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五年级上册品德与社会教案9篇 教学内容 义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与社会五年级上册其次单元第六课当冲突发生时。 学情分析 从学生的社会生活环境看，随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，经常由于与家长在社会生活的许多方面看法不全都，处理方式不全都，引发冲突和冲突，进而消失诸多成长的苦恼。面对与长辈之间亲切与疏离、独立与依靠的冲突，应当如何与父母沟通、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮忙。满意孩子的成长需要，为他们社会性进展供应有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，这个年龄段的学生对于许多事情有了自己的想法，特殊是与自己的父母在学习、生活等许多方面许多问题上意见不统一，当与父母意见不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而简单发生冲突。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：学会正确处理和父母之间发生冲突的方法，感受到与父母之间发生冲突是很正常的，要正确对待它。作为子女要学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，鼓励化解冲突。教学难点是：学会与父母沟通，从而正确处理与父母之间的冲突。 在突破重难点的过程中，教师应留意：采纳师生对话、生生对话等多种互动形式，通过多样的主题活动和表演创设情景教学，以此来增加学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这一教学重难点。 设计思路 依据课程标准所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设情感体验、师生交往的教学活动，关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培育行为习惯。 教学目标 情感与态度价值观： 喜爱自己的家庭，喜爱自己的父母长辈，敬重父母长辈的情感。让学生正确对待与父母之间的冲突，能做到多与父母进展沟通，理解父母，体谅父母。 力量：学会用平和的态度和正确的方法处理与父母的冲突，常与父母沟通。 学问： 知道与父母之间发生冲突是很正常的事情，并懂得与父母之间发生冲突的缘由是由于父母对子女的爱。用正确的方法处理和父母长辈之间的冲突。 教学重点 学会正确处理和父母之间发生冲突的方法，感受到与父母之间发生冲突是很正常的，要正确对待它。作为子女要学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，鼓励化解冲突。 教学难点 学会与父母沟通，从而正确处理与父母之间的冲突。 教学预备 教师预备： 采访局部学生家长，制作多媒体。 学生预备： 了解生活中与父母之间的冲突，并记录下来。 课时安排 2课时。 第一课时完成教材P36-P37页内容，话题为“爱的碰撞曲”。 其次课时完成教材P38-P40页内容，话题为“学会沟通”。 教学过程 第一课时 活动一 情境导入 师：大家都很喜爱看家有儿女吧！我这里请大家看个片段，并说说这个片段说了件什么事情。 播放家有儿女片段：刘星要去打棒球，妈妈不让，非要他在家写作业。 小结：随着我们的成长，在一些问题上和家长的看法不同了，有了自己的想法和处理事情的方法，很简单与父母产生一些冲突。 【设计意图：用家有儿女的片段开课，深受学生欢送，而且所选片段紧扣本主体的学习内容。使学生受到心情上的感染，很好地激发了学生的学习兴趣，同时为引发学生思索自己和父母间的冲突作了铺垫。】 活动二敞露心扉 1. 现场调查：在家里，和爸爸，和妈妈有过这样、那样的冲突冲突的同学，请你举起手来，教师统计出全班95%的同学在家里都和父母亲有过这样、那样的冲突冲突。 2、看来，同学们和父母发生的冲突还真不少，带来了不少的苦恼。你们都是由于什么事情和父母发生冲突呢？ 师生沟通，依据学生的发言相应板书：生活中、学习上、交友时 小结：看来，同学们由于学习上、生活中、业余时间的支配等方面和父母发生过这样的、那样的冲突冲突。