五年级社会教学计划.docx

五年级社会教学计划五年级社会教学规划1 一、班级状况分析 五年级学生，大多是独生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的依靠性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经受。教学时要注意对他们进展学做集体小仆人，爱惜集体荣誉、喜爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节省、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培育成综合素养较强的有用人才。 二、教学目标 1、敬重各行各业的劳动者，懂得勤劳是美妙生活的源泉，学做集体小仆人，爱惜集体荣誉培。人人争做我是小小仆人翁。 2、了解祖国悠久的历史，懂得讲文明、有礼貌是做人的根本品质，自觉遵守公共道德，做一个诚恳守信的好学生。 3、向人民英雄致敬，勿忘国耻，培育喜爱祖国的思想感情。能够虚心听取他人意见，树立敢于向困难挑战的信念，遇到失败和挫折不灰心、不气馁。 4.：自尊自爱，不傲慢自满，心胸开阔，不计较小事，不为小事生气。 5、引导儿童逐步完成两个自我的分化。 6、引导儿童逐步建构起共生型的人格。 7、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的.认同感、归属感。 三、教学措施 1.依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 2.进上步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 四、课时安排 一周一课，其间也可安排一些劳动，春游、参观、调查等实践活动。 周次：教学内容 1-3周：好大一个家 4-6周：壮美的山河 7-9周：祖国各地的环境与生活 10-12周：各族人民一家亲 13-15周：自然灾难与救助 16-18周：珍爱自己的生命 19-20周：期末总复习 五年级社会教学规划2 一、班级状况分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。但他们缺少社会经受。 二、教材分析 1、教育性 品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展喜爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性 本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的”内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参加性 为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性 本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，依据五年级学生的年龄特点，在文字的根底上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮忙学生能够更好地理解本单元的内容。从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。 三、教学目标： 1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。 2、引导儿童进入公共生活，探究中国公民教育的范式。 3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。 4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。 5、引导儿童逐步建构起共生型的人格。 6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感。 四、教材重点难点重点： “走出深重的历史灾难”这一教育主题是本册教材的重难点，本学期在本课程中消失与原有历史教材设计有很大的区分，注意呈现历史细节，让历史人站在儿童面前，与儿童对话，本主题旨在引领儿童从自己的现实生活中走近历史，在自己生活中找到历史文化的脚印，引起他们与之交往的愿望和冲动，表现出对祖国地理、历史进展状况的敬重、关注，并引以为荣耀和傲慢。 五、教学措施 1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2.依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3.进一步加强本课程开放式教学方式的课题讨论，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 4.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体验的时机。 六、课时安排 每周两课，其间也可安排一些劳动、参观、调查等实践活动。 七、本册教学时间安排 1、第一单元9教时 2、其次单元9教时 3、第三单元12教时 4、第四单元10教时 教学进度表 周次 内容 1 预备课（1课时） 2 第一单元解快乐中千千结 第1课同桌的你（2课时） 3 第2课爸爸妈妈，我想对你说（2课时） 4 第3课让苦恼走开（3课时） 5 其次单元法律在我身边 第4课我要上学（2课时） 6 第5课小小维权岗（2课时） 7 第6课一封特殊的来信（2课时） 8 第三单元我爱祖国山和水 第7课悲壮的古炮台（2课时） 9 第8课走进中山故里（2课时） 10 第9课南湖红船破浪开（2课时） 11 第10课黄河在怒吼（2课时） 12 第四单元五星红旗，我为你傲慢 第11课祖国的钢铁长城（2课时） 13 第12课绚烂的姐妹花 14-18 第13课共同的心声 19-20 复习整理 五年级社会教学规划3 指导思想： 本学期以坚持科学进展观，以素养教育理念为指导，围绕课程改革，不断完善教学讨论机制，不断创新有效的教学讨论方式。课堂上注意四个强调，四个转变，四个还给，四个到位。以“五爱”教育为根本内容，加强爱国主义教育，加强集体主义、社会主义教育;以思想道德和日常行为标准为根底，加强学生文明习惯养成教育;既要重视提高学生的道德熟悉，培育安康的道德情感，又要重视道德行为的指导。以安康心理品质养成为目标，加强艰难朴实和喜爱劳动教育,为培育德、智、体、美、劳全面进展的社会主义建立者和接班人而努力奋斗。 本学期课程教学目的要求和任务 1、知道一些英雄榜样和先进人物的事迹，并赞美他们。 