五年级美术上册教案《11动态之美》人美版.docx

根本信息学科美术教师姓名课题学段相关领域11 动态之美二第三学段造型表现课时1 课时年级五年级教学背景分析教材分析：本课与本册教材中的第 9 课呈现瞬间之美，第 10 课动态之美一，第 12 课动态之美三同为动态之美系列。旨在初步了解用线材进展造型的特点，尝试用线材进展造型的方法。在第九课赏识评述，第十课造型表现的根底上，通过观看生活中的人物动态，引导学生通过创作关注材料，用易加工的中性线材把各种动态的人物按比例立体弯折出来，感受动态美的多样性。鼓舞学生觉察美，表现美，提高审美力量。学情分析：五年级的学生有肯定的观看、分析与造型力量，可以通过观看、分析线材作品，结合步骤图初步尝试制作，在探究制作中觉察问题，解决问题。教师再进展正确标准的示范演示，并参与学生创作，重在指导学生奇异思维启发，使学生能运用立体造型的方法，选择适合于自己的线性材料，记录与表现所见的人物动态，进展美术构思与创作的力量，传递自己的思想和情感。针对利用“视听体验”提升图像识读力量的争论课题在开学初对所教学生做了视听体验的比照试验。几次试验表现：1.学生乐于参与到视听体验的各种活动中；2.通过视听体验， 可以加强学生对图像的识别与解读的深度和广度。教学目标1. 学问与技能初步学习使用中性线材进展人物动态造型的方法，体验概括、生动的造型特点。能用中性线材塑造出 1-2 个生动、好玩的动态人物造型。2. 过程与方法（1） 利用视听体验，理解和感受人物动态之美。（2） 在赏识、尝试、推断、创作等过程中，了解中性线材的特点及造型方法进展人物动态的造型。3. 情感态度价值观联系生活阅历，进展资源开发与拓展。了解和学习利用废旧材料媒材、线材特性，进展创意和设计，感受艺术与生活的关系，激发学生利用身边的材料美化生活的兴趣。教学重点感受线材雕塑简洁、夸大、概括的美，学习使用中性线材进展人物动态造型的方法，完成富有动态美的线材人物雕塑造型。教学难点在作品中表现出线材雕塑简洁、夸大、概括的美，完成稳固、比例协调的动态人物造型。教学预备教师：教材、线材、范作、课件、道具背景等；学生：教材、线材、人物动态照片、黑色水彩笔、图画纸、托盘等。教学过程教学环节教师学生教学意图一、1.初步感受艺术作品中不同动利用视听体视 听 导态之美。验，初步感受不同入， 初步课件出示德加油画芭蕾舞女艺术形式的作品感受和米隆的雕塑掷铁饼者中呈现出来的不同得动态之美。赏识作品，感受作品中不同的动态之美。设问：请用一个词语表达不同艺术作品所呈现的动态之美。2. 初步感受线材雕塑的形式美。播映课件，设问：同是雕塑作品，但它们风格迥异，以下哪些词语适合形容线材雕塑？引出课题二1. 初步感受线材雕塑中的动预设：假设学生不能用词语表达，教师则播放相应的旋律，帮助学生理解。发表自己的见解。赏识作品，从一组词语中选择适合线材雕塑的形 容词：夸大、简洁、概括。感受线材雕塑简洁、概括、夸大之美。二、态之美：赏识雕塑约瑟芬·贝在对图像识视 听体(1)出示课件，设问：“这件雕塑克，依据人物动态猜测并读的过程中，利用验， 探究作品中的人物在做什么？给你作答。预设学生可能答复视听媒介帮助学知什么样的感受？”“跳舞、表演、欢送给人 的 感 受 是 优 美 、 柔生对作品更加深刻地理解和感受。美”结合乐曲思考并再次通过黑人音答复。预设学生能够答复乐的介入，帮助学播映动感十足的音频，进一步引发学生联想。出“活力四射、剧烈”生理解黑人舞蹈造型。(2)出示课件，简介作品人物原型约瑟芬·贝克图片赏识，了解作品人物原了解作品人型。物原型，加强对线材雕塑人物的美感比照体验。出示课件，设问：“雕塑作品与人物原型相比，做了哪些艺术处理？”比照赏识照片与线材雕塑，进一步感受线材人物的简洁与夸大。板书：夸大变形简化（3） 播映音视频课件，设观看视频课件，分析并初步解决本问：“雕塑家对人物原型进展答复。预设局部学生可以 课教学重点之一了怎样的艺术处理？”