中班科学教案《沙》.docx

中班科学教案沙 设计思路： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，简单诱发幼儿的想象力和制造欲。但平常，幼儿园的沙池或沙箱中的沙常常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候常常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有制造性。其根本缘由在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区分，所以，玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有制造性。 目标： 1、使幼儿熟悉了解沙的特性 2、通过玩沙活动，感受玩沙的乐趣 3、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。 重难点： 感知和探究沙的特性。 过程： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1、用小筐子分别出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4、查找宝藏-一通过用手扒开沙子找玩具的嬉戏。 二、体验干沙与湿沙的区分： 1、爱喝水的”沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙捏合上的区分，即干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。 2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、争论，了解沙的用途： 1、沟通关于沙的用途：沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。 2、害处：沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。 延长： 一、沙能不能种路物： 供应两盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出治理要求：每天给于肯定的阳光;浇同量的水，一周施一次肥;每组做好纪录。 二、制作“七颜色泥“。 在细纱中参加水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透亮的器皿内。 三、制作“沙雕“ 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 中班科学教案沙2 设计思路： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，简单诱发幼儿的想象力和制造欲。但平常，幼儿园的沙池或沙箱中的沙常常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候常常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有制造性。其根本缘由在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区分，所以，玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有制造性。 目标： 1、通过幼儿吹、分别、挖、塑造、阅历回忆等活动，感知和探究沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2、进展幼儿的感知力量，诱发想象力和制造欲。 3、引起幼儿对四周自然物的关注，培育幼儿爱惜四周自然物的情感。 4、学习能两人和四人合作玩。 重点： 感知和探究沙的特性。 难点： 加水后沙在造型功能上的不同。 过程： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1、用小筐子分别出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4、查找宝藏一通过用手扒开沙子找玩具的嬉戏。体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区分： 1、爱喝水的沙一往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙捏合上的区分，即干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。 2、小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、争论，了解沙的用途： 1、沟通关于沙的用途：沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。 2、害处：沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。 延长： 一、沙能不能种路物： 供应两盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出治理要求：每天给于肯定的阳光；浇同量的水，一周施一次肥；每组做好纪录。 二、制作“七颜色泥“。 在细纱中参加水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透亮的器皿内。 三、制作“沙雕“。 活动反思： 科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。“沙”是一种传统的、经济的，而且幼儿又非常喜爱的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积存多方面的阅历，促进幼儿多方面的进展在这里我们想说：“传统的”、“廉价的”不肯定就不好只要我们擅长挖掘和利用，它们照样很好地促进幼儿的进展。！本活动设计留意对“沙”这一教育资源的教育功能和进展功能的充分挖掘，留意在教育活动开展的“家园结合”，留意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效。 