第三单元学习任务单 统编版语文八年级上册.docx

统编初中语文八年级上册第三单元学习任务单【单元学习任务】核心任务任务学习活动课时课型通过单元的整体学习，积累文言知识，感受自然之美，设计和绘制山水风月入画中长卷单元导读活动一：明方向，知内容活动二：读诗文，近山水活动三：寻山水，标位置1单元导读课第一课段：游山水，诵风月1.巴东三峡行（活动一：初识三峡，活动二：细读三峡，活动三：美读三峡）2.茅山行（活动一：走近茅山，活动二：细读茅山，活动三：美读茅山）3.奇山异水富春行（活动一：走近奇山异水，活动二：译读奇山异水，活动三：美读奇山异水）4.承天月夜行（活动一：初读月夜美景，活动二：细品月夜美景，活动三：美读悟“闲人”）5.草木风月皆有情（活动一：美景寄情，活动二：知人论世，活动三：朗诵小达人）6基础过关课、精读赏析课第二课段：品山水，赏风月活动一：山川之美我来谈活动二：网红景点我来设活动三：穿越时空我来演3赏析拓展课第三课段：吟山水，咏风月活动一：山水风月变变变活动二：妙笔生花写校园活动三：分享交流评佳作3读写结合课第四课段：画山水，绘风月活动一：披文入情探生命活动二：因文成画寄情思任务三：隽永题字彰主旨2比较探讨课单元整理与拓展活动一：单元整理活动二：拓展延伸活动三：单元进阶（选做）1单元整理与拓展课单元检测与反思单元整体测试单元设计反思4单元检测与反思课第一课时 单元导读：山水风月入画中（1课时）【学习目标】能够初步了解单元学习内容及方法，基本熟悉单元内容。【课前预学】浏览单元课文。【课中探究】活动三：寻山水，标位置（定点山水。借助注释，并调动所学的地理知识，在中国地图上标注四处山水的大致位置。）【评价反馈】课时评价反馈表评价等级（评价后用红笔涂色）及规则说明：选A得5星，选B得4星，选C得3星，选D得1星或0星活动完成情况评价等级明方向，知内容A.已经明确（）B.大部分明确（）C.部分明确（）D.不明确（）读诗文，知山水A.已读熟（）B.大部分读熟（）C.部分读熟（）D.未读熟（）已背篇（共9篇）寻山水，标位置A.已完成（）B.大部分完成（）C.部分完成（）D.未完成（）【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】背诵三峡答谢中书书。第一课段：游山水，诵风月（6课时）第二课时巴东三峡行【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理文中的景物。2.思维目标：能够初步运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。能比较准确地概括景物特点，培养想象和分析能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。【课前预学】 尝试有感情地朗读三峡全文，并借助课下注释与工具书，整体感知文章内容。【课中探究】活动一：初识三峡1. 反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗文写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨。篇名及作者所写景物景物特点思想感情“两岸连山，略无阙处”“重岩叠嶂，隐天蔽日”2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。三峡按照顺序，主要写了，写出了的特点，表达了作者的思想感情。 活动二：细读三峡自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.你觉得哪个季节的景色最美？作者是怎样描写它的？摘录相关句子，并进行赏析。美丽的三峡之（示例）摘录赏析活动三：美读三峡本文用了哪些方法来描述三峡美景？你读出四季的三峡有哪些不同的美？知识学习：描写景物特征的方法描写景物，首先要抓住景物的特征。景物的特征常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的特征，还可以从多视角、多形态、多感官来描写。细读本文，体会本文景物动态情状，品读赏析作者的观察方法和写作手法的 能力。朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调以三峡为例首段: 山的高峻(雄浑有力)二段: 夏水奔放()三段: 春冬清幽()四段: 秋峡凄婉()三峡以（）字短语为主，读起来朗朗上口，我们采用的朗读形式是这样的：【评价反馈】课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评价后用红笔涂色）及规则初识三峡全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星细读三峡认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星美读三峡积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】查阅作者生平及创作背景，体会作者寄寓其中的情怀，设计游客与渔者的对话脚本。渔者的自白第三课时茅山行【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理答谢中书书文中的景物。2.思维目标：能够运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。能够比较准确地概括景物特点，比较两文异同，培养对比思维和归纳思维的能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。【课前预学】 朗读课文，并借助注释和工具书，整体感知答谢中书书内容。【课中探究】活动一：走近茅山1.反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨，填写任务单。