2022新人教版二年级上册第六单元表内乘法二教案.docx

2022新人教版二年级上册第六单元表内乘法二教案2022新人教版二年级上册第六单元表内乘法二教案 本文关键词：乘法，上册，二年级，教案，单元2022新人教版二年级上册第六单元表内乘法二教案 本文简介：第六单元表内乘法（二）教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p73-87)教材分析:.本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘2022新人教版二年级上册第六单元表内乘法二教案 本文内容：第六单元表内乘法（二）教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p73-87)教材分析:.本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟驾驭。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简洁的实际问题。本单元在编排上有以下几个特点：(1)由详细情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在详细内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟识的军乐队列队图，通过引导视察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过视察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又支配了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的相识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。教学目标:1.经验编制79的乘法口诀的过程，体验79的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。3.会用乘法解决一些简洁的实际问题。4.通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新学问。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教化，培育学生真视察、独立思索等良好的学习习惯。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。课时支配：7的乘法口诀2课时8的乘法口诀2课时解决问题.1课时9的乘法口诀3课时解决问题.1课时整理复习1课时实践活动1课时第一课时教学内容：7的乘法口诀教学目标：1、使学生经验推导7的乘法口诀的过程，驾驭并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的实力。2、使学生理解7的乘法口诀的来源，相识7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理实力。3、在学生自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，接着培育学生自主学习的实力，与同学合作沟通的看法，并获得胜利的体验。教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点：理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。教学过程：一、情境启发，明确目标又是一个星期。同学们，谁能告知我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？（板书：7）假如我们娴熟了7的乘法口诀信任小挚友们肯定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。二、合作探究，达成目标1、编口诀（图片出示一朵七色花）（1）请小挚友细致视察：这朵七色花有几个花瓣？（2）老师出示表格：七色花的朵数花瓣的个数1234567老师：1朵七色花有7个花瓣，那么2朵一共有几个花瓣呢？3朵呢？4朵、5朵、6朵、7朵呢？我们一起来完成这张表格。（老师随机出示七色花）（3）每位学生自主完成，老师巡察。(4)学生汇报结果，老师完成板书，并沟通：你是怎样算的？指导学生视察表格：看了这张表格里，你能立刻说出2朵七色花有多少个花瓣吗？也就是说2个7是多少？你能照样子说一说3个7是多少吗？接着往下说，你还会说吗？(5)老师谈话，形成问题情境：刚才我们用每次加7的方法得到了七色花花瓣的个数，还知道了几个7是多少。小挚友想一想，假如我们再遇到这种类型的题目，做的时候也这样一次次地加，你觉得怎么样？（太麻烦）有没有什么方法可以解决这问题呢？（编7的乘法口诀）对呀，我们以前已经学过了16的乘法口诀，知道用乘法口诀计算特别便利，而且速度很快。那么7的乘法口诀是怎样的呢？看着这张表格你能把他们编出来吗？(6)小组合作编制7的乘法口诀，由组长负责填写。