二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学反思.docx

二年级上册语文植物妈妈有办法教学反思 植物妈妈有方法是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，资料浅显易懂。 全诗共有五小节，第1节激发学生思索：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓舞学生认真观看发觉新学问。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的资料大多数的学生有必需的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料布满情趣的特点进展朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯。 总结这节课的教学比拟满足的地方有： 一、以谈话方式导入新课，激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的教师”。植物王国的奇事非常趣味，从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇异。提出课上的要求，一齐去探究植物王国、探究大自然的神秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。 二、在质疑声中探究学问。 初读课文，让学生标出小节，并找出该文章中写了集中植物?这样的设计激发和调动了学生的阅读热忱，同时培育学生边读边思索的本领。在这样的训练中也为培育孩子们的质疑本领打下了根底。 三、用读、悟的方法自主探究。 为了帮助理解本课的重难点，在学习课文时，我重点带着学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段，经过反复朗读体会，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，并添加课外拓展，蒲公英娃娃飞到了哪里?发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于理解，并且自主地沟通的练习也让学生的语言本领、思维本领得到了进一步的进展。 不满足的地方有： 一、在对本课进展生字讲解时，没有给学生太多自主学习的权利，在讲组词时，只是直接出示课件给出组词，而没有充分发挥学生的思索本领，让学生去主动组词。 二、在对纷纷，四海为家等一些词语的讲解时，讲的太书面化，应当用学生能够理解的方式去讲解，比方说造句，或者让学生演示等讲解方式。 综上所述，在以后的讲课过程中，好的教学方式要连续发扬，缺乏的地方要加强学习，找到适合本班学生学习的教学方式! 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思2 植物妈妈有方法以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、审美性于一身，深受师生的宠爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一向以“如何表达新课标鲜亮的人本位思想，查找适合学生的教学，真正促使学生的进展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。 首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的资料，这是引导学生体验自我学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎样样?这个问题指向学生对全诗的整体的”初步感受，学生能朦模糊胧地感觉这首诗好美、趣味，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再认真地读一读。”在这个过程中，我充分敬重儿童的认知规律，实行幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你此刻觉得这首诗怎样样?”学生说：“太美了!太趣味了!太好听了!很悦耳。”“给了我们许多学问，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我连续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜爱的读书方式自我朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜爱的文章你能够选择你最喜爱的方式去读，享受阅读的乐 趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的进展有着潜移默化的作用。 教学马上完毕时，我设计了先让学生自我说明白哪些植物传播种子的方法，又出示了椰子靠海水流淌传播种子的幻灯片，让学生推想椰子传播种子的方法，最终出示了四幅图让学生推想传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，教师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思3 >本册书第一单元的课文，这篇课文是一首读起来布满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法和内容层层递进的文风，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见，理解起来也比拟简单。是培育孩子们对自然科学兴趣的好契机，也是教学生做个擅长观看的人的好文本。 一、对本节课比拟满足的地方： 1.教学设计： 本课的教学在统领全文的问题设计上比拟胜利，我设计的问题是：“植物妈妈们都有自己的方法让孩子旅行，那么你最喜爱哪位妈妈的方法，为什么？”这样既能引起学生的兴趣，又抓住了全文的重点，对学生学习课文起到了引路的作用。 2、教学过程：教学过程安排的比拟紧凑，能够首先读课文，扫清生字障碍，然后理清课文的线索。接着利用多种形式读课文，使孩子在读中体悟和理解课文，并且培育爱自然科学、情愿做个仔细观看的人的情感。 3、教学方法、手段方面： 我运用了表演法。由于我的学生都是二年级的孩子，来激起学生对课文的学习兴趣，煽动他们读课文的心情。所以我设计了教学环节：假如你就是蒲公英妈妈的孩子，你会怎样动身，去查找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞行状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告辞，等等。这样，让学生自由地去制造，可以与观看力、想象力相结合，利用学问阅历进展在加工与再制造。这样，帮忙学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。 4、制造了良好的教学气氛和民主的.教学气氛。 小学阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我留意培育学生的制造力量与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是我教一句，学生就学一句。作为教师我努力创设学生制造力量的民主环境，分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己单独的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受。 5、另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对认真观看大自然好习惯的教育。