五年级语文教学质量目标(范文3篇).docx

五年级语文教学质量目标(范文3篇) 一、学生根本状况分析： 我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均。但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积存有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解力量差强人意。同时，有几个学生经常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需连续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣， 二、本册教材分析： 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思索练习。每组课文之后放积存运用。每个积存运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、沟通平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求熟悉，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。 为了帮忙学生理解课文，进展语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成局部，对训练学生的观看力量、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行无视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、提高教学质量的详细措施： (一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。 1、连续加强词句训练： 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的根底上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用、联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义比拟深刻的句子。要鼓舞学生在阅读的过程中积存词语，学习用词造句的方法。把对词句的理解、积存和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 2、思索练习的教学： 修订后的思索练习，题目简要有用。留意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还表达了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。修订后的思索、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进展词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的局部。教学时，要留意把握好修订后的思索练习这些特点，充分利用思索练习中的问题，启发学生阅读、思索和争论，切实地提高学生的理解力量，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以依据自己的实际状况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练： 朗读是重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的根底上，通过朗读精确表达课文的思想感情。 精读课文的教学，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 (二)积存运用的教学： 积存运用的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。如 阅读在每个积存运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培育学生的独立阅读力量。教学时可借助短文后面的思索题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思索，并答复这些问题，最终再沟通、争论，读懂课文。还有 口语交际指导学生进展口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清晰明白。另外 习作要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生大胆绽开想象和联想，甚至是梦想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。 综上所述，只光教师的仔细是完全不够的，教师引进门，学习靠本人。在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同到达教育的目的。 其次篇：年级语文教学质量的提升措施 抱最大的盼望，为最大的努力，做最坏的准备。 