(7)指名若干小组展示编制的乘法口诀，老师指名说说是怎样编的（12条）。老师相机完成7的乘法口诀的板书。2、师生沟通、生生沟通。师：为了快速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发觉“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）师：你认为的乘法口诀中哪几句简单记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生相互沟通）师：那三七二十一这句话谁有好方法能记住呢？（生答）师：其实口诀中的三七二十一这句话在生活中特别熟识，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？（句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们须要七七四十九天吗？、记忆“的乘法口诀”。过渡：小挚友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不得！为了嘉奖大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗?(出示课件)师：下面我们来玩个对口令的嬉戏。请做好打算。师生对口令。师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！三、变式练习，检测目标1、数星期的天数。学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？2、观赏七言诗。师：同学们，七是一个很奇妙的数字，古代有许多问题都与有关，下面我们来观赏一首七言诗。回乡偶书（课件播放）在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？3、七巧板。师：七巧板是风靡全世界的拼图嬉戏，那一幅七巧板里有几块板子呢？请看狐狸和羊这幅图，这幅七巧板图里一共有几块板子呢？用了哪句口诀呢？4、师生沟通。师：在实际生活中，你发觉还有哪些问题可以用的乘法口诀来计算的呢？（生说）师：那我也来问几道。医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水？一只七星瓢虫背上有个黑点，那只瓢虫背上有多少个黑点？用了哪句口诀？六只瓢虫呢？七只瓢虫呢？5、师：现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？（白雪公主和七个小矮人）师：每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（）个球；每个兄弟（）个球，7个兄弟（）个球你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！四、总结评价，升华目标师：老师觉得同学们表现得特别棒，那你觉得自己进步了吗？为什么？（师板书：的乘法口诀。）基础练习11.填空题把下面的口诀补充完整二（）十四()七二十八三七（）（）七四十二五（）三十五七七（）2计算题4×73×77×77×67×36×71×75×77×27×42×77×53找规律填数。714214、解决问题（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？（2）一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？基础练习21、计算7×4=7×5=7×6=3×77=4×77=5×77=5×7-7=6×7-7=7×7-7=2、填空题（1）6个7是_，_个7是35。（2）4个7比3个7多_，比5个7少_。3、猜一猜，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂适配各代表几？蝴蝶+蝴蝶=14蜻蜓+蜻蜓+蜻蜓=12蜜蜂+蜜蜂+蜜蜂+蜜蜂=244、成语故事赏析出示由3副七巧板拼成的“守株待兔”的故事图。提问：这3副七巧板共有多少块？说说你是怎么想的？其次课时教学内容：有关7的乘法口诀练习教学目标：1、使学生进一步理解7的乘法口诀的含义，并能够娴熟运用乘法口诀进行计算。2、流畅地背出17的乘法口诀，解决一些生活的实际计算问题。教学重点：提高学生17的乘法的计算技能。教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。教学打算：课件教学过程：一、情境启发，明确目标孩子们，今日一早，从童话世界里传来一个消息：白雪公主被可恶的魔女抓走了，我们去救救她，好吗？不过，我们必需闯过魔女设置的三关，有信念接受考验吗？二、第一关：1、背口诀：同桌之间互背1-7的乘法口诀。2、开火车口算：先说口诀，再说得数。