二年级上册册书法教学工作总结（3篇）.docx

二年级上册册书法教学工作总结（3篇） 这学期我担当了二年级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下： 一、教学回忆 （一）标准写字姿态，培育良好的习惯 低年级学生写字最常消失的问题是学生的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体安康。要标准学生的写字姿态，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。 开头我要求学生进展坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进展三个一训练：一尺、一拳、一寸。最终进展握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格标准，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了教师口头的讲解，更重要的是教师常常的、急躁的催促，凡发觉不标准者，马上指正，令其改正，不姑息迁就。 在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外，还要求学生常常给橡皮“洗洗澡”。这样，学生写字的压力就变小了，作业也就干净了。 （二）想尽方法，培育学生的写字兴趣 小学生特殊是低年级学生自我掌握力量差，兴趣持续时间短，很难保持长期的深厚的学习热忱。俗话说，“兴趣是最好的教师”，只要把这方面兴趣培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为好玩。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了方法。 1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学生字“外”时，我先在黑板上画出一片夕阳，让学生观看，想想这一片夕阳很像“外”这个汉字的哪一部位。学生感到很好玩，随即发觉左边的“夕”字，说它代表的是一片夕阳。教师进而告知学生汉字是特别好玩的，往往能够画出来。紧接着我又画出了一位老者面对着一群人在那用蓍草占卜，就人们关怀的将来事问它一卦。这样，右边的“卜”不言而明。用图画出来，解释字的本义。“外”的形象也深深地印入学生心中。 、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全一样的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，教师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写（固然，这些要求只装在教师的心里，我是不会告知学生的）。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看观赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。 3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比拟喜爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给孩子们听，从中告知孩子们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。 （三）引导观看，发觉写字的规律 叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生认真观看每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析生字的部件，最终要学生记住每个部件在田字格中的位置。 教师所教是有限的，只有常常进展这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的力量。 一学期完毕了，为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，学生和自己的写字水平有了肯定的提高，但问题也是存在的”。 二、教学困惑 1、在实际教学中，学生在描红时，字写得大都很美丽，但单独在田字格中写时，局部学生对汉字的间架构造把握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。 2、局部学生练字的兴趣不够深厚，需教师督促，还需进一步激发其练字的兴趣。 3、有的学生写字课上写的字潦草不堪，这与他们长时间快速完成语数作业，养成了习惯，积重难返有关。 三、教学反思 学生在上写字课的时候，能仔细把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有很多学生都没有从严要求自己，加上一个星期两节写字课完毕后，在下面练习写字的人并不多。这样简单遗忘，使写字变得生疏。可见，局部学生下去练字的兴趣不是很深厚。他们没有深刻的熟悉到写好字的重要性。这一点，需要在课堂上反复强调。 四、教学建议 严格要求课堂纪律，提高学生写字的兴趣。另外语数教师在平常的作业中也应严格要求学生的字应写标准。 今后我会连续努力，争取让学生把字写好。 张毅 20xx年7月 二年级上册册书法教学工作总结2 二年级书法教学工作总结日子过得真快，转瞬间，一个学期就要过去了。回忆这一学期，既劳碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。 一、加强学习，不断提高思想业务素养。学海无涯，教无止境，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，始终以来我都积极学习。一学期来，我仔细参与区教科培组织的学习讲座。利用书籍、网络仔细学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的进展，学问的更新，也督促着我不断学习。平常有时机还通过外出听课、请外校教师听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的学问和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。 二、求实创新，仔细开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所学的各类教育、教学方法应用到课堂教学实践中，立足传统，力求让我的书法教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地表达素养教育的要求，提高书法教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学五仔细。