中班数学教学反思(15篇).docx

中班数学教学反思(15篇) 设计意图： 中班幼儿对四周环境中的数、量、形等现象都有了肯定的兴趣。但由于数学活动比拟枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，常常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的把握数的概念，我设计了这一带有情境性的数学嬉戏活动，利用了幼儿所喜爱的小昆虫瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开头就对活动能产生深厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点、数的量不等、颜色不同的特点，让幼儿稳固对7以内数的熟悉，学习按二维特征分类。盼望通过好玩的嬉戏活动，让幼儿可以在玩中学、学中玩，轻松的学习。 活动目标： 1、尝试按数量、颜色的二维特征进展分类，稳固对7以内数的熟悉。 2、通过情境创设，让幼儿体验到数活动的乐趣。 活动预备： 1、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩纸制瓢虫若干。 2、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩树叶若干。 3、5幢五彩房子、瓢虫妈妈一只 活动流程： 引起兴趣领瓢虫帮瓢虫挑树叶帮瓢虫找家 活动过程： （一）谈话 1、今日，何教师邀请了一群你们的老朋友来我们班里，看看它们是谁？ 2、哇，树上有好多小瓢虫呀。它们都长得一样吗？ 小结：小瓢虫身上的颜色和点数都不同。 3、那你们知道身上有4个点的瓢虫叫什么吗？（小瓢虫都有自己的名字，它身上有几点就是几星瓢虫了。） （二）领养小瓢虫 1、那么多小瓢虫，它们都想和我们交朋友，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。（每个幼儿领养一个小瓢虫）。 2、和同伴或客人教师沟通一下你领养了一只怎样的小瓢虫。 3、请个别幼儿给大家介绍一下自己的小瓢虫。 （三）挑树叶 1、哇，你们看这里有什么？（树叶） 2、是怎样的树叶呢？（颜色不同、数量不同） 3、告知你们噢，小瓢虫最喜爱在小树叶上玩啦！ 4、我们也给自己的小瓢虫选择一片小树叶，好不好？想一想你的瓢虫朋友会喜爱哪一片小树叶呢？ 5、你给小瓢虫选了一片什么样的.树叶？为什么？ 小结：我们的小朋友们真棒！都为自己的瓢虫朋友选择了一片它最喜爱的树叶。 （四）找家 1、天黑了，瓢虫妈妈叫孩子们快回家啦！我们把小瓢虫们送回家好不好？ 2、这是小瓢虫的家，看看是什么样的？ 3、想一想你的瓢虫朋友是住在哪幢房子的哪里？为什么？ 4、现在请你们把小瓢虫送回家吧！ 5、瓢虫妈妈快乐极了，感谢大家帮助把它的孩子们送到了各自的家中。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 中班数学教学反思2 本次活动主要有两个学问点让幼儿把握：1、让幼儿熟悉各种不同的排列规律。2、引导幼儿根据各种规律对图形进展有规律的排列。在引导幼儿学习着两个学问点时，我利用了小兔去规律森林探险这一故事。整个数学活动都以此为主线开展，让孩子们在好玩的探险数学故事中学习规律排列这一学问点。 有了故事的衬托整个数学教学环节更加生动好玩，更能激发孩子们的学习兴趣。整个活动，孩子们能够积极投入到数学活动中，积极开动脑筋，举手发言，动手动脑，解决小动物们遇到的困难。在为小动物们解决困难的同时，孩子们稳固了所学数学学问的同时，体验到了利用数学学问帮忙他人的喜悦，有利于培育幼儿学习数学的兴趣。 在整个活动中还有一些缺乏之处。例如：教学PPT有的细节局部制作还有待提高。在让孩子们熟悉规律排列的时候，最好选择一些孩子们熟识的，简单念诵的事物，比方小花、小草、小树；红色、绿色、蓝色等，更简单让孩子们了解、记忆。 中班数学教学反思3 活动目标： 1.学习上下，里外的空间位置，能用语言表达物品的相应位置。 2.能依据语言提示，找到指定的位置。 活动预备： 1.桌子两张，蓝子一个 2.玩具娃娃，皮球，苹果，积木各两个 3.手绢 活动过程： 1.嬉戏：小手拍拍。小手拍拍，小手拍拍，小手举起来(双手举起，放在顶);小手拍拍，小手拍拍，小手转一转(双手前平举，转动手腕);小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来(双手放背后)。 2.在小手拍拍嬉戏的根底上，创编新嬉戏：藏小手， 小手藏藏，小手藏藏，小手放在椅子或屁股下面 小手藏藏，小手藏藏，小手放在头或膝盖上面 小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋里面 小手藏藏，小手藏藏，小手放在口袋外面 在嬉戏过程中，教师留意指导，订正幼儿的动作，要尽量标准到位 3.教师和幼儿交换角色，教师动作，请幼儿正确的说出教师的手放在什么位置(请幼儿正确地使用上下，里外方位词来表述) 4.嬉戏：摸宝。教师讲解嬉戏规章和玩法 5.操作练习。