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二年级上册数学教案5篇 教学目标： 1、稳固所学内容，能依据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。 2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。 3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。 教学重点： 理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。 教学难点： 有关0的乘法。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法 教具预备： 课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、复习导入。 1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）（） 7+7+7=（）（） 5+5+5+5+5+5=（）（） 6+6+6+6+6=（）（） 2、写出乘法算式各局部的名称 4 3 = 12 （ ） （ ） （ ） 3、谈话：奇妙的魔术家今日给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。 二、新授。 出示挂图：第一幅图 引导学生认真看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能依据这幅图提几个数。 教师引导学生提问：第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生答复，教师在黑板上列式板书）。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 出示挂图：其次幅图 思索：魔术师现在在变什么新把戏？谁看懂了？教师引导学生其次幅有几顶帽子？几只鸽子？ 教师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子 学生答复，引导学生答复出0只。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ （教师在黑板上列式板书）。 出示书中的思索题：你发觉了什么？引导学生思索1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最终总结要点，让学生在实践中学习。 结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。 0和任何数相乘，得数都是0。 三、稳固练习。 1、 提问 （1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？ 谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？ 谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义） （2）树上一共结了多少个果子？你是用什么方法算出来的？ 什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比拟数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快） 2、 依据插图，按挨次答复。 （1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义） （2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要赐予确定。 3、自主练习第4、5题。 4、自我检测：我学会了吗？ 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： 1+1+1=3 133 0+0+0=0 030 教学反思： 学生能依据图意列出加法算式并说出算式的意义，列出乘法算式，并能和加法算式进展联系，学生在找0和1的乘法算式的规律时，很简单总结出规律，但在详细做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错，应让学生多多练习，加以稳固。 二年级上册数学教案 篇二 教学目的创设情境，使学生体验人类在生活实践中统一度量衡的过程。 教学材料及预备软尺、记录表 教学过程 一、提出问题 教师：同学们发觉了吗，我们今日用的课桌和教室里的课桌不一样，教室里的是小桌子，我们这里用的是大桌子。桌面是什么外形的？ 学生：长方形。 教师：对，长方形有几条边？ 学生：四条边。 教师：看屏幕。（通过课件演示，引导学生分清什么是桌子的长，什么是桌子的宽）。 