个角大些的角吗？变一个小一些的角呢？ （指名上来拉）说说你是怎么做的？ 原来角的大小只要看两条边张开的大小，两条边张开的大，角就大，张开的小，角就小。 五、总结 今日，周教师和小朋友一起学了哪些本事？（学生自由说）学生说到学会了画角，师：请小朋友闭上眼睛，我们一起在脑子里画一个角，想一想，要先画一个顶点，然后从顶点动身画一条边，再从这个顶点动身画另一条边你画好了吗？把眼睛睁开。 六、嬉戏 小朋友学得都很仔细，下面教师要带小朋友一起来玩几个嬉戏。快乐吗？ 1.我们先来玩折纸嬉戏。请你拿出一张白纸，用这张纸折出一个角，折好后指给同桌小朋友看你折的这个角的顶点和边。 2.我们再来玩剪纸嬉戏。请小朋友拿出一张彩纸，看看这张纸上有几个角？动手摸一摸。现在我们在纸上剪一刀，看看纸上还留下几个角？ 师巡察，选取不同的剪法展现。说说现在纸上留下了几个角？ 3.玩小棒。1根小棒可以摆成角吗？2根小棒可以摆成角吗？3根小棒呢？试试看。谁情愿上黑板摆？请几人上黑板摆，有和黑板上的摆法不一样的小朋友自己上来摆，说说你摆的这个图形中有几个角？ 二年级数学熟悉角教案篇2 教学目标 1初步熟悉角，知道角的各局部名称 2初步学会用直尺画角 3培育学生动手操作力量，使学生体会到数学来源于实践的思想 教学重点 初步熟悉角，知道角的各局部名称，学会用直尺画角 教学难点 使学生初步熟悉到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关 教学过程 一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步熟悉”】 1师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？ 2等同学做出答复后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形 3教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角） 4指角教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角（学生一般会指四个顶点为角） 5教师指出：这个同学指出的并不是一个角，毕竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今日我们就来学习“角的初步熟悉”板书课题：角的初步熟悉 二、新授 1初步感知角 （1）教师演示指角的全过程： 师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点动身，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的局部，就是角 （2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】 （3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角 （4）全员操作边说边摸，指出一个角 （5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角 （6）小结摸角后的体会（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的） 2折角 （1）教师取一张不规章的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角问：教师折出的这个图形是角吗？为什么？ （2）让学生拿出课前预备好的纸（外形不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角） （3）问：观看，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线） （4）教师讲解角各局部的名称【演示课件“角的各局部名称”】教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边 （5）教师指黑板上任意一个角的局部，要求学生们说出各局部的名称 （6）争论说一说身边的角 3演示活动角 （1）问：再观看黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小） （2）问：通过观看，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比拟出来的？ （3）问：角的确是有大有小的，毕竟该怎样比拟角的大小呢？ （4）教师让每个同学拿出自己的学具活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小 （5）师：以自己刚刚做的角为标准，再做一个比它大的角再以新角为标准，做一个比它小的角 （6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件“角的大小”】 （7）教学画角的方法 【演示课件“画角的方法”】全体观看画角的过程，然后请同学总结画角的方法 教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线（板贴：先画顶点，再从顶点动身，画出角的两条边） 让学生根据上面的步骤画一个角教师巡察画角的过程是否正确 三、归纳提高 1问：通过刚刚的讨论，说一说你有什么收获？