13 精卫填海电子版教案.docx

13精卫填海教学目标1 .会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。2 .读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。3 .借助注释，了解课文内容。4 .感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。5 .引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学重点L读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。6 .借助注释，了解课文内容。教学难点1 .感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。2 .引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。 教学策略1 .字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。要求会写的生字有5个，在识字教学中，注 意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“I”，不是“”；“臼”和“日”相仿，但是“日" 要扁而宽。2 .阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读、 指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。3 .学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课 文的意思。学会用“这个故事讲的是”这样的句式进行表达。学前准备4 .课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。（2）借助拼音读课文，把课文读熟。（3）查阅资料书或上网搜集有关山海经的资料。5 .多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .会写“帝、日”等5个生字，读准“少”这个多音字。2 .读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。教学过程一、旧知导入1 .同学们，下面的文章，你熟悉吗？来，让我们大声诵读一遍。司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。守株待兔宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复 得，而身为宋国笑。2 .设问：大家发现这两篇文章有什么共同之处？3 .小结：大家说的很对，都是短小精悍的文言文，它们的语言精练，读起来朗朗上口。今 天我们又要学习一篇新的文言文。4 .出示课件精卫填海，齐读课题。设问：今天我们学习的这则文言文，大家想知道什 么呢？过渡：精卫是谁？它为什么填海？结果怎样？就让我们走进课文，去领略神话故事的美妙二、出示资料袋，获取信息。1 .课件出示山海经的相关信息，与学生交流。山海经是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女 期补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。山海经还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的 文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。2 .看图认识精卫鸟：形状像乌鸦，头上有花纹，白色的最，红色的脚。3 .了解单元语文要素：一是了解故事的起因、经过、结果；二是学习把握文章的主要内容；三是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。三、初读课文，读通读顺。1 .学生初读课文，自主识字，想一想：课文讲了一件什么事？2 .检查自学情况。（1）课件出示生字：读准：溺ni,鼻音；埋yin,前鼻音。（2）出示多音字：少少年少女少壮不努力，老大徒伤悲炎帝之少女，名曰女娃。多少少数冬天，出海捕鱼的人少了。上面的词语和句子中的多音字，你会读吗？ 一齐读一读吧。（3）出示本课会写的字，重点指导：帝曰溺 衔注意:“帝”,中间的部分是不是 "曰"和“日”相仿，但是“曰"要扁而宽，写的时候要注意看清字形；“溺”和“衔”的笔画较多，请大家跟老师一起书空。写在田字格中时，注意各笔画之间 写紧凑。3 .读通课文，读准节奏。（1）学生试读。（2）教师示范朗读，学生边听用“/”画出停顿。（3）课件出示难句，教师领读，学生练读。炎帝/之/少女溺/而不返常衔/西山之木石，以里于东海（4）学生大声朗读课文，读出节奏感。四、朗读课文，读得流利。跟着课文的录音，多诵读几遍。五、借助注释，读懂大意。1 .