7×4=3×7=2×5=2×6=7×4=7×2=6×3=6×1=7×1=7×6=3×7=6+6=5×5=6×7=7×7=7+3=2×5=7×3=4×3=4×7=1×7=6+7=7+7=5×7=3×6=4×6=7×5=2×7=3、看口诀写出两个乘法算式四七二十八（）×（）=（）（）×（）=（）五七三十五（）×（）=（）（）×（）=（）六七四十二（）×（）=（）（）×（）=（）三七二十一（）×（）=（）（）×（）=（）二七十三四（）×（）=（）（）×（）=（）一七得七（）×（）=（）（）×（）=（）七七四十九（）×（）=（）4、嬉戏：请你坐车（对口令：7的乘法口诀）二、合作探究，达成目标其次关：1、看谁算得巧，算得快7×3+7=()7×2-7=()4×7+7=()7×6+7=()7×5-7=()7+7×7=()7×6-7=()2×7+7=()5×7+7=()4×7-7=()3×4+4=（）5×6-5=（）7×4+7=（）2、对口令嬉戏(会答的请站起来回答）魔女问:一个矮人7本书,()个矮人多少本书?小挚友回答:一个矮人7本书，()个矮人()本书三、变式练习，检测目标第三关：1、我一天要喝杯水一个人一个星期要喝多少杯水？A：同桌之间相互说一说图上有什么信息，要解决什么问题？B：抽学生说一说图意，并说明解决问题的方法。C：多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由，D：独主写出算式和结果，抽学生汇报。2、四只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？A：请几个学生详细说说图意。B：独主解决，集体订正。抽学生说清解题的过程。四、总结评价，升华目标小结：刚才我们利用的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后依据这些信息选择合适的方法来解决问题。孩子们，今日我们利用7的乘法口诀解决了一些问题，救出了白雪公主，她还有礼物送给你们呢！你们过得开心吗？基础练习1、请你猜一猜:这首诗共有（）个字。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2、知多点!我国医学认为7与女生的成长有关：幼儿期1×7=()岁止儿童期2×7=()岁止少年期3×7=()岁止青年期4×7=()岁止中年期7×7=()岁止更年期9×7=63岁止第三课时教学内容：8的乘法口诀教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步驾驭8的乘法口诀，能远用8的乘法口诀解决简洁问题。3、通过编制8的乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新学问。4、关注学生特性差异，让学生获得胜利的体验，培育学生学好数学的信念。教学重点：经验编制8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀。教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教具学具打算：例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。教学过程一、情境启发，明确目标师：小挚友，我们已经学习了1-7的乘法口诀，你能背一背吗？（生背1-7的乘法口诀）小挚友背得真好，不知道下面的表现会不会更精彩？（会）给你加油，老师打算了一份礼物（出示情景图）。小挚友这张图片美丽吗？你想不想好好视察一下？二、合作探究，达成目标1.教学例2（出示例2）。师：好，请同学们把书打到75页，这是一张学校军乐队正在表演的图片，请你来视察一下，你发觉了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（一共有多少人？）你会列算式吗？（8×8=？）你们会计算吗？这节课我们就来探讨8的乘法口诀。板书课题，8的乘法口诀2出示小狗图片。师：咦，一只欢乐的小狗来到了我们的课堂，它可爱吗？打声招呼吧，小狗你好！小狗你在干什么，你想让小挚友先看一看，你是怎样算的，小挚友你想看吗？请你视察一下，第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴接着跳，每次跳的长度与第一次相同。小挚友，你情愿帮小狗算吗？说一说你是怎样想的？（8+8）3小狗最终算出了一共有多少人，它可兴奋了。可是它的好挚友小螃蟹不服气，它说有更简便的方法要告知小挚友？小挚友你知道小螃蟹的简便方法是什么吗？（编口诀。）你能说说怎样编口诀吗？（摆学具写算式编口诀）你真棒！接下来，我们就依据小狗连跳的状况，摆学具，写算式，编出8的乘法口诀。师：小螃蟹你说什么，想先和我合作编口诀？不知道小挚友同不同意？（同意）好，先考考你：一只螃蟹几条腿，可以看作1个8，怎样列算式呢？（1×8=8、8×1=8）编口诀是：一八得八。接下来编几个八？须要几只螃蟹（2）算式是什么？口诀呢？1）师编1个8，2个8。2）学生独立编3个8，4个8，5个8，6个8。3）同桌合作编7个8，8个8。想一想，请学生把编的口诀填写到书上。4汇报所编口诀，指名回答，沟通并板演。师：小挚友真聪慧，8的乘法口诀编得那么好，我们大声读一读吧。（齐读、师生对口令）5视察一下8的乘法口诀有哪些规律？生：有8句；相邻两句口诀相差8；第一个数是从1-8，其次个数是8；一句口诀能写出两句算式。6你认为8的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？