五年级上册语文教学反思(15篇).docx

五年级上册语文教学反思(15篇) 对于这一课的教授我还是很满足的。胜利的缘由主要有： 一、授课前重温了导学案，重新解读了教材； 二、制作了突出教学重点和主要内容的课件； 三、这一课原来就和孩子们的生活严密相联，所以孩子们很感兴趣。在授课思路上我有所调整，并没有按课文的先后挨次来学习课文，而是从课文中间的主要局部入手，（当让孩子们畅谈自己对房间的奇妙想象时，孩子们答复的特别精彩），然后学习课文的”14节和最终一节，感觉教学重点很突出，教学难点也已突破，课堂气氛很活泼，孩子们学的投入、轻松、欢乐！我的心里颇有成就感。 五年级上册语文教学反思2 今日教学黄河源，就似乎把学生带进了自然风光里，一同感受了祖国山河的壮丽。课前，我让学生先做好预习，查一查有关资料，并沟通自己查询的收获。这样，学生对课文就有肯定的感知。 在学习课文第三自然段时，我抓住重点句子“啊！令人憧憬的黄河源竟是这样好玩。”请同学们画出“好玩”的地方，说一说你的感受。同学们悄悄地读书，很快找到了“一股清泉越来越细像摆在棋盘中的棋子。”那么，此时的心情是怎样的？那一句写出了的感动心情？学生很快找到了“我不禁跳下马来搭起万里黄河第一桥。”这一句。 在学习第6自然段时，我也让学生用这样的方法（抓重点句，谈体会。）来学习。这样把时间、空间都给孩子们，课堂效果很好。 五年级上册语文教学反思3 奇异的激光是一篇介绍科普学问的文章。在教学初，我引导学生沟通查找的相关资料，丰富了解，激发兴趣。接着，我引导学生自读课文，理清文章的说明层次。在引导学生进一步读书的时候，我适时地把课后思索题“为什么说激光是奇异的光？”这个问题交给学生，让学生自己从读中感悟，然后在全班沟通，进一步体会激光的奇异及激光在人们生活中的作用。 在让学生沟通学习收获时，我引导学生弄明白：为什么说激光是当前世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，它们分别有什么用处？鼓舞学生结合课外学问补充自己的发言，让学生在沟通中感受科学的神秘，激发探究的兴趣。在沟通学习收获时，我还让学生用第一人称的”方式来介绍：我是激光，我的特点是这样一来，单调的说明文字变得生动好玩，学生的学习兴趣很高。 五年级上册语文教学反思4 鲸是一篇常识性的说明文，较之其他类型的课文学问性较强.课文介绍了有关鲸的大小，种类，进化过程及生活习性等方面的学问. 这篇课文很简洁，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了.假如此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解，学生的学习热忱确定会被刻板的教学程序消解的干洁净净.为了激起学生学习的热忱，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了许多生动的环节，比方看图片，吸引住了学生.我充分敬重学生自主性，让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果.如，同学们通过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子.鲸生活习性这一局部让学生采纳多种形式展现，可以把自己当成鲸来介绍.可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活敏捷现，在鲸睡觉这一局部，学生的画更能起画龙点睛的作用，充分展现学生共性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深.他们自主选择正是他们自办法识，自主行为，自主力量的详细表达. 鲸这篇课文，最重要一点是要让学生感知说明的方法.我利用小黑板上板书第一自然段填空的”内容，有意将数字擦去，改成“很重“很大“很长“等模糊的概念，让学生下课后与原文比照，体会不同的表达效果.学生通过比拟很简单发觉，用上详细数字，能更清晰，更精确地了解鲸的特点.举例子，作比拟，比方等作用同理了.关于写作技巧这东西是只可意会不行言传的.对文中说明的方法，让学生感知就可以了，我们不能贴标签，硬灌输. 在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采纳表格形式，让学生从“牙齿“吃食“呼吸时的水柱“三方面填表比照，一目了然.并在理解“呼吸“睡觉“时采纳简笔画，学生直观地理解了课文.做到了语文与美术，语文与数学的整合. 五年级上册语文教学反思5 这样简洁生动的文章，怎样设计才能吸引住孩子们的目光，紧紧抓住孩子们的心，从而学习描写人物的方法呢？课前备课时，我反复研读教材，最终将本课的教学设计定位为：设计思路清楚、简洁明白，紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的技艺超群。如，在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时，引导学生从以下方面品尝“衣着奇”、“效果奇”、“动作奇”各表达在哪些方面？引导学生自读课文，从文中找出有关语句。课上学生找得特别仔细，画出表达“衣着奇”的语句有：“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱翻开，果真一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白胶较上了劲。”孩子们在找的过程中不仅仅感受到了“刷子李”的奇怪之处，还感受到了幽默的语言，学起来更加带劲了。 不仅如此，在设计本课时，还注意表达学生的主体地位，引导学生学习的写作方法，“作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺超群的？”这一问题既是对文章的回忆，又是对文章表达方法的”总结，无形中还训练了学生的概括总结力量。从课堂上孩子们的表现来看，本课的教学设计是特别胜利的。