二年级语文教案（9篇）.docx

二年级语文教案（9篇） 说教学目标： 1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过读课文，感悟湖边风光的漂亮，鼓舞学生学会观看生活，感受生活中的美。 说教学重点： 指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边风光的漂亮，学会感受生活。 教学难点：通过读课文，感悟湖边风光的漂亮，鼓舞学生学会观看生活，感受生活中的美。 说教学预备： 配乐磁带 说教法： 正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美力量。过去，不知多少人读过湖，读了多少年，但读过后有些人只能隐模糊约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。湖这样的名篇，假如仍旧是教师讲，学生听，那么学生永久无法领会到湖的意蕴悠长的美。所以，我屡次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受观赏湖光的美 说学法： 儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的美丽的语言，借助颜色鲜亮的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生绽开积极的想象，从而使学生主动、积极、制造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、竞赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积存词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。 说教学过程： 制造情境，激趣激情 1、同学们，教师有个爱好，喜爱出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的漂亮风景，经常让我心旷神怡。你有过旅游的经受吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？说一说，让我们一起来共享。 2、学生畅谈旅游中的风景。 3、教师也来介绍一处风景：有这样一片漂亮的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢！ 4、课件播放自然界的声音（鸟鸣、虫鸣等），随即指名说听到的什么声音。 5、是啊，漂亮的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么悦耳的声音，情不自禁写下了一首诗湖（板书课题），今日这节课我们就来读这首诗。 6、齐读课题：3湖 7、你想走近这片湖吗？你想有身临其境的感受吗？请你轻轻地翻开书，借助拼音自由地读一读吧，把不熟悉的字多读几遍，肯定要把课前预习中圈的生字读精确。 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。 初读课文，整体感知 同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑喧闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？必需得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做伙伴，轮番读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。 二年级语文备课教案 篇二 目标预设 1、认写本课生字。熟悉比方句。 2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培育学生搜集和处理信息的力量。 3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的宏伟壮丽，激发喜爱大自然的情感。 教学重难点 通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的宏伟壮丽。 教学预备 1、学生：搜集资料 2、教师：多媒体课件 教学时间两课时 教学互动流程 第一课时 一、提醒课题，沟通搜集的有关瀑布的资料。 二、检查预习，认读生字。 1、同桌互读互评。（是否读准、读通） 2、指名逐节读文。 3、认读生字。 4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。 5、齐读词语 6、齐读课文。 三、初读感知，熟悉比方句。 （补充：“一道白银”指的是；如烟、如雾、如尘。） 四、自主识字，指导书写。 五、布置作业：书写生字。 其次课时 一、复习导入 1、读课题。 2、复习词语，（出示课件）指名读、开火车读。 3、齐读课文。 二、美读诗歌，感悟诗境。 1、同桌互读互评。 师：这节课，我们要进行个师生诗歌朗读会。我已经预备好了，你们呢？（生：好了。）那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他；哪个地方读得不好，你就给他提提建议。 2、学生展现读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。 教学过程预设： 师：为了朗读会的胜利进行，我们先相互听听是不是把每个小节都读好了。谁情愿把第一小节美美地读给大家听？ 第一小节：感受瀑布的声音之美 生1：（读第一小节） 师：谁情愿当小评委，给他评一评。 （指名评议） 师：瀑布的声音究竟是怎样的？