2、懂得在集体生活中，有事要与大家商议。学会遵守集体生活原则，个人听从集体，少数听从多数。 3、懂得自己的成长离不开党的关心和父母、教师的教育和培育。能孝敬父母、敬重教师。 4、懂得学习科学文化学问是为了建立家乡，建立祖国。要从小勤奋学习，喜爱科学。懂得学习、做事要讲效率，学会合理有效地利用时间。 5、知道国家有法律，少年儿童是受法律爱护的，小学生要学法守法。 6、懂得社会财宝、幸福生活都要靠辛勤劳动来制造，劳动只有分工不同，没有贵贱之分。能敬重各行各业的劳。 7、愿意参与各种有意义的活动，培育正值的兴趣爱好。 8、知道要敬重他人，敬重不同民族的风俗习惯。知道什么是真正的友情。同学间能相互学习，相互帮忙，共同进步。 9、懂得为人要诚恳正直，处事公正，能说真话。 10、懂得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能仔细负责地去完成。 学生根本状况分析和提高教学质量的详细措施 一、学生根本状况分析： 虽说已是五年级的学生了,但究竟年龄小，自控力量差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求学问的欲望。而教学实践证明：情感教育是道德熟悉的根底，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永久是思品教育的主要途经，今后还须坚持以情育人的教学法。 二、提高教学质量的详细措施： 小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体验参加教学的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。 1.以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，擅长发觉和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。 2.知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德熟悉，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要擅长在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。 (1)渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生擅长直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德学问点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在详细认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德典范行为的情感。 (2)细心设计问题，增加心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要依据教材的重难点，细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象比照、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 3.情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为详细实践中的道德行为，“辨析导行”非常重要。要依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德推断力量。 (1)要注意感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。通过介绍雷锋、焦裕禄、孔繁森、李润五等具有高尚道德的人和事，让学生真实感受到什么叫高尚，什么是自己应当学习的典范。教师在指导学生学习英雄人物时，不仅要让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且要让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的，真实可信的事例中感受英雄的宏大，从而产生喜爱英雄人物之情。 (2)要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的熟悉水平，又要充分调动学生的情感因素，积极鼓舞学生暴露思想，大胆发表意见，允许学生有不同见解。教师要依据实际状况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如有道辨析题：“国产的东西都不如进口的东西好。”学生争辩很剧烈，最终教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教育效果。 良好的思想品德表达于详细的道德实践，思想品德课还必需安排肯定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅稳固道德认知，培育道德行为和力量，而且萌生崇高的道德情感。我要热忱鼓舞、积极确定学生的点滴进步，让学生产生胜利的欢快情感体验，从而顺当地实现课堂教学的目标。 五年级社会教学规划4 班级状况分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的良好行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、社会性、时代性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经受，对课本学问与生活实际的有效融合尚有肯定的断层。 教材分析： 五年级上册品德与社会是小学高年段学习的教材，本册教材在表达品德与社会中、高年级教材内容和特点的根底上，有以下几个特点。 (一)学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 (二)教材内容的综合程度更高，留意引导学生综合学习。 (三)强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。 (四)重视世界史地内容的学习与学生现实生活的联系。 (五)留意培育学生正确对待问题和思索问题的方法。 