固然在关注弱势学生方面做的还不够扎实，以至于个别学生上完课之后还不能流畅地将文章朗读下来，这在今后的教学工作中仍需改良。 五年级上册语文教学反思6 松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而在上课前，我采纳猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的留意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在争论的根底上，让学生同时明白了文章是从形状、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培育了学生的概括力量。我的教学设计努力培育学生的语文素养，注意培育学生力量，让学生在自主、合作、探究的学习活动中猎取学问，形成力量。 一、谜语导入，激发兴趣 首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。学生一下就猜出来了，积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学气氛。 二、敬重共性，自读自悟 在学习松鼠形状的漂亮的过程中，我采纳的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。假如能够对比松鼠的图片，让学生体会它的形状的漂亮得意，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的得意。在学习松鼠搭窝这局部内容时，让学生找出课文中表示挨次的词，鼓舞学生用这些词说一句话，这样既符合学生的熟悉规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培育了学生的口斗表达那力量。学习最终一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培育了学生猎取学问的力量。最终让学生进展小练笔。 这节课让学生以自主探究学习的方式进展学习，让学生在探究中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中点燃思维的火花。 三、奇妙设计，激活思维 为了帮忙学生学习的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会： 、个人思索到教师小结让学生先读松鼠形状的局部，然后出示课件填空，教师进展对本段小结，使学生进一步体会的写作手法。 、找时间词，加以运用让学生找出课文中的表示挨次的词，并出示挨次词，鼓舞学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的熟悉与制造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会沟通、合作的欢乐，并加深对课文的感悟，如同身临其境之感，同时，也提高了语文素养。 在提问“松鼠怎么活动呢？同学们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思索，使学生知道了松鼠的特点：机智。从而又让学生自己发觉问题熟悉到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到焦急，担忧，可怕的情感，再带着这种情感读文。 总之，我觉得还有很多不到之处，比方抓重点词语方面把握的不太好，学生答复完问题应当留意适当的引导。假如让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。 五年级上册语文教学反思7 今日听了王香玉教师的一节鲸，鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文学问性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。这篇课文层次清楚，条理清楚，学生很简单理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避开将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，在教学这节课时，王教师留意到了各个环节的连贯性，和每个环节的设计目的。因此，本课的”教学比拟顺畅，比拟圆满的完成了教学任务。 1、本课教学设计贯彻了新大纲精神，表达了创新教学思想，打破了“串讲串问”、繁琐分析、学生被动承受的传统教学格局，顺应了语言文字表达思想的根本规律，展现了学生主动参加探究、发觉、创新的过程，突出了语文学科的特色，始终以学生为主体，注意了学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。 2、在教学的开头，教师设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题鲸，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。 3、语文课的主要任务是学习语言，即理解、积存、运用语言。随着年级的上升，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领悟表达出来，即从表达和运用来看理解，仅满意于学生对个别字词的理解是不够的。因此，教师设计了这样的环节：在全班沟通完后，教师提问，你们愿不情愿当讲解员，为前来参观的客人介绍鲸的生活习性？这个环节，就是一次开放性的口头作文训练，同时，它又是照看不同层次学生，进展学生的共性的一项分层训练。这项训练在落后生看来，就是对课文内容的复述；而对于中上等学生就是将课文语言转化为自己语言的一项制造性的复述；更高层次的学生，则能制造性地融入课外学问进展说明，创新力量得到了极大发挥。 当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，教师让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进展沟通。