五年级下册教学工作计划范文六篇.docx

五年级下册教学工作计划范文锦集六篇 一、学情分析： 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。 要求学生有急躁、细致的学习态度。新教材中局部学问比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题讨论这一教学内容。 包括以下几局部：人体内部的隐秘、我们怎样看到物体、生物的生长与生殖、春夏星空、生活中的机械、讨论与实践。 依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底学问、变化所需的能量来源、科技与将来世界的严密关系。以及运用学问进展科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到进展。 三、教学目标： 1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究力量的培育是很有帮忙的，教师要进展学生识别和掌握变量的力量，连续学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生准时记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮忙学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维进展，五年级学生的抽象思维，仍旧需要直观形象的支撑，因此在思维进展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮忙学生进展概括总结，得出结论，进展学生的科学探究力量。 3、对情感、态度、价值观的培育，应当基于对证据意识的”培育上，使学生能够不断地查找证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，来进展学生的情感态度价值观。 四、教学措施： 1.开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。 2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。 并在期末对学生做的文件夹进展展现与评比。 3.发挥评价对学习和教学的促进作用。 教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4.注意情感态度与价值观的培育。 通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新意识和实践力量。 6.树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 7.积极参加新教材试验。 8.开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 五、潜能生培育措施： 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习兴趣； 2、无科学探究意识，科学探究力量差； 3、缺乏合作意识； 4、实践力量缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参加的时机，培育他们科学探究的力量；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮忙他们。 五、课时安排： 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 单元课时安排 一单元六课时 二单元五课时 三单元五课时 四单元五课时 五单元四课时 五年级下册教学工作规划 篇2 班级状况分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受。 教材分析： 五年级上册品德与社会是小学高年段学习的教材，本册教材在表达品德与社会中、高年级教材内容和特点的根底上，有以下几个特点。 （一）学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 （二）教材内容的综合程度更高，留意引导学生综合学习。 （三）强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。 （四）重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。 （五）留意培育学生正确对待问题和思索问题的方法。 教材选择熟悉社会的几对根本概念，从儿童的现实生活动身，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面表达课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活怀疑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生制造更为宽阔的独立思索、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。 教学目标： 1、珍爱生命，喜爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚恳守信、友爱宽容、公正公正、喜爱集体、团结合作，有责任心的品质。 2、能够初步识识自我，掌握和调整自己的心情和行为；能够清晰地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。 3、初步了解儿童的根本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些根本的的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系。 教学策略： 由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文 本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结 合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即进展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 教学进度 一到三单元每个小节一个课时，四五单元每个小节两个课时。 五年级下册教学工作规划 篇3 一、指导思想： 以小学科学课程标准的内容为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培育学生搜集资料、分析资料，以掌握试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力量，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的进展给人类社会带来的影响。 二、教学目标： 1、 培育学生科学的思维方法； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感 5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析 1、整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感 3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分六个单元，分别是“奇妙的用力”、“ 生命的连续”、“ 生物的”进化”、“ 地表缓慢变化” 、“矿产资源”、“ 工具与技术”。 五、根本措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学学习的主要方式 4、悉心地引导学生的科学学习活动 5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习 6、 给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手查找证据进展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的熟悉用于解决问题的实践；7、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8、引导学生参与各类有关竞赛以赛促学 六、主要教学活动类型： 1、搜集信息 2、现场考察 3、自然状态下的观看 4、科学梦想 5、情境模拟 6、科学小制作 7、争论辩论 8、科学嬉戏 9、科学观赏 10、社区科学活动 11、家庭科技活动 12、角色扮演 七、主要教学方法：探究法 、演示法、参观法、谈话法、辩论法、试验法 八、 课时安排： 本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 第一单元：奇妙的用力 八课时 其次单元：生命的连续 八课时 第三单元：生物的进化 八课时 第四单元：地表缓慢变化 八课时 第五单元：矿产资源 八课时 第六单元：工具与技术 四课时 . 