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二年级的语文课文教案范文5篇 坐井观天 重点： 学习生字，理解课文内容，提醒成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 难点： 1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。 2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。 教学预备： 教师预备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。 可是预备：1课时 教学过程： 一、复习导入 (出示PPT)复习生字，读词语。 二、朗读感悟、学习课文。 1、自由读文，边读边想：课文主要讲了一件什么事情? 2、学习第1自然段。 (1)(出示PPT)指名朗读第一段：师问：青蛙和小鸟各在什么地方?利用PPT讲解井沿的位置(举一反三：碗沿、河沿) (2)分段朗读27段，边读边找青蛙和小鸟一共进展了几次对话?画出文中不懂的词语。 3、整体感悟，第2自然段到第7自然段 (1)看课件练读第一次对话。(出示PPT指名对读)通过读文知道了什么? (2)看课件感悟其次次对话。(出示PPT，男女对读) 1、通过朗读其次次对话，说说自己读懂了什么。 2、师问：小鸟认为天有多大?用文中一个词来形容(板书：无边无际) 3、学习“无边无际”说说哪些地方可以用无边无际来形容?(PPT展现图片)指名朗读小鸟的话(读出劝说的语气) 4、青蛙认为天有多大?(板书：井口)所以它认为小鸟在说大话(解释大话)指名朗读青蛙的话(读出不信任的语气) 5、你们认为青蛙和小鸟谁对?为什么小鸟说的对?(PPT出示小鸟飞过的地方)(板书：见多识广) (3)感悟第三次对话。(出示PPT) 1、自由读第三次对话，边读边找：小鸟和青蛙说话时都有什么特点? 想一想：他俩笑的含义一样吗? 2、同桌进展争论。讲讲他们为什么会笑?说明白什么?再帮青蛙找找它还有什么错呀?(板书：自以为是) 3、同桌分角色朗读，师指导朗读对话。 三、理解寓意、扩展活动 1、现在同学们再看题目，“坐井观天”形容什么样的人?(目光短浅并且自以为是的人) 2、假如青蛙此时跳出井口，会看到什么，会说些什么?(PPT展现) 四、指导书写 1、认读“信”、“蛙”两个字。(出示PPT) 2、观看它们的整体构造和要留意的笔画，指名生说。 3、师范写，生练写。 五、总结全文 指名看板书总结，不完整的地方其他同学不补充。 二年级的语文课文教案范文2 教学目标 1、学会容、易、研、究四个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 3、理解课文内容，会按课文内容表演，评议。 教学程序 一、复习 1、出示生字词卡片：认读、开火车读、齐读。 2、我们连续学习好玩的发觉，学生齐读课题。 二、精读课文，领悟课文内容 (一)学习课文第一自然段。 1、细读第一自然段 2、争论：达尔文是个怎样的人?是什么意思? 3、小结：小朋友，达尔文生活在一百多年前的英国，到今日全世界的人都记住着他的名字，这就是。 4、有感情地朗读，练习背诵。 (二)学习课文2至3自然段 提问：课题是好玩的发觉，那么达尔文究竟有什么好玩的发觉呢? 1、同学们自由朗读课文2至3自然段。 2、谁来说说达尔文发觉了什么? 3、争论沟通。 4、出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀，感到很惊奇 5、指名让同学读好这句话，其他小朋友想一想惊奇在那里? 6、指名答复 7、达尔文看到这种惊奇的现象，会想些什么呢?(现在你就是达尔文，你正在小岛上考察。假如看到这种惊奇的现象会想些什么呢?) 8、争论沟通 是呀，为什么岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么就没有翅膀呢?那些翅小的昆虫哪里去了呢? 9、朗读其次自然段 10、那么为什么会消失这种惊奇的现象呢?达尔文又是怎样做的呢? 11、自由朗读第三自然段 12、思索后相互沟通，合作学习，然后汇报。 出示句子：原来，岛上常常刮大风便渐渐消逝了。 13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫?用自己的话分别说清三种昆虫的状况。 14、思索后争论 出示句式训练：没有翅膀的昆虫由于所以 翅膀特殊大的昆虫由于所以 翅膀小的昆虫由于所以 15、让学生表演2至3自然段的内容，集体评议。 16、那么，达尔文是如何找到答案的呢? 板书：反复观看比拟 17、有感情地朗读第三自然段 (三)细读第四自然段 指名朗读 是啊，达尔文通过反复、观看、比拟，最终明白了只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。 即适者生存，这才是达尔文最好玩最有意义的发觉。这个好玩的发觉对达尔文的科学讨论成果有了很大的帮忙。 三、学习生字 容、究、易、研 观看容、究两个生字有什么共同之处? 学生发觉答复 说说怎样记住易、研这两个字。 学生沟通 教师范写生字，学生监写、描红。 四、复述课文 1、教师指导复述 考虑发觉观看比拟得出结论 2、学生自己练习复述 3、同桌自己练习复述 4、指名复述 二年级的语文课文教案范文3 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 2、懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 教学难点 懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课，我们连续学习第21课齐读课题从现在开头。 导语：在一个很美很美的大森林里住着很多得意的小动物，今日他们正在进行“万兽”的竞选呢!想去看一看吗?(欢送小朋友们来到动物乐园)海报 森林“万兽”选举大会盛大开幕，请大家凭票入场。(认读生字、生词，读对者获门票一张。) 看来必需通过考试，你们才能获得门票，有信念吗? 2、考核： (1)开火车读生字，要留意把字音读准。 导语：真了不起，顺当通过第一关!立刻进入其次关，词语大挑战。 (2)出示词语指名个别学生读后，再齐读。 导语：小朋友们，你们的表现真不错!是你们用聪慧和才智买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看小动物们都到齐了。看!小猴子，小马，小兔子，狐狸都来了，(出示挂图) 二、学习课文 1、师范读课文：想一想： 原来是谁担当”万兽“?你是怎么知道的? 有哪些小动物参与了竞选?(师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子) (一)第一段： 听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家抓紧翻开课本，找一找，再把它读一读! 1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。 2、对了就是这一句!那谁来做做威武的狮子，替他来宣布一下。 