答复出“拉长人物四肢、头 感受线材雕出示课件，直观呈现夸变小了、人变高了” 塑简洁、夸大、概张、变形和简化的过程。括的美。直观感受作品夸大比 例呈现姿势美；抓住舞蹈动作精彩瞬间表达动态之美。（4） 简洁介绍艺术家考尔德及其作品。了解考尔德及线材雕塑。2. 进一步感受线材雕塑中的动态之美，学习在作品中表现出线材雕塑简洁、夸大、概括的方法：（1） 识图猜动作读图选动态设问：“她在做什么？”思考并发表自己的见解。预设学生抢答：民族舞、扭秧歌挖掘动态之美的内涵，深入释题。追问：“哪个动态更能突出扭秧歌的特点和美感？”（2） 赏图画动态：引导学生尝试用骨式画法画一画，夸大表现出扭秧歌动态之美。点评，并播映课件引导学生自主遴选更夸大、更具美感的动态。引导学生进展自我评析： 评一评自己画的骨式动态，看一看是否表现出动态之美。请学生依据小练笔中消灭的问题，进展二次体验。（3） 小组合作探究观看并抢答问题，通过比照不难选出第三幅照片。用黑色水彩笔快速在练笔纸上画出扭秧歌的骨式人物。预设：学生依据前面的练习，可以较为准确的遴选出更加生动夸大的动态，学生简评小练笔，觉察自己在夸大动态中存在的问题。依据手中的人物动态资料照片，用黑色水彩笔画出骨式人物。预设此环节一分钟时间。启发引导学生在一组动态中遴选出最具特色的动态之美。初步突破教学难点之一 在作品中表现出线材雕塑简洁、夸大、概括的美。通过对图像的比照识读，帮助学生理解用骨式人物表现出动态特点。出示课件及比照作品：根以小组为单位依据问初步完成教据问题对小组中的线材雕塑作题对作品进展比照分析与学重点之二 品进展比照分析。探究。学习使用线材进第一、二组：怎样能使行人物动态造型动态造型更具有美感？的方法。第三、四组：怎样能使连接部位更结实？第五、六组：怎样掌握好线材的长短？组织小组代表在全班进展沟通汇报。一、二组：使动态更具 通过集体交有美感，要留意人物的比 流反响，使学生了例、构造，还要夸大表现出 解各组探究问题最典型的动态特点； 的要点及解决方三、四组：使连接部位 法。更结实，要留意在关键部位打结、可承受拧的方法固定；五、六组反响探究结 果：头不能太大，可以利用小练笔的骨式人物比一比； 假设剩下线材过多，可奇异将其做成底座；七、八组：可以依据颜色、外形等，将身边的废旧材料奇异运用到线材雕塑（4） 自主探究，绘制制作草图 中。学生将前一环节中绘 初步突破教制的骨式人物用红色连续 学难点并解决教添画成线材雕塑的制作草 学重点，学习使用图。线材进展人物动态造型的方法。3. 教师示范依据课堂生成的问题，进行有针对性的示范。带着问题观看教师示通过师生互预设：依据小组学生反响范，真正解决困难。动示范，依据课堂的问题，利用学生绘制的草图生成的问题予以进展修改，进而制作成线材雕有效解决，突破教塑。学难点。4.作品赏识带着问题“你感受到了怎赏识不同层次、不同方使学生在欣样的美感？受到哪些的启法的作品，启发构思拓展视赏作品中进一步发？”引导学生赏识不同层次、野，丰富创作形式。感受线材雕塑简不同方法的作品，启发构思拓洁、夸大、概括的展视野。美。三、1提出实践活动要求：艺术实践从资料或书中选择照片，认真观看感受人物的动态之倾听艺术实践活动要明确实践活美，以电线为主材，做一个生动求。动要求。富有美感的线材雕塑作品。要求：作品比例协调、动态生动、制作精巧。2.深入到组间指导学生创作。辅导要点：人物动态美的表现；进展艺术实践在创作中进关键部位的打结固定等。 步感受动态之3.引导学生将个人作品摆放到美。展板中，形成好玩的场景。将自己的作品摆放到展板中，全班形成好玩的大四、1自评与互评：场景展评与延评价点动态生动、比例协依据评价要素进展自通过赏识与伸调、制作精巧评与互评。沟通，相互启发学2学问延长：赏识由学生作品习；通过评价培育做成的短片，引导学生进一步赏析作品的力量。感受动态之美美在身边，鼓舞学生觉察美、表现美、制造美。板书设计二骨式人物线材雕塑示范