我们一起来听一听。 （课件：瀑布的声音） 师：第一小节里说这声音似乎 生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。 师：我们班哪些孩子到过海边？浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗？ 生：哗 师:让我们闭上眼睛，竖起机智的小耳朵，绽开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么？（播放瀑布的声音） 师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比方。 （女生读，男生读） 师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么？ 生：快一点去看看瀑布是什么样的！ 师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急迫心情读读第一小节。（齐读第一小节） 其次小节：感受瀑布的颜色之美。 师：瀑布先声夺人的非凡气概，让人急迫地想一睹它的真面目。我们连续往前走，请看其次小节，谁来读？ 生：（读其次小节） 师：你觉得自己读得怎么样？ （该生自评后，再指名评议） 师：教师听出来了，“啊！望见了瀑布的全身！”这一句，你把两个感慨号读出来了。这里为什么用了两个感慨号？ 生：由于看到瀑布很感动。由于 师：联系上句和第一小节，想想，还有什么缘由，让连续用了两个感慨号？ 生：第一小节讲只听见瀑布的声音，急迫地想看到它的样子。现在“山路突然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。 师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句？（指名读，再齐读） 师：这“瀑布的全身”究竟是什么样的？请看大屏幕。 （课件：白色的屏幕上只消失一条瀑布） 师：你们能看出这瀑布很美吗？ 生：看不出来。 师：再仔细看（课件：瀑布的背景慢慢变成了“千丈青山”） 师：现在，你觉得瀑布美吗？ 生：太美了。 师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下，似乎一道白银，是那样的光荣夺目。这就是“衬着”。 （课件：消失“衬着”，生齐读；再消失整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。） 师：我们一起读其次小节，把这般景象的美读出来。（生齐读） 第三小节：感受瀑布的形态之美 师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。（课件：瀑布的录相） 师：看到这么美的景物，你有什么感觉？ 生：兴奋、感动、沉醉 师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。 生：（自由读第三小节） 师：谁情愿到瀑布脚下来读？（指名上台读，边播放瀑布的录相） 师：同一节诗，刚刚这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰视，带着自己的感受读第3小节。 师：时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。（创设语言情境，帮忙理解） 一阵阵微风吹来，吹散了珍宝帘，飞沫渐渐上升、飘舞，漫天浮游，犹如轻烟；又慢慢集中、充满，一切若隐若现，好像薄雾；再过会儿，最终化作尘埃，纷纷飘落 师：这是何等漂亮的风光，让我们再来美美地读一读：站在瀑布让学生反复读，体会这种情境。 （看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。） （课件出示：瀑布的声音似乎叠叠的浪涌上岸滩。瀑布的声音似乎阵阵的风吹过松林。雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下，似乎一道白银，是那样的光荣夺目。）站在瀑布脚下仰视，瀑布像一座珍宝的屏。 三、吟读成诵 1、我们随着的脚印，把整首诗美美地读一读。（看书齐读） 2、听了大家的朗读，我信任我们的诗歌朗读会肯定会很胜利。下面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗读会正式开头。 （看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读） 3、同学们的朗读让教师沉醉了。感谢大家带给我这么美的享受。情愿再让教师享受一次吗？ （看只有瀑布景象的课件配乐齐读。） 4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗读完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。 （师配乐朗读，生边听边欣赏课件） 5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗？（齐背望庐山瀑布）诗人李白描写的瀑布是那么气概宏伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许很多多的瀑布，孩子们想不想看一看？ 四、拓展延长 1、观赏中外名瀑，师简要讲解。 2、师小结：大自然给予我们宏大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，喜爱大自然吧。 五、布置作业： 1、有感情地背瀑布给家长听。 2、说说：大自然还制造哪些和水有关的宏大奇观呢？请搜集有关水的资料。 