教师交代题意，引导幼儿观看画面，使用方位词说出桌子上面，下面和篮子里面，外面分别有什么东西，并把是篮子里面的东西圈出来。 活动反思： 孩子们对活动很感兴趣，他们还很投入到活动中。他们都能积极举手发言，还能用完整的话来答复。不过幼儿对区分空间方位上还不大了解还得连续培育和稳固。活动开展的时间有点长。以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。 中班数学教学反思4 针对中班上半学期的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了漫游魔术王国的活动，让孩子在嬉戏探究中对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。 漫游魔法王国这节课，从一开头我就带着幼儿走进魔法王国这个梦幻的世界里。通过向幼儿呈现奇异的魔法箱、利用魔语从魔法箱变出物品来吸引幼儿，激发了幼儿的学习兴趣和想象力，幼儿也能争先恐后地说诞生活中与图形有亲密联系的物品。我用鼓舞、启发性的语言，建立鼓励鼓舞的环境，让幼儿不受任何的限制，保持开放的心态，使幼儿共性化潜能得到充分的发挥。 这一环节是本次活动的重点，通过比照，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的根本特征，能够区分三种几何图形，初步理解三种外形的简洁概念。同时，我也非常留意图形和物体的区分，当幼儿说到西瓜等球体时，我能准时的订正，并正确引导。告知他们，当我们将西瓜切成两半时，中间的那个面就是圆形的。三角形和正方形也是如此，强调物体的面。 本次活动我通过一系列的嬉戏活动，到达了活动目标预设的要求。在活动中，枯燥的认知活动变成了幼儿宠爱的嬉戏活动，让幼儿在嬉戏中把握学问。通过幼儿的.探究活动，培育了幼儿细致的观看力量，为幼儿熟悉各种图形制造了宽松的环境。在活动中每个环节都能注意培育幼儿的观看力量和操作力量，调动了幼儿的积极性主动性。环节与环节之间也较严密，似乎真的在漫游一般。 固然，活动也存在许多问题。本次活动虽然进展的很顺当，课堂气氛也很好。但是，每节课都需要精益求精，活动的前两个嬉戏都用到了ppt展现，正是在执教过程中我发觉ppt的制作没有周全的考虑到它的有用性，只是完成任务式的。就如其次个嬉戏，请小朋友们找一找，圆形宝宝、三角形宝宝、正方形宝宝都躲在这两幅画的哪里，依次找出三个图形。我只是运用绘画工具画出两幅由各种外形组成的画。画是静态的，假如能制作成动态的，孩子通过用鼠标点击正确局部，该局部就能放大或跳动，让孩子们能更清晰地发觉藏在画里的图形宝宝。我也信任此时的课堂气氛会更好。这也说明白我制作课件的水平存在局限性。在今后的教学中，应当努力向电脑方面擅长的教师学习制作课件的技能技巧，是自己各方面都得到提高。活动中我还存在许多阅历方面的问题，比方：上课的激情还达不到最正确状态、存在背教案的现象、语言还不够精炼、合理安排活动时间的同时要真正表达出活动的重点等。 通过本次活动，我深刻的体会到教学阅历需要渐渐地积存，在今后的教学活动中我会不断学习和改良。不管是教案的设计，还是活动的组织，都应当在不断地实施和反思中成长。 中班数学教学反思5 在这次活动中我设计的是中班数学活动“比高矮”，教学目标主要有二点： 1、通过幼儿自主的探究活动熟悉高矮、高矮的相对性以及高矮排序。 2、能从生活和嬉戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和好玩。在活动开头时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有遇到，而另一位幼儿遇到了小铃发出声响这始终观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮；然后通过两两比拟高矮得出比拟的正确方法，即站在一个水平线上直立比拟；最终，通过图片比拟印证上一步得出的结论。我认为本次活动设计比拟好的是在幼儿分组操作时，第一组：两两比拟，分出高矮。其次组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比拟明确，层次清楚，由易到难的让幼儿能依据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过嬉戏找朋友比高矮让幼儿理解物体高或矮的相当性。活动完毕后，我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮；能找出一组物体中最高和最矮的物体；能将物体按高矮排序；能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比拟高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比拟、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比拟，没有为他们供应不在同一水平线上比拟的时机，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比拟高矮需要在同一水平线上直立进展的概念理解不深。