五年级数学下册《百分数的认识》的一等奖说课稿.docx

五年级数学下册百分数的认识的一等奖说课稿 1、五年级数学下册百分数的熟悉的一等奖说课稿 一、关于教材 百分数的熟悉它是学生在学习整数、小数的根底上以及分数的意义和应用，特殊是求一个数是另一个数的几分之几的教学根底上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的根底，特殊是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。 教学目标： 学问与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义； 过程与方法：通过观看思索、比拟分析、综合概括，组织学生探究，让学生主动参加，学会争论沟通； 情感态度与价值观：在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。 教学重点： 正确理解百分数的意义。 教学难点： 结合生活实际理解百分数的意义。 二、教法与学法分析 教法分析： 1.依据学生学情，以自主探究为主线，以进展创新为宗旨，采纳多媒体教学为帮助手段。 2.详细采纳：创设情境-引导探究-合作沟通-引导发觉-综合概括等教法。 学法分析： 1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和仿照，动手操作,自主探究与合作沟通才是学生学习数学的重要方式。 2.详细方法：观看思索-合作沟通-综合概括等 3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经受学问的形成过程。 三、关于教学过程 （一）创设情景，激趣引入 由网络调查表小学生最宠爱的动画片直接给出百分数，引出课题。 引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。 （二）探究沟通，解决问题 出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思索百分数在生活中的作用 通过四个探究活动进一步熟悉百分数 其中探究活动一，回忆网络调查表小学生最宠爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在教师的引导下利用分数的根本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程； 探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生争论派几号球员更好，通过争论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必需知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的”命中率; 探究活动三，利用种子发芽试验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的表达动身芽率的凹凸，进而让学生理解百分数便于比拟的优势; 探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最终通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。 （三）回忆整理，反思提升 1、带着学生回忆本课所学内容，强调百分数的读法、写法和意义。 2、通过教师寄语让学生思索99%的汗水再加上1%的灵感等于胜利这句话的含义！ 四、关于板书设计 由于运用了大量多媒体课件，因此，板书就要简洁、明白，我主要呈现出课题、由分数推算出百分数的过程和百分数的写法及意义，让学生可以通过板书了解到本课的主要内容及重难点 2、五年级数学下册百分数的熟悉的一等奖说课稿 一、教学内容分析： 长方体的熟悉是五年级下册第2829页的内容。它是在学生把握了平面图形以准时对长方体有初步熟悉的根底上进展教学的，是马上学习长方体外表积和体积计算的根底，又是学生熟悉立体图形的开头，对今后进一步学习立体图形和培育学生的空间观念都起着举足轻重的作用。 二、学生现状分析： 五年级的学生已具备了肯定的探究力量和小组合作意识，但他们的空间想象还不够丰富，本节课将从学生的生活实际入手，培育学生的创新力量和合作意识，学会运用教学的思维方式去熟悉世界。 三、学习目标： 1、学问与技能目标：通过观看、操作、演示等，使学生把握长方体的特征，熟悉长方体的长、宽、高。 2、过程与方法目标：利用教具进展直观性教学，激发学生学习兴趣。 3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热忱。 四、教学重、难点： 重点：把握长方体的特征。 难点：初步进展学生的空间观念。 