第三单元名著导读《朝花夕拾》+教学设计 部编版语文七年级上册.docx

朝花夕拾教学设计教学目标1 .引导学生了解朝花夕拾的创作背景及写作动机，激起学生对社会、人生的深入思索。2 . 了解作品的主要内容及主题思想，消除与经典的隔膜。3 .使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究，培养学生的理解、赏析能力和阅读兴趣，使学 生初步掌握名著阅读方法。教学内容教学重点：1引导学生了解朝花夕拾的创作背景及写作动机，激起学生对社会、人生的深入思索。4 .了解作品的主要内容及主题思想，消除与经典的隔膜。教学难点：使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究，培养学生的理解、赏析能力和阅读兴趣，使学生 初步掌握名著阅读方法。教学过程一、创设情境，了解作者在同学们中流传着这样一句话:一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。这 是对鲁迅先生有多大的误解呀？今天，我们一起走进鲁迅先生的朝花夕拾的 世界，去消除与经典的隔膜，认识一个温情而冷静、善良而深刻的鲁迅先生吧。（课件出示：鲁迅简介）鲁迅（1881-1936）,原名周樟寿，字豫才，后改名树人，浙江绍兴人。中 国现代著名的文学家、思想家、革命家，被誉为“民族魂”。中国现代文学的奠基 人。代表作：我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记（1918年），并第一次使用 “鲁迅”这个笔名。回忆性散文集朝花夕拾（原名旧事重提）。中篇小说阿Q正传；小说集呐喊彷徨。散文诗集野草。杂文集三闲集热风华盖集南腔北调等。二、整体感知，作品简介题目解说：“朝花夕拾”，字面意思是早上凋落的花，黄昏时将其拾起，“朝” 表示早年时期，“夕”表示晚年时期。引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少 年岁月。据鲁迅说，“朝花夕拾的文章是从记忆中抄出来的”。这本书最初的名 字就是旧事重提。写的是鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。他的作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一 开着花的，当数他的散文集朝花夕拾。那么，这本书的创作背景是什么呢？创作朝花夕拾时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨 案后，鲁迅写了纪念刘和珍君等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反 动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院 等处。尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和二十四孝图五猖会无常 等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作狗猫鼠阿长与山海 经一起收入散文集朝花夕拾。三、合作交流，概括内容同学们，这本书都有哪些有趣的内容呢？我们先来整体看下目录，看看这本 书都收录了哪些文章：（课件出示：朝花夕拾目录：）朝花夕拾目录：小引 狗猫鼠阿长和山海经 二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记 藤野先生范爱农后记通过目录，可以把整本书分为几类呢？第一类：批判类一一讽刺丑恶现象；第二类：怀念类一一，怀念师长故人；第三类：童趣类追忆旧时生活。其中，批判类作品包括：狗.猫.鼠、二十四孝图、无常、父亲的病。 内容全解：批判一：狗猫鼠追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。在文中，鲁迅 整理猫的恶行：第一，猫对它捉到的猎物，总是纵情玩弄够了，才吃下去；第 二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令民气烦； 第四，它吃了 “我”小时候心爱的一只小隐鼠。固然事后证明并非猫所害，但 “我”对猫是不会发生好感的，况且它的确吃了小兔子！文章主题：本文是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流 言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的 憎恶；表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。批判二：二十四孝图文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，作品着 重分析了 “卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道 不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。文章主题：作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。揭 示封建孝道的虚伪和残酷。批判三：无常【人物形象】无常：具有人情味的鬼，从无常也有老婆和孩子的事实中，作 者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。 批判四：父亲的病父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父 亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现。文章主题：揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 四、写法探究通过这几篇文章，你学到了哪些写法？1、万一不谨,甚而至于得罪了名人或名教授,或者更甚而至于得罪了 “负有 指导青年责任的前辈”之流，可就危险已极。（狗.猫.鼠）但它们从来就没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止,还是一味佩服赞叹它们。（狗-猫鼠）几百年的老屋中的豆油灯的微光下，是老鼠跳梁的世界,飘忽地走着，吱吱 地叫着，那态度往往比”名人名教授”还轩昂。（狗.猫.鼠）运用了反讽手法（反语）。2、如在无常中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富 于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。摄取生活中的小细节,以小见大3、五猖会通过“我”前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判;无常通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现 实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；狗猫鼠作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。运用了对比手法。五、课堂总结，巩固提升这节课我们主要了解了朝花夕拾的标题含义、创作背景、作品分类、 批判类作品的主要内容以及写作手法。希望通过学习，同学们对文章能够有更 深刻的理解。在今后的阅读中，希望能结合这节课所了解到的内容，细心体会。 如果能在书中的空白处写下自己的思考，那就更好了。刚才我们讲到的这几篇文章只是朝花夕拾这本书中的很少一部分。朝 花夕拾中的很多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。这10篇散 文，是“回忆的记事”，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路 和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面。感兴趣的同学，可以课下自行翻 阅。六、作业布置：人物名片制作:朝花夕拾中有六个比较丰满的人物形象，他们分别是鲁迅先生儿时的保 姆（长妈妈）、启蒙老师（寿镜吾老先生）、父亲、恩师（藤野先生）、邻居（衍 太太）、挚友（范爱农）。请你选择一位为其制作人物名片，内容包括人物身份、 典型事例和人物形象，还有作者对其感情。同学们，今天这节课到这里就结束了，我们下节课再见！