二年级数学猜一猜一等奖说课稿.docx

二年级数学猜一猜一等奖说课稿 1、二年级数学猜一猜一等奖说课稿 一、说教材： 1、说课内容： 猜一猜是义务教育课程试验教材小学数学第三册数学广角的其次例题和第三例题内容。 2、教材分析： 猜一猜这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触规律推理的第一堂课。规律推理是进一步学习数学的根底，同时也是进展学生规律推理力量的良好素材。整个小学阶段学生的规律思维只能是初步的，需要让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有挨次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的兴趣与欲望。 3、教学目标确实定： 依据教材的编写特点以及第一学段学生的认知水平，为了更好的表达三维目标，我从以下几个方面制定了教学目标： （1）学问目标：通过猜想、试验等活动，使学生感受简洁推理的过程，初步获得简洁推理的阅历。 （2）力量目标：培育学生初步的观看、分析及推理力量。 （3）情感目标：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信念和探究数学的兴趣。 4、教学重点、难点： 教学重点：培育学生初步的观看、分析及推理力量。 教学难点：培育学生初步有序地、全面思索问题的力量。 二、说教法 在教学过程中，我首先以嬉戏的方式导入，再依据二年级学生的年龄特点，适当的激发学生学习的兴趣，让学生在玩中学，玩中思。通过两个活动使学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历，很好的把握了简洁推理的思维方法。接着由两样物品到三样物品，使学生都再次体验推理的过程，重在让学生感受、体验推理的过程。 三、说学法 猜一猜这种类型的课对于学生来说是一节感兴趣的课，新奇的课，为了能更好的在一节课当中帮忙学生熟悉简洁推理的规律性，在本节课当中，我实行了找一找、看一看、说一说、想一想等方法，使学生在大量的活动内容中把握学问形成的力量。 四、说教学过程： 第一层次：激趣引入 据学生的年龄特点，用两个小嬉戏激起学生学习的兴趣。使学生对这节课产生了深厚的”兴趣，心情高涨，为接下去的学习打好了感情根底。 诙层次：在嬉戏中猜想，在猜想中习得 动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调整儿童参加活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地把握猜地方法，我设计了两次猜的嬉戏，使学生在循序渐进的猜之中把握猜的技巧： 我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。 猜，是在第一次猜的根底上，让学生通过给出两个条件的猜想嬉戏明白猜想时肯定要有明确和完整的提示语。 同时在学生讲清两种猜的思路之后，在这一层次中最终还对猜两样和三样进展了比拟，我再和学生一起进展总结，使学生从比拟中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将猜三样转化为猜两样来做。 充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的缺乏，从而促进学生的体验学习获得胜利。 层次：稳固拓展 一些学生比拟喜爱的题目帮忙学生进展稳固，同时在稳固中加以拓展和提升。 总之，在设计的过程中我试图通过嬉戏使学生能够学得一种思索方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要留意得地方。 2、二年级数学猜一猜一等奖说课稿 您现在正在阅读的二年级上册猜一猜说课稿文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!二年级上册猜一猜说课稿我执教的猜一猜是义务教育课程试验教材第三册数学广角的内容，是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是学生接触规律推理的第一堂课。规律推理是进一步学习数学的根底，同时也是进展学生规律推理力量的良好素材。儿童在生活里，已经积存了一些合情的学问阅历，自己不过没有意识到这是推理的内容而已。