五、教具预备：长方体实物、长方体框架。 六、教学过程： (一)创设情境，提醒课题： 由平面图形扩展到立体图形，是学生熟悉进展的一次飞跃。因此，在引入之前，首先让学生回忆已学过的平面图形，然后出示几个长方体、正方体实物奇妙的引出立体图形的概念，提醒课题。(板书：长方体的熟悉) (设计意图：这样可使学生的熟悉由平面过渡到立体。) (二)自主探究，合作沟通： 1、整体观看，熟悉长方体的面、棱、顶点。 (1)学生拿出自己预备好的长方体，让学生摸一摸长方体的面，有什么发觉?平平的。(板书：面) (2)让学生用手摸一摸长方体两个面相交的地方有什么感觉?感觉很直，是一条线段。 师指出：我们把两个面相交的边叫做棱。(板书：棱) (3)再让学生用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么感觉?感到它很尖，很扎手。 师指出：三条棱相交的点叫做顶点。(板书：顶点) (4)学生拿出自己预备好的正方体，指出正方体的面、棱、顶点。 2、探究长方体、正方体的详细特征。 这一局部以学生自主探究，合作沟通为主，通过操作，运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等形式消失，然后沟通汇报，逐步抽象出长方体、正方体的特征。 (设计意图：教学中给学生供应充分活动的时机，让他们在动手中发觉，在争论中明理，在合作中体验胜利。) 3、熟悉长方体的长、宽、高 出示一个长方体框架，先放手让学生自学，然后在小组内沟通自己的想法，最终汇报。 (设计意图：放手让学生自学，把学习的主动权还给学生，充分呈现学生的思维。) 4、熟悉长方体，正方体的”立体图 先让学生把自己手中的长方体或正方体放在桌上不动，变换着角度去观看，最多能看到几个面?然后动手画长方体或正方体的立体图，同时指出，看不到的局部要画成虚线。 (设计意图：从直观形象入手，强化感知过程，清楚学生的表象，有效地建立空间观念，进展想象力，突破难点。) (三)拓展应用，实践创新： 1、根本练习： 几有几个面，8个顶点，12条棱的立体图形都是长方体。( ) 长方体的6个面肯定都是长方形。( ) 相交于三个项点的三条棱分别叫做长、宽、高。( ) 2、看图想象。 先给出长方体的一组长、宽、高，依据要求想象。 3、挑战尝试。你能切一刀，把一个六面体变成长方体吗?(设计意图：这个练习题的设计，既练习了重点、难点之处，又培育了学生的空间观念，想象力量和创新思维。) (四)总结评价： 这节课我们学习了什么?你学到了什么? 附板书 长方体的熟悉 正方体是特别的长方体。 3、五年级数学下册百分数的熟悉的一等奖说课稿 开展课程让学生可以通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的亲密联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。以下是小编为大家搜集整理供应到的五年数学下册百分数的熟悉说课稿范文，盼望对您有所帮忙。欢送阅读参考学习！ 一、说教材 本节课内容是在学生学习了整数、小数、分数的熟悉以及娴熟把握了通分的方法与技能之后进展的教学，对于丰富学生的数感以及今后学习百分数的应用有着重要的作用。例1通过三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。第一层次，呈现篮球队投篮次数和投中次数的统计表，并提出问题。其次层次，将表中的几个分数分别改写成分母是100的分数，并比拟它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。第三层次，提醒百分数的概念，介绍百分数的读写方法。在“试一试”与练习中进一步完善和理解百分数的意义，初步体会百分数与分数、比之间的联系和区分，为进一步学习百分数积存阅历。 教学目标： 新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展”。结合本节课的内容，依据学生的学问现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1.学问技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，体会百分数与日常生活的亲密联系。 2.过程方法目标：让学生经受百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区分。 3.情感价值目标：通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与生活的亲密联系，了解数学的价值，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 体会百分数与分数、比的联系与区分。 