第16课++点对点练习 统编版高中语文必修上册.docx

第16课-点对点练习-统编版高中语文必修上册学校:姓名：班级：考号：一、语言文字应用1.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A.苏子与客泛舟游于赤壁之下此非孟德之困于周郎者乎 B.而不知其所止客喜而笑 C.哀吾生之须臾不知东方之既白D.浩浩乎如冯虚御风知不可乎骤得 2 .下列句子中加点的活用情况的分类，正确的一项是（）歌窈窕之章 *舞幽壑之潜蛟泣孤舟之婺妇 *西望夏口东望武昌顺流而东也 *侣鱼虾而友麋鹿不知东方之既白 *A./B./C./D./3 .下列对赤壁赋中相关知识的表述，不正确的一项是（）A.既望：过了望日之后，指农历十六日。既，已经；望，农历十五日。B.美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人''来作为圣主贤臣或美好理想的象征。C.本文作者苏轼是“唐宋八大家”之一。"唐宋八大家”中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。D.斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之一。我国古代天文学家把天上某些星 的集合叫宿。4 .下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（）A.此非孟德之困于周郎者乎 况吾与子渔樵于江渚之上 B.而今安在哉侣鱼虾而友麋鹿 C.此非曹孟德之诗乎 固一世之雄也 D.余以乾隆三十九年十二月 举匏樽以相属 关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回归文本找到设题的句子，然后结 合前后的语境理解意思。考查理解词语及语句含义，品味语言表达艺术。本题要用还原法来 答题。还原法还原其“真面目工 此方法适用于运用了艺术手法（象征意义、比喻意义、 双关意义）的文采句。让语言出彩的艺术手法是多种多样的，恰当运用艺术手法（隐喻、拟 人、象征等），使抽象的概念变得形象，直露的意思变得含蓄。而形象、含蓄的语句却增添 了理解、品味的难度，考生应当学会剥离艺术手法，还原本意，领会其所表之情，所达之意， 把它作为理解句子含意的切入点。抓住“孤独感”“品味寂寞”“可耻可怜”分析。结合“在这样 谁也逃脱不了的污水中，孤独着，等待着莲花一次次开放。每个夏天的花朵，都是寂寞的。 在这样谁也逃脱不了的污水中”分析，莲是清洁的，而它赖以生存的水却是污浊的，在这污 浊的环境中莲花是孤独的，也是寂寞的。那么“在这样谁也逃脱不了的污水中:如果没有这 种孤独感和寂寞感，就会变得可耻而可怜。结合“心，高出那池浑水，高出天，那天然的魂 灵无法将自己的心融入世俗的浑浊之中。每个孤独的灵魂都是高尚的”“我就是在这样的污水 里生长着，我就是这样安心苟且地咀嚼着属于我的这份孤独，直到你的到来”分析，人如果 不像莲花那样“出淤泥而不染”，同样会变得可耻而可怜。13 .本题主要考查分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类试题，需要审清题干要求， 本题要求具体分析细节作用。分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是 看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句 段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如 答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表 现手法所起的作用考虑结构作用。结合“忽然飘来两句秽语，折杀了荷塘溢出的美，徒增使 人心烦的噪音”分析，结构上与上文“忽然飘来两句秽语”相照应。结合“眯起眼睛想这位纯净 的友人，如坚忍静处一隅的莲，他的坦然却也令我联想到苟且处世的，活命哲学来，整日被 '非如此不可'驱使”分析，引出作者对人生的思考。结合“我尝试着不说话，看那些叶子。就 这样默默感受着莲，无法躲避地触碰到了灵魂。心，高出那池浑水，高出天，那天然的魂灵 无法将自己的心融入世俗的浑浊之中。每个孤独的灵魂都是高尚的”“它似乎在说：我就是在 这样的污水里生长着，我就是这样安心苟且地咀嚼着属于我的这份孤独，直到你的到来”分 析，表达出作者的失望，更加体现出莲的孤独和人的孤独，为结尾做铺垫。14 .本题主要考查从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。解答 此类试题，需要审清题干要求，本题考查理解和概括散文主题，必须是在理解语句，把握文 意的基础上进行。其基本方法有：1,从寻找语段的中心句入手。文段的中心句常在段首或 段尾。