其实发生冲突冲突是一件很一般的、很寻常的事情，每个家庭里都会发生。 【设计意图：给学生时间和空间，让他们将自己与父母发生的冲突说出来，并帮忙孩子了解随着年龄的不断增长与长辈之间消失冲突是很正常的事，并不行怕，为同学们的学习营造了宽松和谐的气氛。在这样的环境中同学们情愿放开心房，叙述自己遇到的冲突，这些冲突来自于学生，不仅具有普遍性而且真实可信。】 活动三 真情告白 师：我们每个孩子在自己的成长道路上都会和父母发生冲突，为什么随着我们的年岁的增长，这样的冲突冲突会越来越多呢？你们想知道爸爸妈妈他们是怎么想的吗？ 现场采访家长，听听家长的心里话。 沟通：了解了父母的想法，你们现在心里在想些什么？ 小结：了解了父母的想法，我们能够在肯定程度上对他们多一些理解，虽然缘由是多种多样的，但有一点缘由是一样的，那就是父母对我们的爱。看来，我们在生活中、学习上、业余时间上和父母之间发生的冲突，源自于父母亲对我们的爱，对我们的关怀爱惜。假如，她们不爱你们，就不会对你们做出这样那样的限制。所以，我们把这些冲突冲突称为“爱的碰撞”。 【设计意图：请家长到课堂上跟孩子面对面的沟通，家长说出自己的真实想法，能使全部学生感受到家长的真心、真情。而且引导同学们理解这些冲突的产生源自于父母亲对我们的爱，对我们的关怀爱惜。促进了学生和家长之间的相互理解，到达了较好的学习效果。】 板书设计 爱的碰撞曲 冲突和冲突 父母 子女 其次课时 活动一情境再现 1、我们成长过程中与父母之间产生冲突，那是很寻常的事。问题的关键是如何解决这些冲突。大家还记得上节课家有儿女中刘星和妈妈之间的冲突吗，假如你是刘星，遇到这样的冲突，你会怎么做？有哪些好方法来化解这个冲突？ 四人小组争论，解决冲突的可行方法。 2. 情景再现，小品表演。 依据从前学生的发言，归类再现生活情景：刘星与妈妈的冲突；因学习而与父母发生的冲突；因生活中的小事而与父母发生的冲突 教师在表演中适时的加以引导和总结，提升学生的认知。并相应板书：理解 敬重 体谅 换位 小结：是的，有些时候发生冲突时是做父母的不对，我们做孩子要学会体谅家长。这样，冲突也可以解决了。敬重父母，取得父母的理解，这也是化解冲突的方法。所以，我们要学会和父母沟通。 【设计意图：让课堂教学呈现生气勃勃的生活中的素材，彰显了五彩缤纷的生活颜色，从而使学生在教学这一特别的再现生活场景中得到体验和感悟。同学们通过生活大事的表演、对话、沟通，初步了解了与父母沟通的一些方法，为学生内在的心理朝着安康方向进展起到肯定作用。】 活动二导行稳固 提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做去面对呢？这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王教师的信。 争论：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些方法？你主见赵刚用哪一种方法？并说说自己的理由。（把学生争论的意见进展归纳）并进展民意统计：全班多数同学赞同赵刚跟爸爸心平气和的谈一谈。 记录：同学们，让我们在自己的心情卡片上写下解决冲突的方法，贴在自己的床头或门上，以此来提示自己。 小结：看来，当冲突发生的时候，我们要学会正确化解，学会和父母真诚沟通，理解、敬重、换位、体谅，那么我们和父母之间，心与心之间就不会有距离，就不会有苦恼的事情。 【设计意图：通过教学学生学会正确化解与父母之间发生的冲突的方法，学会与父母真诚沟通，学会敬重理解父母、学会体谅关怀父母。同时也明白自己在家里应当扮演的角色，和担当的责任。】 活动三放飞亲情 导语：我们学会了处理和家长之间产生冲突的一些方法，其实，最重要的是要和父母进展沟通，站在对方的角度来思索问题，这样不仅会削减冲突的产生，还能够化解冲突。让我们给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母开头第一次沟通吧！ 在音乐声中，学生写下自己的亲情留言。 小结：通过今日的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的冲突。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的冲突，但教师信任你们肯定都有了解决的方法，那就快用你的才智去化解与父母之间的不开心吧，让你的家庭每天布满欢声笑语！ 