这个环节的设计，主要是充分敬重学生自主性，让学生以自己喜爱的方式汇报他的学习成果。如，演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展现学生共性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。 然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，依据图片理解所使用的说明方法。 五年级上册语文教学反思8 这篇课文有四渡赤水特别兵和过雪山草地两首诗歌。说实在的，以前教学这篇课文是在教师的引导下，学生通过读、说、思、议，逐步理解诗歌内容，突破重难点的”。学生掌没把握心理比拟有底。现在利用导学案来上这样的课，我的心里有点黄。于是，我在课前预习时着重要求学生查找资料，并把课文熟读成诵。我个人也查找了很多的相关资料，如“四渡赤水”、“乌江天险重飞渡”等等，在充分了解了这些背景资料后，通过导学案练习发觉学生能更精确地从文中找出表现红军“难”和表现毛主席用兵“神”的词句。通过观赏和和学唱这两首诗歌，学生在轻松、愉悦的气氛中很快背熟了课文。 五年级上册语文教学反思9 语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，梅兰芳给我留下来深刻印象。教学本课时，如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前，我做了一个调查，发觉由于学生对梅兰芳所处的时代离现在较远，孩子们对这位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我让学生回家上网查找关于梅兰芳的资料，其次天课堂上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。 在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让学生通过小组争论、沟通，给每个小故事列出小标题，刚开头，学生有些困难，在我例举一个故事，并告知学生要擅长抓住文中重点词句来归纳后，学生慢慢地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的小组仍旧有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让学生汇报，这个小组说完，有不同意见的，别的小组可以补充。通过全班的沟通，学生发觉，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与剧烈的爱国精神。这样，学生很快就理清了文章的.脉络。其次，感悟文章的重点句子，如：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”让学生从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的宏大形象，从而突出了教学重点。 五年级上册语文教学反思10 教学前，看了看本单元的单元导读，“学习本单元课文，体会课文丰富的情感，感受童年生活的情趣”这一句话跃入我的眼帘。于是我以“结合课文内容，体会我的心情，感悟追求的乐趣和积极向上、乐观自信的生活态度。”为本课教学的难点目标。由于课文的诗句通俗易懂。在学生熟读成诵之后，我让学生思索：课文中的我做了些什么？想了些什么？你怎样对待“我”的这个梦？以此让学生整体把握课文。在学生独学时，再让孩子们精读课文，找到表现心情的语句，在书上画出来，在旁边批注上自己的体会。在巡察的.过程中我不断地发觉了惊喜。以致我心中不断地发出这样的感慨：肯定要信任自己的学生，把学习的主动权还给孩子。 五年级上册语文教学反思11 本学期，我担当五年级2班的语文教学工作，回忆这学期的教学工作，现从以下几个方面加以反思。 一、课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率。 1仔细钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。 半学期以来，我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参与各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际状况进展合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地表达素养教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五仔细”。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。 2课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学气氛，鼓舞学生踊跃发言，自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开头缄默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓舞学生，并运用各种鼓励手段：语言的确定、赞许的眼神、表扬的手势，甚至是一句鼓舞的话。除此之外我还鼓舞学生用小纸条我沟通，努力使自己成为学生的朋友，让学生由于喜爱我而喜爱语文、喜爱阅读。 3精确定位、积极成长，仔细在自己的博客上撰写教学随笔。教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会仔细反思这一节课的得与失并仔细地记录下来，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得在自己的博客上写教学随笔，一方面是一个反思、提高的”过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。 