二年级下册语文教学反思（5篇）.docx

二年级下册语文教学反思（5篇） 、这是一篇非常浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴实而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”： 课文中的三个儿子，面对三个妈妈，看到妈妈们拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说只看到一个儿子，由于他深知，能帮忙妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。在教学中我们不必给孩子讲孝敬父母的大道理，只要在引导、启发、点化、调动学生读书、感悟、沟通的热忱，学得生动好玩，读得入情入境，说得真实真实就可以了。 、在教学设计上，我着意对学生进展质疑力量的培育： 通过对预习时学生提出问题的梳理，直接切入主题围绕两个重点问题绽开教学，这样做的目的是培育学生的初步信息收集、处理的力量，培育学生主动探究主动学习的力量。围绕这两个问题，把教师的教成和学生的学成严密地融合在了一起，教学的主要内容紧紧围绕这两个问题绽开，学生的学习也紧紧围绕这两个问题进展。 、学生理解力量和进入问题（文本）的力量快： 缘由是由于提出的两个问题是孩子们自己的，第一个问题“”，全班近半的孩子提出，其次个问题“”，除了五六个孩子之外，三十多个人提出疑问，所以问题来自他们自己，是他们想迫切期盼解决的问题，所以学生学得主动，学得用心，学得快乐。 、教学的预设文本和课堂的实施整合得和谐而有实效： 学生在课堂中的理解、朗读、思维、说话都很不错，上课的心情和发言很棒，全情投入。很多环节可以表达，如：你从什么地方可以看出水桶很重？一般的孩子找到的都是第八自然段中的重点词语，但是我们有一位平常学习一般的孩子站起来说：“我认为第七段也写出了水桶的重，老爷爷跟在她们后边渐渐地走说明妈妈们拎的水桶很重，走得很慢，所以老爷爷自然也跟着渐渐地走。”说得多精彩呀！那么细小的细节描写他竟能发觉，可见这节课他学得如情入境。类似的问题还有很多：“妈妈们拎着这么重的水，这个时候你就是妈妈，你的心理睬想些什么？”；“假如是你的妈妈提着这么重的水，走在你的前面，你的心里会有什么感受呢？”学生们发言真实的、积极的、精彩的。 、在解决其次问题“为什么老爷爷说只看到一个儿子？”时，还可以进一步设计教学点，将这个问题挖掘得更透些。 二年级下册语文教学反思2 在上课之前看到一种方法，就是用“我会读”中的词语说一句话。原来这个题，我总是要求学生竞赛读，在竞赛中学生根本能够很好的读出词语来。我始终比拟满足。而且当要求学生想怎么读就怎么读的时候，学生已经能够依据自己的宠爱来选择，比方“带学生读，自己读，带四人小组读，带女生全体读”，还有他们最喜爱的就是挑战读了“挑战小组，挑战个人，”他们的方法比我想得到的要多。所以我常觉得是应当给学生以发挥的空间，但最重要的是教师是不是真的放开了，有没有真的给学生制造一个发挥的平台。 今日我照常用了这种方法，孩子们最希望这个时刻了，所以百次而不厌。最终我又加上了选择其中的词语说一句话，选一个没有问题，选两个的时候有了难度，孩子们还不能很好的思维，不过我不焦急。当时挑战读刚进入课堂的时候学生也是有点无所适从的，现在不是已经很好的么？只要两三次时机之后，效果肯定大不一样的了。从这个方法上来看，学生对一些词语虽然会读，可是不太理解，看来这个方法不仅需要运用而且是常常的用。 二年级下册语文教学反思3 新课标“提倡对文本的共性化解读，敬重学生的多元化理解”、“提倡学生的感悟体验。”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思索后，便锁定“活泼”这一感受，让学生连续深入思索，激发想象。这一引一拨，孩子所展现的思维空间竟是如此的宽阔。想象是如此的丰富，假设没有这一环节的停留、挖掘，学生只是浅薄、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！ 学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的气氛。新课标所提倡的民主公平的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分绽开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓舞，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受胜利的愉悦。 新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言美丽，布满诗意。学生在熟读成诵的根底上，把春天说得更漂亮，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。 始终以来，课堂上只有一种声音，教师讲，学生听，好像天经地义。而教师的讲是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的仆人，“信任学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素养教育真正的内涵。