板书设计： 听见：浪风 瀑布望见：白银宏大的奇观（赞美、喜爱） 仰视：珍宝的屏 二年级语文备课教案 篇三 教学目标： 1、学会本课8个生字，会认8个字，熟悉多音字“累（li）“。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美妙的愿望。 教学重难点： 1、把握本课生字，会认、会写、会运用。 2、引导学生读准字音。留意：“脸、梨、烈、累“是边音“l“；“苹、乘“是后鼻音；“香、浆“既是后鼻音，又是三拼音节；“累“在本课读“li“（果实累累）；“纷“读前鼻音。 3、引导学生通过观看、运用学过的方法识记生字。指导书写“佳、脸、油、夏“。 课前预备： 1、口语交际：四季哪个季节。 2、PPT课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们还记得我们上学期学过的漂亮的愿望这一课吗？我们一起背一背。 2、今日教师要给大家介绍一个新朋友米佳，我们一起来看看他的愿望是什么？ 板书课题：米佳的愿望 齐读 二、初读课文。 1、检查预习。 指名读、分男女生读一类字，重点强调翘舌音、边音、前鼻音。留意：“脸、梨、烈、累“是边音“l“；“苹、乘“是后鼻音；“香、浆“既是后鼻音，又是三拼音节；“累“在本课读“li“（果实累累）；“纷“读“fn“不能读成“fn“。 齐读、开火车读词语，给“逗人宠爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人宠爱、乘雪橇、兴高采烈、追赶、五彩缤纷、浆果、果实累累、 2、指名读课文，订正读错误之处，集体评议。 三、引导学生体会米佳的两个愿望 1、米佳的愿望究竟是什么呢？请大家自己读准课文，用横线勾划有关的句子。 2、同桌争论，指名说。教师相机出示四个愿望。 PPT；冬天真好玩，我愿永久是冬天！ 春天真美，我盼望永久是春天！ 夏天太好了，我巴不得夏天永久不过去。 秋天比其他季节都好！ 3、学生自由练读，读自己和他有着一样愿望的句子，说说为什么？米佳为什么有这样的愿望？读课文相应的两个自然段，抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感，有感情朗读描写愿望的句子。 4、读其中的两段，小结。 5、剩下的两个季节下节课了解。 四、识字写字 1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。 2、在田字格中书写时，应留意什么？ 3、教师范写。 4、学生书写练习。 五、作业 1、听写今日学习的生字。 2、熟读课文。 二年级语文教案 篇四 【教学目标】 1、熟悉“刺、猬“等10个生字，会写“采、背“等8个字。 2、分角色朗读课文。 3、让学生明白“赞扬“别人是一种美德。 【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好“ 【教学难点】分角色朗读。体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。 【教学用具】多媒体课件。 教学过程： 一、课前谈话，表扬坐姿端正、预备工作充分的学生 +教师赞扬了你们，你们心里怎么想的？听了教师的赞扬，你准备怎么做？今日，我们要学的课文，题目就叫做赞扬（板书，齐读） 看到这个题目，你有什么问题想问吗？ 谁赞扬谁？ 是怎样赞扬的？ 赞扬能起到怎样的效果？ 师：小朋友问的问题真好，课文会告知大家答案的。现在，请小朋友们翻开书本，在读课文之前，听教师提2个要求：假如遇到不熟悉的字，请书下面树叶上的拼音来帮助；假如遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！ 二、初读课文，小组合作学习生字词 师：谁来说说这个故事发生在哪？ 生：大森林。 师：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。 师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！ 师：假如同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。 1、出示带拼音的词语。（课件） 2、小组内学习生字 3、小组反应 三、朗读感悟 小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得特别美丽。教师忍不住要赞扬你们：你们真能干！我们课文中的小獾也特别能干，他得到了小刺猬的赞扬。 看谁最能干，快从书中找出小刺猬赞扬小獾的话。 反应：A“你真能干，小凳子做得一个比一个好！“ 1、 看看，这就是小獾做的三个小凳子。凳子做得怎么样？（出示“粗糙“）读一读。你从哪里看出小凳子很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（生读A）。 小獾的凳子做得那么粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他？（由于他很仔细） 你从课文哪个地方知道的？（凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。）读一读。 3、看到这么粗糙的三个小凳子，小刺猬却赞扬小獾说（齐读）（指名读） 4、换句话，这样赞扬好不好？出示（你做的小凳子真好！）说一说这种说法怎么不好。 5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真的看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做的一个比一个好！“ A认真看了看，他看到了什么？