教材选择熟悉社会的几对根本概念，从儿童的现实生活动身，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面表达课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活怀疑和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式“研讨式“探究式“的学习特点，为学生制造更为宽阔的独立思索、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角动身，运用儿童的语言，实行儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。 教学目标： 1、初步了解世界地理，知道地球上的七大洲和四大洋，体会世界地貌的多姿多彩。初步知道世界上的三大任中和使用的几种语言，知道世界各国在地理环境、传统方面存在差异，懂得敬重文化差异、激发了解世界文化的兴趣。 2、知道人类历史上一些重大的创造成果，懂得科技造福人类，增加学好科学的使命感。直到国际间经济、文化相互依存，沟通与合作有利于各国进步。知道人类历史上两次世界大战造成的重大灾难，体会喜爱和平、反对侵略战斗和恐惧活动是人类共同的心愿。关注环境与资源等世界各国共同面临的问题，初步树立危机意识和社会责任感。 3、了解联合国、国际奥委会等一些重要的国际性的名称及其开展的一些活动，体会联合国宗旨和奥运精神。知道儿童权利公约等一些国际性公约的名称极其在建立国际新秩序中的作用。 4、懂得面对剧烈的国际竞争，中国少年要学习革命前辈和先进人物为中华之崛起而读书的精神，立志成才。懂的新时代的中国少年要有民族精神和国际意识，当好“地球村“的公民。感谢母校与教师的辛勤培育，为走向时代做好德、智、体等方面的预备。 教学策略： 由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性;既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动“，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加“，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外;“全程参加“，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加;“全身心“，是指学生不仅要用身体去经受，而且要用自己的心灵去感受;“多感官“，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走“、“一锅煮“的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即进展的“我“与现实的“我“)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 五年级社会教学规划5 一、教材分析 本册教材共有四个单元：第一单元做个对自己负责的人；有四节教材：自尊自爱、吾日三省吾身、心中的戒备线、与法同行；其次单元，龙的传人：有四节教材：遥远的东方有一条龙、独领风骚的中华文明、引领世界的古代科技、文明与的使者；第三单元，团结的民族大家庭：有三节教材、五十六个民族五十六躲花、不同地域的民族风情、民族团结一家亲；第四单元漂亮的地球，有三节教材；人类生存的家园地球、地球上的陆地、地球上的海洋。 本册教材以学生的社会生活为主线，以主题构建教科书体系；重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择；重视从生活中体验意义，加强合作、共享与合作；注意方法引导，追求学习方法的多元化；表达地域特色，强调共性化；把教科书做成能与儿童进展对话的文本，营造教科书的儿童文化，使儿童在生活中进展，在进展中生活得幸福而有意义。 二、教学目的要求 1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回归生活：通过对生活中有关伦理、价值、法规等问题的探讨，熟悉到确立价值伦理和遵循社会标准对于建立有序、文明、可持续进展社会的重要性，明确自己在集体在的权力、责任和使命，形成擅长推断是非、明智选择的力量，养成对他人的敬重、关爱怜悯之心和良好的品德。 2、关注儿童的现实生活，促进学生在进展中生活。通过学生亲身参与社会调查、实践、社会效劳和公益活动，并与他人沟通和共享社会生活的阅历和熟悉，把握熟悉和参加社会生活的根本方法和技能。 3.选取有意义的教育内容，引导儿童生活。实现儿童现实生活的教育价值。 4.追求情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一。实现人的全面进展、主动进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的.社会公民奠定根底。 5.表达课程标准的综合性、社会性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。在学习过程中形成根本的思想品德和文明行为习惯。 三、班级学生状况 本班学生来自多个自然村，共有49名学生。其中独生子女有34人。经分析有以下几种状况： 1独生子女占70% 2父母在外经营，实际上是留守儿童（父母没有时间照看儿童）的占10%。 3由于父母的言行，使儿童不能形成良好品德的占5%。 4思想、行为不能自主的占15%。 5留守儿童由于父母没有时间照看儿童而形成不良习惯但可以教育的占5%。 6思想积极、喜爱生活的占95%。 四、教学措施 （1）我们要关注作为课堂教学主体的学生的学习方式，通过活动让学生有发觉探究的学习与体验感悟的学习，固然，传授赐予的学习方式在肯定程度上也还是需要，甚至必要的。 （2）要克制“仅仅依靠听讲来学习”的倾向，又要克制“该讲而不敢讲”的倾向。 (3）课堂教学内容不仅仅是贴近学生的生活，而是回归学生的生活。在课堂教学中教师与学生探讨的是生活中的一个范例、一个点，学生思索的是他们自己现实生活中的真实体验、一个面 （4）在课堂上，学生要调动他们全部的生活阅历，投入他们的情感、说明他们的态度这样的课堂是向学生生活开放的课堂。这样的开放是有价值的开放而不是漫无边际的开放。这样的开放是能促进学生整体进展的开放而不是低效甚至无效的开放 (5)我们要在课堂上引导学生过真生活，学生只有在他们能感受到的、观看到的、正在过的生活根底上，才能过更有意义的生活。只有真生活才会有真教育。在课堂教学中我们以学生的生活为根底，让学生体验“准生活”，甚至尝试“真生活”，但我们不需要“假生活”。 (6）要深入地照顾学生正在过的现实生活和有意义的将来生活，而不要停留在“口头上的生活”层面，我们不寻求课堂教学外表上的热喧闹闹，而是在生活体验中激起学生真正的思索。 