中班科学教案汇编9篇.docx

中班科学教案汇编9篇 活动目标： 1.尝试用竹签架起橡皮泥的方法，发觉“三脚架”具有稳定性。 2.在制作三脚架的过程中能发觉并解决问题。 3.能积极参与探究活动，尝试记录试验结果。 活动预备： 1.学具：记录纸、笔、竹签、橡皮泥、玻璃球、一次性筷子、毛根（每人一份）。 2.教具：大记录纸一张、PPT课件、音乐。 活动过程： 一、嬉戏导入，初步尝试 1.出示两种材料，以嬉戏的形式引导幼儿尝试用竹签把橡皮泥撑起来。 师：今日教师带来了两样东西，我们一起来看一看！（出示竹签，橡皮泥）我们要用这两样材料来玩一个好玩的嬉戏，想不想玩？ 提问：看看谁能用竹签稳稳地把橡皮泥撑在桌上，想不想挑战一下？ 2.幼儿动手操作，教师指导（在音乐声中操作）。 提问：你们都胜利了吗？谁来介绍一下你用了几根竹签把橡皮泥撑起来了？ 请幼儿示范，教师边指导边总结方法：上面靠靠紧，下面往不同的方向分开。 这个小朋友他是用了四根竹签胜利了（教师记录在白纸上），有没有和他一样用了四根竹签胜利的小朋友？有没有用不同数量的竹签的？（请另一个幼儿示范怎么做的，教师边指导边总结方法：上面靠靠紧，下面往不同的”方向分开。）这个小朋友用的是五根竹签，他也胜利了（教师记录结果）今日有的小朋友用的是四根竹签，有的小朋友用的是五根竹签都将橡皮泥稳稳地撑了起来，你们真棒，给自己鼓鼓掌！ 二、记录发觉，再次尝试 1.幼儿猜测，最少用几根竹签能将橡皮泥撑起来。 那能不能用更少的竹签将橡皮泥稳稳地撑起来呢？（能）你觉得最少能用几根竹签将橡皮泥撑起来呢？（幼儿猜测） 那你们想不想承受新的挑战？不要遗忘，要想把橡皮泥稳稳地撑起来是有秘诀的，什么秘诀啊？（上面要靠靠紧，下面要向不同的方向分分开）好，等会请小朋友去试一试用最少的竹签将橡皮泥稳稳地撑起来，并把你的探究结果记录下来，你最少用了几根竹签，在表格上记录下来，并把你的记录结果贴到黑板上。我们来比比谁用的最少。请你们再去试试吧！（幼儿探究并做好相应的记录） 2.幼儿再次操作，尝试用最少的竹签撑起橡皮泥。实践证明一根、两根竹签不能撑起橡皮泥。 你们都胜利了吗？谁来介绍一下，你用了几根竹签？（幼儿介绍，教师指导，并将正确的结果记录下来） 3.观看记录表，比一比，谁用的竹签少。 我们来看看记录表，现在最少只要用几根竹签就能把橡皮泥撑起来？（3根），究竟3根竹签是不是能把橡皮泥稳稳地撑起来，也请你去试试看。 4.幼儿第三次操作，教师指导，探究用三根竹签撑起橡皮泥。请幼儿说说自己是怎么做到的。（个别指导） 你们都胜利了吗？原来用三根竹签就能把橡皮泥支撑起来了呢！ 那两根竹签能撑起橡皮泥吗？不能，由于两根不稳，那一根呢？一根也更撑不稳了。 三、联系生活，传递新知，介绍各种“三脚架”。 1.教师总结：我们发觉用三根竹签就能又便利又稳固地将橡皮泥撑起来。人们依据这个发觉做了很多有用的架子，这种架子叫三脚架。小朋友一起来说一遍“三脚架”。 2.幼儿一起观赏有关三脚架的PPT。 师：在生活中还有许多的三脚架，我们一起来看看吧！ 出示图片：“看，这个相机架就是一个三脚架，有了它，照相机就可以稳稳地架在上面，不再用手拿着了” 小结：这种三脚架给我们的生活带来了许多的便利。 四、发觉方法，生活应用 1.出示弹珠，制作三脚架。 现在我的手里有一颗很光滑的弹珠，三根一次性筷子、和一根毛根，谁能用筷子和毛根做一个三脚架，将弹珠稳稳地撑起来呢？ 2.幼儿操作，教师指导。 3.幼儿沟通阅历。 教师总结：原来制作三脚架的时候要相互并并拢，绑的位置也很重要。 五、阅历迁移 1.提问：“你还在哪里见过三脚架?有什么用?” 2.请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架。 今日回到家，请你也去找一找还有哪些有用的三脚架，明天和小朋友一起来共享你的发觉！ 中班科学教案 篇2 活动目标： 1、 理解故事内容，了解红绿灯的作用及其与人们生活的关系。 2、知道在生活中要遵守交通规章。 活动预备：三颗星星故事ppt、红绿灯翻牌。 活动过程： 一、导入。 小朋友们，今日教师给你们带来了三个朋友，想不想知道他们是谁啊？（想）瞧！是谁呀？他们都有什么颜色的啊？太阳妈妈想送他们来地球上学本事，你们想知道他们学会了什么本事吗？那一起来听这个故事三颗星星，听完了这个故事你就知道了。 二、观看ppt，观赏故事。 1、提问：这三颗星星学到了什么本事？幼儿自由答复。 2、分段观赏。 提问：（1）三颗星星学会了什么本事？三颗星星学了本事后，太阳妈妈怎么做的？ （2）太阳妈妈思念孩子了？他是怎么做的啊？ （3）三颗星星回到太阳妈妈的身边后，地球怎么了？发生了什么事？ 争论：A、为什么三颗星星回到妈妈身边地球就乱套？ B、三颗星星能离开地球吗？为什么？ （4）小朋友们你们说一说这三颗星星究竟是什么呀？ 小结：对，原来是红绿灯。 （5）红绿灯装在什么地方？（公路上，十字路口） 出示红绿灯的ppt。 红、绿、灯分别有什么作用？假如没有红绿灯会发生什么事情？（会发生交通事故，交通堵塞） 小结：所以在生活中，红绿灯很重要，他们在街道上指挥交通，我们不能没有他。它是交通信号灯，告知我们要遵守交通规章。 三、嬉戏：红绿灯。 （东营市广饶县道庄镇试验幼儿园） body 9pt 中班科学教案 篇3 设计思路： 为了让幼儿了解秋天的特点，我请家长在自然角投放了一些秋天的农作物，象花生、黄豆、绿豆、米等。