指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。 真像个狮子大王!全班一起来!(齐读) (二)其次段： 1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，第一个上任的是哪位大王呢?从哪段文字中能看出来?齐读其次段。 3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。(图片出示展现：猫头鹰在王座上的画面) 4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气?(如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、仰头挺胸等) 5、指导朗读猫头鹰下达的命令。(师板书：夜里做事白天休息) (1)生试读; (2)师范读(用神气的语气读读) (3)生赛读;学生评议，这样读有什么好处? (4)加上动作、表情演读。 6、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们情愿吗? 7、假设你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢? (师：现在教师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多愉快呀!夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢?摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了!) (师：现在你们也是林中的一种小动物，谁情愿像教师这样说说?(课件：我是，白天，夜里，这回可要!)同学们先想一想，想好了就可以举手了。(指生说) 8、小动物们刚刚你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词?(谈论纷纷) 9、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是(生：叫苦连天) 导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天，一个星期终于熬过去了，其次个大王走立刻任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。 (三)学习第三自然段： 1、选择自己喜爱的方式读这一局部，袋鼠大王又是怎样下令的?(板书：跳着走路) 2、指导朗读袋鼠大王说的话。 (1)个别读。 (2)学生自评。 (3)你们朗读时留意了哪个词? (4)齐读，读出袋鼠的感动。 3、听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不听从命令，只好苦练跳的本事。 4、(出示文中其次幅图)大家看，动物们都在苦练跳的本事，它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗，喘不过气来了) 5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗? 导语：狮子大王可了解她的臣民啦!他也不情愿看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽”就要闪亮登场了! (四)学习四、五两段： 1、教师引读：动物们经过两周的折腾，真是可怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊!猴大王上任了，大家担忧： 生读大家担忧的句子。用什么语气读?再读，是真的担忧极了! 2、小猴子让大家担忧了吗?为什么? 3、指导朗读猴子大王说的那句话。(师板书：习惯方式) (1)小朋友想当猴大王读一读吗? (2)个别读。 (3)师评议。 (4)你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?(寻常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、感动) (5)齐读，读出猴子的和气、干脆、机智。(小猴子机智，语速要快些) 4、让动物们按他们习惯的方式去做，他们快乐吗?我们都知道猫头鹰的习惯是白天，夜里。那袋鼠的习惯是，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀!他们用怎样的方式表达自己快乐的心情?(欢呼) 5、是呀，从今以后的生活都是自由拘束的!狮子大王听了，笑眯眯地说：(齐读第五自然段) 6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)(每一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，敬重别人的生活方式，让他们过上自由拘束的生活。)(师板书：学会敬重别人) 三、拓展思维，明理导行。 1、考考你： 为什么小猴子当上了万兽，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢?你知道了吗? 由于猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会敬重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。 2、议一议： 假如让你当一个星期的班长，你会怎样做? 从现在开头，_。 四、本课小结。 刚刚我们学习了从现在开头这篇童话故事，明白了只有敬重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应当怎样做才算与人友好相处呢?从现在开头，让我们更加留意敬重他人，与大家友好相处吧! 五、作业小超市自主选择 1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演。 2、故事大王：把故事讲给亲朋好友听一听。 3、小小书法家：把生字写正确、美观，参与班级书法大赛。 4、小小记者：把“万兽”选举大会的实况写一写。 5、小小演讲家：从现在开头，你有什么美妙愿望，怎样实现这个愿望说一说。 二年级的语文课文教案范文4 一、教学目标： (一)用自己喜爱的方式学习本课的8个生字及词语。 (二)能正确、工整的书写8个生字。 (三)能正确、流利地朗读课文。 (四)联系生活实际，感受各种花的漂亮颜色，激发孩子们喜爱花草树木的情感。 二、教学重点： (一)熟悉本课8个生字。 (二)学会书写8个生字。 三、教学难点 “睡”、“摔”、“舞”三个字的书写。 四、教学预备 教学课件，生字卡片 五、教学时间 第1课时 六、教学过程 (一)谈话导入新课 1、齐读课文题目。 2、看影视资料激发学习兴趣。 教师：孩子们，你们知道自己的。家乡垫江有哪些的花吗? 瞧，艳丽的牡丹花，金黄的油菜花，洁白的李花，多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。正是由于有了这些绚丽的颜色，得意的花孩子们才把春天装扮得如此漂亮，让大自然变得如此的奇妙。有几个花孩子他们也想开出漂亮的花装扮大自然，可是却找不到自己的颜色，可焦急啦!