（师做记号）最难记的我们就多读几遍。7用小声背的方法快速记8的乘法口诀。三、变式练习，检测目标1.对口令。师：刚才，老师发觉小挚友背得可仔细了，我们来玩个对口令的嬉戏，检验一下你记住了几句。刚才谁不能很快接上我的口令的，你可以多读两遍。1）师生对口令。2）同桌对口令。师：小挚友，你们玩得快乐吗？下面，我们再做一个开火车的嬉戏，好吗？留意，别人开的时候，其他小挚友留意听，可不能让小火车停下来呀！2开火车答题。师：嬉戏起先之前，听好要求：假如小挚友回答对了，我们就齐读一遍，假如错了，就让他重说一遍。1×82×86×87×83×85×88×88×18×28×68×78×38×5师：小挚友真棒，小火车开得又快又稳，一下子就开到了摘果子竞赛的现场，这些果子漂不美丽，假如你把算式答对了，那么，这个果子就归你了，其他小挚友要当小裁判，小裁判可要负责哦！3摘果子竞赛。师：果子摘完了，说明你是最聪慧的！关于8的乘法口诀你还有问题吗？可是老师遇到了一道难题，你情愿帮帮我吗？4解决问题：每盒8个茶杯，有6盒，一共有多少个茶杯？8×6=48(个)、6×8=48（个）5、小挚友，这回我们知道军乐队一共有多少人了？8×8=64（人）四、总结评价，升华目标师小结：小挚友真聪慧，不仅学会8的乘法口诀，而且还会用它来解决问题。（齐读8的乘法口诀）小挚友，在我们的生活中到处隐藏着很多数学学问，只有细心的人才会发觉它的奇妙，你情愿做这样的人吗？第四课时教学内容：76-77页练习十八612题教学目标：1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。2、通过多种形式的练习，激发学习爱好。3、能运用乘法口诀解决简洁的实际问题。4、体会数学和现实生活的紧密联系。教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。教学难点：依据主题图的含义发觉问题、提出问题并正确地解决简洁的实际问题。教具、学具打算：卡片、教学过程：一、情境启发，明确目标小挚友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今日的练习，我们比一比哪些小挚友口诀记得最熟，算得又对又快。1开火车背1-8的乘法口诀。2、口算抢答：（卡片出示）要求：干脆说得数。8×27×38×62×86×74×85×74×65×88×38×88×55×67×86×86×4二、合作探究，达成目标1、完成77页第6题，集体订正。让学生口答，集体订正2、完成第7题。学生自主完成，引导学生视察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，其次组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）3、引导完成810题。1）了解题目的意思。2）填写出乘法算式的结果。3）视察图意，用自己的话说一说。4）依据图意说出的想法，提出相应的数学问题。5）学生自行独立解答。6）引导学生说出解答的依据。（强调有几个几？）4、解答第11题。1）引导学生明确题意后自行解答。2）引导学生说出你发觉了什么？5、解答12题。1、细致视察图画，了解图上有哪些数学信息？2、由图上你能提出什么数学问题？解答。三、变式练习，检测目标1、填8×3+8=8×6×7-7=×78×5+8=8×8×6-8=8×2、列式计算：（1）6个8相加的和是多少？（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？3、（）里最大能填几？（）×6（）×78×（）（）×64、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？×=24×=12×=16×=8四、总结评价，升华目标通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些怀疑?第五课时教学内容：教材78页解决问题教学目标：1、复习和巩固乘法口诀，能娴熟地应用乘法口诀计算。2、能正确地应用所学学问敏捷地解决问题，体验数学与生活的联系。3、在复习活动与小组合作中体验胜利，获得愉悦的情感体验。教学重点：娴熟的应用乘法口诀计算。教学难点：敏捷运用学问所学学问解决问题。教具打算：课件教学过程：一、情境启发，明确目标1、编儿歌师：小挚友，你们会念儿歌吗？今日在数学课上，我们也来念念儿歌好吗？老师先说（结合拍手），引导学生接着往下说：1只青蛙1张嘴、2只眼睛、4条腿；2只青蛙2张嘴、4只眼睛、8条腿（生接着说）（课件协作）师：你怎么知道9只青蛙有18只眼睛、36条腿？生介绍想法师：你想用什么来编这样的儿歌？师引导：可以用小兔子、螃蟹、小蜜蜂等等。生同桌互编（指名2人汇报）。二、合作探究，达成目标师：小挚友，今日这节课，我们就用乘法来解决生活中的一些问题吧。（板书课题：用乘法解决问题）1、观赏师：小挚友，再过几天又将迎来一个节日，那就是（元旦）！新的一年又将起先了，你们快乐吗？师：妈妈带着你们去买新年的礼物课件出示超市各种各样的商品师：你们瞧，好多呀！2、认一认课件渐渐定格至学习用具，师：这里有哪些文具？生答：有文具盒，橡皮，日记本，铅笔。