很多家长为了便利就用各种各样美丽的瓶子装着过来。一天早上，我和孩子在自然角进展观看时，很多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇摆，发出各种响声，看着孩子的举动，原来想发火的我准时的调整了自己的想法。我想：平常都是我在引导孩子观看自然角的，今日，我想看看孩子自己的观看和发觉。果不其然，在这过程中，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却由于瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：教师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？新纲要指出，要以问题引领幼儿进展探究，作为教师的我们要为幼儿探究和阅历的建构供应相宜的支持性引导。我没有直接答复幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式查找答案，引导幼儿自己解决问题。 活动目的： 1、在学习，操作中，了解豆子在瓶中没有装满时能发出声音；装满了却不能。 2、学习运用比拟的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。 3、积极参加沟通，乐于把探究各种各样的结果与同伴共享。 4、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。 活动过程： 1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的”会响，有的不会呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家查找的答案。 （由于是幼儿自己提出的问题，所以很多幼儿回家后都很积极的查找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了试验。固然，教师在其中是起着穿针引线的作用，把今日的发觉让父母做一个了解，以便父母针对性的进展指导。） 重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发觉。 2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进展操作，验证幼儿的答案。 依据幼儿提出的方法，请幼儿进展操作。 师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法究竟行不行了，我们一起来试试吧！ 重点在幼儿进展操作的过程中，指导幼儿学习运用比拟的方法，让幼儿发觉瓶子里的豆子假如装满了就没有声音了。 （在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？） 3、请幼儿与同伴沟通自己的试验结果。 请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进展沟通，鼓舞幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己试验的结果与同伴共享。 4、小结：豆子在没有装满时，能发出声音；装满时不能。（针对操作过程中幼儿发觉的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才简单掉下来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问题。） 活动延长： 怎样把豆子装到瓶子里？ 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 中班科学教案 篇4 活动背景 自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发觉他们对转陀螺嬉戏情有独钟。于是我便从幼儿的兴趣、需要动身，生成了主题活动“好玩的转动”，并在科学区供应了各种外形的纸片和积木，让幼儿制作、探究。好玩的是，我发觉孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他外形纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么外形的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性阅历，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探究、发觉各种外形的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。 活动目标 1探究、发觉各种外形的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。 2在争论、记录、沟通中积存和提升有关转动的阅历。 3愿意针对问题作进一步的探究，体验开心的心情和探究的乐趣。 