那花孩子是怎么找到颜色的呢?课文会告知你们答案。快翻开书读吧。 (二)初读课文，学习生字。 1、学生借助拼音自由读文，标出课文的自然段，圈出不熟悉的生字宝宝，借助拼音多拼读几面。 2、抽生读生字，正音，师生共同评议。 3、哪些生字娃娃的名字简单叫错，请小朋友给大家提个醒。小教师教读。 4、男女生赛读。 5、小朋友说说记生字娃娃的方法。 6、火眼金睛，去拼音读生字。 7、嬉戏：猜一猜。 8、给生字娃娃找朋友，选用美丽的词语说一句话。 (三)观看发觉，自主识字 1、出示要求书写的生字，采纳抢读、齐读、抽读等形式检查熟悉生字的状况。 2、看课后第4题，想想要写好这几个字，应当提示大家留意什么 3、教师相机重点引导： 摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。 舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。 睡：指导右边的书写笔顺，强调最终一笔短。 4、学生练习书写。 5、指导评价：自评、同桌互评、全班评。 (四)回归整体，了解大意 1、自由读文，思索： (1)找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。 (2)文中的花儿找到了什么样的颜色?用“”标出表示颜色的词。 2、沟通、汇报、评议。 七、小结 二年级的语文课文教案范文5 1、会认8个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点; 认字、写字。有感情地朗读课文、局部背诵。体会奉献的快感。 课前预备： 投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题 1、教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。 2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说) 3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?提醒课题，板书课题。 (学生齐读) 二、示范朗读 1、教师放音乐有感情地范读课文。 2、学生边听边看书中插图并圈出本课生字。 三、自学生字 1、学生运用查字典、看解释、联系上下文、问同学、问教师等方法自学生字。 2、学生以小组为单位相互争论共同学习生字，教师巡察指导。 四、汇报沟通 1、师用投影出示生字，生汇报。 2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知熟悉“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3、借助图或实物熟悉“瓦罐”，学认“罐”字。 4、在探究“自然水塔”的过程中，熟悉“塔”字。 5、师去掉拼音，生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍) 6、嬉戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组) 五、指导书写 1、要写的字中左右构造的字较多，在整体观看的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观看并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 2、此外，还应提示学生留意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 3、教师范写要美丽，学生先描红再自己写。教师巡察指导。 六、流利朗读 1、同学们已经和生字做了朋友，那肯定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2、同桌相互听读，订正不正确的读音。 3、指名读课文，引导学生相互评价，师准时评价指导。 4、学生齐读课文。 其次课时 教学过程 一、上节课我们学习了泉水一课。这节课我们接着学习 二、再听全文，感知内容 1、现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。认真听，泉水是从哪里来的?最终要流到哪里去?(师给配乐。) 2、沟通问题，板书：石缝大海 三、分节读悟，感情朗读 (一)12小节。 1、师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自己读12小节，划出有关语句。 2、沟通(冲，表现了泉水欢乐、感动的心情。) 3、指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水欢乐、感动的心情。 (二)第37小节。 1、师：刚刚我们用“带着问题读课文，再相互沟通自己的理解，最终再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习37小节。边读边想：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁? 2、学生带问题自读课文，自读读，指名读。 3、学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧!我的琴声正好为你悦耳的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。 4、听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁?会说些什么? 5、个别上台沟通表演。 6、齐读后思索：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美妙的生活。) 7、指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水骄傲、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。 四、反复朗读，加深理解 1、师：的语句美丽，小朋友肯定很喜爱其中的一些句子，喜爱吗?下面就请你们用自己喜爱的方法或朗读或摘抄或背诵你喜爱的句子并且说说为什么喜爱好吗? 2、学生预备、沟通。 3、师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜爱那一小节就站起来读。) 五、选择背诵 师让学生自由选择最喜爱的段落练习背诵，再指名背诵。 六、总结 1、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特殊甘甜，你们想不想品尝一下?(想) 2、品尝后简洁沟通一下感受。 3、泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特殊令教师感动，因此教师为泉水写了一首歌，想听教师唱吗? 4、歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。 5、争论延长：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神?