教师：学校还想买一些这样的桌子，那我们就得知道这桌子有多长，有多宽，你们情愿帮教师量一量这桌面的大小吗？ 二、讨论制定解决方案 教师：用什么来测量呢？ 学生：用尺子。 教师：可是，我们的尺子留在教室里了，怎么办？不用尺子，你能不能想出奇妙的方法测量出桌子有多长，多宽？ 学生小组争论。 学生汇报沟通： 1、用手测量。（到黑板上来演示，说明是几个手长） 2、用铅笔测量。（到黑板上来演示，说明是几个铅笔长） 3、用铅笔盒测量。（到黑板上来演示。说明是几个铅笔盒长） 4、用书量。（到黑板上来演示，说明是几个书长） 三、实施方案学生分小组测量桌子的长和宽。 要求：开动脑筋，多想方法 分工明确，留意合作 用自己喜爱的方法记录，可以写字，写拼音，也可以用图表示。利用课件举例讲解记录方法。 量一量桌子方法：长 宽 1 7 3 2 3 4 看一看，谁用的方法多，谁的方法奇妙？ 学生测量。（10分钟）教师巡察，指导学生测量。发觉典型数据。 四、沟通汇报阶段讨论成果，碰撞消失冲突学生： 56名学生汇报，用实物投影展现他们的记录表。（学生的记录表大局部以童趣十足的图画来表示）。 教师：同学们想出的方法真多。看样子，没有尺子的状况下，你们用这么多奇妙的方法告知教师这桌子有多大。真聪慧。但是，你们看看，测量同一张桌子，这几个得数一样吗？学生：不一样。教师：为什么？学生：由于用来量的东西不一样。教师：（展现同样是用铅笔测量的数据比照）都是用铅笔量的，得数怎么还不一样呢？学生：（展现所用的铅笔）它们不一样长。教师：这么多不同的数据，我用哪一个呢？ 五、连续讨论教师： 我们用尺子测量一下桌子的长，看看有什么结果。（指令小组长领尺子和发尺子）学生用尺子测量桌子的长。（教师巡察，订正学生测量时的小错误） 教师：谁来汇报他们组测量的结果？学生1：长是90。学生2：长是27。教师：怎么用尺子量，得数还是不一样？哪个对呢？学生很快发觉软尺有两面，两面的刻度不一样。 教师指导学生识别软尺两面的刻度的大小，并让学生估量1厘米和1寸两种长度单位和自己手指的粗细的比照。教师：要想得出全都的结果，我们应当怎么办？学生：都用厘米（或寸）刻度的一面来量。教师：那我们现在就统一用厘米的一面来测量桌子的长和宽。学生测量。教师：哪一组说出你们的测量结果？学生：桌子长90厘米，宽42厘米。（56个学生都得到了一样的结果）六、总结：教师：现在我特殊清晰我要买多大的桌子了，长90厘米，宽42厘米。用同一种刻度的尺子测量很便利。厘米是现在世界上尺子最常用的刻度。人类创造尺子、统一长度单位之前，就像我们开头测量桌子的长、宽时使用的方法一样，利用手拃、步伐或身边物体的长度做长度单位进展测量。至今，在人们没有带尺子的时候，仍旧会这样估测物体的长度，例如妈妈给孩子买衣裤或鞋的时候。 教学建议学生的测量活动和沟通汇报是这节课的重点环节，分析数据是这节的精华，肯定要给学生充裕的时间。 课后评价及分析课程设计符合人类从实践到理论的认知过程，学生在亲身探究的过程中领悟了靠教师仅仅用语言不易表达的内容。他们不仅知道怎样测量长度，还知道了长度为什么有一个单位，这个单位又是怎么来的 二年级上册数学教案 篇三 教学目标： 1、通过对生活中的角的观看和探究，初步建立角的概念，并知道角的各局部名称。 2、熟悉直角，并能用直角尺测定和推断直角。 3、通过动手制作直角加深对直角的感性熟悉。 教学重难点： 1、熟悉角与直角。 2、动手制作直角。 教学过程： 引入： 1、师：今日我们的课堂里来了4位生活中的好朋友，他们都说自己的身上有我们今日要学的学问。你看，他们藏在这里。Ppt 2、师：这些图形有的大，有的小，有的朝上，有的朝下，但他们有一些共同的特点，你发觉了吗？（都是尖尖的，直直的） 师：像这样的图形我们称之为角（板书） 3、教师在黑板上也来画三个图形，看看它们是不是角？（板书） 新授 1、熟悉角 师：这个尖尖的点，直直的线在角中有特别的名称。自学课本65页，告知大家，角的各局部名称。看一看哪个小朋友学得又快又好。（顶点、边） 汇报 师：你的自学力量真强，像这样由一个顶点，两条直边所组成的图形叫做角。角有一个记号，画上角的符号。（圆弧） 师：看另外两个角，说一说这是角的顶点，这是角的两条边。所以我们说角有一个顶点，两条直边。（板书） 2、区分角 师：你看一群图形来了，要我们帮助把其中的角找出来，并说明理由。Ppt （练习一） 师：我们找到了4个角，想不想我们自己也画一个角？闭上眼睛想一想：怎样画角？角有一个顶点两个直边。 拿出练习纸，把你脑海里的角画出来和你的同桌共享，画在练习纸反面。 3、特别角 师：其实啊，在角这个大家族里面有一类特别的角，你看，像这样方方正正的角我们叫做直角（板书），他有属于自己的直角符号。 师：伸出手我们一起来画一画这个直角符号。横竖 4、探究直角 师：小博士听说我们的小朋友学得很棒，所以就想来考考大家了。你听，问题一、你能在学具、桌面上找到直角吗？ 师：用手来比一比，我找到的直角在这里 师：教师也找了一下，你看 拿出我们的三角尺，捏住直角，和我一起转动三角尺，现在直角在哪里，捏住他 师：小博士又来了，听，问题二，黑板上的直角、数学书上的直角、三角尺上的直角一样大吗？ 