中班语言活动教案《亲爱的护士小姐》（6篇）.docx

中班语言活动教案亲爱的护士小姐（6篇）中班语言活动教案亲爱的护士小姐 篇1 活动目标： 1、了解故事的根本内容以及“护士小姐”变化的脸部特征。 2、能利用图片进展简洁的故事复述。 3、能通过区分体验胜利的欢乐，感受故事的幽默。 活动预备： 物质预备：故事视频、PPT、小丑、巫婆、海盗、圣诞老公公图片、黑板、白纸、水彩笔。 阅历预备：都有生过病的阅历 活动过程： （一）开头局部： 出示故事图片，引入故事主题。 教师：“宝宝们都有过生病的经受，到了医院谁给你们看病？谁照看你们呢？教师今日带来了一本好看的大书，我们一起来看看这个封面上发生了什么事？ （二）根本局部 1、幼儿自主阅读故事亲爱的护士小姐。 教师：这本好看大书名字叫“亲爱的护士小姐”，我们一起来看看这本书发生了什么？ 2、教师和幼儿叙述故事并进展提问，幼儿问答。 （1）故事封面上都有谁呢？ （2）第一天护士小姐装扮成了什么？小丑的脸是什么样子的？ （3）其次天护士小姐变成了什么样子？巫婆的脸是什么样子的？ （4）第三天护士小姐装扮成了什么样子？海盗地脸是什么样子的？ （5）第四天护士小姐变成了什么样子？圣诞老公公是什么样子的？ 教师边提问边出示图片，提示幼儿认真观看。 3、播放DVD师幼完整观赏故事。 4、教师提问引导幼儿园观看护士的面部特征变化。出示ppt最终一页。 教师：小男孩出院了，全部护士都来送他，我一眼就认出来我亲爱的护士小姐是哪一个，你们也认出来了吗？ 教师小结。 5、教师利用图片，个别幼儿拿着图片，共同叙述故事。 （三）完毕局部： 发挥想象说说，护士小姐还能变成什么造型。 师：你觉得这个护士小姐还可以变成什么？ 师：不管护士小姐是什么造型，她的脸上肯定会有什么呢？ 鼓舞幼儿发挥想象力，为护士小姐制造出更多的造型。（可延长到美工区、医院和表演区） 中班语言活动教案亲爱的护士小姐 篇2 活动目标： 了解故事的根本内容以及护士小姐变化的脸部特征感受故事的幽默心情激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动预备： PPT图片DVD亲爱的护士小姐 故事面具： 小丑，巫婆，海盗，圣诞老人 活动过程： 一、开头局部：设下悬念，激发幼儿学习兴趣利用故事开头有一次，我的脚受了伤，必需住在儿童医院好几天。每天，都有一个装扮得很特殊的护士小姐来照看我。吸引幼儿的留意力，激发幼儿的奇怪心，提出问题护士小姐会装扮成什么呢?为接下来的学习设下悬念，进而顺当地进入下一个活动环节。 二、根本局部：理解故事内容，把握学问，习得力量。 1、观赏情景表演亲爱的护士小姐初步了解故事内容。每当护士小姐变换了一个造型的时候，把面具出示在黑板上，便于幼儿认真观看这个角色的脸部特征。引导幼儿集体争论沟通，答复： 故事里都有谁呢?(简洁的问答式学习有利于提高幼儿学习的自信，为下一节的深入学习奠定根底。) 2、带着问题观赏故事，出示PPt，并生动叙述一遍故事。加深对故事的印象和理解。 第一天护士小姐装扮成了什么?小丑的脸上有什么?其次天护士小姐变成了什么?巫婆的脸有什么?第三天护士小姐又变成了什么?海盗的脸有什么?第四天护士小姐还变成了什么?圣诞老人的脸上有什么?小男孩虽然腿受伤住院了，可是他在医院里面过得开心吗?为什么?你喜爱这个护士小姐吗?那你们还想听这个故事吗? 3、播放DVD，完整观赏事故(让幼儿从视觉和听觉上更加直观地感知故事内容)并会用护士小姐有······的句型描述脸部特征。 请你用护士小姐有······的话来告知我，护士小姐脸上有什么? 4、嬉戏：拼贴画(让幼儿选对应的部位进展拼贴，得到护士小姐的正确画像，看是否与书本上的一样)这样的护士小姐跟我们故事中的护士小姐是一样的吗?小男孩画的像是对的吗? 三、完毕局部：总结护士小姐的脸部特征。 你觉得这个护士小姐还可以变成什么?不管她是什么造型，她的脸上肯定会有什么?圆圆的眼镜、短短的头发、右边脸上有个痣、鹰勾鼻、小小的金牙。今日我们讲的是什么呀?得意的护士小姐。活动延长： 请珍宝回家后把你想要护士小姐变成的人物画出来。 