五年级上册语文教案新版4篇五年级下册语文教案.docx

五年级上册语文教案新版4篇五年级下册语文教案 教学目标 1、感受西湖的美景，领悟“绿色，是生命的颜色”。 2、初步了解景物的特点描写的方法。 3、有感情朗读课文，背诵课文局部，积存语言。 教学重点 有感情朗读课文，感受西湖的美景。 教学难点 领悟“绿色，是生命的颜色”。 教学过程 第一课时。 教学目标 感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的“绿”，有感情朗读其次自然段。 教学过程： 引课： 1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比方“马到胜利”。 2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比方“花红柳绿”、“一碧千里”。 一、初读，感知课文 1、示课题“绿”，引导学生回忆文章标题的几种形式。 2、读课文，想想课文还可以以什么为题? 二、再读，理解课文 1、自由读课文，想想为什么最终把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由。 2、学生自由发言，教师适时引导： (1)理清课文的构造。 (2)初步理解“领会”。 三、精读，体会课文 1、自由读课文，究竟“领会”到了一个怎样的“绿”字? 2、依据学生的答复，随机引导： (1)领会了哪些地方的“绿”? (2)领会了哪些不同的“绿”? 3、比拟灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同? 4、观看“绿”的录像，感情朗读课文其次自然段。 5、较深入地理解“领会”。 其次课时 教学目标： 深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟“绿色，是生命的颜色”。 教学过程： 引课： 用“领会”说话。 四、深读，领悟课文 1、朗读课文第三自然段，思索：所“领会”到的这个“绿”字有什么特殊之处? 2、引导学生理解“绿色，是生命的颜色。” (1)联系上下文理解。 (2)观看“荷叶”录像。 3、感情朗读课文第三自然段。 4、深入理解“领会”。 五、熟读，背诵课文 1、用的方法，最快的速度，依据自己的喜好选择背诵课文局部。 2、检查背诵，沟通背诵方法。 六、拓读，超越课文 1、小结：绿，是有意蕴的，需要专心去“领会”。 2、拓展阅读朱自清的绿，专心“领会”其中的意蕴。 有关大兴安岭的文字、图片资料。 教学时数 3课时。 根底学问： 1.生字： 峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭 俏 俏货、俏丽、俏皮、俊美 桦 桦树、白桦 蝴 蝴蝶、黄蝶 矿 矿石、矿物、矿产 恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似 厦 大厦、广厦 2.多音字: 厦 shà(大厦) xià(厦门) 3.正音字: 摸m 峻jùn 桦huà 4.词语: 奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。 高不行攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以到达。 云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。 孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地屹立着。 盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。高傲的气概逼人。 目之所及：及，到达。指眼睛所能看到的。 千山一碧：许很多多的山岭都是一种碧绿的颜色。 万古长青：这里指永久青翠。常用来比方高尚的精神或深厚的友情永不衰退。 椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。 疾驶：(车辆等)急速行驶。 奔驰?：(车马等)奔驰。