中班科学小汽车过纸桥教案.docx

中班科学小汽车过纸桥教案 设计思路： 纸是生活中幼儿最常见到也最常接触到的很一般的东西，孩子平常也很喜爱玩纸，设计本次“小汽车过纸桥”的活动，创设了主题情境，孩子在故事的引导下，以“小工程师” 的身份融入故事情境，开头了探究和试验，既好玩味性，又有科学性。 活动目标： 1、幼儿通过猜测和动手试验，探究出让纸桥不塌的方法。 2、激发幼儿探究的兴趣，并能在活动中大胆动手操作。 活动重难点： 教师怎样引导幼儿能大胆的动手、动脑进展探究试验。 活动预备： 1、瑞吉欧课件故事情境和声音。 2、两个外观一样的模型纸桥（一个不会塌掉、一个会塌掉），遥控汽车。 3、试验操作材料：不同外形的积木和废旧的a4打印纸、4个玩具汽车。 4、投影仪、记录单、彩色笔。 活动过程： 一、情景导入小汽车过纸桥 播放课件声音“嘀嘀嘀”这是什么声音啊？（小汽车的声音） 播放课件场景（一次播放小汽车、两座桥、游乐场）“小叮当要开汽车去游乐场玩咯！到达游乐场的途中要经过两座桥。” 第一次过中间夹有波浪形的纸桥，“小汽车顺当的开过了小桥”。 接着小汽车在其次座桥上开，“哎呀！桥塌了，小汽车掉下去了”小叮当难过极了”，播放小叮当哭的声音课件。 “小汽车为什么会掉下去呢，谁来帮忙我一下啊？” 教师引导幼儿发觉：“让我们一起来当一回小工程师，看看这这两座桥为什么一座会塌掉、一座不会塌掉呢？”（教师倾听幼儿的各种想法，） 教师预想幼儿会说的是： 1、纸的材质不一样，请一个小朋友近距离观看和摸一摸。 2、纸的厚度不一样，可以预备尺子量一量 将两座桥桥面撕开后，让幼儿再观看发觉：“这两座桥里面有什么呀？”（原来中间多了一张纸。） “这张纸是什么外形的呀？”（波浪外形） “原来多了这张变了波浪外形的纸，小汽车过桥就可以不塌了呀” 二、幼儿用投放的材料进展试验操作并记录怎样让小纸桥不塌（每4人一组） “让我们一起来帮忙一下小叮当，怎么样才能让他的小汽车开到游乐场去呢？” “小工程师们来说说你们想到的让桥不塌的方法吧！”（教师倾听幼儿的大胆的猜测） 鼓舞幼儿大胆试验，教师留意观看孩子是怎样运用供应的材料试验的，并给与引导式的提问。 “小工程师们开头搭桥吧!再用画笔记录你们的搭桥试验吧！（可用文字符号、图画等各种形式记录）” “这一队的小工程师们，你们为什么要把纸变成这样呢？” “你们为什么要把积木这样放呢？” “你在做什么？为什么？” 教师预想的幼儿答复： 1、我多用几张纸，桥就变得更硬了。 2、我把纸这的厚厚的，纸就变硬了。 3、积木是桥墩，多几个就更稳。 4、积木桥墩距离靠近一些，小汽车也可以过去。 （教师在幼儿想出方法以后，要赐予鼓舞：“”这位小工程师真爱动脑筋，想出了这么好的方法，其他小工程师信任你们能想出更多的方法。） 三、投影仪展现记录单并请幼儿说一说。 依据时间请12组展现记录单：“谁来告知大家，你们的小汽车过了小桥了吗？你们的小桥是怎样搭的？为什么塌了或没塌？”（试验有可能没胜利，重在探究过程） 完毕语：”我们想了这么多的好方法把小桥搭好了，让我们开着小汽车嘀嘀嘀的过小桥，去游乐园吧!”(幼儿排队和教师离开) 中班科学小汽车过纸桥教案2 设计思路： 纸是生活中幼儿最常见到也最常接触到的很一般的”东西，孩子平常也很喜爱玩纸，设计本次“小过纸桥”的活动，创设了主题情境，孩子在故事的引导下，以“小工程师”的身份融入故事情境，开头了探究和试验，既好玩味性，又有科学性。 