课前仔细作好充分预备，细心设计教案，并结合各班的实际，敏捷上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后认真批改学生作业，不同类型的课，不同年级采纳不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后依据得失准时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积存阅历。同时，我还积极和班主任进展沟通，了解学生，改良教法，突破学法。着重培育学生的综合实践力量和创新思维力量。我采纳系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定目标，使每堂课都能让学生有收获。 总之，不管在课堂教学，还是在兴趣班教学中，我都以培育学生力量，提高学生的素养为目标，力求让书法教学对学生的成长和进展起到更大的作用。在日常工作中发觉典型，树立典型，带动全体。人人作业洁净、字迹端正。在全校整体水平比拟高，为树立班级典型，在其他班的教学过程中我就常常把好的地方摆在学生面前，这样推动学生写字水平的提高。记录感动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一起参与20xx：我的世界杯Blog日志活动！ 二年级上册册书法教学工作总结3 “中国书法最鲜亮地表达了中国文化的精神”。书法教育可以培育学生观赏美、追求美、制造美的品行。通过书法教育让学生了解把握传统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教育是对学生进展特长教育的重要途径，它有利于学生共性进展和提高艺术修养。书法教育目标是：“全面普及书法教育，从双姿抓起，到达人人都能规法规矩书法，堂堂正正做人，人人都在书法教育中受益”。下面，依据本人一学期书法课的教学实践，作如下总结： 一、加强“双姿”训练 优化课堂教学 课堂教学是开展书法教育的主阵地。优化课堂教学，提高书法教学质量特别重要。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂构造，改良教学方法。 书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出很多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，所以，我把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促进展”的口号，把“双姿”培育作为一项工程来抓。书法教育陶冶了学生的情操，磨练了顽强的意志，培育了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、急躁细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好学风的形成。 二、培育学生良好的学习习惯 在教学中我们经常遇到一些小问题，比方学生不爱惜笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震惊同学的桌子二年级学生年龄较小，会频频消失这些小问题。这说明在写字的时候，学生没有完全把心放进去，假如专心投入了，又怎么会消失这样那样的问题？唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的消失跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。因此，我在教学生练习写字时，要求学生做到：“规法规矩写字，堂堂正正做人”，引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都有了进步。 另外，我还要求学生在书写前，平心静气，书写时，意到笔随。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨仔细、精益求精的意识内化；将安静致远、淡泊明志的心理素养内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培育了学生为人做事不急躁、不懈怠、不气馁的良好品质；培育了向着既定目标执著追求的意志信念。我发觉书法仔细端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事仔细，有较强的毅力和安康的心理素养。 三、直观教学 情感体验 在小学低年级书法教学实践中，我无论从阅历的角度还是从教改的角度，都深刻地熟悉到：充分提高小学书法课的课堂教学效率，必需尽力争取使用直观教学，特殊是书法要领的叙述，名家作品演示，教师作品的示范和学生习作的展现等。由于，剧烈的书法艺术情感体验只有在肯定的意境中才能产生；丰富的熟悉只有来源于实践才能坚固，而生动、形象、直观的意境就比拟接近于实践。简而言之，直观教学手段的运用，有利于培育学生学习书法的热忱和兴趣，提高教学效率。 四、培育学生良好意志品质 学习书法，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是打算能否胜利的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必需要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？固然也是可以在书法教学中渐渐培育的。书法史上有很多脍炙人口的学书故事，比方“墨池”这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发觉进步不大时，我就在课上练字时讲一讲这些故事，既有学问性，也好玩味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提示学生留意，在潜移默化中催促他养成这样的意志品质。二年级原有几位同学根底较差，尽管花了工夫，却总不见进步，他们自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进展空洞的说教，而是通过叙述书法家学书的故事，让他们自己查找答案，果真，他们进步很大。在书法教学中，教师假如留意培育学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质，这些好的品质同样可以促进学生其它学科的学习。 总之，书法是一门综合课程。我们在教学时不行以拘泥于笔画的分析，而应尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用，使学生在写得一手好字的同时能了解和把握更多的学问，增加审美趣味，加强道德修养。我们既要重视在书法教学中严格要求、严格训练、培育学生的书写技能和良好的书写习惯，又要重视各学科教学齐抓共管，形成合力，使学生在书法教学中学到的技能、养成的习惯得到稳固进展。