文体不同，所揭示的中心也就不同；小说为议论的语句；散文为表现作者思想感情的 语句，即“文眼2.从分析文章的结构层次入手。从文章的结构可以分析作者的行文思路， 进而明确作者的写作重点与中心。分析语段时，还要注意从句与句间的关系入手；明确句群 所表达的重点。3.从体会抒情议论的句子入手。写人的文章，由“人”及“义、写事的文章， 由“事，及”理，;写景的文章，由“景,，及“情。首先答出相同点,都是由莲写到人生。写了荷 塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能 的复杂的思想感情。都是表达“污浊世俗的生活令人厌恶却又不得不应付的无奈”“挣脱污浊 庸俗生活的愿望''等。不同点，要明确荷塘月色的情感，表达是作者的“对人生的暂时逃 避”“在喜悦中有种淡淡的哀愁”，此文可结合文中的重点句子“生活中常常忽然间就撞见了你 不想见的人，为了和谐，你必须忍耐着”“我就是在这样的污水里生长着，我就是这样安心苟 且地咀嚼着属于我的这份孤独，直到你的到来”看出表达的是一种“对孤独的坚持"对人生的 思考”“在喜悦中有种平和的达观工【点睛】所谓重要句子，是指在文中起重要作用的关键性语句，它直接关系到正确理解文意， 把握文章思想内容。“含意”包括三个方面：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即 句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼。对重要句子 的含意的考查主要在下面几个方面：从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引 导性的语句；从作用上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句、收束句, 能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；从表达上说, 指那些比较含蓄的有深层含意的语句；从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直 接影响的语句。15 . B 16.为下文写残荷作铺垫；渲染典雅古朴的古徽州的气氛；点明季节时间 等。 17.描写的时间不同：选文是阳光下的荷塘，朱文是月下荷塘；描写的对象不同, 选文是一幅夏日新荷图，重点写了蛙、鱼等动态景物，更有人的活动；朱文描绘的是一幅月 夜荷塘图，主要是荷花、荷叶等静态景物；营造的意境不同，选文意境明丽，充满生机；朱 文意境朦胧而静谧；寄托的情感不同，选文情感是快乐、欢喜；朱文是淡淡的喜悦。【解析】15.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确 具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中B项，不是“没有林妹妹聪明、而 是年龄、环境、心境等不同带来的认知差异。故选B。16 .本题考查分析作品结构的能力。分析首段景物描写的作用，可从内容和结构两方面入手。 内容方面:首段描写的地点是宏村，季节是深秋；景物特点，从“层林尽染，草黄权红”等描写 可以看出，这里自然风景非常优美，从“古徽州”“当年李安在此拍摄卧虎藏龙，男主人公 李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的''等内容看.这里的景物有古典风韵。结构方面: 从下文“但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引”看，宏村景色已经很美了，但吸 引“我”的却是残荷。用正面衬托的手法突出了残荷之美，可见首段有引出下文、为写残荷做 铺垫并突出残荷之美的作用。17 .本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。解答本题，先枝理本文写荷 的内容，再回顾朱自清荷塘月色的内容。然后对比分析作答，从题干看，比较的重点是“描 写的景物”，景物描写的异同比较，可以从景物本身特点、营造的意境、表达的情感等角度 作答。就本题而言，两文描写的景物都是荷叶、荷塘，它们的不同，可从时间、地点、荷的 特点、意境氛围、景中隐含的感情等方面比较。本文实写荷是在第两段.写的是夏日的 新荷，重点写了荷塘中的动物。如蜻蜓、豆娘、青蛙、鱼等，还写了孩子在荷塘中的活动。 从作者的描写看，本文的荷塘明快、欢乐，生机勃勃,蕴含着作者的快乐、喜爱之情。【点睛】环境是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，同时起 到烘托、渲染的作用，然后从其它的要素分析，从人物的角度是暗示人物的心理和人物的命 运，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升华主旨。