二、说教法 数学是一门培育和进展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，更要知其所以然。通过仔细分析教材，贯彻新课标的精神，并结合小学六年级学生的认知特点，在教学中我采纳了以下教学方法： 1.创设情景，激发兴趣 兴趣是学习的最大动力。生活化、活动化的问题情境简单引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过定点投篮的活动 引入，从而激发他们的兴趣和欲望。 2.学问迁移，以旧带新 对教学影响最大的是学生已有的学问，要利用学生已有的学问阅历水平，奇妙的推动新课的教学。在学习百分数之前，学生已经把握了如何求一个数是另一个数的几分之几，所以在这根底上，引导学生逐步完成“求一个数是另一个数的百分之几”的学习，使教学过程自然、顺畅，让学生在毫无压力的状况下学会新的学问。 3.循循善诱，适时启发 学生学习的是方法，而不是最终的结果。在教学中多采纳启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己查找问题的答案。 三、说学法 古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的学问。因此在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我主要通过三个方面对学生的学法进展指导。 1.注意数学学习的情感化 转变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我敬重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造公平、民主、和谐的师生关系。鼓舞学生发觉问题、提出问题，敢于质疑、乐于合作沟通。在学习活动中共享胜利的喜悦，建立胜利的信念。 2.注意数学学习的活动化 生活的中心是活动，课堂教学的本质也应当是活动，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜爱的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，能够充分调动学生学习的情趣，激发学习的动机。 3.注意数学学习的自主化 把主动权交给学生，放手让学生通过自主探究，合作沟通等有效的学习方式，主动进展学习，这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参加到新知的探究过程当中。 四、说教学过程 我主要以先学后教，合作探究的形式，从六个方面进展教学过程的设计。 第一个环节：创设情境，自主学习。 本节课我选择了一个学生喜闻乐见的情境-篮球竞赛为主题导入新课,出示学校篮球队参与的三场竞赛的统计表。提问：要知道三场竞赛中哪一场投篮准一些，你认为可以怎样比拟？这一问题让学生说出自己的想法，教师依据学生的答复，抓住关键，连环追问，引发学生的”认知冲突，引导学生更深入地思索。学生带着这样的思索进入课本的自学环节。 教师引导学生自学课本，出示学习目标和自学要点。 【设计说明：从学生感兴趣的话题入手，能够很好地引发学生的思索，调动学生有关的学问和阅历。自然地引出本节课的学习内容，从而使学生投入到课本的自学当中。】 其次个环节：分析素材，理解概念 通过自学课本让学生体会到要整体评价三场竞赛的投篮状况，应比拟三场竞赛中投中次数占投篮次数的几分之几。明确比拟方法之后，学生独立计算，汇报完成表格，并指名说出三个分数分别表示什么意义。同时指出：为了便于统计和比拟，通常把这些分数用分母是100的分数表示。让学生把计算所得的原始分数分别化成分母是100的分数，并依据呈现的材料说一说64/100 、65/100 、60/100的详细含义。 【设计说明：这一环节我利用学生已有的分数学问根底，借助分率的表述方式，在百分数的意义与分数的意义之间奇妙地搭建了一座桥梁，使百分数的意义很自然的呈现出来。】 第三个环节：借助素材，总结概念 经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进展合作沟通：什么是百分数？从而提醒百分数的意义-表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数。百分数又叫百分比或百分率。然后教学百分数的读写方法。并要求学生仿照着读一读，写一写。 【设计说明：通过合作沟通，提醒总结百分数的意义和读写方法，能够充分表达学生的主体作用，使学生对百分数有较好的理解。】 第四个环节:举例解释，深化概念 举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、能解释，也就理解了。本环节分为两局部。第一局部借助课本中练习十四第1题，让学生读出下面的百分数，并说出每个百分数的含义。