五年级下册教学工作规划 篇4 一、学情分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出物理现象的讨论加强了和其它学科的联系。本册教材包括四个单元：沉和浮、热、时间的测量、地球的运动。 依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。能进展观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进展探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解一些简洁的物理根底学问。以及运用学问进展科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、各方面得到进展。 三、教学目的和要求 1、培育学生科学的思维方法。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程。 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、通过学习培育学生动手力量和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。 5、通过各单元的学习，把握各单元的学问。 6、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 四、主要导学方法： 探究法 演示法实践法 争论法 谈话法 辩论法 试验法 五、根本措施 针对该科和本年级的特点，以培育学生各方面力量为主，使学生养成探究习惯，培育学生爱科学，学科学，用科学的志趣。 （1）开展生动的科学课，引领学生进展主动地探究学习。 （2）发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 （3）注意情感态度与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 （4）重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究力量和技术设计力量，培育创新意识和实践力量。 （5）树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、力量和习惯。 （6）积极参加新教材试验。 （7）开展环境教育，进展生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。 潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习兴趣； 2、无科学探究意识，科学探究力量差； 3、缺乏合作意识； 4、实践力量缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，供应合作与参加的时机，培育他们科学探究的力量；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮忙他们。 六、教学进度 周次 内容 15周 沉和浮 610周 热 1112周 复习、期中考试 1316周 时间的测量 1719周 地球的运动 20周 总复习、期末考试 五年级下册教学工作规划 篇5 一、教学目标 让学生顺当达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮忙下听懂、读懂并叙述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 语言力量目标 听 1、能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。 2、能听懂简洁的配图小故事。 3、能听懂课堂活动中简洁的提问。 4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反响。 说 1、能在口头表达中做到发音清晰、重音正确、语调达意。 2、能就所熟识的个人和家庭进展简洁对话。 3、能恰当运用一些最常用的日常套话。 4、能在教师的帮忙下叙述小故事。 读 1、能认读所学词语、对话。 2、能依据拼读规章读出简洁的单词。 3、能读懂教材中简洁的要求或指令。 4、能借助图片读懂简洁的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。 5、能正确朗读所学故事或短文。 写 1、能依据要求为图片、实物等写出简洁的标题或描述。 2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。 3、能写出简洁的问候语。 4、能仿照范例写句子。 玩、演、视听 1、能按要求用英语做嬉戏。 2、能在教师的帮忙下表演小故事或童话剧。 3、能表演歌谣或简洁诗歌30-40首（含一级要求）。 4、能唱英文歌曲30-40首。 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。 语言学问目标 语音 1、知道错误的发音会影响交际。 2、了解简洁的拼读规律。 3、语音清晰，语调自然。 语法 1、知道第三人称单数的运用。 2、知道现在进展时的运用。 3、知道There be 句型的运用。 4、了解英语简洁句的根本形式和表意功能。 文化意识目标 从吃、住、行等最根底的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步进展学生跨文化交际的意识和力量。 情感态度目标 1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做嬉戏等。 2、乐于仿照，敢于开口，积极参加，主动请教，擅长合作。 学习策略目标 1、采纳多种方法培育学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。 2、引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 3、留意观看生活或媒体中使用的简洁英语，并能积极运用所学英语进展表达和沟通。 4、能初步使用简洁的学生英汉词典。 二、学生状况分析 1、学生的双基状况 五年级的学生已有了肯定的英语根底，他们中的大局部正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮忙下听懂、读懂并叙述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参加、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，消失了“两极分化”的现象。 2、学生的思想状况 一局部学生学习英语的兴趣衰减，对英语学习产生畏难心情，英语学习已落伍。这就要求我们应关注每个学生，注意培育学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，实行有效措施，防止两极分化现象的加剧。 三、教材分析 1.总体学问构造 本册教材共有11个模块，每个模块有两个单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培育学生的听说力量。其次单元在第一单元的根底上突出语言的根本构造，通过对前一单元主要内容的回忆而引出重点句型的教学，旨在培育学生的读写力量，并帮忙学生进一步把握主要的语言构造。在把握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习稳固所学的语言学问，提高运用语言的力量。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活亲密相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比拟多,学生学习起来有肯定的难度。