第六单元名著导读《简 爱》教学设计 统编版语文九年级下册.docx

简爱的“精神成长”专题探究教学目标： 通过赏读简爱的语言，梳理其精神成长的过程。 通过分析简爱与周围人的关系，剖析其精神成长的原因。 通过联系创作背景，理解作者塑造简-爱形象的意义。课时安排：1课时教学过程：导入环节：在进行了为期一周的文言文的复习之后，我们稍作调节。这节课我们就本册书的第二部 文学名著简爱进行梳理和探究。请XXX为我们读一下这节课的探究主题和学习目标。 活动一：梳理“精神成长”的经历一、请同学们根据我的提示信息，梳理出简-爱的成长轨迹。生活地点身边主要人物重要情节盖茨海德庄园里德太太；约翰；伊莉莎；乔治安娜父母去世一备受欺负一红房禁闭一离开庄园洛伍德慈善学校海伦彭斯、坦普尔小姐良师益友一伤寒灾难一刊登广告桑菲尔德庄园罗切斯特先生、阿黛尔、 伯莎梅森暗生情愫一婚礼意外一悲伤离去沼泽庄园圣约翰留住庄园一巨额遗产一表兄求婚芬丁庄园罗切斯特先生一片废墟一终成眷属明确：盖茨海德庄园（里德太太；约翰；伊莉莎；乔治安娜）简-爱幼年，父母染病双双去世,她被送到盖茨海德庄园的舅母一一里德太太家抚养， 舅舅里德先生脑死血曾嘱咐妻了好好照顾简-爱，但里德舅妈并没有兑现她对丈夫的诺言， 简爱在里德太太家受尽了表兄表姊妹的欺侮。一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母 关进她的舅舅去世的那间红房子里。她因此吓得重病一场，恢复后，里德太太就把她送进达 洛伍德慈善学校。洛伍德慈善学校（海伦彭斯、坦普尔小姐）在洛伍德慈善学校，简-爱与孤儿海伦结成好友,教师坦普尔小姐很关心她。孤儿院里 一场传染性的伤寒，夺走了海伦的生命，对简爱打击很大。简爱毕业后留校当了两年教师，她受不了那里的孤寂、冷漠，登广霄找到了一个家庭教师的工作,于是她来到了桑费尔德庄 园。桑菲尔德庄园（罗切斯特先生、阿黛尔、伯莎梅森）在桑菲尔德庄园，她负责教习罗彻斯特先生的养女阿黛尔，经过与罗切斯特先生长时间的 接触，她渐渐对他产生了感情。但当他们在教堂举行婚礼时，痛苦地发现罗切斯特的疯妻还 活着，于是她拒绝了罗切斯特要她一起到巴黎生活的建议，放弃了一切悲伤地离去。沼泽庄园（圣约翰）简爱花光了积蓄，沿途乞讨，晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救 了。圣约翰为她谋了一个乡村教师的职位。后来，与她离散多年的叔父病故，留给简爱巨额 财产,同时圣约翰发现简爱是他的表妹。圣约翰准备去印度传教,临行前向简-爱求婚， 但简爱并不能忘情于罗切斯特，于是她重FI故地。芬丁庄园（罗切斯特先生）当简回到桑费尔德庄园时，整个庄园变成一片废墟。原来几个月前，疯女人伯莎放火烧 毁了整个庄园，罗彻斯特为了救她，被烧伤了一只手臂并且瞎了双眼，孤独地生活在几英里 外的一个农场里。简爱赶到农场，向他吐露自己的爱情，他们终于结婚了。两年之后，治 好了罗切斯特的一只眼睛，他看到了简-爱为他生的第一个孩子。二、通过同学们梳理情节我们发现，简爱除了在芬丁庄园选择留下，其他地方最终都选择 了离开，我们一起来分析她每次离开的原因。盖茨海德府我是一个异类，无论在脾气、能力或爱好上，都跟他们相反；我是个没用的人，既不会 给他们带来好处，也不能为他们增添乐趣；我是个害人精，浑身全是愤恨他们的对待，鄙视他 们的见解的毒菌！一简爱第二章（1）这是童年简-爱的一段内心独白，你觉得这三句话之间可以调换顺序吗？明确：“异类”“没用的人”“害人精”体现了简爱的自卑心理，反映出简爱对自我的否 定是越来越强烈，显然三句话之间不可以调换。（2）简爱离开盖茨海德府的原因是什么？明确:直接原因是红房子事件，根本原因是简爱在这里长期被欺辱，时常被孤立，得不到周 围人丝毫的爱与尊重。