二年级下学期科学第一单元《磁极间的相互作用》公开课教案.docx

教学文档教科版二年级下学期科学第单元6.磁极间的相互作用公开课教案磁极间的相互作用教学设计教材简析本课是二年级下册磁铁单元的第 6 课。教科书从观看两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开头，引导学生去探究磁极间的相互作用，由 此引发本课的探究任务。本课由四局部组成：第 局部聚焦，由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会消灭怎样的现象，引出本课要探究的问题。其次局 部探究，学生商量汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种状况。通过重 复试验，觉察并记录磁极间的相互作用。第三局部研讨，学生结合记录表， 沟通试验过程中觉察的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通 过试验觉察其他外形的磁铁磁极间也有这样的规律。第四局部拓展，通过 “干扰下的磁铁无法正常指示南北方向的活动，学生将进一步理解磁极间的相互作用。学生分析学生已经了解一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。不管用南极还是用北极去靠近铁质物体，都能吸引。有局部学生结合生活阅历，有这样的觉察： 两块磁铁相互靠近时，有时会吸在一起，有时又会相互推开。但是，二年级学 生的生疏还是零散并且比较模糊的，对于磁极间相互作用的生疏还不能很好地进展概括和归纳，对于不同外形磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。学生对于磁极间相互作用的模糊生疏将作为本课教学的起点。教学目标 科学概念目标1. 磁铁的一样磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。2. 磁极之间的作用是相互的。.科学探究目标 1能从磁极间的相互作用现象的观看中提出可探究的问题。2. 在教师指导下能通过重复试验来搜集磁极间相互作用的证据，并能初 步利用简洁的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法觉察磁极 间相互作用的规律。3. 能利用所学学问，解释“干扰下的磁铁无法指示南北的现象。 科学态度目标1. 能在奇异心驱使下，探究磁极间的相互作用。2. 在探究磁极间的相互作用的试验中，能够急躁、细致地操作，有合作 意识。3. 能照实地记录和表达有关磁极间的相互作用的证据。 科学、技术、社会与环境目标初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸在一般生活中的应用。教学重难点重点：有方案地做试验，整理试验信息，找出磁极间的作用规律。 难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的缘由。教学打算为学生打算：小车车上有磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木 制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。教师打算：木棒两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极、课件、 班级记录表等。教学过程 一、聚焦1. 出示装有磁铁的玩具小车和木棒，演示：用木棒的一面靠近小车，小车 被吸引；用木棒的另一面靠近小车，小车被推开了。记录学生的觉察：用箭头表示小车的运动方向。标准学生用语，用“排斥 替代“推开，用“吸引替代“吸过来吸引排斥2. 聚焦：为什么会消灭这种状况呢？磁极间的相互作用有什么规律？引 出课题：磁极间的相互作用设计意图：通过演示活动，观看磁极间相互靠近时小车的运动方向，引导 学生思考产生这个现象的缘由。引出“磁极间的相互作用这一争论主题，引 发学生的探究兴趣。二、探究1. 回忆条形磁铁的磁极。在黑板上贴条形磁铁图片 条形磁铁有两个磁极，N 表示北极，S 表示南极。2. 商量：假设用另一块条形磁铁的磁极水平靠近它，有哪几种不同的方法。