九年级第一学期化学教学计划(5篇).docx

九年级第一学期化学教学计划(5篇) 一、学生分析： 本人所教学学科只有一个班，为168班，这些学生来根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 总体状况分析：学生两极分化非常严峻，优等生比例偏小，学习进展生所占比例太大，其中进展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏 尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合力量等方面不够好，学生反响力量弱。 依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在初三才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。 为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的仆人，体验到“我上学，我欢乐；我学习，我提高”。 首先从培育学生的兴趣入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。 二、教材分析 本教材复习时常以以化学根本概念和理论，元素和化合物等学问，化学根本试验操作和试验操作技能和规律构造等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心进展和学生的熟悉力量和进展挨次及他们对化学学问的熟悉挨次拟定的。 同时从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应力量，表达义务教育的性质和任务。 本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。 以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合 有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。 三、教学目标 理论学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问 1、 2、 使学生学习一些化学根本概念和原理，学习常见地元素和化合物的根底学问，把握化学试验和化学计算根本技能，并了解化学在生产中的实际应用。 激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。培育 学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。观看问题和分析问题的力量。 3、 针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案 的各种技巧。 四、实施措施 1、重视根本概念和理论的学习。 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。 在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。 五、在平日讲课中学会比照、竞赛辅导 要深入总结、探究优秀生、特长生培育的路子，构建适应优秀生成长的课程体系，转变单一的培育模式；搞好优秀生的早期发觉和培育，加强优秀生连接教育，完善鼓励引导机制，健全各级各类竞赛体系，以赛促练，赛练结合，鼓舞优秀生拔尖、冒尖。 九年级第一学期化学教学规划精选篇2 一、教 纲 要 求： 1. 进一步激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学的学习态度和学习方法，培育学生的实践力量及创新精神。 2. 有规划地复习一些重要的化学根本概念及原理，复习几种常见元素及其化合物学问，复习一些试验技能及化学计算技能，使学生根本上到达九年义务教育初中化学大纲的要求。 3. 结合教学内容进展思想教育和心理安康教育。 二、教 材 分 析 ： 1. 本期新课只剩第八章酸碱盐，该章是初中化学的总结与归纳，是全册教材的重点和难点，在讲授了前面内容的根底上，将常见的无机物予以分类，从详细物质的学问到一般的概念，使学生对初三化学有一个比拟完整的熟悉。 2. 本期初三面临毕业，总复习的任务是把初中所学习的学问进展归纳综合，把学过的内容整理成“学问点”，并将“学问点”连成“学问线”，再将“学问线”织成“学问网”，为学生毕业后走上就业岗位或连续升学打好根底。 三、 学 情 分 析 ： 1. 本期连续担当三(3)班的化学教学，在去年上期的检测中，三(3)班整体较好，在同乡8个班中居于第一。 2. 在去年下期的问卷调查中，班上的学生对化学课反响普遍较好，对学习化学有较大的兴趣，有利于本期教学工作的顺当进展，但潜能生比例偏大，局部学生学习习惯欠佳，学习成绩不好，已形成了一种恶性循环，说明教师在平常的教学中要求催促不力，使局部学生缺乏学习的积极性和主动性，给教学带来了被动，本期的教学要留意加大督查力度和辅导工作，使每一个学生都能顺当毕业。 四、教 学 措 施： 1. 重视根本概念的教学与复习。 2. 重视元素化合物学问的归类和把握。 3. 加强化学用语的识记与训练。 4. 加强试验技能的训练。 5. 加强计算技能的训练。 周 次时 间 教 学 进 度 周 次时 间 教 学 进 度 12.16-2.22开学 酸碱盐的导电性(1) 22.23-3.1几种常见的酸(1) 酸的通性(2) 33.2-3.8常见的碱 碱的通性(2) 化学方程式练习(1) 43.9-3.15常见的盐(2) 化学肥料(1) 53.16-3.22试验(1) 第八章复习(2) 63.23-3.29第一次月考 73.30-4.5第一、二章复习(3) 84.6-4.12第三、四章复习(3) 94.13-4.19第五、六章复习(3) 104.20-4.26第七章复习(3) 114.27-5.3五一节 125.4-5.10其次次月考 135.11-5.17根本概念复习(3) 145.18-5.24元素化合物学问复习(3) 155.25-5.31化学计算复习(3) 166.1-6.7化学试验复习(3) 176.8-6.14机动 186.15-6.21初三毕业会考 196.22-6.28 206.29-7.5 九年级第一学期化学教学规划精选篇3 寒假很快完毕了，新的学年又要开头了。