第2课《 济南的冬天》教案 部编版语文七年级上册.docx

济南的冬天教学目标1 读准字音，疏通字词和了解课文内容。2学习课文抓住景色描写得特点。教学重点读准字音，疏通字词和了解课文内容。教学难点学习课文抓住景色描写得特点。一、导入新课老师问：说到冬天你想到了什么？学生回答：雪，老师提问：描写雪景诗句有哪些？引导学生说出：1、忽如一些春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪3、大雪压青松，青松挺且直。陈毅青松等等二、教学新课1、认准字音和词语解释安适dn shi ：安闲舒适。单单dGn dan ：指仅仅;唯独;从一般中突出个别的人或事物。肌肤jifu着落zhu6 lud ：事情有归宿、有结果，依托;靠头;指靠。贮蓄zhu xu ：储存，积聚。慈善ci shan ：对人关怀而有同情心；仁慈而善良。宽敞kuGn chang ：指宽大、开阔、宽阔。3、梳理文章结构引导学生回答：总分总结构总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、像雪覆盖下的 小山、城外的远山、冬天的水色；三、仔细研读（一）第一自然段作者用什么写作手法表现济南冬天“温晴”的 天气特点？有何好处？老师引导：通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响 亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）对比，写济南冬天无风声、无重雾、 无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是 个“宝地”。（二）课文写了哪些状态下的山？各有什么特点？写水又有什么 特点？1、阳光照耀下的山一一舒适温暖。2、白雪覆盖下的山一一娇美秀气。3、城外远山一一素淡雅致，安适宁静。4、济南的冬水暖绿、清亮。（三）作者用了怎样的写作手法来表现这些特点的?老师引导：对比：1、北平冬天几乎天天刮大风和济南冬天不刮大风对 比2、伦敦冬天多雾、看不见日光和济南冬天（天空）晴朗高爽对 比3、热带的毒日、十分响亮的天气和济南冬天的温晴对比（四）再读第3节，思考：作者何以能把这幅雪后初晴图描绘 得如此细致而传神？老师引导：（1）作者描绘得如此细致，首先源于作者观察的 细致：选准了观察点，写出了层次。另外，作者观察时，不仅看到了 自然现象，还透过现象，进行了联想和想象。比如，作者由矮松树尖 上的白雪联想到了头顶白帽的日本看护妇，由雪色草色相间的美景想 到了一件带水纹的花衣，这样写出来才形象、才动人，画面也才更美。 （2）描写时注意了颜色的配搭：“青黑”的矮松、“全白”的山头、 镶着“银边”的“蓝天”、露出“草色”的山坡、“微黄的阳光”、 “粉色”的薄雪，各种景物色彩鲜艳明丽，恰到好处，构成了一幅轻 灵、隽逸的水墨丹青画。（3）用词富于变化：同样是写雪，落在树 尖上是“顶”，落在山尖上是“镶"，山坡上则用“穿”，山腰上的 则是“露”，用词传神，而且符合各自的特点。（4）巧用各种修辞: 运用比喻、拟人的修辞手法，比如：“山上的看护妇。”把无生 命的雪、静止的松树全都写活了。又如把夕阳斜照下的粉色的薄雪， 比拟为害羞的少女，情态可掬，给人以美感。（5）写景时融入了作 者的情感：比如一个“太”字，蕴含着作者由衷的赞美之情。（五）第四自然段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手 法，请你简要分析。老师引导：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、 山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面 前，表现济南冬天的秀美。四、小结作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。此皆因作者心中有“春 天”，故能用春天般的感受写冬天。如此，这种冬天也就有了灵性， 有了生机。英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文 最好的注脚。