虽然在设计时盼望通过下一步图片比拟来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比拟得不到预期的效果。 通过上课、反思，我觉得应当调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比拟高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让幼儿有时机站在不同水平面比拟，能自己查找出比拟高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。 幼儿园中班数学教案：比拟高矮活动目标 1、在比拟活动中体验参加数学活动的乐趣。 2、进一步培育幼儿的比拟性观看力量和思维的敏捷性。 3、学习区分高矮，把握区分高矮的简洁方法，初步理解高矮的相对性。 活动预备课件：数学卡33比拟概念，34比拟概念，35比拟概念。活动过程 一、导入 教师组织幼儿做相反嬉戏，激发兴趣。教师说“高”，小朋友说“矮”，同时蹲下；教师说“矮”，幼儿小朋友说“高”，同时站起来。 二、绽开 1、学会区分高矮。（1）和同伴比高矮， 请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高谁爱？谁和谁一样高？（2）数学卡：33比拟概念 比一比，两座楼，哪一座高？哪一座矮？两个礼品盒，哪一个高？哪一个矮？两个厨子，哪一个高？哪一个矮？两个梯子，哪一个高？哪一个矮？ 2、比拟两个物体的高矮，把握比拟的方法。 （1）请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站在地上；用挡板遮住他们的下半身，让幼儿推断，谁高谁矮。 （2）一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下头对长颈鹿说：“瞧！我长得比你高。”提问：小猫的话对吗？为什么？（3）讲解比拟高矮的正确方法小结：比拟高矮时要占站在同一高度。 3、感知高矮的相对性。（教师留意表述要清晰明白）（1）数学卡：34比拟概念三座楼相比： 甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。三棵树相比： 引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）争论：为什么第一次乙高？其次次乙变矮了呢？ （4）小结：一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比，高和矮是会变的。 4、小组4人排队，渗透高矮排序。请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的相对性，尝试按从矮到高的挨次排队。 5、音乐嬉戏“找朋友” 教师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。 待幼儿均找到朋友后，音乐停顿，幼儿说出两人比拟的结果。嬉戏反复进展，朋友不断交换。 三、完毕 活动评价，表扬积极参加比拟、仔细观看的幼儿。 中班数学教学反思6 花灯会是中班建构式教材上中班其次学期的一个复习活动。目标是 1：目测数群，复习7以内的数量。 2.留意倾听活动要求，并按要求操作。详细要求是通过按特征分类复习用7以内数字表示数量。 围绕目标教师设计了看花灯、数花灯大环节，分层目标是 1.能说出“几个谁用数字几来表示”； 2.看标记数数并记录。操作材料中的教具是以图片形式消失的。其中是三个男孩，4个女孩；五个手上拿灯笼，六个拿烟花。幼儿操作材料是一张各种花灯的图片。在实际操作中也消失了一些问题需要教师反思和调整。 数学活动的开展能够培育幼儿在数、规律、空间等概念的力量，这是数学活动无可厚非的重点。但是，孩子在活动中怎样才能更高效、更快速地获得这些力量，这与幼儿的品质养成也有很大的关系。当孩子没有良好的学习品质、思维品质，如：不会倾听、不会表达、不会自主思维、遇到困难简单退缩、解决问题思维不开阔、集中留意力时间较慢、思维敏捷度差等等，就会大大影响幼儿在数学活动中的学习质量，导致活动低效、低质。 1、确立隐性的品质目标 数学活动当然要获得一些相关的数学概念，但是思维品质的获得是更为重要的。如在本次活动第一环节中，教师可以把数数活动的目标落实在幼儿敏捷的思维力量的养成上，用不同的数数方法帮忙幼儿知道解决问题方法的多样性，使思维更加敏捷；又如在其次环节中可尝试记录，用不同的标志来概括对数量匹配的认知，提高思维的概括力量；而第三环节操作活动则更应帮忙幼儿获得独立解决问题的力量等等，这些隐性目标的达成能够帮忙幼儿建立起初步的”学习力量，从而使幼儿能够更好地获得学问。 2、解决幼儿的分层培育： 幼儿的进展是共性化的，这一问题在幼儿数概念、规律思维进展上尤为突出，突出表现在操作活动过程中，幼儿完成作品的快慢极不全都，有的幼儿在2-3分钟内就能完成相关的任务，而有的幼儿则需要几倍的时间也不肯定能完成，有时甚至会产生“帮别人完成、抄别人的答案、”等等一系列现象发生。此时教师必需要关注不同力量幼儿的分层培育，可以给力量强的幼儿在完成根底任务的根底上赐予更高的任务目标；可以给速度较慢但有力量完成任务的幼儿以独立宁静的思索空间；更可以给力量弱需要教师进一步指导的幼儿单独建组进展培育。