18 .但仕途多舛因此不被变法派赏识于是他又不得司马光派的赏识【详解】本题考查学生情境补写的能力。根据第空后面的内容可知，空应主耍讲苏轼的仕途，且和前面的“春风得意''形成对比, 即“但仕途多舛“；第空，根据前面“站在保守派司马光一边”及后面的“被贬到外地做官”可知，空填写的内 容应该是说他不被变法派赏识，即“因此不被变法派赏识”；第空，根据前面的他又不赞同司马光派及后面的“不曾飞黄腾达”可知，空填写的内容应 该是说他也不得司马光派的赏识，即“于是他又不得司马光派的赏识5 .下列对句子中加点词的解释全都正确的一组是（）凌万顷之茫然（越过）击空明兮溯流光（顺流而上）纵一苇之所如（往）稍见云中白若樗蒲数十立者（稍微）及既上，苍山负雪，明烛天南（到，前往）而半山居雾若带然（停留） *A.B.C.D.6 .下列语句中加点的词语从活用角度看，不同类的一项是（）A.歌窈窕之章B.顺流而东也，岫舶千里 C.正襟危坐而问客曰D.明烛天南 7 .下列表述中，不正确的一项是（）A.我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、干支纪年法等。“壬戌之秋”中的“壬戌”属于干支纪年法。8 .诗经中的名句名篇常常被后代的文学作品引用，本文中的“诵明月之诗，歌窈窕之章”“月明星稀，乌鹊南飞”都化用了诗经中的句子。C.古代农历每月初一叫“朔”,十五叫“望”,月末一天叫“晦”。“七月既望”中的“既望”指农历每月十六日。D.二十八星宿是中国古代天文学的重大发现。“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指的就是二十八星宿中的斗宿和牛宿。9 .赤壁赋属于？（）A.大赋B.抒情小赋 C.律赋D.文赋二、课内经典阅读理解10 赤壁赋中，苏子与客的对话是围绕什么问题展开的？11 .根据作者在景物描写中流露的情感，把握文章的思想内容。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徒如画，而半山居雾若带然。三、现代文阅读阅读下面的文字，完成题目。看莲要趁早杨莹看莲要趁早，千万别过了八月才去，只剩下莲蓬头和枯叶。也千万别到了傍晚才 去，莲会睡着在夜雾里。今日恰逢其时，正是莲花盛开的时节，一路听得到那花开的声 音。非专程去看莲，也未想到会遇到莲，临时去参加一个会，中午休会，意外地听说我 们被安排在一个荷塘旁就餐。常常，想见的人会偶遇在某个地方，这样的邂逅便带来如看莲般的喜悦。今天随 意地走近了莲，莲花在湖面上轻轻地裂开，久违了的莲，总能令人心动，这内心的喜悦， 又似意外地走近了一位想念已久的人。荷塘边总是一种令人晕眩的燥热，蝉鸣此起彼伏，柳枝一动不动，一股燥热往上 冒，心底的烦恼再次无限地蔓延开来。这个季节里，我不自觉的染上了复杂而郁闷的情 绪，陷入不想回忆的回忆。那么多的日子里，是什么使我满怀忧伤，又满怀希望呢？那 些烦恼，如莲，是切肤的，是温暖的，又是不可言说的，那苦痛是属于自己的，是与出 生连在一起的。心烦时喝茶，心静许多，那么，心烦时看莲呢？也许与喝茶同感。安静地度过余 生地地方该是温暖的，什么回忆也打扰不了的。湖面骄阳当头，莲，勇敢地展示着自己的美，这本身其实就是一种无声的力量。 静心观荷，无须任何语言。忽然飘来两句秽语，折杀了荷塘溢出的美，徒增使人心烦的噪音。在湖面上生出 一片莲花之前，是一池污水，而花败时污水还是污水，所以，有的人就只看得见污水， 就只看见了污水，看不到大美，便只有把看见的污水反复地传说，而污水，是骂不干净 的。常常，我们周围的人，我们的同行者，都不是我们自己可以选择的，这是人的一 种无奈。生活中常常忽然间就撞见了你不想见的人，为了和谐，你必须忍耐着。而那“大美”，美的时间又是那么短暂，所以，人们才记得，才惦记。在这样谁 也逃脱不了的污水中，孤独着，等待着莲花一次次开放。每个夏天的花朵，都是寂寞的。 在这样谁也逃脱不了的污水中，没有孤独感的人，应该是可耻的，不能品味寂寞的人, 也是可怜的。北方的莲，因为少雨，所以少了几分南方的温润，烈日下，阳光一动不动地照在 湖面的荷叶上。耀眼的一点，一点，形成一片，那绿泛着白光，令人晕眩，蝉鸣给空气 带不来一丝波动，有几分印象派的味道。恍惚间，有种迷路的感觉。我感觉不到风，风都来自远方，我因此而失望。一旁的凉棚给荷塘添了不少味道。远方一位友人打来电话，我走到凉棚里去接听， 一边听一边看着那池塘里的莲，眯起眼睛想这位纯净的友人，如坚忍静处一隅的莲，他 的坦然却也令我联想到苟且处世的“活命哲学”来，整日被“非如此不可”驱使。我尝试着不说话，看那些叶子。就这样默默感受着莲，无法躲避地触碰到了灵魂。 心，高出那池浑水，高出天，那天然的魂灵无法将自己的心融入世俗的浑浊之中。每个 孤独的灵魂都是高尚的。走近一朵静静盛开的莲，记下它在这一刻里的姿态，它似乎在 说：我就是在这样的污水里生长着，我就是这样安心苟且地咀嚼着属于我的这份孤独， 直到你的到来。