活动反思 孩子们对故事理解不深入，没感受到故事的幽默心情，但对“护士小姐”变化的脸部特征观看得很好。 中班语言活动教案亲爱的护士小姐 篇3 一、教学背景 在英国一家医院任护士主任的南丁格尔，带着38名护士奔赴前线，参与护理伤病员的工作。因当时医疗治理混乱，护理质量很差，伤病员死亡率高达50%。于是，南丁格尔就潜心改善病室的卫生条件，并加强护理，增加养分。半年之后，伤病员死亡率下降到2.2%。这一事迹传遍全欧。1860年，她在英国伦敦创办了世界上第一所正规护士学校。她的护士工作专著，成了医院治理、护士教育的根底教材。鉴于南丁格尔推动了世界各地护理工作和护士教育的进展，因此被誉为近代护理创始人。南丁格尔1910年逝世后，国际护士理事会把她的生日5月12日定为“国际护士节”。 “5.12”国际护士节是为纪念国际医务护理创始人南丁格尔而设定的纪念日。进行纪念活动，目的在于鼓励广阔护士纪承和发扬护理事业的荣耀传统、以“爱心、急躁、细心、责任心”对待每一位病人、搞好治病救人工作。 护理工作最独特的功能是帮助病患及安康的人预防疾病、减轻病痛、恢复安康或促进安康，它是结合科学、伦理与艺术的一门学科，因此，护理人员必需不断的自我充实，以培育护理人员事业的素养和乐观进取的精神。 护理战线上的“白衣天使”以较强的事业心和高度的责任感，把真诚的爱心无私奉献给了每一位患者，学习和发扬近代护理学创始人弗劳伦斯·南丁格尔的精神，“燃烧自己，照亮别人”，“南丁格尔是英雄，是我们护士的傲慢，她和女王伊丽莎白二世的肖像被印在英磅的正反面，这位1820年诞生的护士在克里米亚战斗中抢救伤员的动人事迹，鼓舞了一代又一代的的记理人员，她永久活在我们心中。”让我们为培育更多的跨世纪的南丁格尔式的护士而共同努力吧！ 二、教学目标 1、了解护士节的来历，学会敬重护士。 2、懂得一些自我爱护和护理的方法。 3、了解护士的工作，懂得关怀护士。 三、教学预备 在教室里张贴一些护士帮忙病人护理的图片。 四、教学过程 活动一： 了解护士节的来历。 1、你们知道5月12日是什么节日吗？请小朋友们猜一猜。 2、教师来告知大家是“护士节”，你们都猜对了吗？ 3、那你们来想一想为什么会有护士节呢？（幼儿争论） 4、教师叙述护士节的来历。幼儿听听是为什么有这个节日的。 活动二： 了解护士的工作。 （一）小朋友们知道护士阿姨上班要做些什么事情呢？ 快速联想： 1、当小朋友生病时护士阿姨做些什么？（打针、量体温等等） 2、请班上一个小朋友了解到的有关护士的工作叙述给大家听？ （二）争论：假如小朋友是一名小护士，你是怎样来对待病人的？ 1、先争论再个别幼儿答复。 2、教师叙述护士的工作状况。 活动三： 邀请护士讲解护士的工作。 （一）今日我们请来了我们幼儿园的晨检护士来给我们小朋友讲一讲她的工作。小朋友们大家一起来欢送她。 1、小朋友们看看倪教师穿着怎样的衣服？头上还带着什么？（白大褂、白色扁形帽）教师引导幼儿熟悉护士的服装。 2、护士穿着这样的服装就预备工作了，我们请倪教师来说说她的工作。 3、护士叙述自己的工作。 4、幼儿听后评一评护士的工作是怎样的？ 5、教师小结：护士的工作很辛苦，她们看到有病人就帮忙病人护理，也穿者白色的衣服工作，所以我们都称她们是“白衣天使”。 （二）小朋友们要学会爱护好自己的身体 1、请大家一起来说说我们要怎样来爱护好自己的身体。 2、幼儿派代表来说一说。 3、由倪教师教给大家怎样来爱护好自己的身体。 活动四： 观看护士工作的一段录象。 1、现在我们一起来看看护士在工作时的一段录象。 2、让小朋友们从录象中看出护士工作时的仔细、急躁、细心等等。 中班语言活动教案亲爱的护士小姐 篇4 一、教学目标 1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并熟悉几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。 2、能积极的参于到活动中和同伴一起嬉戏，并能有礼貌的交往。 