细致、敏捷、有针对性的教学策略的应用可以进一步解决幼儿在操作过程中的实际问题，从而让不同层次的幼儿各取所需、各得所长。 中班数学教学反思7 今日上午本应当给孩子们进展数学活动二等分的，但在给孩子们复习测量一课时，发觉大多数孩子们对于“测量”的概念都很模糊。不知道该如何正确的去运用测量的方法来比拟长短、把握测量物体长度的方法。于是接下来，我首先在黑板上画出了一把尺子，并标出尺子上的刻度，让孩子们再次更加清晰的去熟悉尺子，带孩子们复习稳固以便熟悉长度单位厘米。然后我再在尺子上方画了一支铅笔，让孩子们来测量这支铅笔的长度，孩子们很聪慧，经过我之前的一番讲解，大多数都已学会用厘米作单位测量物体的长度，都异口同声的说出铅笔的长度。之后为了让孩子们更加娴熟的去把握测量的方法来比拟长短、知道测量物体长度的方法。我让孩子们都拿出自己预备的尺子，让孩子们首先看看自己的尺子有多长，有多少厘米？最终再测量自己的小手掌有多少厘米，并且在让孩子们在回家后再测量自己铅笔盒的长度。整堂课孩子们对于测量都特别感兴趣，上课时个个都精神抖擞，积极举手回答下列问题。尤其是在最终测量自己小手掌的环节，孩子们一个个都拿着小尺子跑至教师面前说：“教师你看，我的手掌有6厘米长。”“教师你看，我的手掌有7厘米长。”看到孩子们的一个个兴奋的面孔，我也很快乐孩子们最终可以更加娴熟的去把握测量的方法。但在活动中也存在一些缺乏的地方：我觉得我的语言组织不是很简练；供应孩子们操作材料也是有限的；可能也没有充分发挥孩子的主体性。在今后的课堂上，我会已孩子为主体，充分发挥孩子们的主体性，去更加急躁的去引导孩子。 中班数学教学反思8 活动目标： 1、熟悉椭圆形，把握椭圆形的特点，学习正确区分椭圆形和圆形。 2、引发幼儿学习图形的兴趣，培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备： 1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。 2、教师演示用具：从圆形变换到椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形图片，上面有可以活动的从圆心到边上的距离测量小棍，呈直角摆放。 3、幼儿学具：地板上画有圆心的圆形和椭圆形、幼儿测量长度的绳、操作盘上圆形和椭圆形的卡纸拼出的图案、圆形和椭圆形的集合图等。 重点和难点： 重点是熟悉椭圆形并能正确说知名称。 难点是比拟椭圆形与圆形的异同。 教学过程： 一：观看感知椭圆形 1、教师用多媒体课件操作，将圆形拖长变成椭圆形，幼儿观看由圆形变化到椭圆形的过程，并熟悉不同摆放位置的椭圆形。 2、指导幼儿观看熟悉椭圆形的外形，并正确为椭圆形命名。 二：操作比拟争论找出椭圆形的特征 1、教师：小朋友们，刚刚教师用圆形渐渐地变出了椭圆形，那么圆形和椭圆形它俩一样吗？究竟哪儿不一样呢？下面小朋友自己来测量比拟一下，看看有没有什么新的发觉。 2、教师指导幼儿三人一组在地板上的圆形与椭圆形前，用绳子进展操作测量，由于孩子们有测量圆形的阅历，所以教师指导幼儿通过测量、比拟得出椭圆形的特征。 3、指导幼儿讲讲自己的发觉：圆形边上任意一点到圆心的距离是相等的。而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是圆圆的圆，椭圆形是长长的圆。 4、教师进展总结，出示圆形和椭圆形图片，比拟椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证明幼儿的发觉是正确的。 三：实践应用，观看查找并介绍生活中的椭圆形物体 1、教师：“小朋友，刚刚我们熟悉了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的四周，哪些东西是椭圆形的？活找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的外形，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧！” 2、教师组织幼儿到教室的各处找：桌子上、窗台上、玩具柜里等等。幼儿找到之后，教师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的外形，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里。 3、教师组织幼儿检查椭圆形的筐子里的物品是否正确，并进展总结。 4、教师提问：“小朋友，在我们的生活中，还有很多椭圆形的东西，请你认真想一想你还见到过哪些椭圆形的东西？” 5、组织幼儿讲讲自己见到过的椭圆形的物体。 四：动手操作，稳固练习 1、教师出示由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿讲讲都有哪些图形组成的。 2、幼儿每人一套由圆形或椭圆形卡片拼出的各种图案，指导幼儿将椭圆形的卡片送到椭圆形的集合中，圆形的卡片送到圆形集合之中。 3、教师组织幼儿相互检查集合中的卡片是否正确，并进展小结。 