（课件中抽象出文具盒，橡皮，日记本，铅笔并放大，）3、估一估师：小挚友，假如要买3个文具盒，你觉得可能要多少钱？生估计师：假如要计算3个文具盒的价钱，我们还要知道什么？（每个文具盒的价钱）。（课件点击文具盒：每个8元）4、算一算师：现在能算了吗？师：解决这个问题须要哪些信息？生：一个文具盒8元，买了3个师：怎么想呢？生：一个文具盒8元，3个，8元+8元+8元=24元生：买3个文具盒，就是3个8元。生：可以用乘法来计算。8×3=24（元）师：同学们很棒，要求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数5、想一想师：小挚友，假如买7块橡皮一个须要多少钱呢？课件出示橡皮：每个2元；同学们自己解决三、变式练习，检测目标1、解决问题：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？小组比一比（1）文具盒每个8元；（2）橡皮：每个2元；（3）日记本：每个4元；（4）铅笔：每枝3元2、小组汇报沟通3联系生活实际，解决问题。（1）练习十九第79页第1题，独立练习，然后汇报、说理。（2）练习十九第3题，第4题独立解决汇报：题里说的是什么事？要求解决什么问题？怎样解决这个问题？（3）练习十二第79页第5题，说出去平安公园售票处的票价，独立练习。师：同学们这么能干，那你们肯定可以解决这一家人去公园的门票一共多少钱？成人一共4人，一共要多少钱？小孩一人，要多少钱？一家一共要多少钱呢？四、总结评价，升华目标师：小挚友，一节课的时间过得真快！有的小挚友还有许多想法，可时间不允许了！学了一节课，你有什么收获？师：在生活中，有很多问题都要用到乘法，并且还有许很多多的问题等待着我们去探讨和解决，我信任我们小挚友也肯定能解决这样的问题，是吗？这节课就学到这儿！第六课时教学内容：80页“9的乘法口诀”。教学目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题。（3）经验编制9的乘法口诀的过程。（4）引导学生找到9的乘法口诀的特别规律，找寻最佳的记忆方法。（5）会用9的乘法口诀解决简洁实际问题，通过多次质疑探讨，激活思维，开拓视角。（6）培育学生小组合作学习，培育学生的推理实力，主动主动的探究精神。教学重点、难点：1、了解9的乘法口诀的来源，经验9的乘法口诀的编写过程。2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简洁的实际问题。教具打算：多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。教学过程：一、情境启发，明确目标师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？生：我知道是端午节。师：在端午节那天人们一般的会实行什么活动？生：吃粽子、赛龙舟。师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？在多媒体电脑中出示赛龙舟图。请同学细致视察画面，你发觉了哪些数学信息？引导学生细致视察，同桌的两个同学相互沟通。指名汇报，全班沟通。生1：河面上有一些人在赛龙舟。生2：一共有9条船。生3：每条船上有一个打鼓的人和8个划船的人，一共有9个人。师：你能提个数学问题吗？生：一共有多少人参与赛龙舟？师：谁能解决这个问题？生1：把9条龙舟上的人数都加起来。生2：用9×9。引出课题：要解决这个问题，我们就须要先来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）二、合作探究，达成目标1、看到课题，你想知道什么？生1：9的乘法口诀有几句？生2：9的乘法口诀的每一句内容是什么？生3：9的乘法口诀有没有好记的规律？2、师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。课件出示一条龙舟：提问：师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？生：一条船上共有9个人，表示1个9。课件出示：1个9课件出示：2条龙舟师：2条龙舟上共有几个人？表示几个9？生：2条船上共有18个人。表示2个9。课件出示：2个9课件出示：3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟师：那么3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？生：3条船上的人数用3个9来表示，4条船上的人数用4个9来表示，5条船上的人数用5个9来表示，6条船上的人数用6个9来表示，7条船上的人数用7个9来表示，8条船上的人数用8个9来表示，9条船上的人数用9个9来表示。课件出示：3个9、4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个93、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。出示袋鼠跳格图。师：袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。