整个小学阶段学生的规律思维只能是初步的，需要让学生通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有挨次地、全面地思索问题的意识，同时培育他们探究数学问题的兴趣与欲望。 因此我制定了以下的教学目标： 1、经受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。 2、培育学生初步的观看、分析及推理力量。 3、体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信念和探究数学的兴趣。 对于课的目标和重难点的理解，在这节课中我设计各个环节，接下去我就来说说自己每一环节的设计意图 第一层次：激趣引入 依据学生的年龄特点，用动画人物激起学生学习的兴趣。动画人物柯南是推理的高手，也是学生喜爱的动画人物，以他引入课题，使学生对这节课产生了深厚的兴趣，心情高涨，为接下去的学习打好了感情根底。 其次层次：在嬉戏中猜想，在猜想中习得 爱动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机，启动和调整儿童参加活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一层次中为了让学生能够很好地把握猜地方法，我设计了三次猜的嬉戏，使学生在循序渐进的猜之中把握猜的技巧： 第一次猜我设计猜书的情境，让学生从瞎猜给出一个条件的猜给出两个条件的猜，从而让学生明白猜也不是乱猜的，要有依据的猜，才能一次性猜对。 其次次猜是在第一次猜的根底上，让学生通过猜左右手的嬉戏明白猜想时肯定要有明确和完整的.提示语，并且通过学生出题让教师猜，同学出题让同学猜这两个环节来稳固猜两样东西的技巧。 第三次猜是在其次次猜的根底上增加一样东西让学生猜，先是不出示第三个提示让学生猜，学生猜不出来后再出示第三个提示，又一次让学生明白提示语的重要性。同时在学生讲情思路之后，我又出示一张表格进展总结，使学生明白原来自己的想法可以用一张表格清晰的表示出来，给学有余力的学生一个思索的好方法。在这一层次中最终还对猜两样和三样进展了比拟，学生从比拟中知道这两种猜的联系，从而在做题时能够将三样转化为两样来做。 这三次猜，充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于肯定的情境中，调用各种感官去体验、感受；只有注意实践，多创设贴近学生生活实际的、详细形象的问题情境，才能填补学生阅历的缺乏，从而促进学生的体验学习获得胜利。 第三层次：稳固拓展 通过帮忙柯南破案，猜节目这些学生比拟喜爱的题目帮忙学生进展稳固，同时在稳固中加以拓展和提升。 总而言之，在设计的过程中我试图通过嬉戏使学生能够学得一种思索方法，但是在实际操作中，我对学生得语言训练却做的不是很好，如何指导训练学生能够完整说出推理过程还是我今后要留意得地方。 3、二年级数学猜一猜一等奖说课稿 一、教材简析 1、教学根底 猜生日是北师大版第五册第七单元的内容，这节课是在学生已初步了解年、月、日的有关学问，会推断大月、小月及第几季度、会看日历的根底上进展教学的，教材创设了过生日的情境，通过猜生日这一活动，让学生运用大月、小月等有关学问推断，推算出某一个人的生日，为以后一天的时间、24时计时法，形成有关时间的学问系统打下根底。 2、教学目标 学问目标：结合详细活动，推算出某一个人的生日，从数学角度对待与时间有关的问题。 力量目标：在合作沟通中，培育学生独立思索，勇于提出自己观点，及仔细倾听别人意见的力量。 情感目标：体会数学与生活联系，培育学生敬重长辈关怀他人的情感。 3、教学重难点： 教学重点：结合详细活动，推算出某人的生日。 教学难点：对推算方法的理解、把握。 二、教学过程 故事激趣，导入课题。 把学生熟识的小红帽故事编出继集，7月1日，放暑假了，小红帽要去外婆家为外婆过生日，再过一星期就是外婆的生日了，创设情境复习大月、小月，季度等有关学问，激发学生的信念与兴趣。最终同事实导出课题外婆的生日是哪一天呢？我们一起来猜生日。 创设情境，自主探究。 1、猜猜外婆的生日再过一星期就是外婆的生日了。 学生自主探究。答复，师板书出学生的推导过程。 一星期有7天。178，所以是7月8日。 一天一天的数。（师和学生一起边翻日历边齐数。） 2、猜熊奶奶的生日。 创设情境：熊奶奶也来为外婆庆贺生日，小红帽问熊奶奶的生日，熊奶奶说：我的生日是上个月的最终一天。 