借此时机，我把课文学习与专心看四周的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发觉美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要留意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物妈妈的好方法到已知的过程。既避开了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启发。 二、本课的缺憾。 设想是美妙可行的，但，究竟是一种教学实践，难免消失偏差和不妥之处。例如： 1、在学生汇报“我知道的植物妈妈的好方法”时，我没能仔细地倾听学生的讲解。不够注意细节，给学生带来理解上的困难和失去了肯定的指导性。在学生讲“芨芨草”的时候，其实应告知他们学名是“凤仙花”。这样在课堂上才能保证教给孩子们的都是正确的、科学的学问。 2、当学生缺乏朗读技巧的时候，我的示范不够，以后要对范读课文一节多加重视。也可请“小指导员”进展引导。学生不敢对某一学问进展提问和展现时，教师可以自行指定等。可见运用教育机灵方面还需要自我觉察和培育。 3.对孩子们搜集资料的知道不够到位，所以，有一些资料不够正确。 4.对生字的书写指导还是停留在教师的讲解上，没有能进一步的培育孩子的读帖力量。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思4 植物妈妈有方法这篇课文的资料比拟简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法，从而体会大自然的神秘之处。教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。 随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的根底上，借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。 我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的学问预备的过程。为新课的学习节约了时间，奠定了根底。 有人说教学是一门圆满的艺术，正是由于它的圆满之 处，才会成就更多的精彩。正如我所执教的植物妈妈有方法一课，也不乏缺憾之处。 1.课堂上的应变本领还需加强，对课堂生成的问题表达自办法识明显不够，教师急于求成。 2.教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简洁。 3.现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思5 植物妈妈有方法是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。经过教学，能够让学生获得植物传播种子的学问，并培育他们对大自然的喜爱和观看事物的兴趣。 本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性熟悉。所以，又是学生学习中的难点，围围着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。 一、运用实物、投影片、录像形象地进展教学 上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，熟悉它们的形状。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，形状像降落伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是某风来传播种子的。同样的，经过看实物和演示投影片让学生明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。 讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，使学生进一步从感性上获得熟悉。 二、教给读书方法，培育阅读本领 我运用读、画、想、说的方法重点教其次节。然后用同样的.方法，师生共同争论第三节，学生自我学习第四节。这样“教扶放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言本领、思维本领、熟悉本领统一进展。 三、激发学生阅读兴趣，扩大学生熟悉领域 当学生明白课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，预备召开植物妈妈有方法的主题会，从而激发学生阅读课外书和观看大自然的兴趣，去获得更多的学问。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思6 【教学片断】 师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？ 生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。 师：你们瞧一瞧桌上有什么？（学生翻开纸包内有苍耳实物。）这是苍耳娃娃，大家看看，摸摸，有什么感觉？ 生：我觉得苍耳硬硬的。 生：我还觉得苍耳身上带着好多刺，挺刺手的。 师：古代士兵打仗时，穿的衣服就叫铠甲，硬硬的。所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。 生：我闻到苍耳有一种芳香味。这让我想去大自然中去看看。 师：你说得真好，不仅你想去，有很多小动物也是这样想的？想一想都会有哪些小动物呢？ 师：看教师给你们带来了什么？ 生：小兔、小熊、小猫、小狗、小鹿 师：谁情愿从苍耳身边走过？ 生：（争先恐后地）我情愿我也情愿！（学生上前表演） 师：现在你们就是小兔、小熊、小猫。你们想到哪儿去？ 生（小兔）：我想到清清的小河边去。 生（小熊）：我想到茂盛的森林里去。 生（小猫）：我想到漂亮的田野里去。 师：小兔，你从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被你带到了哪儿？ 生：苍耳娃娃就被我带到了小河边。 师：小熊，你从苍耳身边走过 生：苍耳就被我带到了我最喜爱的森林里，我要让它们在森林里长大。 师：小猫，你呢？ 生：我从苍耳身边走过，苍耳娃娃就被我带到了田野。 师：你们还能说说谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿？ 生：小刺猬从苍耳身边走过，苍耳就被带到山沟里。 生：我从苍耳身边走过，苍耳就被我带到大路上。 师：（引说）所以课文中说只要 生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 【教学启发】 体验是人类的一种心理感受， 与个体经受有着亲密的关系。体验不仅对学生的感性熟悉有帮忙，而且在进展学生的情感、意志、态度和价值观方面有着独特的作用。 在语文教学中，要加强学生对语言文字探究过程的体验，通过角色扮演、角色互换、观看、想象等体验性活动，将学生引向自然、引向社会、引向生活，使他们感受生动的问题情境，获得大量鲜活的阅读信息，在身临其境中去阅读，去感悟，去制造。 语文课堂教学中的体验首先应是学生主动的体验。教师要挖掘教材中利于学生体验、感悟的教学内容，创设利于学生主动体验的环境，积极引导学生在语文活动中主动地感受自己的情感活动，感觉自己就是教材中的一个角色在活动，就像扮演“小动物送苍耳娃娃去安家”一样。这样的体验活动不仅学生乐于参与，而且对教材中的“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼”这样较为简单的关联句式就能迎刃而解。 其次体验活动的外部行为肯定要引起学生内部的心理活动过程。要调动学生的情感、知觉、思维等一系列心理功能共同参加体验。