延长到学生搜集的生活中的百分数。让同桌相互说一说各自百分数所表示的含义。在熟悉了这么多的百分数后，让学生说说百分数具有哪些特点。总结出：百分号前的数可能是小数，也可能是整数。百分号前的数可以大于100，等于100，也可以小于100。 其次局部借助课本中练习十四的第3题，让学生推断哪几个数可以用百分数表示？哪几个不能？说说为什么？先让学生独立思索，尝试说明，然后小组争论，沟通想法，最终班级汇报。总结出：百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示某个详细的数量；分数既可以表示两个数的倍比关系，也可以表示一个详细的数量。这就是百分数与分数的区分， 【设计说明：第一局部通过表述多个百分数的含义，进一步帮忙学生理解所学学问，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增加学好数学的决心。其次局部百分 数与分数的区分和联系，是本节课的教学难点，为了突破这一难点，避开空洞的教学，特意设计了这样一个练习，让学生在详细的情景中感受和体会百分数与分数的区分和联系，并适时地组织学生进展争论，各抒已见，汇报总结，帮忙学生深入理解概念。同时也为学生制造一个公平和谐，活泼的课堂学习气氛。】 第五个环节：稳固拓展，应用概念 学问的把握、技能的形成、力量的培育，需通过肯定量的练习才能实现。课本第85页的试一试的第1题，学生独立完成后提问：哪一个量看作单位一，假如把女生人数看成100份，那么男生人数相当于多少份？男生与女生人数的比是几比几？第2题，先让学生独立完成，再说说题中百分数的含义以及填空的思索过程。第3 题，先让学生尝试着说说近视率的含义，并通过沟通明确：近视率表示近视的人数是总人数的百分之几。再让学生独立完成填空。通过这三道题的练习让学生比照总结。明确：百分数又叫百分比或百分率。 课本第85页的练一练的第1题。先让学生看图说说每题中涂色局部和空白局部各占大正方体的百分之几，再完成填空。 【设计说明：试一试的三道题，通过填空的形式帮忙学生进一步完善对百分数意义的理解，启发学生初步体会百分数与分数，比之间的关系，感知百分率的含义，以丰富对百分数意义的熟悉与理解。练一练的这道题，借助直观图形帮忙学生进一步理解百分数的意义。】 第六个环节：课堂总结，深化熟悉。 1.让学生总结本节课学到的学问。 2.运用学问进展趣味挑战：让同学们用这节课学习的百分数表示下面的成语。如百发百中、百里挑一、十拿九稳、半壁江山、一箭双雕。 3.最终送学生一句话：胜利=99%的汗水+1%的灵感。 【设计说明：通过总结，让学生对学问有了更好的理解；通过学问的拓展，提高了数学的趣味性，增加了学生对学问的理解和对数学的兴趣。】 4、五年级数学下册百分数的熟悉教案一等奖 教学目标： 学问目标： 初步熟悉百分数的意义，能正确的读写百分数。 力量目标：提高学生应用百分数的力量。 情感目标： 通过了解百分数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习兴趣。 教学重点、难点： 熟悉百分数的意义，使学生正确读写百分数。 教学策略： 从生活实际引出百分数，教学百分数的意义，区分百分数和分数在读写和意义上的不同。 教学预备：写有百分数的资料卡。 教学过程： 一、复习导入 提问：什么叫分数？什么是分数的分数单位？ 谁见过百分数？百分数和一般的分数有什么不同？ 二、学习新课 1、出示教材中的“比一比“的第（1）小题，要学生分析资料，沟通：你认为选派那名队员比拟适宜？说一说自己的理由。 2、出示：“比一比“的第（2）小题，要求学生分析表格中供应的信息，沟通：你认为那个品种的发芽状况最好？学生沟通写出分数后进展比拟，使学生熟悉到把分数化成分母是100的”分数就简单比拟了。 3、教师讲解百分数的意义：表示一个数是另一个树的百分之几的数叫百分数。百分数也叫百分比、百分率。 4、百分数的读写。 22/100写作22，读作：百分之二十二。 三、练习： 1、说一说百分数和分数有什么一样点和不同点。 2、写出以下百分数：1、100、103。 3、写出以下百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。 四、总结评价。 提问：这节课你学到了那些新的内容? 板书设计： 百分数的熟悉 百分数的意义： 求一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。 百分数的读写 5、六年级下册数学分数百分数的熟悉教案一等奖 教学目标： 1学生加深对分数和百分数的熟悉，进一步理解分数的根本性质以及分数与除法的关系，进一步把握小数、分数和百分数的相互改写，以及求百分数的方法。 2学生经受学问整理和应用的过程，进一步了解分数、百分数相关学问之间的内在联系，提高观看比拟、分析推断力量和解决问题的力量，进一步进展数感。 