（我们熟悉了一个新的图形角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法） 2练习 四质疑沟通 1问：除去教师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么教师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（依据学生说和问的状况，酌情补充下面的内容） （1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角 （2）趣味学问：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数（详见扩展资料“放大镜不能放大角”） （3）角在生活中的用途：装修时，奇妙的利用角，可以拼摆出许多漂亮多变的图案，有效的利用角，还可以节省装修的材料，降低装修的本钱 2自由沟通 五、布置作业（略） 板书设计 教案点评: 本教案是关于“角的熟悉”这局部内容的一个教学设计。 教学新课前，通过演示动画到达提高学生兴趣、导入新课的双重成效。 教学过程中，大量使用动画，动态地模拟了指角、画角等数学活动，将数学学问生动、形象地呈现在学生的面前，使学生能够用一种观赏动画的、轻松的心情进展学习。 在沟通中，教师引用了较多的课外学问，比方介绍锐角、钝角、平角等角的种类，介绍诸如放大镜不能放大角的趣味学问，使学生的眼界得到开阔，学习变得开心。 由于本设计大量使用多媒体教育技术，教师可用来制作公开课或观摩课。 探究活动 剪角、数角嬉戏 嬉戏目的 1使学生进一步熟识角的外形，并能数出角的个数 2培育学生的动手操作力量 教师预备 投影仪、三个长方形 学生预备 剪刀、长方形纸 嬉戏过程 1教师讲故事（投影仪出示背景）：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着嬉戏兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今日妈妈来考考你们，假如把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”（投影仪出示三个长方形）灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“413，还有3个角”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应当是5个角”黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，然后剪起来“妈妈，我认为还是有4个角”黑兔哥哥说（协作故事，在投影仪上逐步打出3个，5个，4个）三个小兔立即争了起来，都认为自己的答案是正确的 2教师布置任务：小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最终帮兔妈妈评一评，三个小兔中谁的答案是正确的【以上表达可参考音频“剪角、数角嬉戏的录音（一）”】 3学生4人一组，先动手折一折，剪一剪，再争论（师请学生将三种剪法分别贴在黑板上） 4教师连续讲故事：看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小朋友们告知你们三个答案都是正确的这道题的答案就是你们这三个答案”【以上表达可参考音频“剪角、数角嬉戏的录音（二）”】 下列图供教师参考 拼角嬉戏 教师预备 若干个固定角（用两根小棍或硬纸条拼成） 学生预备 分成若干个4人小组 嬉戏过程 1分给每个小组2个角（大小不一） 2在顶点重合的条件下，将两个角拼起来 3观看拼成的图形是什么图形？（还是角） 4找出拼出的这个角的顶点和边 5想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？看谁的最多（拼角状况参考下列图） 角、直角的初步熟悉 二年级数学熟悉角教案篇3 教学目标： 1、结合生活情境熟悉角，能正确找出（指出）物体外表或平面图形中的角，知道角的各局部名称，会用不同的方法和材料做出角。 2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比拟角的大小。 3、在制造性使用工具和材料来制作角和比拟角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培育学生的动手实践力量和创新意识。 4、熟悉角的过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加数学学习的兴趣；在探究角的大小比拟方法的过程中，进展数学思索力量。 教学重点： 在直观感知中抽象出角的外形，熟悉角，知道角的各局部名称。 教学难点： 能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探究多种角的大小比拟方法。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法。 教学预备： 三角板、卡纸、剪刀。 教学过程： 1、学生说诞生活中见到的角 由于在课堂上练习过，所以可以请学生回忆一下，说几个就可以。 2、比拟角 用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。 在班级中沟通的时候，要让学生说出自己是怎样比拟角的，为什么说他们是锐角和钝角。 3、画锐角和钝角 这局部对学生来说会有肯定的难度，可以先让学生争论这些角的画法，然后教师对于学生的争论给于指导，并且在教师的带着下，学画锐角和钝角，最终用三角板上的直角来验证。 4、让学生先估量，再实际操作，通过比拟看看有什么发觉。为帮忙学生理解，教师可预备两个长短不一样的活动角，在详细操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。 