学生思索：上个月的最终一天是几月几日。生答师板书。 7月的上个月是6月，6月的最终一天6月30日。 3、猜小帽的生日。 淘气的小红帽要考考大家，她要大家猜猜他的生日，今日是7月8日再过30天就是我的生日了。 用小组争论的形式来解决。 生答复出几种推算的方法，师板书出来。 7月是大月，7月8日中有31天，用8日减去一天，给30天，凑成31天，8日少了一天成了7日，就是8月7日。（ ） 在日历上一天一天的数。数过30天，就到了8月7日。 83038 38317 得出8月7日。（ ） 7月8日再过23天，满31天，30237，剩下的7天就是8月份的，得出8月7日。 最终引导学生说说哪种方法，最简便，并总结：抓住了7月是大月有31天，（ ）先凑出31天，剩下的7天，就是8月份的了。 4、猜教师的生日，教师的生日在一年中的倒数第3天。 让学生猜出教师的生日，写在卡片上，并写上一句祝愿的话。 学生消失两种答案：12月28日，12月29日。 师引导学生倒数：31、30、29，得出正确答案是12月29日，并引导学生得出倒数第3天是指导经过了两天，到了第3天，应当用31229。而不能用31328。 拓展运用，解决问题 1、合作探究，互猜生日。+小学教学设计网_+ 学生以小组为单位，把自己的生日编成一句话，让别人也来猜一猜。 2、思索：豆豆12周岁，只过了3个生日为什么？ 3、课后小结：师生谈话。 布置作业 回家后，和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起来玩猜生日的嬉戏，比比看，谁猜得又对又快。 三、教学方法选择 细心创设情境，激发学生兴趣。 猜生日这节课，教材中只有3句话我的生日在这个月的最终一天、再过30天就是我的生日了，我的生日在一年中的倒数第三天。看似简洁，其实可挖掘的内容许多，为了让孩子有昂扬的学习兴趣旺盛的求知欲，我构思了小红帽的续编故事，用现代教学手段，电脑课件呈现，把教育内容溶于其中，随着故事情节的进展，教学内容有层次的”逐步绽开，寓教教于乐，不断的激发学生解决问题的兴趣。 注意体验，鼓励自主探究。 我采纳了谈话方法进展教学，充分敬重学生阅历的丰富性和差异性。让学生依据自己的体验，用自己的思维方式自主探究设计了小组活动，让学生通过沟通探讨。使不同学问水平的学生在小组学习中互补互学。进一步学会运用学问解决实际问题。在沟通中，使学生体会算法的多样化，并让学生选择最优化算化，渗透最优化的思想。 让学生体会数学的生活化。 生日与生活亲密联系，通过猜故事人物的生日，猜教师的生日，同学之间的互猜生日等活动，使学生感到数学就在自己的身边，感受到数学学问，源于生活还可以运用于活的乐趣，体会数学的生活化，最终，我布置实践作业，让学生回家与家长玩猜生日的嬉戏，进一步突显数学的生活化，让课内学习延长到课外，到达课虽尽，趣犹在的良好效果。 4、一年级上册数学猜数嬉戏教案一等奖 教学目标 ： 1、在嬉戏活动中，让学生把握有关6的加减法。 2、在嬉戏活动中，鼓舞学生积极参加、积极沟通、积极思索，并培育学生有序思维的力量。 3、在嬉戏活动中，使学生不断积存阅历，进展他们的数感。 重点难点 ： 1、把握6和的加减法。 2、培育学生有序思维的.力量。 教学过程： 一、呈现目标，任务导学 1、能够正确计算有关6和的加减法； 2、在详细活动中理解数的详细意义。 二、互动探究，合作求解 活动一：师生进展猜数嬉戏 猜数2或4 1、教师谈话：我们一起玩一个猜数嬉戏好不好？ 2、学生猜数，并说出简洁的理由。 3、教师提问：你能用数学算式表示吗？ 246 426 4、教师：还想不想再玩一次？并用数学算式表示出来。624 642 5、猜数3，我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？ 猜猜教师用手捂住了几个？用数学算式表示出来。 336 633 6、猜数1和5，还是这6个磁珠，谁情愿当小教师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？ 156 516 615 651 活动二：生生进展猜数嬉戏 1、教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！ 