篇名及作者所写景物景物特点思想感情运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。本文主要写了，写出了的特点，表达了作者的思想感情。 活动二：细读茅山自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.作者是怎么描写“山川之美”的？请细读全文，尝试归类与整理，并说说你的发现。山川之美词句摘录写作方法我的理解活动三：美读茅山朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调读出节奏：本文多四字短 语，对仗工整，句式整 齐，节奏感强。读得舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意读出变化：首段沉稳有力 （总括“奇山异水”）；第 二段语速由缓到急（游鱼 显石，清透见底；急湍猛 浪，水势多变）；第三段 语调高昂，惊叹惊奇（山 树轩邈，声响灵动）；沉 稳重音（全面之辞）；语 调渐缓（明暗光影）朗诵形式：【评价反馈】课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则走近茅山全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星细读茅山认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星美读茅山积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】了解创作背景，体会作者文中寄寓的情感，帮助设计“回信”游客留言板。 第四课时奇山异水富春行【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理课文中的景物。2.思维目标：学习运用同类信息整合法，积累文言知识。分析比较三峡答谢中书书与朱元思书选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维的能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。【课前预学】尝试有感情地朗读答谢中书书与朱元思书全文。【课中探究】 活动一：走近奇山异水自学：反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征。篇名及作者所写景物景物特点思想感情活动二：译读奇山异水自学：1. 借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2. 分析比较三峡答谢中书书与朱元思书选景和写作手法的不同。 3.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。主要写了，写出了的特点，表达了作者的思想感情。 山川之美各不同相同点不同点三峡答谢中书书与朱元思书活动三：美读奇山异水以小组为单位，小组长组织成员开展合作学习，进行美读练习，以作者视角把握节奏，读出抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出景物特点下的人物情感状态，朗读并感受“骈文之长”的语言特点，并在全班进行展示。朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调读出节奏：本文多四字短语，对仗工整，句式整齐，节奏感强。读得舒缓：长句抒情、议论时，颇有自得之意读出变化：首段沉稳有力（总括“奇山异水”）；第二段语速由缓到急（游鱼显石，清透见底；急湍猛浪，水势多变）；第三段语调高昂，惊叹惊奇（山树轩邈，声响灵动）；沉稳重音（全面之辞）；语调渐缓（明暗光影）朗诵形式：【评价反馈】课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则走近奇山异水全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星译读奇山异水认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星美读奇山异水积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】了解创作背景，体会作者文中寄寓的情感，设计“回信”留言板。第五课时承天月夜行【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书理解全文，梳理文中的景物。2.思维目标：学习运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。分析课文选景梳理其特点，描述月下美景，培养想象和联想的能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美，理解“闲人”的复杂含义，体会文人写景咏物之志。【课前预学】有感情地朗读记承天寺夜游。【课中探究】 活动一：初读月夜美景反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理写景内容，准确概括描写对象及其特征。2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。主要写了，写出了的特点，表达了作者的思想感情。 篇名及作者所写景物景物特点思想感情活动二：细品月夜美景自学：1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.你最喜欢哪个句子？任选角度进行赏析。3.如此美景，作者的心情是怎样的？如何理解“闲人”？