B、你确定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地赞扬他（齐读） 6、小刺猬的一句赞扬给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。“） 理解“泄气“，你泄气的时候是什么样子的？做一做。 当时泄气的小獾就是这样的。 这时候的小獾多么需要别人的鼓舞和赞扬啊！ 小刺猬的一句赞扬，让小獾燃起了信念，最终连难度很高的小椅子都会做了，力气真是奇妙呀！那么小獾对小刺猬的赞扬又有怎样奇妙的效果呢！ 出示：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！“ 7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，相互赞扬。 四、学一学，夸一夸 读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（赞扬可以给人信念，会给别人带来欢乐，消退疲惫。） 总结： 师：是啊，同学们，赞扬能带给我们士气和自信，能带给我们胜利和喜悦，能带给我们那么多的欢快，我们身边也有许多同学值得赞扬，你想来赞扬谁呢？ 五、送赞扬卡片 同学们学会了发觉别人的优点，学会了赞扬别人，现在将你赞扬的话语写在你的卡片上送给你要赞扬的人。 六、布置作业 课后找一找同学的优点，写一篇我的好朋友为题的日记 板书： 18 赞扬 小刺猬 小獾 （消退疲惫） （带来自信） 二年级语文教案 篇五 教学目的： 1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。 2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。 3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。 教学过程： 一、揭题质疑。 1、师：今日我们来学习19课学画，读了课题，你想知道些什么？ 2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？ 二、初读释疑。 1、带着以上师总结的问题自由读课文。 要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。 （2）读通课文。 2、检查反应学习状况。 （1）重点正音：神、省、傍、平。 （2）指名分自然段读。 3、释疑。 读了课文，你知道了些什么？ 三、看图激情。 出示课件 师：刚刚你听到了什么？你看到了什么？ 生：漂亮的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上（学生纷纷发言） 师：请你们再带着这些问题读读课文。 师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示漂亮的荷花。） 师：你能说说这荷花美在哪里吗？ 生：多个学生说（略） 四、指导学文。 师：荷花的确美得让人百看不厌，用美丽的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花漂亮的是哪一段？ 生：第2段。 师：这节课我们重点学习其次自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜爱的句子。 师：请你把自己最喜爱的句子读给大家听，并说说理由。 生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。 师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。） 什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？ 生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。） 师生：品读句子。 （1）比拟句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。 花瓣上有清水，荷叶上有水珠。 你认为哪句好？为什么？ （2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的漂亮。 （3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？ （4）小结。是啊！这些漂亮的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇异的画。 师：王冕看到这么美的风光，怎么做？ （1）理解“出神”。 （2）该怎么读好这句话？ 五、小结 二年级语文教案 篇六 一、 看拼音写词语，再用“”画出整体认读音节。（11分） chung lián lí ba jio huá cán kù du qiào （ ) （ ） （ ） （ ） ( ） pú tao cí xiáng hú dié huán rào x shng （ ) （ ） （ ） （ ） ( ） 二、 给多音字注音并组词。（12分） 钉 （ ) 模 （ ） 种 ( ） （ ) （ ） ( ） 都 （ ) 假 （ ） 重 ( ） （ ) （ ） ( ） 三、 照样子，写字再组词。（10分） 青 请 （ 请坐 ） 马 （） 见 （） 清 （ 清水 ） （） （） 交 （） 西 （） 斗 （） （） （） （） 四、 辨字组词。（12分） 湖（） 慢（） 傍（）练（） 糊（） 漫（） 膀（）炼（） 谈（） 飘（） 浇（）绵（） 淡（） 漂（） 晓（）棉（） 瓣（） 峰（） 慌（）祥（） 辩（） 锋（） 谎（）详（） 五、 用偏旁组字，再组词。