整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探究，用不同的感官感知干沙的特性：用小筐子分别出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点；用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点；查找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的嬉戏。体验干沙松软的特点；把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我尽量做个“引导者”，引导幼儿留意和观看，每一活动所呈现的现象，启发他们争论这种种现象的缘由，引导幼他们依据这些现象去争论、去思索，从而得出结论。这样不仅满意了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使学问自然而然的印入幼儿的脑中。 通过活动我发觉了，幼儿的观看力量是很强的，他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙：很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动，孩子快乐，教师轻松。 缺乏： 有些结论我说得过于急，没让幼儿有足够的时间考虑。假如我能更放手让孩子们玩，教育效果会更大。 中班科学教案沙3 活动目标： 1.探究溶解现象，进一步了解沙子的特点。 2.大胆表述自己的发觉，体验探究的乐趣。 活动预备 1盐、沙子若干，透亮的一次性塑料杯子每人2只，小勺人手一只，玻璃缸一只。 2.幼儿用书第4页 活动过程： 一、导入活动，了解和区分两种材料 教师：今日，教师带来了两样东西，它们要和水一起玩嬉戏，看看是什么? 2.请幼儿一一识别桌子上的盐和沙。 二、感受盐能溶解在水中 1.我们一起猜一猜。 教师：让我们先来猜一猜，盐放到水里，会发生什么好玩的事情。 鼓舞幼儿大胆表述自己的猜测。 2.盐和水的嬉戏。 教师：请你把一勺盐放到杯子里，用小勺轻轻地搅拌，一边搅拌一边看盐在水里的变化。 幼儿边念儿歌边试验：“盐巴一小勺，轻轻搅一搅，看一看，变化我知道。” 3.说说我的发觉。 三、感受沙无法在水里溶解 1.我们一起猜一猜 教师：现在先来猜一猜，沙放到水里去，也会像盐一样不见吗？ 鼓舞幼儿大胆表述自己的猜测，教师奖幼儿的”猜测用简洁的符号记录在表格“？”栏中。 2.验证猜测 教师：请你把一勺沙放到杯子里，用小勺轻轻搅拌，一边搅拌一边看沙的变化。 3.说说我的发觉。 4.教师也来试一试。 四、整理工作 师幼一起整理试验物品。 中班科学教案沙4 活动名称： 快来堆沙堡 活动目标： 1、通过观看发觉沙石的不同特性。 2、发觉沙石的不同玩法。 活动预备： 1、堆沙堡的图片。 2、砾石、小沙石、沙子、塑料大碗三个。 3、玩沙用具：铲子、钉耙、水桶。 活动过程： （一）出示堆沙堡的图片，激发幼儿兴趣。 （二）活动一 1、出示玩沙用具：铲子、钉耙、水桶，引导幼儿一一观看。 2、教师先将三个大碗分别装入砾石、小沙石、沙。但是先不让幼儿知道是什么，然后分别请三位幼儿上台，让三位幼儿闭上眼睛分别摸一摸、闻一闻它们。 3、教师提问：说说看那是什么东西？有什么味道？摸起来如何？请三位幼儿分别发言。 4、教师将沙石轮番给幼儿们看一看，闻一闻。并说明它们都是由石头变成的。但颗粒大小不同，颗粒最大的叫砾石，颗粒较细小的叫小沙石，最细小的”是沙。 （三）活动二 1、请幼儿说一说可以用砂石玩的嬉戏，幼儿自由发言。 2、教师总结沙子可以雕塑作品、粘沙画和做沙包等。小石头和粗沙则可以放在空瓶里当乐器或彩绘等。 3、教师请幼儿翻开幼儿用书，带着幼儿念唱儿歌快来堆沙堡，然后提问：大家有没有玩过沙？有没有堆沙堡？你最想用沙堆成什么？幼儿自由叙述。 4、请幼儿说说堆沙堡时要留意什么？ 5、带着幼儿去玩沙。 中班科学教案沙5 活动目标： 让幼儿感知沙子的特性，比拟干沙与湿沙的不同，学习用沙土造型，充共享受玩沙的乐趣。 活动预备： 小铲、小桶、筛子、模子、水等。 活动过程 活动（一）干沙嬉戏 1、让幼儿在沙地里自由拘束地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。 教师启发幼儿： 在沙子上跳一跳，有什么感觉？ 用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样？ 用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球？ 用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能胜利？ 用筛子筛过的沙子什么样？摸一摸这些沙子有什么感觉？ 2、仿照嬉戏：让幼儿在沙池里或沙滩上仿照各种动物的动作。如乌龟、螃蟹爬，小兔跳等。 活动（二）湿沙嬉戏 1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。教师可以引导幼儿：用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样？用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗？用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样？用筛子筛一筛，认真观看会消失什么现象？用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美？用湿沙子筑长城、建城堡比一比谁建的最坚固？谁造的最好玩？2、争论：干沙子与湿沙子有什么不同？ 活动（三）小试验在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。让幼儿观看杯子里消失了什么现象。（沙子里会冒出小泡泡，说明里面有空气。）将杯子放到窗台上，过一会再观看，看看杯子里又发生了什么变化？在漏斗上铺一块纱布，将杯子里的沙子倒入漏斗，观看消失了什么现象？ 