二年级数学教案（3篇）.docx

二年级数学教案（3篇）小学数学教案 篇一 教学目标 1、通过练习活动，使学生进一步熟悉面积的含义，体会面积单位的大小，能进展简洁的面积换算。 2、能正确地应用长方形、正方形的面积公式解决一些简洁的实际问题。 教学重难点 通过练习，进一步体会面积的含义，稳固面积单位间的换算。 教学过程 一、组织教学 二、新授 1、选适当的单位填空。 （1）一根跳绳长约2（）。 （2）一间卧房的面积约为22（）。 （3）一张报纸的面积约为44（）。 （4）教室的门高约为2（）。 2、填空： 7平方米=（）平方分米600平方厘米=（）平方分米500公顷=（）平方千米 3公顷=（）平方米4米=（）厘米15平方米2平方分米=（）平方分米 3、边长为12厘米的正方形纸，可以剪成面积是4厘米的小正方形多少个？ 4、一根铁丝正好能围成边厂为4分米的正方形，假如用这根铁丝围成长方形，它的面积有多大？ 5、调查我国的陆地土地面积约多少平方千米。你能从地图上知道我国哪个省或自治区的面积最大吗？ 6、右图是铺了正方形地砖的客厅地面。 （1）这个客厅共铺了多少块地砖？ （2）假如每块地砖的边长5分米，这个客厅的面积有多少平方米？ 7、(1)绿化面积是多少？ （2）每块水泥砖是边长为1米的正方形，铺路共需多少块水泥砖？ 8、某足球场的长约是100米，宽约是50米，足球场的面积约是多少？ 9、小调查 调查自己家房屋、院子或学校操场的面积，并在全班沟通。 长 宽 面积 10、数学嬉戏 在下面的方格纸上画出面积是16cm的图形，你能画出几 种？它们的周长相等吗？ （在这个活动中，学生复习了面积与周长的含义；能够画出多种外形不同的图形，充分发挥想象力；体验面积一样的图形的周长可能相等，也可能不等的数学事实。） 三、小结 教学后记：学生根本能正确运用公式，正确计算长（正）方形的面积，但对一些略微有变化的题目，就感觉措手不及，说明空间观念比拟差。 二年级数学教案 篇二 教学重点： 选择信息、提问题、解决问题 教学难点： 用已有学问解决问题 教具预备： 小黑板 口算卡片 教学过程： 一、创设情境、引入新课 1、 出示口算卡，指名口算。 2、 师谈话，聪聪所在的班级有36人，他们要参与学校组织的体操表演赛，请帮忙他设计一以下队方案。 二、自主探究 学生自己设计列队方案，并用算式表示。 三、小组沟通 1、 小组沟通时教师要深入小组，引导学生沟通怎样想的。 2、 小组推选组员小黑板板演。（只板演算式。） 四、全班沟通研讨 1、 小组讲解员结合算式讲解、设计列队方案。 2、 其它小组补充。 3、 质疑：还有其它方案吗？（除了板演的） 五、自主探究28页提问题 1、 自己选择信息提问题并解答，把算式写出即可。 2、 小组沟通后板演。 3、 小组讲解员结合算式讲解选择的信息和提的问题以及自己是怎么想的。 六、专项训练 练一练第四题聪聪的问题。 七、课堂小结 谈谈你学到的学问。 八、综合训练 1、 练一练第1题。 2、 练一练第2题、4题的其次问。 3、 练一练第3题，每小组为1组，进展接力赛。 二年级数学教案 篇三 教学目标： 1、a组学生能在经受操作活动和观看线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。 2、b组学生在a组学生的根底上，能更进一层地熟悉到线段的由来，知道每两点就能画出一条线段，尤其是四个点能画六条线段。 3、c组学生在b组学生的根底上，能更深层次地理解线段有长有短，并能通过折知道线段的长短。 4、培育学生的观看力量、操作力量、空间想象力量。 教学重点： 熟悉线段的特征 教学难点： 线段的两个端点 教学过程： 一、新授 1、比拟红、黄短线的长 师：小朋友，你们看，教师给你们带来了两根线，一根是弯的，一根是直的，你知道哪哪根线比拟长？ 小朋友意见这么多，谁说的才是对的呢？有什么方法来比拟出这两根线的长短呢？ 生：把弯的拉直就好了。 师：他的意见好不好？那教师就拈住这根线的两头，拉直了贴在黑板上，把黄线也贴在黑板上。 现在两根线都是直直的了，谁来说说哪根线更长呢？ 生：不能比拟 师：那有什么方法让我们一眼就看出哪根线长？ 这个方法好不好？好，我们就把这两根线的一头对齐，现在你能比拟出来吗？ 对啊，红色的线从这里开头（点一点），到这里完毕，黄色的线从这里开头到这里完毕了？到这里完毕（点一点），所以黄色的线比红色的线长。 2、提醒线段概念 象这样直直的，有长有短的线，我们把它叫做线段。（板书：线段）齐读线段 （指着线）现在谁来说说哪条线段比拟长，哪条线段比拟短。 3、直观推断 师：（出示较长的线段） 小朋友，教师这里还有一条绿色的线呢，你们看这是不是线段呢？为什么？怎样可以让它成为一条线段？ 师：这是不是线段？不管这些线段位置怎么变，但它们都是线段 4、举例得出线段表示法 师：其实在我们的四周很多物体的边都可以看作是线段，看我们数学书封面的这条边从这点开头直直的到这点完毕也是一条线段，你能跟教师一样也来找找看吗？同桌一起找。 学生举例：留意让学生用手摸摸找到线段，并比拟一下长短，刚刚我们找到的很多物体的边都可以看成是线段，那这些线段都是一样长吗？ 师：看来线段不仅是直直的，而且有长有短。那象刚刚同学们找到的许多物体的边，比方课桌面的边，窗户的边我们能把它拿下来象毛线一样贴在黑板上吗？ 所以我们画线段来把它边式出来：由于线段是直直的，所以要先画一条直直的线，又由于线段有长有短，所以我们要在线段开头的地方点上一点，表示线段从这里开头。再在线段完毕的地方点上一点，表示线段到这里完毕。这两点就叫做线段的两个端点。 5、画线段 师：教师刚刚画了一条线段，你能象教师一样也画一条吗？画线段除了要用到铅笔，还要用到什么？为什么要用直尺？假如我们身边没有没有带直尺，那你还能利用其它工具来画吗？ 生练习画线段 展现： 1、请你说说你利用什么工具来画的？ 2、说说他画得怎么样？ 强调： 肯定要画直，并且别遗忘点上两个端点。