3学生进一步体会分数和百分数在日常生活中的应用以及作用，增加数学应用意识；感受数学学习的乐趣，树立学好数学的信念。 重点难点： 加深理解分数、百分数的.意义。分数、百分数在实际生活中的应用。 教学过程： 一、提醒课题 谈话：前几节课我们一起复习了整数和小数的相关学问，这节课我们要对分数和百分数的相关学问进展整理和复习。 通过复习，要进一步熟悉分数和百分数的意义，体会它们之间的联系与区分，并能运用分数和百分数的相关学问解决一些实际问题。 二、回忆整理 1回忆争论。 提问：你了解分数和百分数的哪些学问？请大家联系下面的问题自己回忆整理，并且在小组里沟通。 呈现以下四个问题 （1） 什么叫分数？什么叫百分数？ （2） 分数和除法有什么联系？请你举例说明。 （3） 分数的根本性质是什么？你能用它来说明小数的性质吗？ （4） 小数、分数和百分数怎样相互改写？ 让学生围绕上面四个问题先独立思索，再在小组里争论、沟通。 2组织沟通，答复上面四个问题。 三、根本练习 1做练习与实践第1题。 学生独立填写后指名口答，说明理由。 强调：分数是看平均分成多少份，表示这样的几分；小数是看表示的非常之几、百分之几、千分之几百分数是看这个数量占整体的百分之几。 2做练习与实践第2题。 学生填写在书上，然后集体校对，让学生说说思索过程。 追问：第（2）题把一根绳子平均分成8段，为什么两次填写的结果不同？ 3做练习与实践第3题。学生独立填写。 集体沟通，让学生说说是怎样想的，说一说每个百分数表示的意义。 4做练习与实践第5题。 学生先尝试填写，再集体沟通。 提问：这两组数分别会越来越接近几？ 指出：这两组数按规律可以无限地填下去，这样填写第一组数会越来越接近1，其次组数会越来越接近0. 四、应用练习 1做练习与实践第6题。 学生读题，理解题意，先独立估量。 提问：估量哪块花圃种玫瑰的面积所占的百分比最大？说说理由。 指出：估量时，可以先想出相应的分数，再估量大小。 学生写出相应的百分数，并沟通是怎样想的，再和估量的比一比。 2做练习与实践第7、8题。 学生读题后独立解答，再集体沟通。 提问：你能说说种子发芽率的详细含义吗？折扣表示什么？发芽率和折扣各是怎样求的？ 3做练习与实践第9题。 学生读题后，提问：你能依据所给信息，在图中表示出李华家上个月的支出状况吗？先独立思索并在图中表示。 五、课堂总结 1沟通小结。 提问：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获或体会？ 2布置作业。 课堂作业：练习与实践第4题，第9题第（2）小题，第10题。 6、五年级数学下册:长方体和正方体的熟悉的教学设计一等奖 一、课题 长方体和正方体的熟悉 二、教学目标 （一）把握长方体和正方体的特征，熟悉它们之间的关系。 （二）培育学生动手操作、观看、抽象概括的力量和初步的空间观念。 教学重点和难点 （一）长方体和正方体的特征。 （二）熟悉立体图形，进展学生初步的空间观念。 教具预备 三、教具 长方体框架、长方体、正方体、圆柱、墨水瓶盒等，课件 学具：长方体和正方体纸盒。 四、教学过程 （一）复习预备 同学们，我们一起来回忆一下以前学过什么图形？谁来说说 （学生说） 不错，那谁来说以说它们当中哪些图形是平面图形？哪些是立体图形？（边表达，边出示幻灯片） 今日我们就来进一步熟悉这些图形中的两个长方体和正方体 （板书：长方体和正方体） （二）新授 1、教师今日带来了长方体（展现长方体）和正方体（展现正方体）。 2、还记得我们以前熟悉图形的一些方法吗？谁情愿来给教师说说？ （学生说：摸一摸，看一看，比一比，量一量，数一数 ） 我们今日进一步熟悉长方体和正方体，教师要看一下你们都用了哪些方法？ 现在请认真观看你的长方体和正方体，想一想，它是由哪些局部组成的？我请。 （学生说） 3、说的真好，长方体和正方体都是由面、棱、顶点三个局部组成的，那谁来指指长方体的面是哪一个局部？ （请一个学生上台来说） 拿出你们的.长方体和正方体摸摸看。 谁来指指长方体的棱是哪一个局部？ （请一个学生上台来说） 拿出你们的长方体和正方体摸摸看。 那长方体或正方体的顶点又是指哪一个局部？请同桌相互指指看看。 （同桌相互指顶点） （课件出示） 数学上我们把长方体或正方体平平的局部叫做面，把两个面相交的线段叫做棱，我们把三条棱相交的点叫做顶点 今日我们就从面、棱、顶点三个方面来讨论长方体和正方体 首先讨论长方体，我们一起来读一下争论要求。 （学生读要求） 现在每排的4个同学为一个小组，分组争论，并将争论的结果填写在教师发放的表格中。 7、五年级下册数学长方体的熟悉教学设计一等奖 教学目标： 1、初步熟悉立体图形，熟悉长方体的特征。 2、通过观看、想象、动手操作等活动，进一步进展空间观念。 3、连续培育学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探究、擅长合作沟通的学习品质。 