（有删改）12 .下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章题目中的“看莲”，重在一个“看”字，所以作者并不直接描写莲花的色香味形， 而是写看莲之时、看莲之思和看莲之悟。B.作者写偶遇想见之人犹如看莲般的喜悦，又说走近莲花，如同走近想见之人。这样 写既有以花喻人之趣，又有寓人于花之妙。C. “忽然飘来两句秽语，折杀了荷塘溢出的美，徒增使人心烦的噪音“以声衬静，用噪 音来反衬荷塘的宁静和作者内心的安宁。D.作者写“我不自觉地染上了复杂而郁闷的情绪，陷入不想回忆的回忆”，为下文写静 心观荷做铺垫，写出自己对生活的反思。12 .结合全文理解第段画线句子的深刻含意。13 .文中写远方友人打来电话这一细节有什么作用？请简要分析。14 .从作者思想情感的角度，概括回答本文与荷塘月色的异同。阅读下面的文字，完成下列小题。荷叶韩开春那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红， 间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小 道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石物小桥，名叫画桥。据说，当年李安在此拍摄卧 虎藏龙，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。但是，我的目光却被湖中那一大片枯萎的残荷吸引，脑海中瞬间浮现的竟是红 楼梦里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一 句留得残荷听雨声'。"恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧郁的眼 睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨 的夜晚，或是撑着一把油纸伞，顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗根，卧听雨打 残荷，该是多么惬意的享受啊。其实，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会。我读初中的时候，学生宿舍的后面就 有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然 而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少， 却从未听出过什么诗意。与枯萎破败的残荷相比，我更加喜欢夏日的新荷，光鲜洁净，绿意盎然，看上去 就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前 来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯离去，飞累 了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头 来，双腿一蹬，用它那著名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴， 滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠，映着太阳的光辉，像是一颗 耀眼的明珠，它们或许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫， 呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的太阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举 起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋 即一头扎进水底，再也不见了。这样的季节，最快乐的自然还是孩子。从第一朵荷花在水面上升起、绽开它美丽 的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘填悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭子的 样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜入水底，浮上来的时候，手里总会多出一截细嫩 甜香的花杳藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏， 学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞 有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时发出“叭”的一声。