中班社会活动神奇的筷子教案.docx

中班社会活动神奇的筷子教案 活动设计背景 许多家长在与我们交换意见的过程中，经常提到自己的孩子在家里就餐时，喜爱用勺，不喜爱用筷子，或不会用筷子，而科学证明，长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用，同时促进大脑相应功能区的完善和进展，家长很盼望教师能说服孩子多用筷子，由于孩子们最听教师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个综合实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在嬉戏活动中获得乐趣，从而喜爱并正确使用这一工具。 活动目标 1、 在摸、看、玩的过程中了解筷子的特点。 2、 能正确运用筷子做分类嬉戏。 3、 乐于用拼摆敲击的方式表达自己的想象和制造力。 4、 培育幼儿敏锐的观看力量。 5、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备 物质预备：电脑、自制课件、各种筷子、分类嬉戏材料。 阅历预备：初步会使用筷子。 活动过程 1、谜语导入主题。 师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。（猜一样日常生活用品） 幼：筷子。 师：是的，今日教师就给小朋友们带来了筷子，（出示筷子）它可是我们中国古代人的创造，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开头人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很奇妙呢？你们想不想来试一试？ 2、亲身感知、比拟各种筷子的形状特点。 请小朋友找一找筷子有什么不一样？（每桌出示一筐筷子）请幼儿观看后，提问：筷子有什么不一样？（两根一样长，花纹对称、一头粗一头细、有粗的，有细的、有儿童筷、有花边筷、有长短不一样、有整根装饰、有半根装饰的、有各种颜色的） 引导幼儿观看并总结出： （1）颜色不同（2）长短不同（3）粗细不同 （4）图案不同（5）材质不同 3、给筷子配对。 “小朋友，我们每天都会用筷子做一件什么事情呢？” “一只筷子能不能夹起食物呢？” “我们来为筷子宝宝找到与它一模一样的小伙伴，配成一对好吗？” 4、简要复习正确使用筷子的方法。 “手握中间对对齐，再用中指来帮助，张开嘴巴夹夹紧，啊呜啊呜全吃光。” 师：先将筷子象教师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们相互看看，谁的小手最灵活。（幼儿间相互沟通，检查，教师则巡回指导，并帮忙那些还不能正确持筷的幼儿把握要领。） 5、筷子做嬉戏。 鼓舞幼儿大胆尝试与筷子有关的各种嬉戏活动。 （1）筷子本事强用筷子夹得方法，给玩具分类。 （2）筷子变变变用筷子进展拼搭仿照，如兔耳朵、小对号等等。 师：还有谁能想出我们奇妙的筷子还可以做些什么？ （3）筷子来唱歌用筷子敲击节奏。 6、出示课件，观赏各种各样美丽的筷子。 7、活动延长：设计筷子图案 现在我们也来当小小设计师，帮助装饰一下这里的一批筷子，给它们都穿上美丽的衣服，好吗？ 教学反思 整个活动，各环节严密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进展。本次活动，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。 在开头局部以谜语导入主题，激发幼儿兴趣，通过实物动手操作，引发幼儿的积极性，本次活动，每位幼儿生动活泼，在玩的过程中充分调动幼儿的自主性，体验嬉戏的欢乐。幼儿主动参加并探究筷子的变化，培育幼儿的探究精神。 在最终，让幼儿设计筷子，使幼儿充分体验制造的欢乐。通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。 中班社会活动奇妙的筷子教案2 活动目标 1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。 2、尝试用筷子进展各种活动。 3、熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 重点难点 重点：使用筷子。 难点：正确的使用筷子。 活动预备 1幼儿人手一双筷子、一只碟子。 2每组一只托盘，内放煮熟的五种香豆粒、花生粒和豌豆粒。 3录音机，磁带一盒。 活动过程 一、导入活动 1、猜谜语:姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。 2(出示筷子)筷子是中国人的创造，古时候人们削两根细竹棍，一头细，一头粗，称它为“箸”，后来又叫筷子。它既可以夹菜，也可以当叉，又便利又卫生。你们说，它是不是很奇妙呢? 二、学习活动 1、教师示范讲解使用筷子的动作要领，幼儿练习。 2、放音乐，教师带着幼儿反复练习使用筷子，如并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，等等。 三、实践活动 1、现在教师请大家吃东西，大家先将吃的东西夹到碟子里，再用筷子夹着吃，吃多少夹多少。 2、放音乐，幼儿边吃边沟通，教师巡回指导，帮忙有困难的幼儿。 3要是每天用筷子吃饭，你们的小手会越来越灵活，脑子会越来越聪慧。 四、筷子嬉戏 1品尝活动快完毕时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起跳筷子舞，或用筷子敲击桌子伴奏。 2你们真能干，这么快就学会了筷子夹豆粒，跳筷子舞。 3鼓舞幼儿大胆尝试用筷子进展各种活动。如蘸颜料画画、打毛线、搭房子等 4教师带着幼儿到户外用筷子进展搭建嬉戏。 教学反思 在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的.宠爱和熟识，回答下列问题也非常踊跃积极，由于生活中筷子是特别熟识的一样东西。但是在课程教学中，发觉幼儿虽然对筷子非常的熟识，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大局部幼儿只是用右手握着，不知道应当用手指头拿好。 在活动过程发觉幼儿的积极性都很强，由于课堂供应的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都非常兴奋的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。 教师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会渐渐改良幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿实行这一措施。 课堂的气氛还算稳定，幼儿的留意力根本上都有集中在教师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强!