活动延长： 组织幼儿将手中的教具放到数学活动区中，并在平常的动中进展图形的拼摆练习，使这一活动得到延长，从而稳固幼儿对学问的把握。 教学反思： 这节熟悉椭圆形的活动课完毕了、觉得孩子还是学会了至少目标是到达了。我的这节活动是让孩子在轻松的环境中去学习熟悉图形、我还是在课前做了充分的预备、通过本班孩子的特点来安排的，我们班幼儿很活泼所以不能用太沉闷的教学模式来上、我是想让孩子在动静交替的模式中去学习去探究。这节活动整个设计流程不错、就是在对孩子提问上有点过失、老是提问的不够精确。有的问题太过成人化了、这是我缺乏的地方。还有上课的过程中有时会消失这样那样的问题，教师把握程度不够。这是我应当留意的地方。 中班数学教学反思9中班数学教育教学反思(一) 我班的教室在3楼，每次小朋友排队下楼梯时，都会手扶着幼儿扶手。由于扶手是沿着楼梯的走向加设的，扶手会由上而下越来越贴近楼梯台阶。所以孩子们就发觉了一个好玩的现象，走一段楼梯的最终几阶时假如手不离开扶手的.话，身体就必需弯下来或蹲下来，看上去就像人变矮了;而转到下一段楼梯后，站直身体就能扶到扶手了，看上去就像人又长高了。孩子们对这个嬉戏乐此不疲，觉得自己仿佛是个魔术师。为了提高幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，我先在区域活动中投放有关比高矮的瓶娃娃材料，让幼儿初步感知物体的高矮。幼儿在探究感知一段时间后，还存在着一些问题，主要是不会正确使用比拟高矮的方法，对必需在同一水平面上做比拟还不甚理解，对两个物体高矮差异不显著的比拟易出错等等，有局部幼儿使用“高”、“矮”的词不当，把“矮”讲成“低”等等。于是，我设计安排了数学活动比高矮。 本次活动的重点是通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比拟高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差异不显著的物体进展正确排序。 在活动开头时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过一位幼儿走过小铃没有遇到，而另一位幼儿遇到了小铃发出声响这始终观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比拟高矮得出比拟的正确方法，即站在一个水平线上直立比拟;最终，通过图片比拟印证上一步得出的结论。 中班数学教育教学反思(二) 我认为本次活动设计比拟好的是在幼儿分组操作时，第一组：两两比拟，分出高矮。其次组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。 第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比拟明确，层次清楚，由易到难的让幼儿能依据自身状况多层次的选择操作。最终，我通过嬉戏找朋友比高矮让幼儿理解物体高或矮的相当性。 活动完毕后，我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但我在活动设计上没有突出比拟高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿两两比拟、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比拟，没有为他们供应不在同一水平线上比拟的时机，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比拟高矮需要在同一水平线上直立进展的概念理解不深。虽然在设计时盼望通过下一步图片比拟来印证概念，可由于上一步的薄弱，使得图片比拟得不到预期的效果。 通过上课、反思，我觉得应当调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两两比拟高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让幼儿有时机站在不同水平面比拟，能自己查找出比拟高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，做到不人为割裂课的层次，使层次与层次之间过渡自然。 中班数学教学反思10 幼儿园数学教学是“引导幼儿对四周环境中的数、量形时间大小、空间等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、准确性和广泛应用性这三个特点，对幼儿来说是相对难理解的活动过程。 教学内容是“找一样物体的匹配”，属传统的教学内容，但如何在新课程背景下来表达出课标的精神，还是值得探究的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，转变了一些教学构造，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些帮助教学，提高了教学的敏捷性、趣味性，在实际教学过程中，比拟活泼，一些力量弱的孩子也在教师的指导下完成了操作内容。 