少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如 此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细 丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻， 有清热解暑之功效。荷叶还可以包装食物。我祖父有个习惯，赶集的时候带上一张荷叶， 或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包 来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。他用筷子夹起肉丢进我的嘴里， 果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关 于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。（选自2010散文，人民文学出版社，有删改）15 .下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.在第段中，成年的“我”见到残荷，被残荷吸引，联想至广雨打残荷''的诗意美，对 宏村产生了留恋之情。B.初中时的“我: 没有林妹妹聪明，无法理解林黛玉寄人篱下，见到残荷犹见自己， 将一腔哀怨寄予残荷之上的痛楚。C.第段运用了拟人手法，写蜻蜓和豆娘被荷塘满目的绿迷住，迟迟不肯离去的情态， 衬托了荷塘的美丽。D.第段先写荷叶可以煮成色、香、味、功效俱佳的荷叶粥，再写荷叶还可以用来包 裹食物，别有风味。16 .文章开头描写宏村秋景有什么作用？17 .文章与朱自清先生荷塘月色冲的荷塘相比，描写的景物有何不同？请简要分析。四、语言表达18 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过15字。苏轼在文学上春风得意，o他出仕时，正赶上王安石变 法。他有自己的独立见解和独立人格，不完全赞同王安石的观点。他站在保守派司马光 一边，,被贬到外地做官。数年后，变法失败，司马光派 执政。按说苏轼可以翻身了，可他的独立见解和独立人格依然故我，又不赞同司马光全 盘否定王安石的新法。,不曾飞黄腾达。又过了数年，司 马光派失势，苏轼却被认定为司马光派，又被贬官。司马光执政时宋哲宗的年号是“元 祐”，这一时期反对变法的一派官员被称为“元祐党人”，并被打入“另册”，苏轼的 名字自然也在册中。此后苏轼被一贬再贬，直到贬到遥远的海南岛。参考答案:1. c【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。C.“之”均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。A.“于”，介词，在。/介词，被。B.“而、连词，表转折，去h /连词，表承接。D.“乎”，形容词词尾，的样子。/助词，起舒缓语气的作用。故选C。2. C【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。歌：名词作动词，歌唱；舞、泣：动词的使动用法，使起舞、使哭泣；西、东：名词作状语，向西、向东；东：名词作动词，东下；侣：名词的意动用法，以为伴侣；白：形容词做动词，变白。故选C。3. C【详解】本题考查学生对文章赤壁赋相关的文学文化常识了解识记能力。C项，/唐宋八大家，中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石”错 误，其中司马光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分别是：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王 安石、曾巩八位。故选C。4. C【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，“于”的意思分别是：介词，表被动/介词，在。B项，”而”的意思分别是：连词，表转折/连词，表并列。C项，“之”均为结构助词”的工D项，“以”的意思分别是：介词，在/连词，表承接。故选C。5. C【详解】本题考查理解文言实词的能力。溯：逆流而上；稍：逐渐；及：等到。故选C。6. C【详解】本题考查对文言词汇活用的判断能力。A.“歌"，名词作动词，歌唱。B.“东: 名词作动词，向东流。C."正”，形容词作动词，整理。D.“烛”，名词作动词，照。故选C。7. B【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。