3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。 4、教会幼儿做个胆大的孩子。 5、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。 二、教学预备 1、预备好类似医院的场地。 2、为幼儿普及医院以及医生的.学问阅历。 3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。 三、教学过程 1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出嬉戏的要求。 （1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？ （2）谁看病？谁护理病人？ （3）熟悉医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。 2、请35名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商安排角色（医生、护士、病人）。 3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小朋友英勇地与医生亲密协作。 4、嬉戏指导。教师重点指导医生按肯定的程序给病人看病。 （1）先给病人挂号、排队。 （2）医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。 （3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。 5、换角色，嬉戏连续进展，其他幼儿进展观摩，并轮番进医院嬉戏。 6、嬉戏完毕时，教师对效劳好的医生、护士赐予表扬。 四、教学反思 通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，教师适当的赐予提示。还有局部幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，局部幼儿觉得打针也不是很恐惧。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。 中班语言活动教案亲爱的护士小姐 篇5 教学目标： 1、自读自悟，理解课文内容：护士妈妈用无私的爱挽救小女孩，让小女孩起死回生。 2、在小组合作中，培育学生抓住重点词句理解课文内容的力量，同时培育学生合作学习习惯。 3、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情： 教学重点： 从护士妈妈动作、语言、神态中体会出其母爱的深厚。 教学难点： 护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。 教学方法： 自主、合作、探究、体验 教学过程 一、前置引探，把握学标(5分钟) 1、齐读词语。 师：(课件出示词语)上节课我们学习了护士妈妈，熟悉了一些朋友，你们看，他们又迫不及待地和我们见面了，快来和他们打声招呼吧!每个词语读一遍，起! 生读。 2、前置作业检查。 师：读得真精确!昨天下课时，教师布置了两个作业：(课件出示) 前置作业： (1)用问自己“为什么”的方法，试着读懂课文的每一句话。 (2) 用自己的话说一说：课文讲了一件什么事? 现在，我想考考大家自学得怎么样。谁能够用上几个上面的词语，说一说课文讲了一件什么事? 生： (板书：小女孩) 3、板书课题，齐读课题。 师：这节课，我们连续来读读护士妈妈的故事。 (出示课题)手指笔，竖起来，请跟教师写课题。 请齐读课题。一说到妈妈，就觉得亲切。再来读读。 二、自主学习，体会女孩病情(8分钟)(第一局部) 过渡：大家问了那么多的“为什么”，通过这节课的学习，我们肯定能找到很多问题的答案。翻开课本83页，自由朗读课文。哪些词句表现了小女孩的病情特别严峻?用横线画出来。出示：用横线划出女孩病情严峻的句子。 1、学生自读自探。 