学生开放商量，表达自己的看法，将每一种状况都粘贴在黑板上，直至4种状况都排列出来。预设：学生列出的状况可能不止 4 种，会有很多表述不完全一样但实质是一样的状况。教师留意引导和“解读学生的言语。设计意图：通过班级集体商量的方法得出四种状况。 3商量：我们可以用哪些方法争论磁极间的相互作用呢？预设：1将一块磁铁悬挂起来，手持另一块磁铁靠近。2将磁铁放在 桌面上，将另一块磁铁靠近。3用两只手分别握着一块磁铁，彼此靠近去感 受。教师提议先用比较简便的方法来试一试：双手各拿一块磁铁，相互靠近来 感受磁极的作用。4. 请一个学生来演示，问：你有没有感受到这个力，这个力很大吗？教 师强调要认真地感受，才能有所觉察。5. 出示记录单，介绍记录的方法，明确要求。1每次试验重复 3 次，再记录结果。2用“表示相互排斥，用“表示相互吸引。6教师分发材料，小组试验、记录，教师巡察。设计意图：全班共同商量、归纳两块磁铁磁极间相互作用的 4 种状况，并让学生以小组为单位亲身去实践、感受，一方面是让学生在反复实践中加强对 “磁极间相互作用规律的生疏，另一方面，也是将一颗“统计学的小小的种 子种在了学生心里，有助于学生将来更高年级、更高学段的学习。三、研讨 1呈现各组的记录表。分析这些试验结果，你有什么觉察？预设：S 和 S、N 和 N 排斥，N 和 S、S 和 N 吸引；同样字母的磁极相互排斥，不同字母的磁极相互吸引。适时指导学生标准表述：一样磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。小结：当两个一样的磁极靠近时，磁极之间会产生相互排斥的力，于是出 现“推开的现象；当两个不同的磁极靠近时，磁极之间会产生相互吸引的力， 于是消灭“吸过来的现象。2条形磁铁磁极间有这样的规律，其他外形的磁铁也有这样的规律吗？1演示：悬挂一块蹄形磁铁，分别用另一块蹄形磁铁的同名磁极和异 名磁极靠近。学生认真观看，认真倾听，并说出有没有与条形磁铁一样的规律。2出示三套试验器材：一对蹄形磁铁，一对环形磁铁，条形磁铁和蹄 形磁铁。3学生小组选择其中一套试验器材，试验重复 3 次，完成后可与其他小组交换器材，并沟通观看、归纳出的结论。4各小组进展汇报，教师准时板书。5小结：无论什么外形的磁铁，磁极间的相互作用都表现出“一样磁极 相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。设计意图：通过研讨活动，学生觉察了条形磁铁磁极间相互作用的规律， 再“乘胜追击拓展到其他外形磁铁磁极间的相互作用，既是再一次验证了规律的科学性，也有效去除了局部学生头脑中“只有条形磁铁有这种规律的潜意识。其它，环形磁铁同名磁极相互排斥的现象也格外有意思，在铅笔等物体的帮助下，一块环形磁铁能够利用斥力把另一块环形磁铁浮起来，这无疑会大大增加学生的兴趣，更会让学生更加宠爱、宠爱科学这一学科。四、拓展1. 提问：出示图片一块条形磁铁悬挂起来，磁铁静止后指示南北方向。 此时，假设用另一块磁铁去靠近它，会消灭怎样的状况？学生猜测原来的磁铁会被吸引或者排斥。2. 演示试验：将一块条形磁铁的磁极靠近悬挂着的静止磁铁，追问：这时 悬挂着的这块磁铁还能指示南北方向吗？学生尝试解释磁铁被另一个磁铁干扰了，对南北方向指示的不准了。3. 小结：磁铁能指示南北方向，但是当四周消灭其他磁性物体或铁时，它 指示的方向就会发生转变。人们就利用这种现象来查找大自然中含有铁或含有 磁铁的矿物。设计意图：学生先观看现象，再应用磁极间的相互作用来解释，稳固所学概念。通过介绍生活和生产中人们利用磁铁磁性的实例，激发了学生的兴趣， 也顺当完成了教学目标。板书设计磁极间的相互作用条形磁铁蹄形磁铁一样磁极相互排斥环形磁铁不同磁极相互吸引条形磁铁和蹄形磁铁活动手册使用说明活动目的：学生用符号画出磁极之间相互作用符号 “表示相互排斥，符号“表示相互吸引，通过整理记录的信息，觉察磁极间相互作用 的规律。活动手册说明：磁铁的磁极相互靠近，有四种状况，记录表在“试验方法一栏中用图示的方法给出了这四种靠近的方法。可以在磁铁示意图中标注“N 和“S，便利学生整理自己的觉察。每一种状况，学生重复试验3 次后，再进展记录。完成记录表后，进展组内和班级整体的共享沟通，通过多张记录表的信息比较，学生去觉察磁极间相互作用的规律。“我的觉察中，学生要利用记录表供给的术语，填写“排斥和“吸引，或者选填数字序号和，而非诸如 “推开“吸住等一般用语，以建构科学概念。