摘录句子赏析“闲人”活动三：美读悟“闲人”互学：以小组为单位，从作者视角进行小组内朗读，在本文骈散结合中把握节奏，读岀抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，进行美读练习，并在全班进行展示。朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调根据苏轼游踪读出变化：（至“月色入户”处）语速较缓，“解衣欲睡”至“张怀民”，语调升高，重音读岀“起行”“念”“遂至”。音调升高，重音读出“怀民亦未寝”“相与”，表达惊喜之感；景色描写处，语速缓慢，语调柔和；两个反问，读出质疑、不解、愤懑，最后一句自嘲自解自得，重音“闲人”。陈述句、反问句、感叹句语气跟随情感起伏变化，体现作者心境。记承天寺夜游，男生读长句，女生读短句，交错读。读出趣味，读出整散之美。【评价反馈】课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则初读月夜美景全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星细品月夜美景认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星美读悟“闲人”积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】将本文改写成一首小诗，可以合理添加相关情节和景物。第六课时草木风月皆有情【学习目标】1.语言目标：能够比较有感情地朗读课文，并借助注释和工具书，梳理诗中的景物。2.思维目标：学习运用同类信息整合法，积累文言重要字词音义。分析比较五首古诗选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维的能力。3.价值目标：初步认识自然山水之美和文人写景咏物之志。【课前预学】读熟五首古诗。【课中探究】 活动一：美景寄情自学：1.反复朗读五首古诗，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗歌写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理思想感情。 2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。主要写了，写出了的特点，表达了作者的思想感情。展学：教师组织随机抽取学生在全班进行展示，并进行评学和改学。篇名及作者所写景物景物特点思想感情野望黄鹤楼使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行活动二：知人论世自学：选择一首古诗，将自己设定为诗人的身份，准备给同学讲一讲这首诗。结合诗人生平及写作背景，梳理讲解要点，并列出讲解提纲。讲解提纲活动三：朗诵小达人互学：以小组为单位，选择一首古诗进行美读练习。读岀抑扬顿挫，利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，并在全班进行展示。展学：教师组织开展讲学，注意落实评学与改学。朗读技巧节奏声韵注意断句、声韵和谐、讲究平仄。要学会把握节奏，注意四言、五言、六言、七言节奏变化、读准重音与停连，突出景物状态与人物情感。语气语调可利用领读、齐读、轮读、表演读等形式进行朗诵。【评价反馈】课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则美景寄情全部完成、概括准确、书写工整、独立完成、主动完成各1星知人论世认真完成、笔记详尽、主动请教、书写工整、整理信息各1星我是朗诵小达人积极参与、声音洪亮、读出感情、主动建议、表情动作各1星【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】选择一首古诗改写成一篇短小的散文，注意语言要生动，可以合理添加相关情节和景物。第二课段：品山水，赏风月（3课时）第七课时山川之美我来谈【学习目标】1.语言目标：从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析三峡答谢中书书与朱元思书中的精彩词句，分析诗文的观察角度、写景方法，品析其表达效果。2.思维目标：从不同的渠道了解作者生平经历，梳理课文情景关系，培养联想和想象能力。分类归纳景物观察方法与写作技巧，培养整理和归纳思维能力。3.价值目标：感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。【课前预学】仔细阅读三峡短文两篇与朱元思书和唐诗五首。【课中探究】 自学：细读答谢中书书三峡与朱元思书唐诗五首文本，从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析精彩词句，分析其观察角度、写景方法，品析其表达效果。写作手法例句（分析可详细写于书上）正面侧面描写“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”视觉听觉描写“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。”动静结合“绝多生怪柏，悬泉瀑布”三峡修辞手法比喻:“庭下如积水空明，水中藻葕交横”记承天寺夜游；“月下飞天镜，云生结海楼”对偶：“树树皆秋色，山山唯落晖”；【评价反馈】课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则山川之美我来谈全部完成、分析准确、步骤完整、书写工整、独立完成各1星【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】梳理本单元写作手法及技巧，用思维导图的方式呈现出来。巧妙呈现自然之美第八课时网红景点我来设【学习目标】1.语言目标：能够结合三峡答谢中书书与朱元思书中的精彩词句，自主设置网红景点，并能够撰写比较生动的景点解说词。