今日的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们才智火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展现了学生的.潜能。学生极富创意的发言使我熟悉到：今日的儿童思维力量、语言表达力量和熟悉力量等方面的进展都不容小视。在课改的今日，学生勇于挑战的共性正慢慢地崭露头角。在布满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的共性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。 过去，我们的语文课程过于封闭，过于注意语文学问，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必需从封闭走向开放，学科本位的现象必需转变。在课改教学活动中，看到有的语文课变着把戏渗透各种活动，喧闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管学问是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更宽阔的空间里学语文、用语文。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课程标准中明确指出了小学生必背的首古诗，在课改试验中，我将古诗的背诵与学生认字结合起来，旨在通过课外自主地学习古诗，到达促进学生认字的目的。熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比拟和谐。它让我熟悉到两点：一是课标中所提倡课内教师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积存。积存，是表达的根底，是语言材料内化为个人语言储藏的过程。 二年级下册语文教学反思4 本课以孩子的心理感受为线索，对其自我解脱的方法描写得细致而生动，老奶奶的那句饱含疼爱、宽容与鼓舞的话，使人油然而生鄙视与感动。教过这篇文章，感到有许多体会。 1、针对这样一篇布满人文颜色的文章，我以小男孩的心理变化为主线，以多种形式的读为手段，让学生读通顺、读流利、读出感情，在读中感悟文章所包含的深刻意义，领悟文中的道理和情感，学会担当责任，学会宽容。很好地完成了德育目标。 2、在朗读中，能够做到在阅读中凸现学生的共性，珍视学生独特的感受、体验和理解。最大限度供应学生和文本之间的沟通，反复让学生以小男孩的身份去思索，面对这样的状况自己会怎么做，当学生表达出自己的感受时，准时给与鼓舞和确定，使学生在获得胜利体验的同时增加自信，张扬共性。 3、做到了在语言环境中识字。我根据读文合作学习生字、认读带拼音生词、不带拼音的生词、单个的生字、在回文中朗读的挨次组织学习生字，符合学生的年龄特点和认知规律，取得了较好的识字效果。 4、结尾写便条的环节较好，让学生充分表达自己的感受，练习了在课堂上简洁写话，做到了人文性与工具性的统一。 同时我也感觉到一些有待改良的环节。 1、认读生词时，实行的方式不能很好地为教学目标效劳，显得有些脱节，生词的学习方式比拟单一，虽然用了不同的方式来读，但扩展不够充分，因此孩子的思路没有被翻开，积极性没有激发出来。 2、朗读中的评价还不够，应当让学生之间多一些评价，评价应当详细，而不是泛泛的语气挺好、有感情等概括性的评价。 3、课上的启发性语言不够，有些问题学生理解不到位，教师却没有做到循循善诱，使得问题解决得不透彻，说明教师在课堂敏捷性上还需下功夫，努力钻研，多多练习。 教学是一门圆满的艺术，每次上完课，多多少少都会留下一些问题，作为教师，应当多做反思，发觉自己教学上的缺陷，扬长避短，不断磨练，使教学力量不断得到提高。 二年级下册语文教学反思5 教师节过了，中秋过了，书也来了。似乎今日才开头进入正常上课一样。看着同学们兴致勃勃的翻着新书，我问：大家看着新书有什么感觉。他们纷纷说太好了，最终有书。我对同学们说：没有书的日子真是太难受了，不能学习的日子真是太难受了，是不是。孩子们都大声的说：“是”！我请大家好好疼惜语文争取把里面的内容都学会。孩子们明显受没有书的熬煎太久了，体会到了书的重要和必需，答复的声音特殊的洪亮，我也非常快乐。 我上的是其次课黄山奇石，（上节课只学了课文）学写字。八个字，我请同学们按构造分一下，正好四种。我按构造讲了每种构造的写字要求，也请同学们来提示大家怎么样写才能更美丽。学生每个字只写两个，然后同桌间评评（上课前我把写字好差的同学进展了搭配）。对于突出的问题我稍做讲解。最终一个环节是让学生上来书写自己认为写得最好的一个字，然后师生共评。到此为止，时间已经不够用了。我看了书，真不知道一课两课时够不够用。每课有课文，要认的字要写的字。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很难完成呢？是我设计的不好，还是课本安排得有点问题呢？我知道把字全放在一课时不合理，可是由于当时没有书只好这样处理了。 就是有书，我也不知道怎么在两课时完成。本课课文很不好读，要认的字又多。我想我以后要加强对预习的指导和检查。这样可以分担一下课堂上的任务也可以培育学生良好的学习习惯。我原来始终有要求的，可是不是很重视，有局部学生不能完成。我觉得这学期我得再出新招，让学生对课前学习感兴趣，我现在有点思路可是不成型等我再想想。