2、沟通：把找到的句子组内读一读。 3、反应展现： 师：同学们读得很仔细，沟通也很积极。小女孩的病情严峻，你们小组内找到了哪个句子? 1、指名小组汇报描写女孩病情的句子。 (随机出示句子) a、生：病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就始终昏迷不醒。(个别读) 小组成员1：我们课前查阅了资料，昏迷不醒的病人有可能变成植物人。 小组成员2：她始终昏迷不醒，还有可能会死亡，我觉得她很可怜。 师：是啊，女孩始终昏迷不醒，病情特别严峻，令人怜悯。其他的小组，还有别的句子吗? b、生：医生该用的药都已用了，女孩能不能活下来，还要靠她自身，要看她对这个世界是否布满生的渴望。(小组齐读) 师：该用的药都已用了，却还不见清醒，真令人担忧!还有别的句子吗? c、 重点指导以下这句话的朗读，从爸爸的语气体会女孩的病情严峻。 生：女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何帮忙她，只是不停地请求医生：“救救我女儿，救救我女儿!”(个别读男生读齐读) 师：你觉得这句话应当读出怎样的语气? 生：请求。 师：你能试试吗? 生： 师：要不是女孩的病情如此严峻，这位父亲怎么会如此凄楚?要不是医生该用的药都已用完，这位父亲又怎会苦苦请求医生?!男子汉们，让我们来分担这位父亲的苦痛吧!起立!女孩的爸爸起! 师：可怜的女孩，苦痛的父亲，无奈的医生，构成了一幅多么揪心的画面哪! 同学们，我们一起来读读这些句子。 3、全班齐读这些语句。(三句齐出示) 师：读得太动情了!多么可怜的小女孩!孩子们，她有渴望吗?(指名答) 生：有，她渴望见到妈妈。 师：由于女孩在昏迷中还不时喊着：(生：妈妈，妈妈!) 师：孩子们，闭上眼睛，感受女孩对妈妈的召唤： 此刻，你就是那个女孩。妈妈离开你很久了，你深情地召唤：(生：妈妈，妈妈!) 身体很疼，你苦痛地喊着：(生：妈妈，妈妈!) 多盼望妈妈在身边啊，你渴望地喊着：(生：妈妈，妈妈!) 过渡：睁开眼睛吧!在生死关头，是护士给了她生的盼望。护士是怎样当妈妈的? (出示学法： 1、默读课文7-10段，用波浪线画出护士妈妈令你感动的词句。 2、把找到的词句组内读一读，相互说一说自己的看法。 3、推选小组代表发言。) (2、3一起出) 1、学生自探：划句，自主、合作，探究解难。教师巡察。 2、展探：展现沟通，释疑解难。 师：你们找到了哪些句子? a、生：护士皱了皱眉头，悄悄地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”(找句读比照理解叠词拓展说女生齐读) 生：我们找到的句子是第7自然段，读出来 师：教师去掉了句子中的一些词，请你们小组一块儿读读。 你发觉了什么? 生：去掉的都是叠词。 师：去掉这些叠词可以吗? 生：不能去掉，这些词表现了护士的温顺细心。 师：这些词用得真巧!想想看，温顺的护士还会做些什么呢?用上类似的词语，说一说。 (课件出示，学生仿说) 师：学以致用，真好。女同学，起立，带上表情、加上动作来读读这句话。 师：请坐。正是护士布满爱意的柔声轻语让我们深深感动。其他的小组呢?让你们感动的句子还有吗? b、在以后的日子里，那位还没有结婚的护士，像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给她唱歌，直到那女孩清醒过来。(个别读小组谈齐读) 生：(找句读) 师：当你躺在病床上，你的妈妈会怎么做的呢? 全班成员抽答。 3、教师分层引读。 师：护士妈妈不正是这么做的吗? (出示第十段) 师：在以后的日子里，那位还没有结婚的护士，像一位真正的妈妈那样，一有空(手示意，生接读就守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给她唱歌，直到那女孩清醒过来。) 师：她就是一位真正的妈妈，一有空就(守在女孩病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给她唱歌，) 师：直到那女孩清醒过来。 