B项，/月明星稀，乌鹊南飞，化用了诗经中的句子”说法错误，“月明星稀，乌鹊南飞” 是曹操的诗。故选B。8. D【详解】本题考查文化常识的识记能力。赤壁赋属于文赋，属散文作为宋朝出现的一种新文体，大体以散文语言为主，在体式上 部分借鉴汉大赋的主客问答的结构和押韵格式，以及六朝抒情小赋的骈偶句式。与赋体相比, 它更为散化；与散文相比，它又改变了惯常以议论、说理、叙事为体式的特点，而借用了诗 歌的“意境”来传情达意。故选D。9. 围绕“变与不变”的问题展开。【详解】本题考查概括文章主要内容的能力。首先找到苏子与客的对话的内容，“苏子日：客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也; 盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观 之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而 莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭， 是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。关于江水，苏轼认为“逝者如斯，而未尝往也”，意思是江水不舍昼夜地滔滔流去，作为某一 段江水，确乎从这里消失了，而作为整个江水，则始终长流不绝，因此可以说“未尝往也， 关于月亮，苏轼认为“盈虚者如披，而年莫消长也“，意思是月亮有时圆满，有时缺损，但它 缺了之后又恢复圆，这样周而复始，终究无所增减，因此可以说“莫消长也列举江水、月 亮说明去留、增减的辩证关系，作者再归纳到一般的认识原理：“盖将自其变者而观之，则 天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也."就是说，变与不变，无论 宇宙还是人生，都是相对的。如果从变的角度来看，岂但人生百年，顷刻即逝，就是向来认 定的天长地久，其实也是连一眨眼的工夫都不曾保持常态；而如果从不变的角度来看，则宇 宙万物固然无穷无尽，其实人生也一样绵延不息。因此，苏子与客的对话是围绕“变与不变” 这一问题展开。10. 散文常常借景抒情，该片段为作者对登上泰山之巅时所见景物的描写，写得如此之美, 自然流露出作者对祖国大好山河的热爱。我们可以由此把握文章主题。【详解】本题考查学生概括文章思想主旨的能力。在所给语段中，"及既上'点明作者已经登上泰山之巅。登上山顶以后，作者看到青山覆盖着 白雪，雪光照亮了南面的天空的雄浑景象；作者又望见了夕阳照耀着的泰安城，汶水和徂彳来 山宛如一幅画，半山停留的云雾像飘带一样。登泰山记这篇游记散文，借景抒情，借作 者登上泰山山顶见到的雄浑景象，流露出作者对祖国大好山河的热爱。考生可以根据这种情 感，把握文章的思想内容，激发起自己对泰山的向往之情，感受到祖国山河的壮美。11. C 12.莲是清洁的，而它赖以生存的水却是污浊的，在这污浊的环境中莲花是孤 独的，也是寂寞的。如果没有这种孤独感和寂寞感，那就是与生存的环境同流合污了，就 会变得可耻而可怜。其实人也一样，若所处的社会环境像那污浊的池水，人如果不像莲花 那样“出淤泥而不染' 同样会变得可耻而可怜。13.结构上与上文“忽然飘来两句秽语”相照应，突出无论粗鲁的还是温馨的，对于此刻看莲的人来说都是一种打扰。引出作 者对人生的思考，虽然友人也像莲花一样坚忍，但这种坚忍不过是一种苟且的“活命哲学、 整日被“非如此不可，驱使。表达出作者的失望，更加体现出莲的孤独利人的孤独，为结尾 “我就是这样安心苟且地咀嚼着属于我的这份孤独，直到你的到来”做铺垫。14.同：二者都表达了厌恶污浊世俗的生活却又不得不应付的无奈。二者都表达了挣脱污浊庸俗生 活的愿望。二者都表达了对于莲花的喜爱，享受莲花给人视觉和心灵带来的审美感受。异： 本文作者更多地表现了对孤独的坚持，而朱自清更多地表现了对孤独的寻求。本文作者 更多地表现出对人生的思考，而朱自清更多地表现出对人生的暂时逃避。本文作者在喜悦 中有种平和的达观，而朱自清在喜悦中有种淡淡的哀愁。【解析】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读 全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一 内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正 误。c项，“以声衬静，用噪音来反衬荷塘的宁静和作者内心的安宁”错。结合“忽然飘来两 句秽语，折杀了荷塘溢出的美，徒增使人心烦的噪音。在湖面上生出一片莲花之前，是一池 污水，而花败时污水还是污水.是骂不干净的”分析，主要讲荷塘处随时都可能有不和谐 的因素出现，折杀了荷塘溢出的美，徒增使人心烦。故选C。12. 本题主要考查理解文中重要句子的含意的能力。解答此类题目的方法如下:语境分析法、