为了能更加引起孩子的留意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些孩子喜爱的动物，在叙述中也用了动物的语言来吸引孩子。开头以春天谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口全都的数出各种动物的数量。用“几只老鼠和我们做嬉戏”“三只小鸡叫几声呢？一起学学看”“哪个小朋友想用好方法上来告知青蛙一家有多”。 “小朋友真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀？都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小朋友小声的说说，数完后，请举手告知大家。”等不同形式的.嬉戏玩法，积极的启发幼儿主动的去学习，把握目测两只、数出三只，点数出四六只的物体数量。 嬉戏完毕了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小朋友送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，小朋友很轻松的完成了其次教学目标：一样数量的实物图片进展归类。在小朋友的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的？请小朋友找出来，用连线的好方法告知大家。”做对了，请嘉奖一个红苹果。整个活动孩子们能积极主动参加。 能引起孩子的宠爱、认同的教学具是吸引孩子的根本，以得意艳丽、夸大的小动物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子把握，还要有新奇好玩的环节和语言来引起孩子的留意，并让孩子们积极的去想、说、做。本活动以小动物找春天和小朋友嬉戏休息回家的故事情节串联起了三个学习目标。 中班数学教学反思11 在课堂教学中，指导学生把握科学的学习方法，是提高学习质量的重要途径，是培育、进展学生力量，实现教育面对将来的需要。大班数学活动中的嬉戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。 数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培育良好的”学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。 嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜谜“、富有情趣的“小猫钓鱼“、“种树“、“小老鼠拉砖头”“采蘑菇”等很多小嬉戏一一展现在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学嬉戏可以在学生形象的表演、好玩的嬉戏中借助生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鹅，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。“形象地描述了数字“2“的字形和书写要领。如“找姐妹“嬉戏，学生拿着数字卡片“5“说：“我今年5岁，姐姐比我大一岁，姐姐在哪里？“学生们想出答案举起数字卡片“6“说：“我今年6岁，比你大一岁的姐姐在这里。”在这个嬉戏中，开头学生依据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。 中班数学教学反思12 中班语言活动“小土坑”课后反思 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目标为三点：1、学习看书，能理解图意，依据图意进展简洁叙述。2、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进展故事表演。3、提高幼儿的阅读力量及语言表达力量。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读力量的进展？在活动后，我依据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动开头的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、叙述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了叙述的时机。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有叙述的时机，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者一样速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的全都关系。 在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读力量的进展？