教学重点：把握长方体的特征。 教学难点：形成长方体的空间观念 教学用具：长方体或正方体的小纸盒。 教学过程： 一、激趣引入 1、师：画面上是什么图形？（长方形）现在请你们仔细观看，看看有什么发觉？（课件演示由6个长方形围成一个长方体的过程） 2、师：同学们在一年级已经初步熟悉了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来连续讨论和长方体有关的一些学问。（板书课题） 二、课前预习： 自学内容 P2729例题12 1、 同伴相互举例说说生活中的长方体 2、 观看长方体，看P28的例一，试着（用铅笔）完成书中的表格。 3、 用工具袋里的材料，小组同学合作，共同做一个长方体。写下你发觉了什么? 尝试练习 :试着完成P29的做一做练习 4、 有什么怀疑？ 三、汇报展现： （一）导入 1已经熟悉过很多物体的外形，你能说一说国旗、手帕、红领巾等各是什么外形吗？小结：长方形、正方形、三角形都是平面图形。 讲台上放一些物体，留意观看它们的外形、它们和平面图形一样吗？ 2指出：像这些物体都是立体图形。其中，粉笔盒、书等的外形是长方体。你还能说出一些长方体外形的物体吗？ 、出示P27图，让学生观看。 师：四周有许多物体的外形是长方体的，从主题图中找一找。（电脑抽象出长方体的图） 师：你带来了哪些长方体外形的物品？ 4小结：我们四周有很多物体的外形都是长方体或正方体（也叫立方体）。 （二）教学实施 1熟悉面、棱、点。 师：昨天让同学们观看了长方体。现在教师来演示一下，你们说说面、棱、点的区分。 （1）拿出预备的马铃薯，用刀切下一片，你看到了什么？（一个平平的面） （2）挨着这个面，再切一刀，你又看到了什么？（两个面，一条边）准时指出：我们把两个面相交的这条边叫做棱。 （3）紧挨着这两个面再切一刀，形成三个面，现在你又看到了什么？（有三个面，三条棱）指出：三条棱相交的点我们把它叫做顶点。 2汇报长方体的面： 提问：长方体是由什么围成的？ 3汇报长方体的棱和顶点 4汇报面、棱、顶点的.特征 提问：大家已经熟悉了长方体的面、棱和顶点。一个长方体，它的面、棱和顶点还有哪些特点呢？请同学们以小组为单位，连续汇报，并完成下面这几个问题： （1）面的特征 用手摸一摸它有几个面（留意培育学生有挨次地观看） 每个面是什么外形？（留意出示也有两个相对的面是正方形） 哪些面完全相等？ 长方体有6个面，每个面都是长方形（特别状况有两个相对的面是正方形）相对的面的外形、大小完全一样。 （2）长方体的棱的特征。 数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 依据学生的发言归纳出：（投影显示）长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 （3）长方体的顶点的特征。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问：长方体有几个顶点？（8个） 5概括长方体的特征。通过大家的操作、争论可以知道：（课件出示） 长方体是由 个长方形（特别状况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。 6拿一个长方体放在讲台上让学生观看。 最多能看到几个面？（3个面） 讲：所以我们通常把长方体画成这样。指导学生画长方体的图形。 （三）、汇报长方体的长、宽、高。 1出示P29例题2，昨天让同学们用学具做了一个长方体的框架。提问：在做的过程中，你发觉了什么？并汇报下面的两个问题： （1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？ （2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 2提醒长方体的长、宽、高的概念。 （1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） （2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？（出几个长、宽、高不同的长方体） 结论：长方体的大小和外形是由它的长、宽、高打算的。 让学生指出自己长方体的长、宽、高。 3总结（课件出示填表内容） 四、反应检测 1完成P31练习五T1。 2一个长方体，长5厘米，宽3.5厘米，高2厘米。这个长方体的棱长综合是多少厘米？ 3一个长方体的棱长总和是96厘米。它的长、宽、高的和是多少厘米？ 4、推断。 （1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（ ） （2）长方体相对的面的大小、外形都相等。