师：你觉得可以怎么比拟？ 先验证黑板和三角尺上的直角（播放PPT） 师小结：点点重合，一边重合，看另一边 用这个好方法让我们动手验证一下数学书上的直角和三角尺上的直角一样大吗？ 师：看来直角是个乖宝宝，全部的直角都是一样大的。 师：回忆一下，刚刚测定直角的过程。（点点重合，一边重合，看另一边） 问：他是直角吗？（播放PPT） 师：那让我们一起来看看教师黑板上画的角中有没有直角，你们说我来做。（是直角的画上直角符号） 师：想不想自己动手试试啊？（练习纸） 汇报，媒体演示 师：量一量一开头自己画的那个角是不是直角？ 师：直角在我们生活中随处可见，我们的练习纸上就有4个直角，那假如是这样的一张纸，它还有没有直角了？（没有） 师：你听，问题三，假如什么工具也没有就一张纸，如何折出一个直角？同桌合作争论 请学生讲，教师媒体播放 师：将我们折的直角翻开，数一数一个有几个直角，并用直角符号标出来。 小结 师：和大家一起共享一下今日你的收获吧。（课堂学问梳理） 留下疑问 动手操作，角的大小和什么有关？ 二年级上册数学教案 篇四 教学目的： 1、会进展简洁的换算 2、会恰当的选择长度单位 3、会比拟大小 教学过程： 一、复习 、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？ 、走1千米大约要多少时间？跑了？ 、千米和米之间的关系是什么？ 二、新课 、教学例3 问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？ 我们北碚有一条高速大路叫什么？谁知道？ 其中有一条隧道，长6公里 你门说，大坝和隧道谁长？ 学生思索，答复 小组争论后汇报自己的想法 一可以把千米换成米，还可以把米换成千米 、练习 （1）对口令，选择适宜的单位 教室长8（）大路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（） （2）说说大约几千米 引导学估量 1675千米大约是多少千米那4850米呢？ （3）学生看图提出数学问题并解答 三、作业 练习十二1-4 2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做 学生独立作业 四、课后记 第3课时 教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练习十二5-9 教学目的： 1、让学生体会毫米的实际长度 2、会简洁的单位换算 3、会选择正确的单位 教学过程： 一、复习 、1千米有多长，生活中的1千米呢？ 、千米和米有什么关系？ 、3657米大约是多少千米？4567米呢？ 二、新课 、教学例4 学生拿出直尺，请观看，直尺上长度单位都有哪些？ 学生渐渐观看得出很多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读 这些小格把1厘米分成了几份？ 学生观看数 得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？ 1厘米=10毫米，学生读 毫米是比厘米小的长度单位 、感知1毫米 请你用手指比一比，1毫米有多长？ 学生自己比划 生活中有1毫米的物体吗？ 拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米 还有吗？ 学生在量 、整理长度单位 我们学过哪些长度单位？ 学生答复 你可以把他们从大到小排一排吗？ 教师板书：千米米分米厘米毫米 相邻两个单位的进率是多少？ 学生答复，教师板书 三、练习 、80页1 学生独立完成后订正 、80页2、3 学生测量 、完成81页5-9 四、课后记 五、时分秒 、能熟悉，写钟表的详细时刻 、能结合自己的生活阅历，体验时间的长短 、能进展时分面的简洁换算 、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间 二年级上册数学教案 篇五 教学目标： 1、通过观赏和设计图案的活动，进一步熟悉三角形、圆、长方形和正方形。 2、进展动手操作力量、空间想象力和制造力。 教学重、难点：动手实践操作。 教学过程： 一、观赏图案 1、出示图案： 风车兔子万花筒青蛙 2、引导观看 3、小组争论： 每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。 4、汇报沟通 5、小结评议 6、介绍图案的作用 二、练一练 1、想一想，涂一涂 看清题意，动手画一画。 2、摆一摆 （1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？ （2）用10根小棒能摆出几个正方形？ 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。山草香为大家共享的5篇二年级上册数学教案就到这里了，盼望在二年级上册数学教案的写作方面赐予您相应的帮忙。