5、对图形中的角，只要学生能数出个数就可以，不要再过多的扩展，以免增加学生的难度。 6、这是一个做角的活动。可利用图中呈现的方法，也可用自己所喜爱的其他方法。这样不但可以加深学生对各种角的熟悉，而且还可以与本单元的信息窗首尾照应，突出了动手操作的意图。 教师引导学生动手做一做，然后仔细观看，寻求符合条件的多个答案。 7、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 8、布置作业。 提前预习下一课。 教后反思： 在学生熟悉了角的根底上，通过练习，一方面深化了对锐角、直角和钝角概念的熟悉，另一方面学习了画角的学问。练习时，我让学生分小组活动，借助合作沟通学习角的画法。 二年级数学熟悉角教案篇4 教学内容：教科书第106107页练习二十第511题。 教学要求：使学生娴熟把握混合运算的两步计算式题的运算挨次，能按挨次正确地进展计算。 教学过程： 一、提醒课题。 二、运算挨次练习。 1、口答以下各题的运算挨次。 （1）6484（2）483666（3）5575 （4）（8436）8（5）48（82）（6）596 2、学生小结混合运算 算两步式题的运算挨次。 三、计算练习。 1、完成练习二十第5题。 独立完成比拟异同之处。 问：为什么题目中的数字一样，但结果不同？ 指出：计算时要看清运算符号，弄清运算挨次。 2、完成练习二十第7、8题。 3、小结：两步计算的混合运算时都要按肯定的挨次一步一步算，等式计算要留意格式。 四、应用题练习。 1、完成练习二十第9、11题，分别说出解题思路。 2、小结：解答连续两位应用题所求的第一个问题是其次个问题的一个已知条件。 五、课堂作业。 练习二十第6、10题。 二年级数学熟悉角教案篇5 1.时刻的熟悉应与学生熟识的作息时间严密联系 另外:要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间阅历动身进展教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观看钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以实行小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探究“填一填”中的几个问题，并把探究的成果填到书上。最终，进展汇报沟通。 2.在体验活动中，熟悉分、秒的关系 通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。 知道1分=60秒，能进展简洁的时间单位的换算，培育时间观念和疼惜时间的良好习惯。 教材首先通过详细活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短;再通过实践活动获得估量时间长短的阅历，培育时间观念;最终，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观看钟面了解1分=60秒。通过这些实践活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写很多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育竞赛是在最终一分打算胜败的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进展“数心跳”的活动时，教师要留意指导学生学会数脉搏的方法。 教学建议： 让每个学生都有体验的时机 以引导学生自己发觉分与秒的关系 3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以依据本班的详细状况填写，也可以让学生填每天自己喜爱的活动的起止时间。通过制作作息时间表的活动，培育时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区分与联系，会依据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间(难度掌握在分针指的时间5分的倍数) 教学目标 1、结合生活实际进一步熟悉钟面，熟悉时、分，知道1时=60分。 2、会正确认、读、写钟面上的时间。 教材分析 这局部内容是在熟悉钟表上的整时、半时的根底上进一步熟悉钟面上的时、分。分是特别重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的根底。时间单位不像长度、质量单位那样简单表现出来，比拟抽象，学生不简单理解。所以，应以学生的生活阅历为根底，把学习内容与学生的生活实际亲密联系起来，进展教学。 “我们赢了”是结合“北京申奥胜利”这一情境，让我们记住这一历史时刻2023年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生沟通自己对钟面的熟悉，激活学生已有的生活阅历;同时，抓住时机渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关怀时事。 学情分析 学生在一年级时已经学过了钟面的简洁学问并会熟悉整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义辨别不清，多数孩子还不能读出精确的时刻。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 出示北京申奥胜利的画面。 师：2023年7月13日，北京申班办2023年奥运会胜利，全国人民都欢欣鼓舞特别感动。 