“我感觉苍耳娃娃硬硬的；我发觉苍耳像只很小的刺猬。”这样的体验，丰富了学生的情感，促进了学生的心理内化。 最终要将体验作为学生制造性活动的.根底。不同的个体对于事物会有不同的感受力量，引起不同的体验，从而丰富着不同的共性。教师要擅长抓住学生在观看、表演、想象中的不同感受，积极引导，让孩子进展制造性语言训练。“谁从苍耳身边走过，苍耳就被带到哪儿”的语言训练，帮忙学生进展语言制造。 通过体验性学习更能帮忙学生获得语文学习的方法，形成良好的阅读习惯，提高自我学习的力量，运用语言的力量。因此，让学生在体验中学习语文是学生学习语文的方式之一。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思7 植物妈妈有方法是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。 全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法，分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第5节鼓舞学生认真观看发觉新学问。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很简单被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有肯定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容布满情趣的特点进展朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的.好习惯。 新课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，留意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进展争论的时候体会自主寻求答案的过程；通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计；课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满足的教学效果。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思8 教学目标： 1、通过让学生观看朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培育学生对自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 教学预备： 字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也非常好玩，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长生殖，让绿色铺满大地的呢？今日我们连续到植物妈妈有方法这篇课文中去查找答案。板书课题，齐读课题。 2开火车读字词卡片：植物方法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观看蒲公英预备苍耳认真马虎飞得高就得告辞妈妈马虎的小朋友却得不到它 3过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？ 二、研读课文，学习植物传播种子的方法 1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有方法？（指名答复）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆 2、教师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？ 3、你认为那种植物妈妈最聪慧，你最喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细地读读这个小节。并想一想它的方法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴沟通。 4、汇报沟通： （1）请喜爱蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。（生齐读） 你们见过蒲公英吗？寻常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁） 蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？ 有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得处处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷） 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象） 这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家） 朗读指导：请同学们看看课文的”插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们最终长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么欢乐，多么骄傲啊！吧你自己想象城那个欢乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵 （2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的方法也很奇妙，刚刚说喜爱苍耳妈妈方法的同学一起读读第三小节，想一想它的方法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法） 今日教师还给同学们带来了礼物，翻开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好？ 是啊，苍耳妈妈多有才智呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁情愿读读这个小节，把你对苍耳妈妈的鄙视和欣赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵. 许多同学喜爱蒲公英妈妈和苍耳妈妈的方法，有谁喜爱豌豆妈妈的方法吗？大声地读一读，说说你为什么喜爱它的方法呢？ 用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。 孩子们出去旅行快乐吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多快乐啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。 5配乐回读2、3、4小节。 6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最终一小节。读了这小节，你知道了什么？ “那里”指的是哪里？“仔认真细”是什么意思？你能说几个这样的词吗？马虎的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎样做才能得到更多的学问呢？ 三、课外延长 对呀，自然界有缓缓小多多的学问，只要我们认真观看，就能发觉大自然的无穷神秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？（学生沟通收集到的材料） 教师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的方法，让我们一起来观赏吧。 