对于新学期的化学教学规划。我觉得要按四条线路来进展。 一、大力进展多媒体教学 随着计算机在各领域的广泛应用，多媒体教学已经到了推广应用阶段，成为素养教育下课堂教学的重要教学手段。对于不适合用传统教学手段讲授的，对于学生难以理解的重点、难点，尽可能用多媒体展现出来，如：分子、原子的运动，原子的构造，氯化钠的溶解过程等难以用言语说明的，要通过自己从网上下载一些相应的课件在课堂上演示，以形象、直观、生动的画面，来解决问题。要擅长将这种现代化教学手段与传统教学手段相结合、相互渗透、相互补充和完善。这样必将大大优化化学课堂教学，提高教学质量。 二、依据实际状况努力抓好分层次教学 对于各班学生学习水平参差不齐的状况，不仅要让学习好的学生吃的饱，又能让学习差的学生跟的上。要将学生大致分成两局部，不同层次的学生布置的作业应当从数量和难度上有所区分。考试时，试题的难度也应不一样，这样渐渐提高学习差的学生的成绩，提高他们学习的自信念。同时又使学习根底较好的学生得到充分进展。 三、作好试验教学，让学生变被动学习，为主动参加 化学是以试验为根底的科学，演示试验是必做的，要力争将大纲要求的化学试验的开出率到达100%，以往我在讲化学演示试验的时候，都是自己边讲边做，今年我想只告知学生演示该试验应当留意的事项，以及完成该试验的操作步骤，把动手的过程，让给学生，让学生自己演示，自己总牢固验现象，自己得出试验结论。让他们参加到化学试验中，体验学习化学的欢乐。同时各班要成立化学兴趣小组，开展丰富多彩的化学课外活动，比方利用生活中的一些简易材料，进展各种探究性的小试验。让学生在紧急的学习之余轻松一下，同时又能学到化学学问。 四、加大对学生的学习考核力度 要把考试做到常常化，每堂课都有小考试，每学完一个单元就有一次大考试，每到一个阶段也要进展一次考试，通过考试，来发觉学生学习当中存在的问题，准时的予以引导和弥补。还可以不定期的对学习好的学生进展竞赛性质的考试。通过不同班级的比拟，增加学生学习的动力。提高化学教学的水平。以上就是我今年在化学教学中的大体思路，也可以做为一次教学试验。盼望能在不断的探究中猎取更多的教学阅历。 九年级第一学期化学教学规划精选篇4 本学期我担当初三（3）、（10）俩个班的化学课，中考在即，时间紧任务重。这学期的规划做如下安排： 一、学生根本状况分析： 初三两个班共有122名学生，这些学生根底学问参差不齐，有的根底学问把握较扎实，成绩较好。还有一些没有养成良好的行为习惯和学习习惯。总体上看：学生俩极分化较严峻，中等生比例不大，一局部学生对学习热忱不高，不求上进。针对这样的现状，迎接中考下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的学问水平、学生的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下： （一）学问根底： 学生在上学年的学习中有了肯定的化学学问根底，但从化学学问系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等根底学科中最根底、最根本的化学学问，所学的学问是零碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边的化学现象的熟悉也是浅显的。 （二）技能和力量进展水平： 学生的水平不一样，学问构造不均衡，总体上两极分化倾向较严峻，在详细教学中应留意订正这种倾向。另外，学生虽然有肯定的根底，对这门课程了解不深，应加强引导，提高学生的学习兴趣，把学生引入化学世界。 （三）学习方法水平： 大凡理科学问的把握，着重于理解，化学学问的学习和把握，表现得尤其突出，大局部学生已经把握了较正确的化学学习方法，能够把握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学学问和规律解释各种自然现象，在详细教学中，应避开学生“死学学问，学死学问”，引导学生探究、争论、试验进展探究性学习，使学生走上活学活用的轨道上来。 （四）、学习态度与习惯及学习兴趣的分析 多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮忙学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习态度。但仍有一局部同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学习成绩的提高和力量的进展。 二、教材分析： （一）编排体系 本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准试验教科书化学九年级下册，共四章。 第七章：溶液现象 第八章 ：酸、碱、盐 第八章：食品中的有机化合物 第九章：化学与社会进展 在新教材中设计了以下栏目： “活动与探究” 即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学讨论的方法。 “拓展视野”等 增加有关科学学问的扩展性内容，增加同学们的学问视野。 “联想与启发” 即课堂教学的一种延长活动。 培育学生讨论的兴趣和制造力量，鼓舞学生对已有的试验方法、试验器材进展改良，鼓舞学生在学习的根底上进展了创造制造。 （二）教材编排体例及特点： 本教材以义务教育、素养教育的要求为准则，以学生的全面进展为目标，以表达“三个面对”的精神为努力方向，在内容编排上，留意处理学生认知规律和化学学问构造的关系，留意表达学生的主体地位，留意表达以探究性试验为根底的学科特点。 （三）根本技能和创新力量培育： 1、有关溶液的学问;2、中和反响等有关酸碱盐的试验;3、化学元素与人体安康的简洁熟悉;4、化学与社会进展等有关学问 （四）教学重点与难点： 1、重点： 溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境爱护 2、难点： 溶液度的学问及溶质质量分数的计算;学习酸碱盐的性质和有关性质及计算 四、教学措施： 1、加强自身的业务理论学习，仔细学习有关素养教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题试验和“先学后教”精神和“欢乐教育”理念。 2、通研大纲、教材，熟知大纲对学问、力量等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及学问构造，找出学问间的内在联系； 3、仔细备课，细心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益；使课堂布满欢乐。 4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参加教师换脑工程，以适应素养的要求；转变过去那种“教师讲，学生听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的仆人，让活动成为课堂的中心； 5、面对全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位于最终一名学生，不放弃最终一名学生，让每一个学生都能感受到教师的关爱； 6、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、录像、录音、多媒体等帮助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效率，争取计算机到达高级水平； 7、做好特长生培育工作。在教学中，留意发觉特长生，并积极做好特长的培育，使之成为合格加特长的学生； 8、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，仔细批改作业，在作业批改中坚持使用鼓励性评语，激发学生的积极性，增加学生的信念； 9、加强对学生学习方法的指导。指导学生建立“问题记录本”，要求学生人人做到每日一问；建立“错题记录本”，做到不放过任何一个错题；建立“典型题目集锦本”，做到聚拢精华，举一反三。并指导学生预习、复习、解题的思路和力量； 10、积极开展化学兴趣小组的活动，开拓学习的其次课堂，让学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证学问、应用学问、猎取学问；实现欢乐教育 11、在学生组织学习互助小组，发挥优等生的“小教师”作用，“一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作； 12、仔细听取学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改良教学方法，争取大面积提高教学质量。寓教与乐。 九年级第一学期化学教学规划精选篇5 本学期我的教学规划如下： 一、学生状况简析 学生在进入化学课堂之前，已经对一些化学制品和化学现象有所接触，他们可以列出一些简洁的化学制品和化学想象，作为初三学生，从心理和学问背景上都已初步具备了学习化学的条件。他们对很多化学问题布满了无穷无尽的想象，有着渴望了解化学学问的剧烈愿望，对第一节化学课学生们会感觉既新奇又感动，但另一方面学生对于化学这一学科以及化学与人类进步，与社会进展的关系，还了解不多，有待于教师的培育。 二、教材总体分析 教科书重视以多角度，多层次，多形式和合理性的呈现方式吧根底化学学问和技能展现出来。有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望。有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。比方熟悉了我们身边的常见物质空气，水，碳和碳的氧化物，金属，溶液，酸，碱和盐等等；形成一些最根本的化学概念；分子，原子，元素等。熟悉到构成物质的微粒有分子，原子，离子；初步形成了根本的化学试验技能。能设计和完成一些简洁的化学试验。这些内容的选择都能表达学问和技能。能初步的探究活动，初步学会通过观看试验等方法，猎取信息，能用文字，图表和化学用语，表述有关的化学信息，能解决一些简洁的化学问题，能与他人进展沟通和争论，这些表达了过程与方法。 三、教学目的要求 1、使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根本学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在试验中的应用。 激发学生学习化学的兴趣，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 让学生理解和把握学问目标，力量目标，思想教育目标。 四、教学、教法设想 初中化学教学应依据学生的年龄特征和认知规律，从学问，技能和力量等方面给学生打好根底，同时要学生留意激发的学习兴趣，培育他们的科学态度和指导他们初步把握科学的学习方法。坚持进展启发式教学，寓思想教育与教学之中，以到达化学教学的目的。 在教学中，要处理好学问，技能和力量的关系，学问和技能是学生形成力量的根底，而力量是学生把握学问和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。学生把握学问，技能和形成力量，是一个循序渐进，由低级向高级进展的过程，教师要依据本学科的特点，结合学生的实际，有目的，有规划的组织和指导学生的学习活动。实行多种方法鼓励他们学习的主动性和积极性。