你知道是几时几分申奥胜利的吗? 学生或许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试熟悉此时的时刻。(多数学生认不出。) 设计意图：通过令人兴奋的画面，激发了学生的兴趣。 二、复习稳固，探究新知 为了能够在2023奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念:肯定要为祖国争光! 师: 现在教师带着大家到训练基地去看一看. 师：瞧!这是为记录运动健儿训练用的一面钟。 1、 说一说你对钟面了解什么? 学生争论沟通后，完成第64页的填一填。 设计意图：一年级时已经学过了钟面的简洁的学问，这局部让学生畅所欲言答复，唤起学生的阅历。 2、熟悉整时和整时半 出示钟面图(7时、9时半) 师：谁会读这个时刻? 你能总结出读整时和整时半的方法吗? 设计意图：这局部内容学生在一年时已经把握，为下面内容的学习打下了根底。 3、熟悉几时几分 出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分) 师：现在的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内争论一下。 师：刚刚小朋友们争论的真热闹，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。 组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。 组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。 组3代表：假如分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。 组4代表：分针指向11时，用605=55分，这样算分比拟简洁。 教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。 设计意图：这局部学问是本节的难点，利用学具通过小组内充分的沟通、合作中，培育了学生观看、合作、探讨、沟通的力量。 稳固练习 做嬉戏，读时刻 (1)“我拨你读” 师：教师现在要教大家玩一下嬉戏，大家想不想玩呀?(学生热闹响应) 师：教师现在要请一名小朋友和教师先做一个示范，哪位小朋友情愿上来和教师协作一下?(教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分) 师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个嬉戏了?明白以后请同桌之间合作完成这个嬉戏。 (2)“我读你拨” 师：刚刚的嬉戏大家完成的特别好，为了嘉奖大家，教师再教小朋友们另外一个嬉戏，请一名学生和教师做示范完成嬉戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。 设计意图: 在这个互动嬉戏活动中，不但深化了所学学问，也进一步加强了学生动手操作的力量和合作精神。 课堂总结 这节课小朋友都学到了些什么? 生1、我知道了北京胜利申办2023奥运确实切时间。 生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。 生3、我以前只会读整时刻和整时半，今日又学会了怎么读几时几分。 二年级数学熟悉角教案篇6 一、创设情境，导入新课 出示生活中几百几十的场景，比方：一本书一共有320页，会场中一共有920个人等，告知学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见，作用可大了。 叙述：今日这节课我们一起来学习几百几十的数。（板书课题：熟悉几百几十） 二、操作探究，学习新知 1、教学例题 （1）直观熟悉 出示4块方板。 提问：这4块方板里有多少个小方块？400里面有几个百？（板：4个百） （出示5根木条）这里面有多少个小方块？五十里面有几个十？（板：5个十） 现在一共是多少个小方块？你是怎么知道的？ （2）用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠，并指名演示。 （3）写数、读数 让学生对比计数器试着写数，并与同桌说一说你是怎么写的”？个位上为什么0？0可以不写吗？谁能把这个数读一读？ 2、教学“试一试” 提问：你能一边拨珠子一边一十一十地数，从三百九十数到四百三十吗？ 请把它们写下来。（要求学生相互给同学看） 提问：数到三百九十，接下来数什么？那么数到六百九十呢？数到八百九十呢？ 不拨珠你能从890数到1000吗？（要求学生数给同桌听） 提问：数到九百九十，接下来数什么？追问：九百九十后面为什么时一千？ 三、组织练习，加深熟悉 1、做“想想做做”第一题。 独立看图填写，指名答复，共同订正。 提问：你怎么想到13个十是130？ 2、做“想想做做”第2题。 独立填写，共同订正。 提问：360和630各是怎么组成的？ 3、做“想想做做”第3、4题。 指名读数，共同写数。要求学生写在自己的本子上。 订正后提问：做过这两道题后你有什么想法？教育学生爱护植物和野生动物。 4、做“想想做做”第5、6题。 让学生单独填写得数或算式。 做完第5题后提问：你能说说你是怎么想的吗？（口算时可以利用几百几十的组成来思索，也可以利用加减法的关系来思索。） 5、做“想想做做”第7、8题。 口算给同桌听。（每人一组） 6、做“想想做做”第9题。 独立列式计算。订正时追问：这道题为什么用加法计算？小结：已经栽的棵数与还剩下的棵数相加，就是一共栽的棵数。 四、课堂总结 提问：今日这节课你学习了什么？有什么收获？