2、教师说明嬉戏规章 3、小组活动 活动三 33 64 63 65 15 24 63 61 66 42 33 15 找朋友： 出示小黑板：连一连 强化训练 当堂达标 好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样 1、单独完成课本35页练一练中第1、2、3题后小组内订正。 2、单独完成课本35页练一练中第4、5、6题后全班订正。 课后反思： 预习先行 观看课本36页情境图背土豆。 5、一年级数学上册猜数嬉戏教学设计一等奖 课题： 猜数嬉戏 （共 1课时，第 课时） 教学目的： 1经受观看和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 3能应用所学的学问解决简洁的实际问题。 教学重难点： 重点：能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的学问解决简洁的实际问题。 教具预备：棋子，课件。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，你们喜爱玩嬉戏吗今日我们一起玩一个小嬉戏看谁最聪慧。(板书课题：猜数嬉戏) 师：看教师手里有多少颗棋子(让学生数一数)教师拿出了几颗，你们猜猜教师手里现在有几颗棋子 (依据学生的答复，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数) 设计意图：由于学生学习10以内的数时间不长，对数的熟悉及数数均不是非常熟识，因此这样安排单手猜数的嬉戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活泼课堂气氛，调动学生的积极主动性。 师：刚刚同学们很投入啊，做得很好!现在教师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发觉了什么 生：一只手有4颗棋子，另一只手有2颗棋子。 师：现在教师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢说说你是怎么想的 学生可能会说： 1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子。 4之后是5、6，一共有6颗棋子。 4+2=6，可以画图形数出来。 师：同学们说得很好。今日这节课我们就一起来讨论跟6有关的问题的解决方法。(板书课题：得数是6的加法和相应的减法) 设计意图：从学生感兴趣的猜数嬉戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培育学生仔细观看的好习惯和语言表达力量，也为下面解决问题做预备。 二 探究新知 1猜一猜。 师：现在教师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数教师的这只手里有几颗棋子(3颗)，那么教师的另一只手握着几颗棋子你是怎么知道的 学生可能会说： 先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。 先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。 可以列式算出来：633。 (学生的答复只要意思对，教师就要赐予鼓舞) 2分一分，填一填。 师：现在教师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法 生1：可以一只手里面放O颗，另一只手里面放6颗。 生2：可以一只手里面放1颗，另一只手里面放5颗。 生3：可以一只手里面放2颗，另一只手里面放4颗。 生4：可以一只手里面放3颗，另一只手里面也放3颗。 生5：可以一只手里面放4颗，另一只手里面放2颗。 生6：可以一只手里面放5颗，另一只手里面放1颗。 生7：可以一只手里面放6颗，另一只手里面放O颗。 (学生汇报的同时教师要记录下来) 师：翻开教材第34页，依据你们的分法能填好这个表格吗试试看。 学生填写表格，教师巡察指导。 3说一说。(课件出示：教材第34页“说一说”插图) 师：看图后你明白了什么说一说。 在小组沟通后，汇报。 生1：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。 三、课堂总结 我们今日学习了得数是几的加减法？ 谁能说一说列举几个算式？ 