2.思维目标：梳理课文情景关系，培养联想和想象能力，并能够生活化进行语言迁移与运用，培养活用语文知识的能力。3.价值目标：感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。【课前预学】 背诵三峡答谢中书书与朱元思书。【课中探究】 结合文本，为旅途设置打卡纪念的网红景点，并写出简要的景点介绍词。景点名称景点介绍重岩叠嶂例：这是青山的世界，两岸高峰连绵不绝，巍峨险峻，因为有了这山，才有了秀美的三峡。彩壁翠竹例：五彩的石壁、青翠的竹木交相辉映，美不胜收的景色令您大开眼界。秋色落晖大漠孤烟【评价反馈】课段评价反馈表活动完成情况评价等级（评选后用红笔涂色）及规则网红景点我来设命名准确、介绍生动、结合文本、语句通顺、独特新颖各1星【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】修改自己设置的网红景点，以小导游的身份向父母作景点介绍。第九课时穿越时空我来演【学习目标】1.语言目标：联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，并与同学进行交流。2.思维目标：在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，培养分析能力及比较思维能力。3.价值目标：感受人与自然相融共存的和谐关系，深刻感受自然之美和文人之趣，培养心灵和情操的审美价值观。【课前预学】 了解课本剧相关知识。【课中探究】 小组合作，任选一篇诗文，联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，并与同学进行交流。展学：教师组织全班进行展学，并注意落实评学与改学。示例:记承天寺夜游苏轼（元丰六年十月十二日，夜）（承天寺）苏轼（敲门）：怀民兄，就寝了吗？张怀民（开门）:“苏兄，这么晚了还没睡?”苏轼（抚须微笑）:“恰逢皓月当空，见月如见友，睡意完全消解了，我们出去走走?”张怀民（颔首）:“正合我意。”苏轼（指空中皓月）:“怀民兄，你快看月光树影交横的姿态”（对话中要分析:1、月下庭中景2、“月”的意象3、“闲人”探讨4、复杂心境）篇名：【评价反馈】课段评价反馈表活动完成情况评价等级穿越时空我来演结合课文、表演精彩、想象创新、全组参与、分工合理各1星【总结反思】我在本节课的收获有：我还有这些疑问：【课后延学】排练小组的课本剧成果，拍成小视频。第三课段：吟山水，咏风月（3课时）第十 十二课时【学习目标】1.语言目标：学习本单元的写景方法技巧，关注文章不同的表达方式和相对完整的结构，运用多种手法结合各种感官感受从不同角度描写景物的方法，并尝试迁移到写作中，描写出景物特点，融情入景，传达自己的情思和审美。2.思维目标：借助联想和想象，体会诗文描绘的意境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感，体会情景交融的感染力。3.价值目标：从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山水的热爱，培养高尚的审美情趣。【课前预学】 通读课文，学习本单元的写景方法技巧，关注文章不同的表达方式和相对完整的结构。【课中探究】 活动一:山水风月变变变自学：结合前面两个课段的学习，从写山水的词句中选出自己认为最美的一个或几个词语，组合成一个相对独立的画面，展开想象，用生动的语言描绘出来，看哪一组同学想象力最丰富、表达最生动、画面最美。互学：小组长组织组员在小组内交流，进行评价，指出作品的优点及不足之处，并提出修改意见。评选最佳作品，指定推荐人。（在自学、互学、展学过程中，注意落实评学与改学）评价讨论时可按以下的问题思考发言：(1)文章精彩的段落和句子有哪些?(2)为什么会精彩?运用了怎样的手法?哪些词语特别准确具体?(3)文中还有哪些地方有不足?还可以做怎样的修改?示例所选词语素湍绿潭、回清倒影画面描述江水随着山势奔流，湍急的水波飞溅起点点白色的浪花，腾空、落下，水面回旋着道道波纹；低洼处，水流汇聚成深潭，碧波荡漾，草木疏朗繁茂的影子倒映在水中。我选择我描述活动二:妙笔生花写校园课堂小练笔：对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。提示:1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。教师可带领学生走出教室，来到校园中进行实地观察。从定点观察，到移步换景;从静心观察景物的细微变化，到投入情感调动多种感官全方位去感受，组织学生分组一边观察一边交流，“平处见奇、常处见险”，让学生在司空见惯的校园里有新的发现。指导学生按照下列问题观察、记录、交流、整理:1.漫步校园，哪一处景色最让你难忘?2.观察此处景色，你看到了什么?听到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?3.哪些景物是静态的?哪些又是动态的?高处、远处有哪些景物?低处、近处又有什么?4.身在景中，你心中涌现了怎样的情感?（情景交融）（写在作文本上）作品评价量表达成程度评价标准：分五个等级，按实得标准用红笔涂色（1星：没有达成；2星：少部分达成；3星：大部分达成；4星：完全达成；5星：完全达成有创新）序号维度要求达成程度观察角度多视角运用俯视、仰视、近观、远望 等多种视角多感官运用视觉、听觉、嗅觉、触觉 等多种感官写作手法运用动静结合、不同时段等 多种形态巧修辞运用比喻、拟人、夸张、对 偶、排比、引用等多种修辞巧表达运用四字词、长短句、雅词等 多种言语形式有顺序能够按照时间、空间、逻辑等 顺序组织文章善创想能够合理运用想象和联想， 拓展景致和情感空间融情入景传情达意游记主题明确，与景物特点 相得益彰，审美良好，情感独特细腻，境界悠远深长表达能力展示效果流畅清晰准确传递信息，吐字清晰，表