二、通过多途径培育学生各种力量与习惯，促进学生的全面进展。 1运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。五年级是学生连续养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予红旗嘉奖。一个月后评比语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小教师“领读，既培育学生的组织力量，又培育学生的朗读力量。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导力量都得到了熬炼。 2通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作力量。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合五年级学生的思维特点，另外，积存大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平常还常常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作力量也有了比拟明显的提高。 3加强写字指导，提高学生的写字力量。五年级的写字教学往往被教师忽视，本学期，我重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，课堂作业严格检查，不标准的书写要求重做，每个双休日每生练一张字帖，学生在意识中时刻提示自己标准书写，逐步形成仔细书写的习惯。 4按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，有一些学生是比拟懒散，看教师忙了就钻空子不交作业；也有一些是因自己的懒散疏于治理而偷懒的学生。本半学期，我充分发挥班干部的作用：小组长检查家庭作业，大组长检查课堂作业再上交学习委员，由学习委员进展统计、上报。这样一来每天无需教师点名，对班内学生完成作业的状况一目了然，一些学生也因此而细心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、发动家长等方法催促学生完成作业。 教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地喜爱它、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会连续发扬优点、改良缺乏、踏实学习、不断钻研，以求长足的进展 五年级上册语文教学反思12 松鼠是一篇写动物的科学小品文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的美丽、乖巧、驯良三个特点，其中涵盖了松鼠的形状、生活习性等方面的内容。 学习这篇课文的目的是让学生学会抓住关键句子，精确把握说明事物的特征；学习文中精确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、爱护动物的情感。 学习本文的思路清楚。先整体感知松鼠的特点及生活习性，再一段一段地分析；每一段都是根据设计问题、读文思索、沟通汇报、教师引导、训练稳固的思路来学习。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也熬炼了学生的自我表达力量，有利于进展学生的共性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。 课堂内拓展了两篇课外阅读鲤鱼白鹭，内容、写法、语言风格与课文有许多相像之处，课堂上增加了阅读量，让学生进一步搭建起说明文“写什么”的根本框架，深入熟悉说明文中的多种说明方法，体会它们的表达效果，体会说明文语言的特点，进一步学习是如何把事物说明白的。 这节课也有缺乏之处，教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、仿写片段练习的.时间就有些少了，导致学生活动太少，课堂气氛不够活泼。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜爱的句子，先让学生争论沟通一下再答复，这样应当会更全面。读书声不够多，学生的主体地位未能表达，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克制这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。 一节课上完了，学生不但在生动的介绍下熟悉了小松鼠，还体验到了另一种不同语言风格的说明文，学生们内心是充实的、愉悦的。 五年级上册语文教学反思13 几年前，我曾经教过这篇课文，当时觉得文章含蓄隽永，孩子们肯定很难读懂太阳路究竟指什么？今日再次教学这篇文章，通过再次讨论教材，我心里的思路渐渐清楚起来。文中的孩子们心里都有一个美妙的愿望，他们对大家习以为常，可望不行即的太阳有着太多的奇怪，由于他们“猜不透”：那个“圆盘”“是什么绳儿系着的呢？”“那里肯定是什么都是红红的，亮亮的”，对这么美妙的一种东西，他们更想知道个毕竟，不禁去问奶奶“那怎么个走法呀？”而睿智的奶奶用种苗儿的方法，让孩子们知道了世上的万事万物都在通向光明、抱负的路上奋力行走。在这种倾尽全力的攀登中，他们找到了自己的位置，成为有价值的”一尊生命。在教学中，我分四步走： 1、孩子们为什么查找太阳路？ 2、孩子们怎样找太阳路？ 3、太阳路指的是什么？ 4、你自己在怎样查找自己的太阳路？我敬重孩子们的共性思维，他们将太阳路理解得特别广泛。说太阳路指事业之路、攀登之路、奋斗之路、抱负之路、暖和之路、光明之路、追求之路等等，我都予以欣赏。通过这节课的教学，我深刻熟悉到：只有课前深钻教材，做好充分地预备，课堂才会轻松、高效。 五年级上册语文教学反思14 慈母情深是义务教育人教版五年级语文上册的一篇略读课文，这篇课文讲了我想买一本青年近卫军到母亲工作的地方要钱我买到了这样一个简洁的情节，课文通俗易懂、不难理解。 