板书设计： 猜数嬉戏（6的加减法） 6 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 6、大班数学教案生日月份猜猜猜教案及教学反思 作为一名优秀的教育工，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编细心整理的大班数学教案：生日月份猜猜猜教案及教学反思，盼望能够帮忙到大家。 【活动目标】 1、尝试口算加减算式题，知道不同的加减算式题会有一样的得数。 2、了解同伴的生日，关注他人的情感。 3、有兴趣参与数学活动。 4、体验数学集体嬉戏的欢乐。 【活动预备】 全体幼儿的生日月份汇总背景图，加减算式题卡若干，大小不同的三个盒子，任务卡，记录纸每人一份，笔。 【活动过程】 一、出示生日礼盒。 (价值分析：激发幼儿兴趣) 今日我收到了一份礼物(出示礼盒) 1、这是什么? 2、提醒今日的任务：只有闯过三关才能找出立刻要过生日的朋友。 二、破解生日密码。 (价值分析：尝试口算加减算式题，知道不同的加减算式题会有一样的得数。) 第一关：破解教师的生日密码。 1、了解生日月份汇总图里的12个数字代表了一年中的12个月份。 2、猜猜两位教师的生日密码。 依据两张算式题卡(一张加，一张减)，猜一猜两位教师的生日月份。 其次关：破解同伴的生日密码 (感知同一个得数，可以用很多不同的算术题来表示) 1、教师这里有很多小朋友的生日密码卡，请每个孩子选择一张，只能选朋友的，不能选自己的.。 2、破解密码后贴到相应的月份下面。 3、汇总朋友的生日月份： ?哪个月过生日的孩子最多? ?哪个小朋友和教师在同一个月里过生日的? 小结：同样是这个月的生日，可是他们的密码(算式题)却可以不一样。一样的一个得数，可以编制出不同的算式题。 第三关：编制生日密码。 (进一步体会同一得数可编制不同加减算式题) 1、选择一个生日月份编制两个不一样的密码。 2、同伴相互沟通检验。 3、集体检查。 三、为同伴庆祝生日。 (价值分析：有关注他人的情感) 原来是哪些小朋友在这个月要过生日?我们一起来为他们庆祝生日吧! 教学反思： 在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新学问的时候，就需要教师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要留意。 7、四年级数学下册猜数嬉戏教学设计一等奖 课时 第5课时 课题猜数嬉戏 课型新授课 教学内容 教材第105页 教学目标 学问目标 通过“猜数嬉戏”这个情境，让学生会解如ax±b=c的方程，会简洁的应用。 力量目标在玩“猜数嬉戏”的过程中，体验解方程的思路，并把握方法。 情感目标通过嬉戏，训练学生的数学思维力量，养成擅长思索的习惯。 教学重点难点 1. 会解ax±b=c，并会简洁的应用。 2. 利用等式的性质解方程。 教学预备 课件 教学过程 一、猜数导入，基情引趣 1. 今日我和同学们来玩一个嬉戏好吗？（板书猜数嬉戏） 2. 你们心里想好一个数，把它记录在本子上。 3. 你想的数是17？ 你想的数是21？ 是39吗？ （三） 这样猜是猜不出的，我得拿出我的隐秘武器了！把你的数乘2再加20，算算等于多少？ （四） 你想的数是25是不？ 二、探究新知 1. 我也想好一个数，你猜猜是什么？ 100 2. 真不错你们也会算了，请几个同学把自己猜的过程记录下来好吗? 3. 说说你们都是怎么想的呢？ 4. 如何检验呢？ 三、课堂练习 1. 解方程（请学困生上台板演，其他学生自己做） 四、课堂小结 本节课我们通过猜数嬉戏探究了解方程的方法，并能正确求解。 五、课后作业 1. 解方程 好 学生记录自己心想的数字，一名学生合作嬉戏 不对 不对 还是不对 70 对了。 把你的数乘2再加20，算算等于多少？ 是40 (100+20)÷2=40 教师想的数×2+20=100 解：设这个数为x 2x+20=100 2x=100-20 2x=80 X=80÷2 X=40 把x=40带入原式算一算，等号左右相等，计算正确。 3x+6=15 解： 3x=15-6 3x=9 X=9÷3 X=3 0.5x-2=24 解：0.5x=24+2 0.5x=26 X=26÷0.5 X=52 板书设计 猜数嬉戏 解：设这个数为x 验算： 2×40+20 2x+20=100 =80+20 2x=100-20 =100 2x=80 X=80÷2 X=40 教学反思 二年级数学猜一猜一等奖说课稿这篇文章共24913字。