【设计意图：教给学生与父母沟通的另外一种方法，有的时候可能由于一些缘由无法与父母面对面的沟通，那么把自己的想法用写信的方式告知父母也是很好的沟通方法。】 板书设计 学会沟通 当冲突发生时 父母 子女 理解、换位、体谅 五年级上册品德与社会教案 篇二 教学目标 1、培育学生对家庭活动的参加积极性。 2、鼓舞学生与父母多沟通沟通。 3、培育学生民主参加意识。 教学重难点 1、教会学生参加家庭大事的决策。 2、培育学生民主参加意识。 教学过程 一、谈话导入课题 1、同学们，你们在家里、在学校、在社区的生活中，有没有维护自己的合法权利？ 2、师：我们是家庭的一分子，我们也应当参加家庭事项的决策。 3、揭题并板书课题：我做合格小公民：我和爸爸妈妈“签合同”。 二、学习沟通 1、观看第39面图：小男孩在干吗？假如家庭成员中有做得不对的地方，我们应当怎么办？ 2、家庭成员中还会有哪些不对的地方？你是怎样提出来的？ 三、说说我的家 1、教师导语：你的家里是人人公平吗？你和爸爸妈妈有同等的发言权吗？上节课教师让同学们回去调查，现在让我们来看看同学们的家里都有些什么样的状况。 2、学生说说自己家里的详细问题。教师鼓舞学生大胆发言，可以说好现象，也可以说说让人苦恼的地方，如爸妈脾气大、好等等。 四、我给爸妈提个醒 1、教师导语：刚刚同学们说了很多自己家里让人苦恼的事。家庭成员特殊是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方，我们作为家庭的小仆人，可以怎么做呢？ 2、学生出点子，想方法。 3、教师：同学们的方法的确很好。的确，我们可以给爸妈提意见，而且用纸条写的方式的确是一个好方法。 4、教师出示问题情境“爸爸，通宵打麻将不好，请你_”并提出活动要求：你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸条哦充完整吗？ 五、总结提高 这节课，我们争论的主题是什么？你们知我和爸爸妈妈“签合同” 教学目标 1、培育学生对家庭活动的参加积极性。 2、鼓舞学生与父母多沟通沟通。 3、培育学生民主参加意识。 教学重难点 1、教会学生参加家庭大事的决策。 2、培育学生民主参加意识。 教学过程 一、谈话导入课题 1、同学们，你们在家里、在学校、在社区的生活中，有没有维护自己的合法权利？ 2、师：我们是家庭的一分子，我们也应当参加家庭事项的决策。 3、揭题并板书课题：我做合格小公民：我和爸爸妈妈“签合同”。 二、学习沟通 1、观看第39面图：小男孩在干吗？假如家庭成员中有做得不对的地方，我们应当怎么办？ 2、家庭成员中还会有哪些不对的地方？你是怎样提出来的？ 三、说说我的家 1、教师导语：你的家里是人人公平吗？你和爸爸妈妈有同等的发言权吗？上节课教师让同学们回去调查，现在让我们来看看同学们的家里都有些什么样的状况。 2、学生说说自己家里的详细问题。教师鼓舞学生大胆发言，可以说好现象，也可以说说让人苦恼的地方，如爸妈脾气大、好等等。 四、我给爸妈提个醒 1、教师导语：刚刚同学们说了很多自己家里让人苦恼的事。家庭成员特殊是爸爸妈妈有一些做得不好或不对的地方，我们作为家庭的小仆人，可以怎么做呢？ 2、学生出点子，想方法。 3、教师：同学们的方法的确很好。的确，我们可以给爸妈提意见，而且用纸条写的方式的确是一个好方法。 4、教师出示问题情境“爸爸，通宵打麻将不好，请你_”并提出活动要求：你能帮这位同学把给爸爸妈妈的纸条哦充完整吗？ 五、总结提高 这节课，我们争论的主题是什么？你们知道了什么？还有什么想问的吗？道了什么？还有什么想问的吗？ 教材简析。 篇三 本册教科书包括4个单元，14个活动主题和一个讨论课题，主要综合了课程标准中“我在成长”、“我与学校”、“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”等方面的教学内容，力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，比拟好地落实“三维目标”，教材采纳单元编排、主题统整的方法来构建教材体系，本册教材主要呈现以下特点：教育性、综合性、参加性、直观性。 教学目标。 篇四 1、引导学生对学习的目的和意义，教师工作的社会意义，小学生在学校工作中的责任与义务，我国的自然概况，我国不同地区、不同民族的民风民俗，我国的名山大川、名胜古迹以及科学技术与人们的生活、社会进展的关系进展探究。 