二年级语文三个儿子教学设计范文模板.docx

二年级语文三个儿子教学设计范文模板 【教学目标】 1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、观赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。 【教学重点】 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 【教学难点】观赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 【教具预备】 小黑板、 【教学过程】 一、激趣导入 1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?是怎么表扬的? 2、今日我们来学习第23课“三个儿子”。 二、出示课题，学习生字。 用自己喜爱的方式自由读课文，找诞生字、新词，画出不理解的地方。可以借助生字表读准字音，用字典识字。给生字组词。 三、探究新知 (一)齐读课文，把课文读通顺。 边读边思索： 1、这个故事主要讲谁? 2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?是哪个儿子? (二)朗读沟通，体会阅读乐趣 (1)三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。 沟通：你们都找到了哪几句话呀?说一说。 (2)分组练习：假如你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀? (3)让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀?你能不能说得再骄傲(傲慢)一点? (4)(另一个妈妈的话)：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的?大家听听，他这个妈妈读得怎么样?有没有读出傲慢、骄傲的语气来?沟通读，评价，提高。 (5)两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀?你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗? (6)三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发觉。指名答复，(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗? (7)、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子观察了，他们是怎么做的? (8)、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌预备一下，来扮演最终一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来? (9)、师生共同探究：惊奇了，为什么老爷爷说只观察一个儿子呀? (10)、理解句子“三个儿子?”老爷爷说，“不对吧，我可只观察一个儿子。” (三)、小结：读读、议议。 你认为我们要学习哪个孩子，为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮忙父母亲做事的?通过争论让大家懂得只有关怀妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关怀父母、关怀他人。 四、拓展思维、深化总结 1、谈谈自己平常在家为爸爸妈妈所做的事情!爸爸妈妈赐予我们宏大而无私的爱，我们也要尽我们的力量给他们最大的欢乐。建议：每天为爸爸、妈妈做一件事。 2、颂读游子吟、三字经 【板书设计】 23三个儿子 三个儿子妈妈比儿子儿子对妈妈 只观察一个儿子(孝敬父母) 二年级语文三个儿子教学设计范文二 【教学要求】 1、懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重任的道理。 2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会表达的思想感情。 3、有感情地朗读课文，读好人物对话。 【重点难点】 理解老爷爷为什么说只观察一个儿子的含义。 【教具预备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、复习导入 同学们，我们上节课熟悉了三个儿子这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不熟悉它们。 (出示词语卡片) (指名认读，齐读) 二、理解课文 过渡： 三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时消失在眼前时，老爷爷却说他只观察了一个儿子，这毕竟是怎么回事呢?今日，我们连续学习23课三个儿子。 1、学习课文其次至六自然段： 在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听教师朗读，边听边做记号。 (指名答复) 投影出示： 我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。 问：A、这个儿子的优点是什么? B、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的? C、既聪慧又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又说句话吧。 投影出示： 我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 问：A、这个儿子有什么特长? B、好听极了说明白什么? 指导朗读两位妈妈的话。 指导读第三位妈妈的话。 指名分角色朗读三位妈妈的话。 齐读三位妈妈的话。 2、学习课文第711自然段： 过渡： 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着，一桶水可重啦! (随机出示相关段落) 选择你喜爱的方式读读这一段。 指名表演读。 喜爱这一段的同学一起读。 从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊? 3、当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的? 默读课文找出相关的句子。 指名读，随机出示句子。 播放动画，指导学生用一只一只另一只说话。 联系生活场景照样子说一句话。 4、学习课文最终两个自然段： 过渡： 大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都消失在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢? 投影出示： 妈妈：观察了吗?这就是我们的三个儿子，怎么样啊? 老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只观察一个儿子。 教师示范读。 分四人小组争论：明明三个儿子同时消失在眼前，为什么老爷爷说只观察一个儿子? 指名答复。 (由于老爷爷只观察一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只观察了一个儿子) 指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。 5、文中的三个儿子你最喜爱谁?为什么?平常，你遇到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的? 三、小组分角色有感情地朗读课文并简评 四、总结全文 学习了这篇课文，你想说点什么? (孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的哺育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，敬重长辈，关怀他人的人。) 五、实践活动 从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。 【板书设计】 三个儿子 只观察一个儿子? 二年级语文三个儿子教学设计范文三 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读课文，读出人物说话的语气。 2、通过对课文的理解,让同学们明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”让学生从中懂得要孝敬父母的道理。 3、分角色演一演。 教学重点:有感情地朗读,读出人物的说话语气。 教学难点:读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只观察一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。 教学过程： 一、复习稳固上节课所学学问。 1、听写词语。 好嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸既然 2、指名学生要求正确、流利的朗读课文。 3、孩子们：你的妈妈夸奖过你吗?是怎么夸奖的?(指名说) 请学生轻声读课文，边读边思索：“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 二、学生自由读课文。并说说该用怎样的语气来读三个妈妈说的话? 1、沟通三个妈妈的话语： (1)我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。 (2)我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 同学们，通过妈妈说的话，你知道这两位妈妈的孩子是怎样的人呀?(第一个孩子聪慧有力气;其次个孩子嗓子好谁都比不过。) (3)你假如就是文中的这两位妈妈，你应当如何用怎样的语气读这两句话? (教师可引导：孩子真了不起。为自己的孩子感到傲慢!感到骄傲!提示两位妈妈手提水桶高抬头动作和傲慢的眼神。) (4)和你同桌一起相互沟通、练习，看谁最能读出妈妈的语气。 (5)指名读 (6)提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却说(我的孩子没什么特殊的地方)，这是为什么呀?莫非这位妈妈不爱自己的儿子呢? (教师可引导：全天下的父母没有不爱自己孩子的，这位妈妈却爱得虚心，爱的温顺。) 你能用你的朗读来表现吗? 过渡：三个妈妈打完了水，走在回家的路上，发生了什么事情?请同学们自己去读读课文的78自然段，想一想，你有什么发觉。 2、沟通反应： (1)读了两段话，你有什么发觉?(水很重) 你是从哪些地方看出水很重的?(晃荡、走走停停、痛、酸)。 (2)自由朗读：感受水很重。 (3)说说实际提水体会： 请一位同学提一桶水，教师现在假如想让你把水拎到楼花坛去浇花，你现在最盼望的是什么?(谁来帮我) 三个儿子观察了，他们分别是怎么做的?(指名答复) 4、读读说说(一个儿子翻着跟斗，另一个唱着歌) 5、孩子们，还有一个孩子，当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时，会怎么想?你还认为他没什么特殊的吗?他有什么?(有孝心) 那么现在跟在后面的老爷爷会想什么?我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子?(有孝心的儿子)这才是真正的儿子(擦去问号)你们喜爱哪个儿子，为什么? 同学们现在你知道“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子”的缘由了吗? 你情愿做个怎样的孩子呢?(学生自由畅谈就，各抒己见。) 四、拓展延长，升华主题。 孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上，你们就在父母爱的阳光雨露中滋润成长，他们给了我们这个世界上最宏大、最无私的爱，现在请你们闭上眼睛，想想父母为你们做了些什么?此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢? 五、总结 为人子，方少时.孝与亲，所当执.让我们用最真挚的感情对父母说一声：“爸爸、妈妈，我爱你!” 六、分角色朗读课文。 作业布置：再分角色朗读的根底上，试着和小伙伴们一起演一演。 板书设计： 23三个儿子 一个儿子 孝