学生独立完成袋鼠跳格图。4、指名汇报填写结果。生：第一个方框中是9，这是一条龙舟的人数，其次个方框中填18，这是2条龙舟上的人数学生汇报，老师课件出示：龙舟的条数和总人数。师：“你是怎么得到这个数的？”生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。5、引导学生视察已填完整的数轴，发觉每个方框中的数都是连续加9的规律。提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随意点几条龙舟都能很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？3条呢？5条呢？8条呢？6、提问：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？生：乘法算式。师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。指名汇报，老师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。7、为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信念编出来吗？同桌的两个学生探讨、沟通，将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上，有困难的同学可利用课本第80页例4中的表来完成。学生分组探讨编口诀后，在全班展示沟通。沟通时，要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学留意倾听同学的发言，刚好进行补充、订正。8、质疑：在编口诀的时候你们遇到哪些问题？你们是怎么解决的？生：当我不知道四九是多少时，我看了“三九二十七”这一句后，在27的基础上加了9得到了36，我就编出了“四九三十六”9、指名学生汇报，老师课件出示：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女竞赛读。10、引导学生视察9的乘法口诀的规律：师：同学们你有什么方法记住9的乘法口诀？也就是说你发觉9的乘法口诀有什么规律，可以帮助我们很快地记忆呢？同桌的两个同学相互探讨、沟通。指名汇报。生1：除了“九九八十一”这句口诀外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。生2：两个算式只是把因数的位置对调一下，积不变。生3：第一组算式，第一个因数按19的依次排列，其次个因数都是9，它们的积就依次增加了9，所以相邻两句口诀之间的积相差是9。生4：其次组算式，正好和第一组算式相反。第一个因数都是9，其次个因数按18依次排好，它们的积也依次增加9，相邻的两句口诀的积相差9。生5：每相邻的两个算式间都多了1个9，反过来都少了1个9。生6：两组算式都有一个特点，除了相同因数9外，另一个因数假如是单数，那么它们的积就是单数，假如其次个因数是双数的话，它们的积就是双数。生7：可以把算式分成四组，会发觉：每组题中的算式的“积”都是十位数字和个位数字交换位置：18和81，27和73，36和63，45和54都是这样的关系。生8：每一个算式的积的个位上和十位上的数字的和都是9。生9：几个9的和就比几个10少几，例如：5个9的和比50少5是45。11、师小结：同学们太了不得了，真是太棒了，发觉了这么多的规律。依据这些规律我们一边读，一边记忆。学生各自试着记忆9的乘法口诀，自由读、自由背。12、检查学生记忆口诀的状况：先全班背，然后指名背：谁能试着给我们背一背？13、师：在学生背的过程中询问：背到“五九四十五”“六九”不会了怎么办？生1：知道了“五九四十五”在四十五的基础上加上1个9。生2：6个9就比60少6就是54。小结：是的，依据9的乘法口诀的规律，我们就能把口诀很快地背出来的。14、师：谁能说说“4×9”表示什么意思？生：可以表示4个9也可以表示9个4。三、变式练习，检测目标我们会背9的乘法口诀了，还要会应用，下面我们来做几个练习，有信念做出来吗？1、对口令嬉戏：用双手表现出9的乘法口诀，同桌对口令。2、列式计算：8个9相加得多少？8与9的和是多少？两个9相加是多少？两个9相乘是多少？指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这4个小题进行比较。3、解决问题：六一儿童节，每个小挚友要吹9个美丽的气球，小明、红红、欢欢一共要吹几个气球呢？一张桌子摆9把椅子，8张桌子要摆多少把椅子？一本彩色故事书4元钱，一本彩色连环事5元钱，买9本故事书要花多少钱？四、总结评价，升华目标1、你今日的学习有什么收获？生1：我会背9的乘法口诀了。生2：我知道9的乘法口诀的规律和意义。2、这节课你还有什么疑问吗？生：9的0倍是多少呢？师：谁能解答这个问题？生1：9的0倍就是9×0，表示0个9，就是一个9也没有，也就是0。生2：，还可以表示9个0相加，也是0。总结：孩子们，你们真是太了不得了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发觉了那么多藏在9的乘法口诀里的规律，驾驭了精确计算乘法的隐私。