活动建议 活动（一）和（二）可以分开进展，也可以同时进展，玩沙是幼儿最喜爱的活动之一，教师应制造条件，扩展以上活动内容。 中班科学教案沙6 活动分析： 沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，简单诱发幼儿的想象力和制造欲。但平常，幼儿园的沙池或沙箱中的沙常常是干的或是湿的，而且玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙时常常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有制造性。其根本缘由在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙河湿沙的区分，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有制造性。 活动目标： 1.通过幼儿吹、分别、挖、塑造、阅历回忆等活动，感知和探究沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。 2.进展幼儿的感知力量，诱发想象力和制造欲。 活动重难点： 重点：感知和探究沙的特性。 难点：加水后沙在造型功能上的不同。 活动过程： 一、用不同的感官感知干沙的特性： 1.用纱窗布代替筛子分别出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 2.用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。 3.把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观看和搅拌体验沙不溶于水的特点。 4.查找宝藏通过用手扒开沙子找玩具的嬉戏。“体验干沙松软的特点。 二、体验干沙与湿沙的区分： 1.爱喝水的.沙往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙在捏合上的区分，即干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。 2.小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。 三、谈话、争论，了解沙的用途： 1.沟通、共享关于沙的用途的阅历。 2.介绍沙漏。 活动延长： 1.沙能不能种养植物： 供应两盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出治理要求：每天给于肯定的阳光;浇同量的水，一周施一次肥;每组做好纪录。 2.制作“七颜色泥”： 在细纱中参加水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透亮的器皿内。 3.制作“沙雕”。 活动反思： 孩子们都特别喜爱沙，因此在本次的活动里，孩子的兴趣是特别高的，但是要怎么在玩当中有目的的去引导孩子去观看和感受沙的特性，就是这本节活动的重点。 新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 中班科学教案沙7 年幼儿童具有天生的奇怪心，他们对四周的事喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，表现出他熟悉四周世界和学习科学的需要。 课题生成： 近几天，很多家长反映、离园时孩子都不情愿回家，池里玩，而且玩得特殊专注、快乐针对这一现象，选此活动，旨在满意、爱护、进展幼儿的奇怪心，激发他们探究趣。 活动目标： 1、通过亲身体验、观看、实践，熟悉沙子的特性，培四周物质世界探究的兴趣。 2、通过让幼儿看一看、摸一摸、比一比、说一说等幼儿学会比拟、推断等，丰富幼儿的科学阅历。 3、培育幼儿积极动脑和细心观看的好习惯及动手拱 活动预备： 1、沙池、鹅卵石地。 2、玩沙工具：铲子、印模、筛子、漏斗若干。 活动过程： 通过谈话，激发幼儿的探究兴趣。 颜色外形、大小排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、按大小、颜色排序。 课题评价： 一、效果分析 分类和排序一样，也是幼儿学数前的一种智力预备活动，一有助于幼儿学习数数，另一方面有利于促进幼儿思维力量的进展，本次活动按两种外形排序，幼儿在数学角已见过，有了肯定的阅历排列起来就相对简单一些。让一局部力量强的幼儿按三种外形排序，这样能让每个幼儿都在原有根底上有所进展，这也符合原则。小班幼儿的留意力易转移，动作的目的性不强，本次活动嬉戏的口吻，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，增加了幼儿的目的性，使幼儿的学习兴趣更浓，效果更好。 二、专家点评 依据事物的某些特征排序，是幼儿期进展的一个重要超力，在排序活动中，幼儿要针对一系列物体某方面的特征，如大小、重量等或物体之间的”特定规律关系对物体的挨次进展排序力量从小班就可以培育，但应当留意通过嬉戏的方式，在手脑并用的操作过程中把握排序的方法。该课题的符合小班幼儿的心理特点，幼儿在轻松的、“玩”的过程中练习了。 三、反思与争论 本课题的设计者是怎样指导小班的孩子发觉排序的规谈谈你的做法。 四、分析 幼儿在活动中是否积极主动，是评价教育活动重要标志之一。在“松散的沙”这一活动中，幼儿激发出了深厚的探究兴趣。从实践效果来看，幼儿都融入到气氛中，自始自终是活动的仆人，嬉戏气氛浓烈。以大朋友的角色参加嬉戏，始终与孩子们进展着!提出建议，使孩子的自主性、制造性得到了充分的发挥，引导幼儿观看、发觉问题。在活动中，始终都探究学习，教师只是引导，这样，培育了幼儿的观看力量。 五、专家点评 在“松散的沙”这一活动中，教师运用了各种：幼儿的自主性，促使幼儿积极地参加科学探究活动提高学习力量。 教师选择了“松散的沙”这一活动内容，并符合幼儿的心理需要，激发了幼儿参加活动的兴趣，教师为幼儿供应了足够的玩沙工具和在较宽阔的空间里去感知、观看、操作，并自主探究是在玩中进展，这样使幼儿感到轻松而无压力。探究活动。幼儿不仅获得了科学启蒙学问，而且能感受胜利与失败，对幼儿的良好共性品质和科学素养的养。 六、反思与争论 你是怎样让幼儿在玩的过程中承受科学启蒙。 【中班科学教案沙】