活动预备 1圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。 2实物投影仪。 3猜想记录表人手一张。 活动过程 一、导入活动，激发探究兴趣 1投影展现各种图形，幼儿观看叙述都有哪些图形和我们玩转陀螺的嬉戏。 2请幼儿结合自己的生活阅历，说说什么外形的纸片比拟适合做陀螺。 二、在做做、玩玩中发觉圆形的纸片在转动时也是圆形的 1提出制作与观看的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。 2幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿观看陀螺转动起来是怎样的。 3请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。 幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。 幼B：我的陀螺先是渐渐的，后来越转越快，最终就停下来了。 幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。 幼D：陀螺转动起来它的外形有点模糊。 (评：在这里，教师因势利导，让幼儿依据自己的阅历先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列变化，为下面的环节作好铺垫。) 三、在猜猜、试试、说说中发觉不同外形的纸片在快速转动时都呈现出圆形 1出示记录表，介绍记录方法： “问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜测画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。 2让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么外形的，并把自己的猜测记录在表格中。 3个别介绍自己的猜测。 幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。 幼B：它们转动起来都会变成圆形。 幼C：转动起来会变成花形。 幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形 (评：“猜想与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对进展幼儿的思维力量起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何猜想都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发觉与验证。) 4试验验证并记录结果。引导幼儿认真观看不同外形的纸片在快速转动时是什么外形的，并把试验结果记录在表格中。 5表达与叙述。一方面请猜测与试验结果全都的幼儿进展沟通，另一方面特意请刚刚猜测错误的幼儿到上面来展现自己的验证结果，从而帮忙幼儿自我建构正确的学问。 幼A：我试下来发觉三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。 幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。 幼C：我发觉三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。 幼D：三角形不简单转起来的。 幼儿E它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。 (评幼儿在探究之后，都有一种表述的潜力和倾向，通过对探究过程与结果的表达和沟通，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确学问。还在无形中获得了解决问题的方法。) 6结合幼儿的叙述，教师简洁小结。 活动延长 1请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，外形会发生什么变化。 2在纸片上涂上漂亮的颜色，在区域中观看、感知陀螺转动后颜色的变化。 活动总评 本次活动中教师将幼儿科学教育要实现的核心价值，从追求使幼儿把握学问，转移到了使幼儿乐于探究解决问题、乐于获得学问、知道如何去猎取学问，这些有益于幼儿终身进展的大目标上。 纵观整个活动，教师吸取了“做中学”的教学理念，始终从幼儿的自身需求动身，立足于幼儿已有的生活阅历，让幼儿在猜猜、试试、讲讲中建构学问、提高力量。由于受阅历和认知水平的影响，幼儿经常用独特的、不同于成人的思维方式去思索、猜想试验结果，因此幼儿的猜想有时贴近试验要求，有时却不着边际，但我们看重的是猜想可以让幼儿的思维动起来。如：猜测过程中，有的幼儿认为不管是什么外形的纸片，转动起来都是圆形的；有的则认为纸片是什么外形的，转动起来也就是什么外形的；还有一局部幼儿的猜想则漫无边际。对幼儿的任何猜想，我们都不作任何评价而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发觉与验证。