柳树妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷动身。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟落了下来， 它就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上美丽的衣服， 小鸟喜爱把它吃下， 一拉出粪便， 小樱桃在种子就在地里发芽了！ 野葡萄妈妈方法不寻常， 她站在那里东张西望， 请小鸟飞过来尝一尝， 就把葡萄娃娃送到四周八方。 四、全课总结 这节课，我们探究了植物妈妈传播种子的神秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不行思议啊!盼望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观看、爱思索的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。 五、板书设计 15、植物妈妈有方法 蒲公英风 苍耳动物 豌豆太阳 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思9 植物妈妈有方法是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容布满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的学问。 在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生仔细观看各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物学问，从而进展学生的语言力量。课后，我仿照课文进展了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进展创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。 这节课也有自己不满足的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够准时，盼望可以在以后的教学中进展弥补。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思10 植物妈妈有方法是一首以自然常识为内容的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的学问，并培育他们对大自然的喜爱和观看事物的兴趣。 本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性熟悉。因此，又是学生学习中的难点，围围着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。 一、运用实物进展教学 上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，熟悉它们的形状。并让学生看蒲公英的种子顶部有绒毛，形状像降落伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是用风来传播种子的。同样的，通过看实物让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。 二、教给读书方法，培育阅读力量 我运用读、画、想、说的.方法重点教其次节。然后用同样的方法，师生共同争论第三节，学生自己学习第四节。这样“教扶放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 三、激发学生阅读兴趣，扩大学生熟悉领域 当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，预备召开植物妈妈有方法的主题会，从而激发学生阅读课外书和观看大自然的兴趣，去获得更多的学问。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思11 植物妈妈有方法是二年级上册语文第一单元的一篇课文，是一首关于自然学问的诗歌。本课突出的特点是拟人手法的运用，很适合小朋友阅读，也易于调动他们的阅读兴趣和观看探究大自然的欲望。我在教学这节课时有以下几个特点： 一、激发学生的探究学习兴趣 在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，用谈话的方式：“你们想明白植物妈妈是用什么好方法来送别自我的孩子吗?”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。 二、演示、朗读感悟诗歌资料 我校是农村小学，大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比拟熟识，此刻又正好是秋季，这几种植物比拟简单采集到，所以在教学诗歌的其次、三、四小节的资料时，我依据实际情景采纳了经过演示、朗读的方法来感悟诗歌的资料，激发了学生对大自然的喜爱，培育了学生细心观看的本领。 诗歌其次小节用拟人的”方法介绍了蒲公英，目的是使学生明白蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后，我把课前采集来的蒲公英展现给学生看，并请几个学生上讲台演示：用口对着蒲公英吹气，这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了，同时也理解了“纷纷动身”的意思。此时，我引导学生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么。 诗歌第四小节写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子就蹦蹦跳跳到了其他地方。让一学生读了这一小节后，我就拿出几颗被太阳晒过的豆荚，用手将豆荚轻轻一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了来了，这与诗歌里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈效果是一样的。经过这样演示，学生再读这一小节时就明白了豌豆是靠太阳传播种子的。 三、拓展延长，培育学生搜集信息、编写诗歌的本领 我在课前布置学生自我搜集，也能够向家长请教一些植物传播种子的方法。在教学时，我让学生各自介绍搜集的植物传播种子的方法，从而培育学生的口头表达本领。并且我还指导学生仿照诗歌为自我喜爱的植物编小诗，编好后自我朗读，这样学生就有了学习的成就感。义务教育语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的本领。”因而在本堂课的教学中，我针对教材特点、学生特点，因地制宜采纳了演示、 朗读感悟诗歌资料的方法，促进学生语文综合本领的提高。信任在今后的语文教学中，我经过不断反思总结，会使自我努力成为一名合格的小学语文教师。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思12 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量。蒲公英靠风传播种子，苍耳、都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活阅历，在学习中通过读课文，让学生知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培育学生的理解、概括力量，为今后理解段篇打根底。