出示课件，理解：炎帝之少女，名曰女娃。女娃由于东海，溺而不返，故为精卫。2 .看图认识炎帝：炎帝，中国上古时期姜姓部落首领尊称，号称“神龙氏”。相传炎帝牛首人身，他曾亲尝 百草，发明刀耕火种和两种翻土的农具，教民垦荒，种植粮食，还亲自教导先民制造饮食用的 陶器和炊具。3 .课件出示：少女、故，理解古今不同意思少女古义小女儿今义年轻女孩故 古义因此 今义 I日4 .课件出示理解文言文语句的方法：原文女娃游 于东海。注释女娃游玩在东海意思：女娃在东海游玩。方法：根据意思调整词语顺。运用上面的方法说说：以埋于东海5 .连起来说说文言文大意。炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟, 它常常衔着西山上的树枝和石子去填塞东海。6 .分清故事的原因和经过：故事的原因：女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来。为了不让别人也丧失生命，她化 为精卫鸟，要去填平大海。故事的经过：它常常衔着西山上的树枝和石子，去填塞东海。7 .设疑：为什么这个故事没有结果呢？你有什么见解？这个神话故事用三十多个字就讲清了故事中的人物、故事的起因、经过，体现了文言文语 言精炼的特点。文章的结尾留白，给读者无限想象的空间。这就是文言文的魅力。六、布置作业。1 .抄写本课生字。2 .收集有关中国古代神话的四字成语。第2课时一、复习旧知识。1 .听写词语。（1）请同学们准备好纸和笔，听清楚，写规范：炎帝名曰女娃溺水往返衔接（2）你写对了吗？请认真核对。2 .说说课文的主要内容：女娃去东海游玩，溺水而亡。它不想让大海夺取其他人的生命，就化成精卫鸟，精卫去衔 西山的树枝和石头，要把东海填平。二、品味语言，感悟形象1 .读课文，哪句话哪个词语感动了你？课件出示：常衔西山之木石，以埋与东海。2 .引导理解：“常衔二（你认为什么是常衔？）“常衔”是很多次衔着。通过这个词，可以读出精卫不辞劳苦、坚持不懈的精神。3 .创造情景，角色体验：听精卫说要填大海，大海冷笑着说：你这是瞎子点灯白费蜡，你怎么可能把我填平。我无 边无际，大得很哪！精卫认真地说：4 .精卫在填海的过程中经历了哪些困难？发挥想象说一说。一是可能路途遥远，迢迢千里；二是可能天气恶劣，苦不堪言；三是工作单调重复，容 易生厌；叫是工作量，需要很多木石；五是可能遭遇凶险，吉凶难料。面对这些，精卫放弃了 吗？是的，她没有因此而放弃。请有感情地读一读。5 .创设情境，有感情地朗读。当狂风刮起时，海面上波涛汹涌，精卫当狂风刮起暴雨来临，周围电闪雷鸣，精卫冬天到了，大雪纷飞，寒风刺骨，精卫日复一日，年复一年，精卫毫不动摇，丝毫不惧劳累，一直在衔西山的树枝和石头，然后 把它们填入东海，这是一只怎样的精卫鸟？板书：锲而不舍、百折不挠、坚持不懈、永不服输。不达目的绝不罢休56 .在我们的记忆中，还有哪些人物也具有精卫填海的精神？移山的愚公补天的女婿悬梁的孙敬刺骨的苏秦7 .总结：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想 象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。三、有感情朗读课文、背诵课文。四、发挥想象，讲好故事。1 .提供讲故事的方法。要把故事讲得完整，曲折生动，有哪些好办法呢？（1）按照事情的发展顺序，用自己的话讲清原因、经过，还可以给故事加上一个结尾。（2）借助注释讲述故事，把注释变成自己的语言。如，讲到炎帝，可以这样说：传说，远古的炎帝十分了得，他牛首人身，是部落里最有威 望的首领，曾经尝百草，会造陶器。人们十分敬佩他。讲到女娃，可以这样添加：女娃聪明伶俐，活泼可爱，又正直善良，见到身边的不平事总 要管一管。炎帝十分喜欢她，部落的人也当她是天使。讲到精卫，可以这样描述：她的魂魄化作精卫鸟。这只精卫长得有点像乌鸦，不过比乌鸦 漂亮多了。你看，她有着红色的脚，白色的嘴，头上还有好看的花纹。（3）借助图画，想象场景。讲故事的时候，要抓住变化来讲。如，大海先前是什么样子？投进石子后又是什么样子？ 大海发怒呢？可以用下面的词语来描述：无边无际平静的大海大海起了波澜 大海裹挟着狂风 卷起巨浪（4）想象角色的对话、动作、态度等。2 .相互交流故事，听故事。五、拓展阅读运用学过的方法阅读愚公移山，并说说自己感悟到什么。愚公与精卫的形象具有相同之处：它们都是敢于挑战大自然的英雄，都反映出人类不畏艰 难、持之以恒的顽强精神和乐观态度。六、总结全文。中国古代神话反映了远古时期人与自然的矛盾，人类为了战胜自然灾害，付出了巨大的努 力。同时，我们也看到了生命何等脆弱。精卫填海这个故事还告诉我们：面对困难，只有 发扬精卫填海的精神，锲而不舍，才能实现自己的目标。山海经中还有许多动人的故事，如嫦娥奔月后羿射日等，大家都读读，从中 你会收获很多。七、布置作业。1 .背诵课文。2 .把精卫填海的故事讲给家长听。3 .收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。附：板书设计板书设计 都倒精卫填海女娃 精卫一游于东海溺而不返口衔木石 以理东海不达目的不不休锲而不舍