五年级社会教学规划6 一、学情分析 五（1）班共有学生43人，其中男生23人，女生20人。高年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，尤其是五年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参加到本课程的课内外的学习活动中去。 二、指导思想 ?品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级品德与社会下册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 三、教材的主要特征 ?品德与社会是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，品德与社会应当加强熟悉社会的根本方法和根本技能的培育，要为学生呈现出详细的、生活化和情境化的学问，给学生留有肯定的空间去发觉问题，解决问题，并要留意教科书编写的儿童化。本册教材编写追求的根本理念是： 1、道德教育存在于儿童的”全部生活中，让道德培育回归生活。 2、关注学生的现实生活，促进学生在进展中生活。 3、选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。 4、追求情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一。 5、表达课程标准的综合性、社会性、生活性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。 四、教学目标 本册的总目标是促进学生良好品德的形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底。 五、教学措施 1、提高四个意识：目标意识，主体意识，情感意识，诊断意识 2、做到四个敬重：敬重学生的生活体验；敬重学生的选择；敬重学生的人格；敬重学生的共性。 3、实现四个转变：由过去的灌输向积极地引导转变；由问题的主考官向积极启发转变；由课堂的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变；由道德行为的评判者向辅导者转变。 4、表达四个互动：师生信息互动；教材内容与儿童生活现实的互动；学习活动与实践活动的互动；儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。 五年级社会教学规划7 一、教材分析 品德与社会是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，品德与社会应当加强熟悉社会的根本方法和根本技能的培育，要为学生呈现出详细的、生活化和情境化的学问，给学生留有肯定的空间去发觉问题，解决问题。 本册教材编写追求的根本理念是： 1.道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培育回归生活。 2.关注学生的现实生活，促进学生在进展中生活。 3.选取有教育意义的教育内容，引导学生生活。 4.追求情感、态度、行为习惯、学问技能培育的内在统一。 5.表达课程标准的综合性、社会性、生活性，提倡自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。 本册教材共有四个单元：第一单元是 奏响我们共同成长的和弦， 其次单元 我在民族大家庭里；第三单元 不屈不饶的中国人；第四单元 日益富强的中国人。 二、 教学目标 情感态度目标： 1. 养成自觉讲规章，遵守公共秩序的”态度。 2. 养成文明礼貌、诚恳守信、团结协作、有责任心的品质。 3. 初步形成民主、法制观念，做到守法自律。 4. 喜爱生活，感受生活的欢乐。 5. 学会用法律来维护自己的合法权益。用法律爱护自己，约束自己的行为。 6. 养成自尊自主、乐观向上的生活态度。 7. 安康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素养。 8. 了解水陆交通及航空的光芒历程，及给人们供应的便利。 力量目标： 1. 能与他人公平的沟通与合作，学习民主的参加探究活动。 2. 学习从不同的角度观看、熟悉、分析社会事物和现象，尝试合作的、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和选择。 3. 养成搜集、整理和运用社会信息的力量，能够运用简洁的学习工具探究和说明问题。 4. 学会用法律来维护自己的合法权益。用法律爱护自己，约束自己的行为。 5. 安康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素养。 6. 树立法制观念，培育学法、守法、用法的意识。 学问目标： 1. 初步理解个体与群体的互动关系。 2. 初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。 3. 知道科技对人类生存与进展的重要影响。 4. 知道我国的一些法律法规，了解法庭审判的根本程序。 5. 知道我们生活中的一些危害安康的东西，用积极的心态促进自己安康成长。 6. 知道生活中的很多规章能给社会带来秩序与公正、安全与信任。 7. 知道诚信是做人之本，从小做一个诚恳守信的人。 8. 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。 9. 初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。 三、方法与措施 1. 全面把握课程目标，帮忙学生全面提高。 2. 丰富学生的生活阅历，形成符合社会标准的价值观。 3. 引导学生自主学习，提高学习兴趣。 4. 充实教学内容，联系丰富生活。 四、课时安排 略 五年级社会教学规划8 一、学情分析 本学期担当五年级的品德与社会。经过半年的引导，感觉孩子们的整体素养提高了，学习习惯也有好转，学习自觉性提高了，期末笔试优秀率达100%，特殊是已经比拟深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的熟悉和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了肯定的是非观。学生的情感、态度、价值观、力量等都得到了较大的进展。但孩子们的行为、习惯当中还有很多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着安康的道路一步一步前进。