正是有了多种多样的猜想，幼儿才会产生迫切想知道答案的欲望，才会主动去探究、验证自己的猜测是否正确。验证过后有的高兴雀跃，有的恍然大悟，还有的则观看得更认真，发觉得更多。这一切都静静地向幼儿传递着一个信息，那就是：想知道问题的答案，就要亲自试一试。在这一过程中，幼儿获得的就不仅仅是学问阅历还获得了解决问题的方法，各种力量也在探究过程中得到了进展。 中班科学教案 篇5 设计意图：水结冰、溶化、水蒸气变成水珠的阅历、溶解的隐秘， 沉与浮 1：供应不同材料，建议幼儿思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮 2（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发觉它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。 活动目标：使用多种材料，玩水的过程布满和好玩。 活动材料：纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具等 活动过程： *水和数学：王自然一盘兰色的水可以分成7杯水。教师说：再换一种大的杯子呢？王自然用胶泥盒来装这一盘兰色水，第一次装得4次，其次次装得2杯。教师说：怎么两次装的水数量不一样呢？王自然：我想想。 *水和吹气：陈多多：我用力一吹水管。陈炫昊：我挤水管就喷出来了。教师：你们协作得真好，假如不吹气会怎样，陈多多；不吹水不会喷出来。教师：那样的话，水会怎样？陈多多不知道，我们试试吧。 *水和颜色：覃芷珊把手伸到蓝水里，手的颜色也会变，佘馨蕊；我的手是蓝色的。教师：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。 *沉会变浮：李唐朝的螺丝沉到水里。教师说：谁都知道螺丝是沉的，我要你想方法让它浮起来。李唐朝：烟盒是浮的，把螺丝当心放在烟盒上就浮起来了。看，我的剪刀也浮起来 *水会流淌，水不会流淌：教师说，水为什么从水管里出来了；丁承凯：水从进水口侧侧地流下去。教师：现在怎么不出水啦。丁承凯：这边由于堵住了。教师：怎样才能出得水。丁承凯：把这边抬高，水就流出去，流到盘子里。 *水和竹片：邱楚雯：小汽车沉下去了，竹片浮起来了。覃芷珊竹片能让汽车浮起来。邱楚雯：汽车太重了，木板才能让汽车扶起来。 *红色的水流到别的杯子：有四个小朋友，找来3个杯子，把2根吸管子，插到3个杯子里。大家发觉3杯水没有流淌，张俊骞给一个杯子加水说：有一边水多才行；佘馨蕊：红水从吸管流过去了。三杯水被红色的水流成水平了，大家又发觉3杯水没有动。教师提示小朋友让一杯水高一点，观看会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流淌了。 教师：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。 *水和管子：伍纪宇他这样玩，水通过管子从这杯流到另一杯去。穿插的双手，固定一个姿态比拟长的时间，孩子不动得就着水流着。 中班科学教案 篇6 活动目标 1、了解雨水与人们生活的关系。 2、尝试用各种容器收集雨水，并运用不同的方法比拟收集到的雨水的多少。 活动预备 学生收集雨水的成器、记录纸和笔、量杯、雨具。 活动过程 一、看录像，回忆上次收集雨水的欢乐经受。 1、说说录像里自己和同伴们在做什么，有哪些欢乐的经受，谈论收集雨水的好处，如浇灌植物、排涝、冲洗道路，雨水经过处理也可饮用等。 2、谈论各自收集雨水的方法：用什么盛器？在哪里收集？ 3、思索：为什么有的人收集的雨水多，有的人收集的少，沟通各自的发觉，并说说各自的推想。 二、再次实践探究 1、在记录纸上用符号表示自己预备去接雨水的容器和预备去接雨水的地点。 2、根据自己的推想去收集雨水。 3、听信号在规定的时间里动身和集中。 三、观看比拟 1、集体目测比拟谁收集的雨水多。 2、将每位学生收集的雨水倒入量杯，观看量杯上的刻度，并记录在各自的记录纸上。 3、和上次的记录进展比拟，进一步发觉可以多收集雨水的方法。 四、沟通争论。 1、沟通各自的发觉。 2、通过观看量杯刻度，找出今日收集雨水最多的几位学生，并从他们的观看记录中去证明，刚刚大家查找的缘由是否正确。 3、从记录中进一步发觉问题，并思索是否还有其他缘由。 活动反思 将用各种容器收集到的雨水进展量的比拟，争论如何比拟水量的多少，收集来的雨水的多少与哪些因素有关等问题，并在以后下雨的日子里连续实践探究。 中班科学教案 篇7 活动目标： 1、尝试用多种工具将黄豆从大米中分别出来 2、知道有洞眼的漏勺能很快地将黄豆从大米中分别出来，是快捷、便利的工具 3、能运用记录表记录自己的猜想和试验结果，对探究活动感趣 4、培育探究自然的兴趣。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 黑板、纪录表，幼儿标记贴，五个澡盆，内放大米和黄豆，漏勺、勺子、筷子、夹子、小桶人手一份，透亮杯子5个 活动过程： 1、以厨师阿姨遇到的问题导入活动，引起幼儿探究的兴趣师：厨师阿姨今日遇到了一个麻烦，她把黄豆和大米不当心混在了一起，谁来想一想方法，用什么方法可以帮阿姨将黄豆从大米里面分出来？