五年级语文教学质量的提升措施 “口头为语 书面为文” 语文是人类思维、交际、生存和进展最重要的工具 语文是百科之母 具有多重功能和根底作用 在小学和初中阶段 学生形成较强的识字、写字、阅读、口头和书面表达力量 养成良好的语文素养和学习习惯 对他们学好各门功课和全面进展至关重要 语文教学质量是语文教学的生命线 提高语文教学质量是语文教育的永恒主题 因此 努力提高小学语文教学质量 对站在教育最前线的我们来说 是义不容辞的职责 今日 我以“五年级语文教学质量的提升措施”为题 谈谈我的几点拙见 一、在课堂教学中 努力表达教育新理念 提高课堂教学效率 课堂是学生猎取学问与培育力量的主要阵地 为了上好每一节课 课前应仔细钻研教材 吃透教材 并结合本班学生的实际特点 采纳生动活泼的教学形式 激发学生的学习兴趣 课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念 创设轻松民主的教学气氛 鼓舞学生踊跃发言 形成群言堂 以学生为主体 构建探究式课堂模式 挖掘教材与学生的尝试因素 引导主动探究 自主猎取学问 提高学生的力量 此外 注意鼓舞后进生 供应更多的时机给他们 使他们也能取得进步 产生深厚的学习兴趣 二、通过多途径培育学生各种力量与习惯 促进学生的全面进展 （一）运用多种途径 培育学生良好的学习习惯 中年级也是学生养成良好习惯的关键所在 针对这个年龄阶段学生好胜心强的特点 可运用竞争机制 将“课前预备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评比内容制成表格 每日由纪律监视员进展监视 并做好记录 每日放学前做一次简明的总结 并依照班纪班规作出相应的处理 每星期评比一次“纪律小标兵” 一个月后评比语文学习积极分子 这样既促进了学生自觉守纪 又使学生养成了良好的学习习惯 此外 每日组织一位“小教师”领读 既培育学生的组织力量 又培育学生的朗读力量 经过一段时间的努力 学生上课的热忱会高涨 自我组织领导力量也会得到熬炼 （二）通过多种方法 培育学生阅读课外书籍的良好习惯 提高学生的写作力量 三年级是学生写作的正式开头 为激发学生的写作兴趣 可从作文的选题入手 以写童话、想象文为主 适合三年级学生的思维特点 另外 积存大量的语汇是写好作文的关键 可充分利用课前一分钟 借助故事 作文佳作 让学生边听边记好词好句 平日每天轮番 一位学生在黑板上摘录好词好句 要求其余学生读读记记 平常还可建议家长带着孩子到图书馆阅读书籍 这样 学生的词汇量会大大增加 写作力量也会有比拟明显的提高 （三）加强写字指导 提高学生的写字力量 中年级的写字教学往往被教师忽视 教师应连续重视学生写字习惯的培育 课堂中留意提示 利用写字课对学生进展写字指导 课外严格要求学生仔细书写 还可采纳多种鼓励性的方法激发学生把字写正确 把字写美丽的欲望 三、加强培优辅差工作 促进全体学生得以进展 每个班的学生都存在着差异 为促使每位学生能在原有的根底上都有所进展 可采纳“抓两头 扶中间”的方法 注意培育优生的特长 同时 在班中成立“互助”小组 利用结对子形式 以优生来带动差生 课外加强辅导工作 课堂中创设时机 赐予鼓舞 为潜能生的每一点微小的进步喝彩 树立潜能生的信念 培育学生的学习兴趣 促使每一位学生都有提高 四、教师应积极参与学校及市里各级各类的教科研活动 促进自身水平的提高 我们的意志无可限量 我们的想象奇异无边 我们的才智永久自由驰骋 要提高语文的教学质量 就要抓住教育的真谛 抓住培育生命 为人生、为民族、为将来奠基的教育真谛 那样我们的语文教育之树就会永久绿满人间 信任我们曙光的每一位教师都能凭借你们睿智的大脑为我校教育质量的提升谱写新的篇章！ 第三篇：年级语文提升教学质量措施 五年级语文提升教学质量措施 在本学期中，我算是很“荣幸”的接手了五年级的语文教学工作。这个班的的语文成绩在低年级时还处于中上的水平，但由于始终以来由于多方面的缘由而使成绩一落千丈。到上个学期为止，成绩排到全镇倒数第一，面对如此的成绩，不得不说是一个让人头疼的问题。但是无论如何，教学工作还是得进展。所以在本学期中我根据学生的学习状况拟定如下措施，盼望对学生提高学习成绩有所帮忙： 一、在课堂中，激发学生的思索欲望，提高教学效率 我深知课堂是学生猎取新知的第一阵地，但是在第一次走进该班时，我就发觉该班学生有一个很大的缺点不爱回答下列问题。课堂中，一个问题抛出来，除了一两个学生在积极的思索外，其余的学生根本就没有去仔细的想答案，而是都睁着一双看似无辜的大眼睛等着你的讲解。面对这样的状况，我将在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，比方：教师是学习的引导者，而不是学问的灌输者；学生是学习的主体，是课堂的主宰者等等，树立学生个体的自信念。再在课堂上创设轻松民主的教学气氛，鼓励学生踊跃发言。以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主猎取学问，以到达提高教学效率。 二、培育学生良好的学习习惯 正如培根所说“习惯有一种坚韧而巨大得力气，他可以主宰人生”。所以对学生良好得习惯培育是特别有必要得。 首先是思维习惯得培育，孔子说“学而不思则罔”，反观五年级，大局部学生现在可以说正处于这样的一个状态里，所以在课堂里搭建了一个沟通的平台是必定的，让全部的学生说出自己的见解，这样一个表达的时机就会让学生开头思索问题。 其次是预习、复习的习惯。复习教学内容是很有必要的，这样可以稳固学生在教学活动中获得的新知。而预习课文是完成教学任务的关键，生字、生词的预习；理清课文脉络，试着分段；查找文章的关键段落及字词或是依据预习提示等等都是预习的内容。找哦有学生自己先熟识了课文，在课堂中才能轻松的应对教师或同学的疑问。 第三，注意根底学习。字词是学生学习语文的保障。为此，在注意学生理解的同时，对根底的字词稳固是必不行少的环节。让学生利用空余时间来多读多写，并用听写重难点词语来对学生的练习进展检验。 三、注意培优辅差工作，促进学生整体进展 该班的学习成绩存在着严峻的两级分化状况，正由于这样的状况，所以才会消失向上学期成绩全镇倒数第一的状况。为此，在本学期，我准备将该班学生依据不同学习状况，分别进展补习，先从拼音根底差的学生开头，然后是词语的识记存在较大问题的学生，再是阅读、作文。学习成绩较好的学生，针对阅读理解和写作进展训练，盼望通过这样的学习方式，能够对教师的教学活动学生的学习都有所帮忙。