本期和学生共同制定的目标是笔试平均分达90分，将书本学到的学问更好地落实到自己的行为当中去。 二、教材分析 该教材依据根底教育课程改革纲要和全日制义务教育品德与社会课程标准精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增加了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。 本册教材共有四个单元，每个单元下设了34个主题，各单元体例构造如下： 主题文字：引出一个话题或对某个话题进展提升，一般是该主题主要思想和观点。 提示语：一般作为对某个话题的的拓展，引导学生思索或开展相应的活动。 旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思索方向或提醒某个观点，有时向学生提出问题。作用相对敏捷。 情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮忙学生对自己得生活阅历进展反思和整理，深入地感受自己、感受他人。 照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮忙学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。 图标：包括“活动、沟通、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、争论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。 学生作品：有时是供应一个可供争论的案例，有时是表达学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增加其沟通与表达的欲。 空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参加者和制造者。 三、教学目标 第一单元 1、知道生活和学习中有困难，遇到困难不退缩，体验克制困难取得胜利的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。 2、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调整的方法，提高适应力量。 其次单元 1、知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文化的重大奉献，萌发民族骄傲感和自信念。 2、从对古代文化的探究与古今的比照中，知道历史是如何记账下来的，如何去了解历史。让学生学习用历史进展的眼光对待事物，知道任何事物都有其根源，都有其过去和将来。 3、了解和探究自古以来中国文化对世界做出的巨大奉献，感受中华民族的聪慧才智，激发学生的民族骄傲感和文化认同感。 第三单元 1、了解一些在中国历史上影响比拟大的历史人物，了解他们的思想，学习他们的精神。 2、了解我国主要的文化遗产，借助文化遗产，进一步熟悉我国的历史与文化。引导学生关注我国文物古迹爱护状况，激发学生对文物古迹受损的忧患意识和爱护文物古迹的责任意识。 第四单元 1、知道有关地球的外形、大小、地球上的区域划分、人种分布等常识。 2、了解世界上的主要国家，了解人种和语言、文化差异及与居住环境、气候的关系。懂得对差异持敬重和理解的态度。 3、知道人们在熟悉地球的过程中经受了漫长的探究，并对这种探究精神产生崇敬之情，激发学生探究地球神秘的兴趣及为此做出奉献的愿望。 4、学会使用世界地图和地球仪，并能运用于自己的.生活中。 四、教学措施 1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的学问，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进展体验和探究性学习。 2、在教学中让学生学会多渠道的搜集学问的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的学问，从而学会学习，使教学加强与学生和社会的联系，制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。 3、必需注意学生的实践。实践是孩子最好的教师。德育，最重要的是讨论人的德行的形成规律。人的德行必需在自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的心灵的，是不能为人所把握的。 4、注意学生的自我反省，让导行落到实处，提高学生自我教育的力量。 五、评价方式 1、在评价方法上进展尝试和讨论。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合学生。 2、实行过程性评价与终结性评价相结合，鼓励性评价与进展性评价结合的方式，促进学生的进展。 3、依据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考察、学生课堂常规，发言状况、学习态度等进展多元评价。 六、课时安排：32课时 五年级社会教学规划9 一.课标依据 依据课程标准中的规定， “知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大奉献，萌发民族骄傲感和自信念。” “知道我国的地理位置领土面积海陆疆域行政区划，是我国不行分割的一局部，祖国的领土神圣不行侵害。” “了解我国的自然概况，知道我国是一个地域宽阔有着很多名山大川和名胜古迹的国家，体验喜爱国土的情感。” 本册教材从时间和空间的不同维度，以“寻根问祖”、“得意的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成课程标准的上述要求。 2.教材的特点 （1）教材的呈现方式上表达了新课程的理念（构造创新，主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富）。 例：以我国远古的农业文明、享誉世界的四大创造、古代文化名人三个主题勾画出我国有着几千年悠久历史的文明传承，凸显出中华民族对世界文明的宏大奉献。 在其次单元里，教科书从国土教育（领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面）与“沿着江河走下来”（黄河、长江）两个主题的学习，通过对祖国疆域纵向、横向的空间分布形态，对学生进展爱国主义教育，增加学生的民族骄傲感。 在第三单元里，通过对我国多民族大家庭的展现，通过对国家统一、民族团结的教学，