（ ） （3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（ ） 板书设计： 长方体的熟悉 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 课后反思： 教学本节内容我主要采纳了课件演示及让学生动手操作的形式。上课伊始用课件出示学生已经见过的图形，自然引出长方体和正方体，激发了学生的学习兴趣，接着让学生通过看一看、摸一摸、量一量自己带来的长方体和正方体了解它们的特征，进而也知道了什么是长方体和正方体的长、宽、高。通过多种形式的练习，学生加深了对长方体和正方体的熟悉。 8、新人教版一年级下册第五单元数学熟悉人民币教学设计一等奖 一、说教材 1教材分析：熟悉人民币这一课是人教版其次册第五单元的内容。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此我依据教材先了解学生对人民币的熟悉程度，紧接着来熟悉面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最终进展各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的熟悉。 2教学目标： 经受在已有生活阅历的根底上熟悉人民币的过程。 熟悉人民币单位元、角、分，知道1元10角，1角=10分。 感受人民币在生活中的作用，承受爱惜人民币的教育。 3教学重点：熟悉人民币的面值和人民币的单位元、角、分。 4教学难点：弄清晰元角分之间的关系，知道1元10角，1角=10分。 5教具学具：带各种面值的人民币 二、关于教法 本节课属于认知教学，因此在教法上我力求表达以下两点： 1创设生动详细的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学学问。 2在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓舞学生独立思索，自主探究和合作沟通，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。同时对学生进展人民币的爱护和不乱花钱的教育。让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。 三、关于学法 依据新的课程标准，必需转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达三点： 1在多种情境中经受发觉问题，解决问题的过程，并从中体验探究的胜利。 2在动手操作进展实践活动中独立思索，自主探究和合作沟通。 3联系生活实际解决问题。 四、说教学过程 1.创设情景，设疑激趣 首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让学生充分表述之后，提醒课题“熟悉人民币”（设计意图：数学学问于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境奇妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的留意力，更便于理解，提高学生的学习激情。） 2.引导探究，自主建构 （1）熟悉人民币的面值 我首先用猜一猜的嬉戏来吸引学生的留意力，让他们猜猜教师拿的信封里装的是什么？（这样设计可以激发学生的奇怪心，为下面的学习打下根底。） 接着请同学们在小组中相互说一说自己熟悉的人民币，在学生充分沟通之后，我用“考一考”的形式，指名学生答复并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。（设计意图：我这样做的目的是，使学生能更直观更形象的熟悉人民币。） 在这个过程中，我把2角和2元的人民币同时出示，让学生说说怎样区分它们。（设计意图：我这样设计，是由于这两种人民币现在不是很常见，学生简单混淆，所以，我让学生比拟记忆，使学生能更清晰的熟悉它们。） 最终，我用抢答竞赛的形式进一步稳固学生对人民币的熟悉。 （2）熟悉人民币的单位 首先教师提出把这些人民币根据元、角、分来分类的要求，请同学们在小组中快速地分一分，让一个小组在磁力板上分，然后订正，归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。 （设计意图：在这里我让学生通过小组合作，让全体学生参加学习过程，通过分类整理熟悉人民币的单位元角分，让学生真正体会自主学习的欢乐。） （3）学习元、角、分之间的换算 学习1元=10角、1角10分 首先我和学生做换钱的小嬉戏：“教师这儿有1元钱，我想把它换成1角的零钱，想一想，你应当给教师几张1角的？假如换成2角的或5角的呢？” 学生答复后，教师引导学生归纳总结，得出了1元=10角，教师板书，学生齐读。 接着教师问学生：“谁知道1角等于多少分呢？”指名答复（板书