（9分） 禾 （） 亻 （）虫 （） （） （）（） （） （） （） 口 （）土 （） 彳 （） （） （） （） （） （） （） 六、 在括号里填上恰当的词语。（分） 一（）明月一（）桃树一（）鲜花 一（）石头 一（）别针一（）椅子 一份（） 一幅（） 一辆（） （） （） （） 七、 按要求填表。（分） 字 音节 笔画数 第五笔名称 组 词 二年级语文教案 篇七 教学目标： 1熟悉7个生字。积存9个词语。 2正确朗读课文。 3能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。 4感受动物之间搏斗的危险，体会野兔以弱胜强的计策。 教学过程： 一、激发兴趣，导人新课。 1师：今日，教师为大家带来两种动物，它们是（教师出示“野兔”、“老鹰”贴图） 师：小朋友们，你们是怎样评价这两种动物的？请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。 2师：当野兔遇到老鹰后，会发生什么事呢？ 3师：今日呀，我们可要熟悉一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么故事呢？ 二、初读课文，学习生字。 1听课文录音，边听边思索：说一说，你们都听到了些什么内容？ 2轻声读课文，自学生字。 3检查自学状况： 4接龙读课文。小学教学设计网-更多沪教版教案 三、抓住重点，学习主文。 1学习第一节：在野地里发觉了什么？齐读第一节。 2引读其次节：我刚要去追（生读） 3重点学习第三、四节： （1）自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些什么内容？师板书 （2）师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢？请以小组为单位，分别找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出；野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。 （3）小组合作学习。 （4）反应沟通。随机指导朗读：抓住关键词读出老鹰的凶狠，野兔的机敏。 （5）师：这真是只不寻常的野兔，让我们再次有感情地朗读第三、四节，领会这一奇异的景象。 齐读第三、四节。 （6）师：现在，你们能不能依据课文插图和提示，来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。 突然野兔，。那只老鹰，·突然，野兔，一连几下，。原来，。 1师：学了课文后，这只野兔给你留下什么印象呢？请你再用“怎么样的野兔”来说说。 2师：小朋友们说得真好，对呀，在肯定条件下，弱者也能战胜强者。这就是课文告知我们的道理。 3有感情地朗读全文。 五、落实练习，课外拓展。 1组词： 割（)放（）府(） 害（)防（）俯(） 2说一说：老鹰在天空中怎样飞？演一演，再说一说，可以选用下面的词语。 回旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲 二年级语文教案 篇八 教学目标： 1学会本课3个生字，熟悉4个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点： 学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 1出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2这首古诗写的就是这漂亮的风光。请大家自己去读读吧。 三、学习生字 1正字音。留意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。 2指导书写。 趁：走字底，最终三撇要写得短而倾斜。 纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。 3学生自由练习，教师巡察指导。 4出示要求认读的四个字。开火车读。 四、感情朗读，了解诗意 学习一、二句 1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2指名说，教师补充。（二月，青草健壮的成长，黄莺飞来飞去） 3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天， 4春天的乡村还有什么迷人的风光呢。我们连续读。 5全班读其次句。 6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7谁再来看着课件说说你看到了什么。 8学生看课件自由说。 9这么让人如痴如醉的风光，我们该怎么读好？ 10指名反复读。教师指导。（河堤杨柳醉春烟。） 11全班齐读一二句。 学习三、四句 1指名读。 2教师解释“纸鸢”就是指风筝。 3四人一小组去读这两句，读完后相互争论：读了这两句后，你似乎看到了什么。 4指名朗读。教师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 5男女竞赛读。 6小组派代表说说，读了这两句，你似乎看到了什么。 五、背诗练说 1自由背诵。 2小组竞赛背诵。 3我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4指名上台说。 5小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮风光。他写得好，你们也说得很好。 