（鼓舞幼儿大胆设想和表达） 2、幼儿依据工具进展猜想并进展记录师：今日，教师还给小朋友预备了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）请你猜一猜，这些工具中哪一种能最快、最便利地把黄豆从大米里面分出来呢？（鼓舞幼儿大胆猜想、叙述） 师：（出示记录表）你觉得那一种工具最快、最便利，就把自己的小标记贴到这种工具的下面。（幼儿记录自己的猜想） 3、幼儿操作并记录试验结果师：毕竟哪种工具又快、又便利呢？教师要请小朋友自己动手来试一试。留意每一种工具都要用一用，都用过了再找出最快、最便利的那一种，最终把你的小标记贴在记录表的小手这一行的工具下面。 （幼儿操作教师指导，留意提示幼儿每种工具都要尝试，最终再记录结果。重点观看、指导幼儿使用漏勺，探究用法） 4、结合记录表集体争论，发觉漏勺能更多更快的将黄豆和大米分开师：刚刚，我们用了各种工具来分黄豆。试过以后，你觉得那一种工具最快、最便利？为什么漏勺能很快、地把黄豆分出来，而且看不见一粒米呢？谁来说一说，你是怎么使用漏勺的？（请个别幼儿上来演示、讲解漏勺的使用方法）师小结：原来，漏勺上有很多的洞眼，当我们用漏勺去盛米和黄豆时，米就会从洞眼中漏下去，勺子里只留下了黄豆。当漏勺中盛了米和黄豆时，我门只要用手轻轻地左右晃动，就能让漏勺中的”米更多、更快地漏下来了。所以，漏勺是我们今日分黄豆最有用的工具。 5、竞赛：分黄豆 师：下面，我们就来进展一场好玩的分黄豆竞赛，男孩子一组，女孩子一组，用漏勺将剩下的黄豆和大米分开，看哪一组分得又快、又多！ 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 中班科学教案 篇8 设计意图： 影子的隐秘是通过教师讲故事树荫，激发孩子探究影子活动的兴趣，在请孩子们动手操作进一步去了解影子的神秘，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比拟中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。 活动目标： 1.知道产生影子的前提是要有光。 2.通过探究活动，进一步了解影子是随着光源的移动而移动的。 3.激发幼儿对于“影子“这一现象的奇怪心和求知欲望。 活动重点：知道影子产生必需有光的照耀；影子会随着光源的移动而移动。 活动难点：通过做影子小试验，发觉影子变化的缘由是光线来自不同方向。 活动预备：小电筒每人一个、镜子一面、操作材料若干 活动过程： 一、故事导入主题，激发孩子探究影子的兴趣。 1.教师叙述故事树荫 2.师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快？ 小熊后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗？ 二、教师试验，孩子观看，知道影子产生的条件以及初步了解影子是随着光源的移动而移动的。 1.教师用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀。 2.将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。 3.教师小结：影子产生的前提是有光；影子会随着光线的移动而移动。 三、运用各种操作资料，动手操作进一步理解影子产生的条件及变化的特点。 1.分组请幼儿操作 2.教师巡回指导3.操作要求： （1）用手电筒从不同方位照耀桌子上的材料。 （2）留意观看影子的变化。 （3）交换操作材料。 四、帮小熊解决问题。 孩子通过小试验，帮忙小熊想出了很多好方法（如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等） 五、嬉戏：捉影子带着孩子们到户外用镜子反射阳光，照在墙上、地上，幼儿用手捕获，用脚踩影子。 六、延长活动： 布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。 教学内容附录： 树荫火辣辣的太阳，凉快爽的树荫，小熊躺在树荫里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来，揉揉眼睛一看：哟，树荫跑开了，谁在开玩笑？小熊很生气，他问小树，小树说：“我不知道！“他问小鸟，小鸟说：“我没观察！“一只小狗走过来，小熊问小狗，小狗说：“自己想想！“小熊抬头望望太阳，太阳嘻嘻笑；小熊低头望望树荫，树荫跑到另一边去了。小熊拍拍脑袋：“喔，我知道了，是太阳在开玩笑。“小熊找来木桩，找来绳子他把树荫牢牢钉住，牢牢捆住。 小熊又睡在树荫里，睡得又香又甜。不一会儿，小熊又被火辣辣的东西烫醒了。 小熊跳起来，对着太阳挥挥拳头：“你真坏，你真坏！“ 中班科学教案 篇9 活动目标 1幼儿观看试验，感知施加一样的力，受力面越小产生的作用越大。 2激发幼儿探究的”欲望，培育幼儿独立思索力量。 活动预备 小桌子(在泡沫板的四角钉上四颗钉子做成)、沙箱、沙子、玻璃杯、削好的铅笔、充气的气球、桌子。 活动过程 一、玩一玩：幼儿仿照小鸡、小天鹅听音乐在沙池中做嬉戏。观看嬉戏后留下的脚印，提问：“学小鸡、小天鹅走，留下的脚印有什么不同?” 1小天鹅走时全脚掌着地，脚印是平平的。 2小鸡走时脚尖着地，留下的脚印是深深的。