2、使学生感受学习生活的欢乐，喜爱学习，敬重教师的劳动，增加作为学校小仆人的责任感。 3、加深对祖国历史文化、自然环境的了解，体验喜爱国土的情感，增加民族骄傲感，敬重和理解不同民族的文化，敬重和理解不同地区的生活习惯。 4、培育喜爱科学、崇尚科学的精神，自觉抵抗各种迷信活动。 5、引导学生采纳实际调查、动手操作、查阅资料、分析比拟、争论沟通等多种探究方式，培育学生探究精神、实践力量和创新意识。 五年级上册品德与社会教案 篇五 教学目标 了解祖国多样的地形地貌。 知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布。 进一步培育熟悉地图的力量，通过识图提高和进展空间思维的力量；培育探究和收集资料的力量。 教学预备 中国地形图，学生进展探究活动可能需要的各种书籍、杂志、画报等（尽可能是社会声誉较好的出版社的出版物）。 教学活动和过程 复习检查。 （）指挂图练习：指出我国的个直辖市、个自治区、两个特殊行政区和家乡所在的省（自治区）、省会（自治区首府）。 （）教师讲解：“在以前的学习中，我们已经知道了，在学习地图的时候，熟悉地图上的图例和颜色非常重要。让我们一起来朗读一首歌谣押平原、低地用绿色，高原、山地黄棕色，河湖、海洋用蓝色，雪线以上用白色，密集的小点是沙漠。” 学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报沟通五：祖国的地势。教师主持沟通，并留意把握探究内容的完善和正确。 （）阅读教科书第页的课文。 （）学生结合中国地形图介绍要点： 在中国地形图的陆地局部，用不同的颜色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某个地点高出海平面的高度。 识图练习。在中国地形图上查找我国西部棕色地区、中部黄色地区、东部绿色地区的海拔高度各是多少？通过查找中国地形图明确：我国西部棕色地区的平均海拔在米以上；中部黄色地区的平均海拔在米；东部绿色地区的平均海拔在米以下。 结合教科书第页的中国地势剖面图，熟悉我国地势的三级阶梯。 小结：“我国地势总的特点是西高东低，从西向东逐级下降，非常像三级阶梯。”“但是同学们要留意，一般我们讲的台阶，是把最低的一级叫做第一级阶梯，高一些的叫做其次级阶梯、第三级阶梯；在熟悉祖国地势的三级阶梯时，是把最高的一级叫做第一级阶梯，低一些的叫做其次级阶梯，最低的叫做第三级阶梯。” 识图练习。通过中国地形图上颜色的区分来指图，我国三级阶梯的区域范围各从哪里到哪里。 学生开展“漫游中华”寻秘活动的汇报沟通五：祖国的地形。教师主持沟通，并留意把握探究内容的完善和正确。 （）阅读教科书第页的课文。 （）学生结合中国地形图介绍要点： 我国的国土面积宽阔，高原、山地、丘陵、平原、盆地五种地形都有分布。 识图练习。组织全班同学在中国地形图上逐项查找，并由负责汇报的学生向全班同学指图介绍。 四大高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原； 四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地； 三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。 查找中国地形图并争论：“我们的家乡在祖国的哪一级阶梯上？属于什么地形区？” 家庭作业 识图练习：在中国地形图上指出我国的四大高原、四大盆地、三大平原。 五年级上册品德与社会教案 篇六 活动目标： 1、以实际行动营造家庭民主气氛，使学生感受到家庭民主生活的美妙。 2、通过提出积极建议，参加家庭、学校、社区生活的治理，鼓舞学生积极参加社会生活做具有现代民办法识的合格小公民。 3、培育学生现代民办法识。 活动预备： 1、设计几组填空题和选择题 2、家庭合同书、调查表。 活动过程： 一、 谈话导入课题 1、同学们，你们在家里、在学校、在社区的生活中，有没有维护自己的合法权利？ 2、师：我们是社会的一分子，我们现有同大人一样的合法权利。同时，我们也是中华人民共和国的公民，我们这样做一个合格的小公民？ 3、揭题并板书课题：我做合格小公民 二、 学习沟通 （一）、我和爸爸妈妈“签合同” 1、观看第39面图：小男孩在干吗？假如家庭成员中有做得不对的地方，我们应当怎么办？ 2、家庭成员中还会有哪些不对的地方？