六、板书设计 4 村居 草长鸟飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 教案点评： 村居这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。教学中，从旧知导入，即复习了所学学问，又点明本课又是一篇写春天的诗。结合图片让学生初步理解诗意，为有感情朗读做预备。 加强课堂训练意识，重视读与说的结合，突破难点。传统的语文教学注意教师的传授，对课文的重、难点往往是一而再，再而三的反复讲解，但教学效果却未必令人满足。本教案设计是通过想象诗中描绘的情景，练习口头表达，进展说话训练，从而突破难点。 小学二年级语文教案 篇九 回忆 1、利用生字词语卡片，组织学生回忆。 2、启发沟通：从揠苗助长的学习中，你得到了哪些收获？教师相机过渡到本课的学习。 （关注根底学问，实现自然引入。） 初读 1自读课文。要求读准字音，把句子读通顺。利用工具书或联系上下文理解词语。教师巡察指导。 2检查学生自学状况。 A、利用生字词语卡片，检查学生对字词的把握状况，沟通识字记字方法，教师确定学生共性化的记字方法，并适当点拨重点字在记忆中应当留意的问题。 B、分段指读课文，了解学生读文状况。 3启发思索：通过读文，你知道课文讲了一件什么事？ （以学生自读汇报为主，组织学习活动，培育学生自学力量。在抓好根底的同时为课文的学习奠定根底。） 研读 1启发学生思索：依据读文和自己的理解，学习这则寓言你想提出些什么问题？教师鼓舞学生发表自己的意见。然后梳理学生答复，展现学生提出的问题：如：种田人为什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？结果怎么样？这个人做得对吗？你从中得到了什么启发？ （结合着学生学习第一则寓言的根底，和课文内容短小，语言平实的特点，充分放手。引导学生依据读文提出问题，教师梳理指导，有效地培育了学生发觉问题，提出问题的力量。激发了学生的创新思维和想像力量，促进了学生自主学习力量的提高。） 2结组学习。引导学生围围着梳理出的问题研读课文。教师巡察，适当提示，比方：要抓住重点词句进展理解，体会人物的语言和心情等。 3小组汇报沟通学习成果。教师要结合学生的读书汇报，适时地引导学生理解语言，进展语言文字的训练，丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体验。如： 抓住“种田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”引导学生体会。“白”字。指导朗读该句，读出种田人那种捡了廉价心满足足的语气；捡了野兔后，他想些什么？指导朗读该句，读出种田人那种期盼的心情；守株待兔的结果怎样？指导学生读出惋惜的语气等。 在感情朗读的根底上，启发学生沟通：这个人做得对吗？ （合作读书，解决问题，教师适时点拨，提高了学习效益。互动的形式，营造了良好的学习研读气氛，学生在思索与争论中加深了对寓意的感悟。） 4有感情地朗读全文。 拓展 1争论：读了这篇寓言，你有什么收获？ 2沟通：在生活中，你见过像课文中的种田人一样的人和事吗？ 3、思索：种田人正坐着等待兔子，假设你经过观察了，你会怎么样来劝告他？ （引导学生联系生活，结合自己的认知实际，创设情境，制造新的思维进展点，引发学生争论沟通，培育了学生的思维与表达力量。） 写字 1、出示“我会写”中的“守、丢、此、桩、肥”，组织学生进展观看。 2、教师示范书写。 3、学生练写，师生评议。 伴教锦囊： 词语解释： 揠苗助长：揠：拔。比方不遵循事物的进展规律，强求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助长”。 守株待兔：比方死守狭隘的阅历，不知敏捷变通。也比方妄想不劳而获，坐享其成，或不经过努力而侥 幸得到胜利。 盼望：希望。 自言自语：自己跟自己说话。 筋疲力尽：形容特别疲惫，一点儿力气也没有。也作“精疲力尽”。 相关链接： 1、寓言：文学体载的一种，是含有讽谕或明显教训意义的故事，是人民才智、阅历和学问的结晶，少数是哲学家与作家个人的创作，多数是劳动人民的集体创作。 阅读在线： 鹤 和 狼 狼吃东西特殊馋。在一个宴会上，他吃得太急，把一根骨头鲠在嗓子里，差一点送了命。很幸运，这时刚好一只鹤从那里经过。狼便向她做手势，请她过来帮帮助。 女大夫立即开头做手术。她以超群的技术为他取出了骨头，然后，要求付给她肯定的酬谢。 “你的酬劳？”狼说，“我的好大嫂，你是在开玩笑吧！我让你从我的喉咙里缩回脖子，莫非这还不够厚道么？快滚吧，你这没良心的东西，千万别再落到我的爪子下！” 丑小鸭 课前透视 丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭“诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。 本文是学生熟识的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力，并使学生的情感体验得到升华。 教学目标 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。 3、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。 教学重点 识字、写字、朗读课文。 信息资料 1、生字词语卡片、或插图、天鹅图片、音乐 2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进展阅读。 教学时数：两课时 第一课时 切入举隅 1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进展观看。启发学生谈感受，启发体会天鹅的漂亮。教师相