，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的“阅读”要求并没有明显地表现出来，“阅读”的重量与“表演”的”重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的阅读活动，()并重点放在指导幼儿的阅读挨次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良的。幼儿教学反思案例幼儿教学反思 中班数学教学反思13 今日我上了按规律排序一课我先讲了一个故事激趣导入，说小松鼠在森林里采了一些漂亮的红豆子，绿豆子串成了一串漂亮的项链，请小朋友找一找藏在项链里的漂亮的隐秘：一颗红一颗绿，一颗红一颗绿。然后再出示一串项链一颗红两颗绿，一颗红两颗绿。和小朋友一起找其中的规律。然后再请小朋友们用雪花片来按规律排序，自己设计一些规律来排序。然后指导幼儿完成书上的作业。 课堂上气氛活泼，幼儿兴趣很高。特殊是前面说的时候，他们似乎都懂了。但让他们自己操作的时候，遇到了难题，有几个幼儿串着串着就多一个或者少一个，我又让他们细心地检查，最终发觉问题，再改正过来。 还有一个孩子很会说，但动手时才发觉他根本没有懂到，不能完成。我就个别指导他，又让他说，又让他观看别人的作品，我费了好大的劲，可收效甚微。最终，我亲自动手和他一起摆了三遍，第四遍让他自己摆他才摆对了。后来举一反三，触类旁通，后来说了几个规律都没有难倒他，他都摆对了。我体会到在教学过程中，让孩子动手真的特别重要。只有孩子亲自做了，他才能真正领悟其中的.意思和规律，光凭嘴说，说的再费力，还不如示范作一遍。这是在我今后的教学中应当特殊留意的阅历。 中班数学教学反思14 设计背景 进入主题“在秋天里”以后，孩子们逐步关注起秋天的季节特征，在漫步时、在秋游活动中，他们会惊喜地发觉树叶变黄了、变红了，数叶纷纷飘落了。与此同时，孩子们还特别喜爱捡树叶。 考虑到孩子们对落叶的宠爱之情，落叶成为了我贯穿今日整个活动的主要线索。我通过树叶的不同拼贴组合，运用落叶不同的外形，不断激起孩子们数数的兴趣。其次幅落叶贴画中，既有对前一幅画中积存的数数方法的运用，又参加了封闭式数数、接着往下数等新的数数方法。 活动目标 1、尝试按肯定挨次点数树叶，在操作中感知数量的对应。 2、愿意共享各种数数的方法，用语言简洁叙述操作过程和结果。 3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 重点难点 重点：请幼儿上前沟通不同的数数方法(相互试试别人的好方法)。 活动预备 树叶贴画、落叶、笔、数字卡片 活动过程 (一)我眼中的落叶教师提问：我们在幼儿园里捡了很多落叶，你在捡落叶时有什么欢乐的事情或是新的发觉吗? (二) 数漂亮的落叶 1、集体观赏树叶画 导语：我们来变个魔术，把很多落叶变成一幅漂亮的画。 提问：落叶会变出一种有秋天特点的东西，会是什么呢? 2、个体尝试数树叶 要求：这幅“螃蟹画”中有几片树叶呢?请你认真数一数，把总数记录在横线上，可以 用数字卡片，也可以用笔写下来。 观看与指导：幼儿数树叶有哪些方法?是否记录总数? 3、共享沟通 提问：这幅树叶画“螃蟹”中有几片树叶呢?你是怎么数的?按什么挨次？ 落叶照片 1、集体观赏树叶画 提问：现在落叶变成了什么? 2、个体再次尝试数落叶 要求：每种图案用了几片落叶?请你按肯定的挨次再来数一数，把总数记录在横线上。 (三)幼儿和落叶做嬉戏 要求：我们来个嬉戏“数落叶”，请你认真数数图片上有几片树叶，并跑向贴有这个答案的地方。嬉戏观看与指导：观看幼儿点数状况，共享彼此点数方法。 教学反思 今日的活动还存在许多不够好的地方。 我们在数其次幅落叶贴画时，当孩子们已经数清晰每个小画面中落叶数量，开头数画面中落叶总数的时候，我预设给孩子们积存的是接着往下数的方法。这局部我处理的过于焦急，感觉是告知孩子们怎么接着往下数，而不是通过孩子们自主争论的根底上得到好方法。因此，在最终一个环节，运用到接着往下数的”方法时，孩子们都没有运用到这个数数的好方法。 此外，尝试计算教学后，我在追求自身回应清楚、有条理的同时，也始终追求活动的“趣味性”，今日的活动，也有这方面的思索。从今日的活动现场来看孩子们在活动中都很投入、很放松，在每个环节中都保持着热忱，但活动的“热”度似乎还欠缺一些，我想这与活动本身的设计是有关系的。在以后的活动设计中，要更多地站在孩子们的需要上来思索各环节的设计。 中班数学教学反思15 活动目的： 1、稳固十二生肖的排列挨次。 2、稳固数字110。 3、培育幼儿懂得在某些公共场合应留意的礼仪及文明。 4、让幼儿体验数学活动的乐趣。 5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 活动预备： 1、110的号码牌、110不颜色的的数字、 2、幼儿已根本把握了关于十二生肖的来历及排列挨次。 3、幼儿贴着十二生肖中某一动物的头饰。 活动过程： 一、全体幼儿站四队，教师提出：“今日森林里召开十二生肖动物表演会，邀请我们去参与，你们情愿去吗？“ “但教师还不知道十二生肖动物有哪些呢？你们能够告知我吗？“（幼儿答复） 二、开汽车到森林歌舞剧院看表演。 1、和幼儿共同争论公共场合应当留意的礼仪。 2、请小朋友对号入座，并看准数字的颜色。 3