通过协作组的集体备课，大家全都认为关于本节课关于情节的概述，在教学中只需一笔带过，不必消耗太多的珍贵课堂时间;对于字词，侧重于把“龟裂、攥”字重点解析一下即可，不必浓墨重彩。 但是我们发觉，这篇文章大事发生的年月长远，所以有必要做一一个家庭状况和母亲工作及微薄工资状况的介绍，以便学生更好地理解和把握文本。固然也是不必过于深挖以免冲淡文章主题。 通过仔细研读文本和课标，我们把教学的重点放在了“以读促悟”四字上，通过提出问题，让学生自助批划，读一读、找一找、划一划文本中“让我鼻子一酸”的四副画面。以此为主线，通过学生和教师的快速扫瞄、反复朗读、仔细品读、齐读、比拟读、想象读等多种方式来体会母亲的宏大、母爱的肤浅，从而激发孩子们喜爱母亲的剧烈思想感情。最终师生深情配乐朗读冰心的纸船寄母亲，再加之以教师的配乐深情引导，孩子们的内心五味杂陈，想对母亲说一说心里话的欲望喷薄而发、一泻千里。 这样一堂课的”设计和实践，我们不难发觉，课堂主线清楚、阅读重点鲜亮、写作尝试可点，整节课教学连贯、一气呵成;孩子们的感情在阅读文本中恣意荡漾，孩子们的泪水在教师的引导下潸然泪下，孩子们想对母亲说说心里话的欲望一发而不行整理;语文学科的人文性与工具性得到了完善的统一，学生、教师与文本之间的对话实现了无缝对接，阅读和写作训练在孩子们的情感跌宕中得到了践行。 正像钱立群教师所说：每一次上课都像是在赴生命中的最重要的一次约会!那些教学届的名师们让我们感受到每一堂课都布满了期盼;或许超越他们我们真的很难，但只要我们心怀语文教育的美妙幻想，只要我们时时刻刻每堂课都感觉到生命在唱，学习、仿照、寻求自我突破，我们始终在路上! 五年级上册语文教学反思15 一、创设公平的学习气氛，使合作学习成为可能。 小组合作学习需要公平、民主、宽松的教学气氛，需要教师、同学合作沟通的时机。师生之间、生生之间可以相互沟通、相互敬重，学习中布满温情与友爱，像课外活动那样布满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到公平和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进展沟通与合作。 首先，我从建立师生之间公平关系入手，为合作学习做精神预备。 教师，作为学生学习的引路人更应当与学生共同参加合作，与学生一起完成相应的学习任务。因此，我总是以一名学习者的身份参加到课堂中。发表自己的意见，帮忙学生解决问题。在教学索溪峪的“野”之前，我带着学生进展了关于搜集张家界资料的小组合作。在合作中，作为一名合作的参加者，我和学生们一起进展资料的收集。和同学们一起上网扫瞄；和他们一道做资料整理等。通过这样的沟通与合作，使自己成为学生学习的伙伴。同学们在遇到问题的时候总是情愿与我一起争论与解决，也敢于对我的看法提出质疑，师生间进展合作与沟通成为了可能。 其次，引导学生相互敬重，形成公平气氛。 在小组合作中，组员之间的公平与敬重是他们合作能否胜利的关键。因此，我在班级中引导学生公平互助、相互敬重，以构建良好的班级气氛。以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，经常独领风骚。成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发。面对这样的状况，我从平常动身，让这些差生多表现自己的.优点，使他们自己树立信念，让那些优生发觉他们的特长。我在平常的训练中，开展组内评出“忠实听众”，“最正确主持”，“优秀组长”，“合作星”的评比活动，通过评比和教师的鼓励，使学生学会了倾听，学会了敬重，形成公平的学习气氛。 二、建立有效的合作机制，使合作学习落到实处。 合作学习不是简洁地将几个人拼凑在一起，而应当对时间和人员等有合理的配置，以到达更好的学习效果。否则，小组合作只能成为几个人的共同学习，而达不到小组合作所期望的沟通与提高的目的。据此，我在组织学生进展合作学习的过程中，建立有合作机制，有效地引导学生进展合作。 1、合理配置合作时间。 为了避开小组合作流于形式、走过场，在小组合作的时间配置上我引导学生进展了合理的安排，以保障学生有充分的时间去探究、争论、沟通，让不同层次的学生都有肯定的收获。在组织学生汇报自学体会后，给学生充分的时间进展思索、感悟、质疑，以产生对所需争论的问题的见解，然后再组织学生在小组进一步合作，形成小组的统一结果，在此过程中，我依据合作内容的需要，赐予学生相宜的时间配置，以到达合作的充分。 2、合理配置合作内容。 合作内容是指每一节课需要解决的问题，也就是小组合作学习解决的详细问题。制定的合作内容的好坏打算了小组合作学习的成败。因此，我在学生充分预习课文的根底上，先组内沟通自己的体会，让每个学生都有信念表达。沟通之后，提出适宜的具有肯定探究价值的认知目标，在索溪峪的“野”这课中，学生或感悟索溪峪的语言美，或领悟怎样写出索溪峪的野的，或质疑解疑。这样，在合作内容上表达出层次性，难易程度，使学生保持合作学习的兴趣。 三、实行适当的评价方法，使合作学习布满活力。 没有反应，汉有评价，就很难激发学生的学习动力。为了让小组合作学习能更有效、长期地进展，对学生的合作学习还应准时地赐予反应。呈现优秀的合作方式和成果，从而让学生感受到小组合作的欢乐与胜利，提高学生进展合作的信念和兴趣；订正合作中存在的问题，保证小组合作的顺当开展。 在教学索溪峪的“野”时，学生合作学习后，我首先对他们的合作过程赐予积极的评价：最活泼的小组、最有收获的小组、最团结互助的小组等，还将合作学习的评价和班级的“合作星”评比相结合，以激发学生的合作积极性。在合作过程评价的同时，反应合作学习的成果。小组派代表汇报展现合作成果，教师赐予适当的点拨和鼓励性评价，让他们感受到合作的愉悦和胜利的喜悦。 在小组合作的初涉中，我和我的学生们深深地感受到了合作学习的魅力。我们积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。“运筹帷幄，而决胜千里”，一次又一次地获得了合作的成功！ 【五年级上册语文教学反思】