小结：护士的每一个神情，每一个动作，每一句言语，都洋溢着深深的母爱，假如你是这位小女孩，你还会放开妈妈的手吗? 生：不会! 出示：第九自然段(范读齐读) 师：是的，(师范读)女孩 女孩攥紧护士的手，就像落水者抓住了救生圈，就像黑暗中突然(见到了光明)，就像在干渴的沙漠中突然(找到了水)，此时的女孩，还会放开妈妈的手吗?(不会)师：所以女孩(死死攥紧)，咬紧牙关，再读(死死攥紧) 此时的女孩，她想对妈妈说什么呢? 指名三位学生答复：(妈妈，我最终找到你了!妈妈，别再离开我!妈妈，我想永久和你在一起!) 师：你们的神情告知我，你们又一次被护士妈妈的爱感动了，请全体起立，让我们有感情地读一读7-10段。 四、延探：检测反应，拓展悟学(8分钟) 1、两层引读，突破难点 医生说：(课件出示)她能清醒是个奇迹。 师引读：是的，女孩始终昏迷不醒，“她能清醒是个奇迹。” 医生该用的药都已用了，“她能清醒是个奇迹。” 2、达成目标，提醒主题 师：是谁制造了这个奇迹呢? 生：护士妈妈。 师：当人们把赞扬的目光投向那位布满爱心的护士时，护士是怎样说的呢? 生：我记得读过 再读：母爱可以挽救一切(课件) 师：是的，母爱可以挽救一切。学完这篇课文，你是怎样理解这句话的? 指名学生答复。(1、母爱唤起了女孩生的渴望，2、母爱给了女孩其次次生命，) 师：是啊，母爱制造了生命的奇迹! 母爱(手势)可以挽救一切母爱(起)! 3、拓展升华 师：此时此刻，我们的心中布满了感动，那你最想对这位护士妈妈说些什么呢? 播放煽情背景音乐，学生发言。 4、再次质疑 孩子们，现在，你还有不明白的地方吗? (为什么女孩生了重病，妈妈也不来看她?) 师：你问得真好。教师也发觉课文里没有明确告知我们，大家怎么想呢? 孩子们，会问的孩子擅长思索，以后读文章肯定要多问自己几个“为什么”，会问、会想、会学。 5、总结下课 今日，我们一起熟悉了一位布满爱心的护士妈妈，其实，爱就在我们身边。爱是父母的拥抱，是教师的鼓舞，爱是来自生疏人的关怀。爱是得到，也是付出。孩子们，学了这一课，盼望你们懂得付出爱，传播爱，让整个世界布满爱! 中班语言活动教案亲爱的护士小姐 篇6 活动目标; 1、尝试运用图夹文的手法表现出自己对医生、护士的喜爱和敬重。 2、初步地了解一些简洁的书信格式。 活动预备： 绘画纸、记号笔、工种不同的人物造型、教师设计的一封信。 活动过程： 1、引出活动主题： （1）“在地震期间，你认为什么样的人最值得大家敬重？为什么？” （2）幼儿自由叙述，教师将幼儿讲到的人物用图片展现出来。 2、了解信的书写格式： （1）出示教师写的一封信：“在地震期间教师最敬重的人是谁？你是怎么猜到的？” （2）阅读教师信的内容，在读信的过程中教师帮忙幼儿理解信的内容，知道书信的格式。 （3）幼儿表达自己的想法或提出问题，师生共同解疑：“你们想对医生、护士说些什么？” 3、分组争论信的内容: (1) 幼儿自由结伴，分组争论：“给医生、护士的信可以写些什么内容？” (2) 幼儿用绘画的形式，大胆地写信。 (3) 各组介绍信的内容。 设计制作“爱心卡”（手工） 活动目标： 1、知道医生的工作与人们的关系，感受医生工作的辛苦。 2、尝试使用画、剪、粘贴等方法，制作卡片。 活动预备： 1、已收集的关于医生、护士工作时的图片、资料。 2、各种外形的彩色卡纸、剪刀、装饰材料、颜料、自制的印章。 活动过程： 1、沟通： 幼儿相互介绍自己收集的有关医生、护士如何工作的材料。 2、争论： （1） 医生的工作和人们的关系：“医生和护士是怎样关怀照看病人的？” （2）“我们能为他们做什么？” 3、想像： “可以为他们做些什么？” “你最想送什么东西给医生和护士？” 4、 表现： （1） 引导幼儿依据自己的想法在贺卡底版上做镂空的图案。 （2） 能运用多种材料大胆表现。 5、沟通共享： “向大家介绍一下，你是用什么材料制作的？” “你制作的爱心卡有什么内容？” 6、延长活动： 将“爱心卡”送给自己最敬重的人。 【中班语言活动教案亲爱的护士小姐】