为了帮忙理解重难点，首先我让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的根底上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮忙学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。在指导朗读时我让学生自由地读，充分地读，使学生在读中体会，我告知学生“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“假如读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说：兴趣是最好的教师。对阅读产生了兴趣，就为学生持续的阅读供应了内因条件。我把学生当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价，使学生完全沉醉在送词语宝宝的乐趣之中，消退了学生对自己朗读水平的担忧，增加了他们的自信念，同时也营造了轻松、活泼、和谐的环境气氛，更激起了学生的朗读欲。整个课堂，学生的朗读积极性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。但整堂课上完后我觉得我还有很多做得不够的地方，如在学生回答下列问题时我会抢学生的话题，学生对一些字词的学习还停留在外表上，没有真正渗透，学生只是一知半解是的，在每次课堂教学反思中不断成长，不断进步，下一堂课我会努力去做的。 新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生进展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发觉，儿歌的最终写道：“植物妈妈的方法许多许多，不信你就认真观看，那里有许很多多的学问，马虎的小朋友却得不到它。”这里给教师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观看大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观看它们的特点。教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种学问，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的.铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且进展了学生的语言，激发了他们的想像力和制造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的进展”的要求。但是，由于教学中导入课题局部学生说得比拟多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜爱的一种植物，在四人小组内进展争论、沟通自己读懂了什么，还有哪些地方需要小伙伴帮忙这一环节没方法进展了，我认为在以后的教学中，还需要不断探究、实践，汲取更多的新课程理念，提高自己的教学水平。文中“铠甲”一词，二年级孩子很难理解，而由于学生联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们把握了联系生活实际和运用已有的学问，阅历来理解词语的方法。通过引导学生认真观看及动手操作，使他们对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，学生在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的使用表达了语文课程标准所强凋的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授学问，起到不行低估的作用。过去，我们在阅读教学中经常过于烦琐地分析课文。现在昵?教师的讲少了许多，表达了学生的主体地位。可这又使很多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。我觉得，我们既要强调学生主体精神的发挥，又要抓住词语训练，抓住对语言文字的领悟，使学生渐渐懂得形式是为内容效劳的。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思13 植物妈妈有方法这篇课文的资料比拟简洁，读起来琅琅上口，并且配有形象的插图，学生理解课文并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法，从而体会大自然的神秘之处。教学中，经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式，起到巧读促悟的目的。 随着现代科技的进展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的根底上，借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文，学生也对这几种。种子传播方式记忆犹新。 我在授课前布置学生预习课文和生字，并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学，是在教师讲课之前，学生独立学习新课资料，为上好新课做好必要的学问预备的过程。为新课的学习节约了时间，奠定了根底。 有人说教学是一门圆满的艺术，正是由于它的圆满之 处，才会成就更多的精彩。正如我所执教的植物妈妈有方法一课，也不乏缺憾之处。 1。课堂上的应变本领还需加强，对课堂生成的问题表达自办法识明显不够，教师急于求成。 2。教学语言不够丰富，评价语言过于单调、简洁。 3。现代技术的操作水平略逊一筹，有待加强。 二年级上册语文植物妈妈有方法教学反思14 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。 语文课教学要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为表达这些新的理念，实现既定目标;同时也为表达新课标中的学问与力量，过程与方法，情感与态度三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段讨论的小专题，留意激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个人有尝试的时机和自主选择的权利，通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点： 一、注意培育学生质疑的力量。 “兴趣是最好的教师”。上课伊始，提醒课题植物妈妈有方法后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下根底。 二、培育学生自读自悟的力量。 为了帮忙理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带着学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词看图片去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言力量、思维力量统一进展。 三、培育了学生搜集信息和编写诗歌的力量。 我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生仔细观看各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物学问，从而进展学生的语言力量。另外，我还仿照课文自己编了一首小诗，让学生细细品尝，自己也试着编一编诗歌。 为了让他们上课仔细倾听，我采纳了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，沟通资料、编诗歌等方法，学生学习积极性很高。