通过这节课的学习，我特殊兴奋，因为你们个个都很了不得，会视察、乐思索、能发觉、更会应用。所以我信任在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学学问！第七课时教学内容：教材81页例5教学目标1让学生经验乘法竖式探究的全过程，学会乘法竖式的写法，能用竖式计算表内乘法。2理解乘法竖式的结构。3使学生感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的爱好；在独立思索和合作沟通的过程中获得胜利开心的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信念；培育主动参加学习活动的习惯。教学重点：驾驭乘法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关学问解决一些简洁的实际问题。教学难点：乘法竖式积的定位。教学过程：一、情境启发，明确目标4人小组为单位，进行对口诀竞赛。二、合作探究，达成目标1谈话：小挚友们刚才小组对口诀竞赛时都特别激烈，请回顾一下竞赛的情境。提问：依据情境图，你能提出用乘法计算的问题并解决吗?2学生列式，老师板书：4×2=口(人)3这个乘法算式你打算怎么算?在小组里说说。(1)小组合作，共同探究算法。(2)汇报探讨状况。方法一：用口诀计算。4×2=口(人)方法二：用竖式计算。乘法竖式：4乘数x2乘数8积4探讨乘法竖式：让用竖式计算的学生说说乘法竖式的计算过程。重点解决以下问题：(1)乘法竖式的结构。(2)算式中的“4”“2”“8”分别写在哪个数位上?为什么这样写?(引导学生利用加、减法竖式的阅历去解决。算式中4×2=8表示2个4是8，都是表示几个，都不满十，所以要把它们写在个位上。)5老师小结：乘法算式除了可以用口诀干脆算积，还可以用竖式的方式进行计算，乘法竖式和加法、减法竖式一样，要留意相同数位对齐。三、变式练习，检测目标1同桌探讨，“做一做”。(1)学生独立尝试计算。(2)同桌探讨算法并说说积的个位应写在哪里?2基础练习。完成“做一做”第1题。(1)请个别学生上台板演，其余学生独立完成。(2)集体订正时发觉错误共同探讨、共同订正。3完成“做一做”第2题。小组里说说：写乘法竖式应当留意什么问题?4数学嬉戏：学生用数字卡片，同桌同学为一组，进行摆数算乘法算式。5课堂作业：练习二十1，2。要求学生用竖式计算四、总结评价，升华目标1通过今日的学习，你有什么收获?你觉得写乘法竖式要留意哪些问题?2你对自己在这一节课的表现满足吗?第八课时教学内容：练习二十6-11题教学目标：1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较娴熟的驾驭表内乘法口诀。2、让学生经验沟通的过程，培育协作实力。3、训练学生用乘法解决问题的实力，让学生在解决问题的过程中熟记口诀。教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较娴熟的驾驭。教学难点：1、解决简洁的实际问题，发展学生解决问题的实力。2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。教学过程：一、情境启发，明确目标小挚友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今日老师要和大家一起来复习有关的学问。二、合作探究，达成目标1、完成83页第6题。（1）、完成课本第83页第6题，沟通改正。（2）、说一说你发觉了什么？2、引导学生完成第7题。引导学生进一步驾驭竖式的结构。3、引导学生完成第8题。(课件出示)（1）、视察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个5米。（2）、学生列出算式后小组沟通，全班沟通并改正。三、变式练习，检测目标1、（课件出示）第10题图：（1）、视察图，你发觉了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班沟通。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、依据学生提出的问题，逐个解决。2、第10题：（1）、让学生用几个几的学问来描述存在的数量关系。（2）、并依据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第11题：（1）、看11题，小组探讨沟通理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班沟通。四、总结评价，升华目标谈话：这节课，你有哪些收获？练习1、对号停车2、格里填上每两个数乘得的积。3、小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？第九课时教学内容：教材84页例6教学目标：1、通过合作学习、自主探究，进一步理解乘加的意义，能正确进行有关实际问题的计算。2、训练学生思维的敏捷性，用多种方法敏捷计算乘加，实现运算多样化。3、培育学生的友好合作意识