活动目标： 1、幼儿通过猜测和动手试验，探究出让纸桥不塌的方法。 2、激发幼儿探究的兴趣，并能在活动中大胆动手操作。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重难点： 教师怎样引导幼儿能大胆的动手、动脑进展探究试验。 活动预备： 1、瑞吉欧课件故事情境和声音。 2、两个外观一样的模型纸桥（一个不会塌掉、一个会塌掉），遥控。 3、试验操作材料：不同外形的积木和废旧的A4打印纸、4个玩具。 4、投影仪、记录单、彩色笔。 活动过程： 一、情景导入小过纸桥 播放课件声音“嘀嘀嘀”这是什么声音啊？（小的声音） 播放课件场景（一次播放小、两座桥、游乐场）“小叮当要开去游乐场玩咯！到达游乐场的途中要经过两座桥。” 第一次过中间夹有波浪形的纸桥，“小顺当的开过了小桥”。 接着小在其次座桥上开，“哎呀！桥塌了，小掉下去了”小叮当难过极了”，播放小叮当哭的声音课件。 “小为什么会掉下去呢，谁来帮忙我一下啊？” 教师引导幼儿发觉：“让我们一起来当一回小工程师，看看这这两座桥为什么一座会塌掉、一座不会塌掉呢？”（教师倾听幼儿的各种想法，） 教师预想幼儿会说的是： 1、纸的材质不一样，请一个小朋友近距离观看和摸一摸。 2、纸的厚度不一样，可以预备尺子量一量 将两座桥桥面撕开后，让幼儿再观看发觉：“这两座桥里面有什么呀？”（原来中间多了一张纸。） “这张纸是什么外形的呀？”（波浪外形） “原来多了这张变了波浪外形的纸，小过桥就可以不塌了呀” 二、幼儿用投放的材料进展试验操作并记录怎样让小纸桥不塌（每4人一组） “让我们一起来帮忙一下小叮当，怎么样才能让他的小开到游乐场去呢？” “小工程师们来说说你们想到的让桥不塌的方法吧！”（教师倾听幼儿的大胆的猜测） 鼓舞幼儿大胆试验，教师留意观看孩子是怎样运用供应的材料试验的，并给与引导式的提问。 “小工程师们开头搭桥吧！再用画笔记录你们的搭桥试验吧！（可用文字符号、图画等各种形式记录）” “这一队的小工程师们，你们为什么要把纸变成这样呢？” “你们为什么要把积木这样放呢？” “你在做什么？为什么？” 教师预想的幼儿答复： 1、我多用几张纸，桥就变得更硬了。 2、我把纸这的厚厚的，纸就变硬了。 3、积木是桥墩，多几个就更稳。 4、积木桥墩距离靠近一些，小也可以过去。 （教师在幼儿想出方法以后，要赐予鼓舞：这位小工程师真爱动脑筋，想出了这么好的方法，其他小工程师信任你们能想出更多的方法。） 三、投影仪展现记录单并请幼儿说一说。 依据时间请12组展现记录单：“谁来告知大家，你们的小过了小桥了吗？你们的小桥是怎样搭的？为什么塌了或没塌？”（试验有可能没胜利，重在探究过程） 完毕语：”我们想了这么多的好方法把小桥搭好了，让我们开着小嘀嘀嘀的过小桥，去游乐园吧！”（幼儿排队和教师离开） 活动反思： 科学活动需要是教师的引导以及幼儿的探究，要赐予幼儿更多的时机自己叙述自己探究。所以整个活动从幼儿动身，尽量引导幼儿观看、体验、探究、思索，调动孩子进展探究学习，从根本上转变幼儿被动学习的局面，让他们轻松开心地进展探究，从而到达乐学、会学、制造性学习的境地。 【中班科学小汽车过纸桥教案】