你是怎样提出来的？ 3、你也是家庭中一员，你有做得不对的地方吗？有哪些？你准备怎样改正？ 4、家庭成员中，有些冲突，我们怎样解决？我们开一个家庭会议。模拟一次家庭会议，学生自己选择演角色。 5、为了能使家庭成员更和谐，又能改正一些不良现象，我们来签定一份合同好吗？ 出示“家庭合同”：甲、乙方可以是家庭成员中任何一人。 练习：签合同。 （二）我给学校提建议 1、出示表格：内容有：环境，设施，人与人之间，还有等。学生填写，作出统计。 2、活动一：学校环境、治理措施、学生活动、教师的教学方法你认为哪些方面做得好，哪些方面还存在缺乏？调查一下其他的教师、家长和同学，看看他们有哪些满足和不满足的地方。 3、活动二：“我给学校提建议”，如丰富校园活动的建议，创立文明班级的方法、改善学校周边环境建议等。 （三）我是小公民 1、观看：我们生活的社区环境怎样？ 2、出示调查表： 关于社区若干问题的调查 问 题 满 意 不满足 建 议 周边环境 治理措施 活动设施 文化生活 卫生状况 3、阅读教材第43面：你有什么要说的？ 4、读教材结语：或许我们的建议临时不能被接受，或许我们的呼吁临时没有回应，但作为小公民，这时可以骄傲地说：我们这样做了，我们还会这样做下去！ 三、 总结提高 这节课，我们争论的主题是什么？你们知道了什么？还有什么想问的吗？ 板书设计： 我是合格小公民 家庭好好说，奇妙提，有错改幸福 学校提建议，好环境和谐 社区出点子生活美妙 五年级上册品德与社会教案 篇七 教学目标： 1、了解家庭模式的演化过程，对家有一个比拟全面的了解。 2、吸取传统家庭的美德，引导运用于现代家庭生活中。 3、知道家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学重点： 不管家庭模式如何演化，家对于个人成长与社会进展有着极其重要的意义。 教学难点： 体会得到自己家中的美德以及要建立美妙家庭的责任感、骄傲感。 课前预备： 课件、“小家庭大社会”图板根底、学生家庭合照 教学时间 2课时 第1课时 课时目标 1、了解家庭模式的演化，知道家庭是社会的细胞。 2、了解传统家庭的美德，发扬于现实家庭生活中。 3、知道构建和谐社会要从我做起，从每个家庭做起。 教学过程 一、导入 1、诵小诗，感亲情。（教师出示课件：“倾诉的声音”），朗读这首诗。 2、提醒课题。 二、学习 1、彩虹镜了解多彩的家庭模式。 看合影，谈发觉。 师：每个同学是否带来了自己家的合影。小组沟通，看看合影，你发觉了什么？（依据学生答复，投影展现“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。） 师：这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说，你的家庭属于哪一种模式？ 了解家庭模式的演化。 家庭模式展现会。 2、多棱镜熟悉大家庭的独特模式。 师：在传统的习俗中，大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的抱负。许多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中，你能举一些这样的例子吗？ 分析红楼梦里的家。 师：我们班中的一些同学也许看过红楼梦吧，谁来说一说？（自由说。） （教师播放影视片断：“宝玉挨打”），引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。 出示人物关系图。 师：红楼梦人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族，他们“同居共财”居住在一起，共同拥有财产。 教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府，特殊是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。 拓展，进一步了解大家庭。 师：你还知道哪些大家庭？（可以杨家将、巴金的家为范本举例。） 小结传统家族的异同。 师：看了以上这些大家庭，你有什么发觉？（人多，关系简单，家长是至高无上的主宰） 3、聚焦镜体验“门”传统家庭美德。 了解家庭的稳定关系到社会的稳定。 师：现在，请同学们和教师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家仔细思索，“门”为什么能被赐封为“江南第一家”？ （教师播放录像：“江南第一家导游”。） 教师引导学生分析：历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”，“欲治其国者，先齐其家”，家庭的重要性由此可见。“门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇，其治家阅历甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。 感受“门”为人处世的美德。 体验“门”的孝敬传统。 三、拓展 1、进一步了解“郑氏标准”的历史价值。 教师出示资料：据考证，日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。 2、了解更多的传统家庭美德。 师：课前大家收集了很多有关传统家庭的美德，大家相互沟通（小组内沟通，教师有选择性地在投影仪上展现。） 3、了解家庭中的家谱。 4、课堂小结。 第2课时 教学目标 1、通过编写家谱了解家庭的构造，进一步增进家人间的亲情。 2、了解我国的规划生育政策和独生子女家庭。 教学过程 一、导入 1、家庭亲情树。 （教师播放背景音乐：“我想有个家”）出示家庭亲情树图片。 2、导入学习制作家谱。 二、学习 1、出示“江南第一家”的家谱图。 师：这是“江南第一家”的家谱，从这张家谱图上，你能得到什么信息？ 2、出示孔子家谱图。 3、小组沟通，相互说一说如何制作家谱，要留意什么问题等。 4、制作家谱：你能依据你家的实际状况，制作三代以上的简洁的家谱吗？ 5、小组开展活动，可以独立制作，也可以相互合作。 6、家谱展现会。 三、拓展 依据学生制作的家谱，选取一名是独生子女的学生分析家谱，并引入到独生子女政策上。 1、了解我国的规划生育和独生子女政策。 2、辩论会。 让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。 3、课堂小结。 观赏音乐并完毕：“我们是相亲相爱的一家人”。 教后反思： 比照感受家庭模式变迁，引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的奉献，为自己家庭冠名激发对家的骄傲感、责任感这几点设计都是比拟胜利的。在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑：课件中不应再消失中国古代从业特色的冠名，如“官宦之家”会对学生进展误导，应当对班级学生中的家庭典型模式作一具体调查；关于家谱的读、修既然消失就应当有标准的引导辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于消失“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了 五年级上册品德与社会教案 篇八 教学目标： 1、了解我国古代出色的历史人物。 2、激发学生珍视祖国悠久历史和绚烂文化的情感。 教学预备： 1、名人卡片；2、收集自己喜爱的历史名人的资料。 教学过程： 一、名人名字我知道 1、你喜爱的名人有哪些？ 2、大家说的都是现代的名人，其实，在我国的古代也有许多优秀的人物。比方说：教师就特殊崇拜唐代的李白，谁来说说你心目中的历史名人？ 3、板书： 唐代李白、杜甫、武则天等 文学杜甫、杨万里、王安石等。 李姓李广、李白、李时珍等 军事孙武、诸葛亮等 巾帼李清照 医学李时珍、华佗 二、名人故事我来讲 1、学生沟通收集到的历史名人故事。 2、几人或单独表演名人的故事。 3、历史出示名人的故事图片。 4、你们评一评他们好吗？我们学习他们什么？ 三、名人档案我来做 1、学生自做名人档案。 2、大家沟通，相互观赏。 3、展现优秀作品。 四、升华 教师小结：我们的先辈和这些名人们为祖国的建立作出了巨大的奉献。他们才成为了名人。我们新一代少年，要向他们学习，为祖国明天的更美妙而努力学习，积极熬炼，学好扎实的学问，长大后，也成为祖国需要的新一代名人。我们预备好了吗？ 板书设计： 我的历史名人档案 悠久的历史绚烂的文化我们要努力 你们假设有一天同样站在长城上，你想对长城大声说什么？ 课后记: 课时安排。 篇九 第一单元5课时 其次单元8课时 第三单元 12课时 第四单元9课时 讨论课题3课时 估计37课时