本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法工程大局部都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及be going to引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但消失了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法构造的分析上的重点讲解。 2.重点： (1).能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。 (2).能够理解并娴熟朗读各单元主图中的功能性对话。 (3).在教师引导下，能依据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进展交际运用。 (4).在学生有肯定语言素材的根底上，引导其归纳出每个单元的语法规章，并能正确书写句子。 (5).能在图片的帮忙下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。能在图片的帮忙下叙述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。 3.难点： (1).能依据图片和提示写与故事内容有关的句子。 (2).熟识辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。能够举一反三读出含有以上字母的单词。 (3).能够融会贯穿，利用所学语音学问拼读记忆单词。 四、教改措施 1. 课前做好备课工作，不但备教材，还仔细备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际状况和学生实际状况绽开教学工作. 2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学质量。 3、定时进展家访，常常与家长取得联系，共同关注学生的学习状况。家长的协作至关重要，只要家长关怀、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信念。 4、依据本班学生的年龄特点，鼓舞学生大胆说英语，确定他们的进步，树立学习自信念，培育学生朗读和书写的好习惯。 5、深入钻研教材，仔细设计好每一节课，准时反应课堂中的缺乏，提高课堂教学效率。新 课 标 第 一 网 6、利用多媒体的帮助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培育学生深厚的学习兴趣。 7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、阅历、案例，提高自身素养，为教学质量的提高打好根底。 8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参与网络教研活动，参加评论，参加探讨。多向有阅历的教师请教与学习，取他人之长，补自己之短。 五年级下册教学工作规划 篇6 一、教材分析 课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。 二、班级状况分析 五年级共有56人,其中男生28人，女生28人，全部学生都是农村子女，所以局部学生作文根底一般，少局部学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大局部学生缺乏想像力和观看力量，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观看力量和想象力量。局部学生根底扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。 三、教学要求 要留意激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓舞学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要依据学生的实际状况，敏捷地运用教材，尽量地为学生的自主作文制造条件。 四、教学措施 1、作文教学时要突出重点训练工程的训练， 2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学严密结合起来。 3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积存词汇，培育语感。 4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。 5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作供应实践阅历和经受感受。 教学措施 1. 首先在平常作文教学中，要引导学生写真事，抒真情，要学会用一双敏锐的眼睛去观看四周的人事，养成留心生活的习惯，这就要求教师是个留心生活的人，牵引着学生去描写日常平凡而琐屑的生活，可引导学生写日记、记随笔等。当学生真正熟悉到有“心”的文字才是感人的文字，他就会试着在写作中把自己的心放进去，文章才是感人的。 2. 针对大多数学生不会表达的问题，我们要抓阅读教学，在阅读教学中不断地渗透写作方法，让学生有章可循，得到启发，在作文前适当地教给一些写作方法，如开头的方法、结尾的技术、过渡的方法、详略的方法等。 3. 在教师的作文批改中，可适当增加眉批，有针对性地提出修改建议，多发觉学生作文的闪光点，予以鼓励，激发学生作文的兴趣。学生的作文不在于批得多细，而要改在关键之处，适当的时候选择共性的问题进展有针对性的集体沟通评议，让大多数的学生得到有益的启发。 4. 提倡学生互批互改习作，增加学生的评价力，相互借鉴。同时要注意培育学生养成修改作文的良好习惯，可以先让学生写，再选一篇典型的文章进展集体修改，引导大家修改作文，尝试一文多写，切实提高学生作文力量。 5. 要想真正提高学生的习作水平，还必需加强课外阅读，引导学生读书思索，学以致用。做学习摘抄笔记。 6. 帮忙学生克制畏惧心情，写作表达真情实感。在习作教学中，敏捷运用教材，制造条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，积极激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性，帮忙学生克制畏惧心情，翻开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟识的”人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，鼓舞学生大胆绽开想象和联想，甚至是梦想，使学生的想象力和制造力得到充分的发挥。 7. 作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。在这个过程中要渗透怎么写的问题，还要在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，挨次是否清晰，选词用语是否适宜，是否表达了真情实感等几个方面。习作重在讲评。讲评时，要概括全班此次作文的优点与成绩，充分确定大多数同学的努力与进步。使学生享受胜利的欢乐，激发对下一次习作的渴望。程序一般是，先总评，充分确定成绩，同时指出带有共性的问题；沟通观赏佳作，沟通写得好的句、段，教师相机点评写法，学生谈出习作体会；用中等的习作或针对班上带有共性问题的短文指导如何修改；最终互改、自改。 8. 加强学生平常练笔的指导，大面积提高学生写作水平。作文教学就是对学生进展熟悉力量和语言表达力量的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、读、写”教学中特别关键的一环。为了帮忙学生真正提高写作力量，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文，还可以结合每单元的口语交际话题练习和课文的一些小练笔，以说促写、说写结合，进展学生的思维，培育了想象力和创新力量，提高学生的写作力量。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾等，自然表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中，依据生活需要练笔。