（当一个人长期处于被否定的环境中，她该有多痛苦啊，她自然想逃离 这里）洛伍德慈善学校简爱：海伦，你干吗还跟一个人人都看作撒谎者的姑娘待在一起呢？海伦：人人？简，你说什么呀！总共只有八十个人听到他这样说你，可世界上有几万万人哩。简-爱：几万万人跟我有什么关系？我认识的这八十个人都晦不起我。海伦：简，你错了，也许全校没有一个人鄙视你或者不喜欢你，我敢肯定，许多人还很同情 你哩。简爱：听了勃洛克赫斯特先生那些话，他们怎么还会同情我呢？”海伦：哪怕全世界的人都恨你，都相信你坏，只要你自己问心无愧，相信自己是无辜的，你 就不会没有朋友谭波儿：都过去了吗？她低头喉着我的脸，问道，“有没有把你的悲伤全都哭掉？简爱：“我怕我永远哭不掉了。”谭波儿：“为什么？”简爱：“因为我是冤枉的。现在你，小姐，还有别的人，都会以为我是很坏了。” 谭波儿：“,我的孩子。继续做个好姑娘吧，你会让我们满意的。” 简爱：“我会吗？谭波儿小姐？”这两段对白发生在简爱刚来到学校的时候，简爱原本以为离开了盖茨海德府，在新 的地点好好表现就可以获得周围人的尊重与认可.然而校长在众人面前诬陷简爱是个爱撒谎 的坏女孩，简爱觉得自己的人生无望。(1)坦普尔小结安慰简爱和海伦有一句话是相似的，想想横线处，她会怎么说？ 明确：你自己证明是个怎样的人，我们就会把你看成是个怎样的人。(2)简爱通过自己的努力逐渐赢得了别人的认可和尊重，为何还是离开了这个学校呢？几年来，我的世界就在洛伍德，我的经历就是学校的规章制度。而现在我记起来了，真 正的世界无限广阔，一个充满希望与忧烦、刺激与兴奋的天地等待着那些有胆识的人，去冒 各种风险，追求人生的真谛。渴望改变、渴望新的生活，渴望独立，她想要证明自己在这个社会上的价值。桑菲尔德庄园(1)朗读下面两个版本的翻译，体会人物内心情感。说一说你更喜欢哪个译本。祝庆英译本：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！- 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！黄源深译本：难道就因为我一贫如洗、跌跌无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没 有心肠了？一你不是想错了吗?-我的心跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实!明确：前者用短句更加简洁有力，更符合人物当时情绪失控后脱口而出的情形，也更能表 现简-爱当时说话语气急促、情绪激动的特点。后者用若干四字短语和反问句式，表达有力 度，能传达出人物激愤的情绪。(2)男、女生各读一段，你读到了简爱怎样的爱情观？真正的爱情，不应受容貌、年龄、财富、地位等外在因素的影响，而是两个真心相爱的 人，两个自由且平等的灵魂在精神上的完全契合。正是这种自尊平等的意识让简爱赢得了 爱情。(3)她为何又离开了桑菲尔德庄园？简爱在婚礼上知道了罗切斯特已经结婚，并且他的妻子还活着，只是疯了。简爱觉 得自己被欺骗了，虽然罗切斯特恳请她留下来，她也依旧深爱着罗切斯特，但她想耍的爱情 是不掺杂任何杂质的，留下的前提是必须作为他的妻子，而这一切无法实现。简爱悲痛欲 绝，只能选择离开。沼泽山庄圣约翰与简.爱之间并无爱情，他只是觉得简爱有吃苦耐劳、坚忍好学等优秀品质， 最适合做一个传教士的妻子，能够帮助他完成“上帝的事业”。简爱无法忍受这种无爱的婚 姻，这种受到拘束、失去自由的生活，更无法忍受自己背叛爱情、永远地离开挚爱一一罗切 斯特。芬丁庄园罗切斯特：“那你要跟我待在一起？ ”简爱：“当然除非你反对。我要做你的邻居、你的护士、你的管家。我发觉你很孤独， 我要跟你作伴 给你念书、陪你散步，坐在你身边，侍候你，做你的眼睛和双手。只要我 活着，就不会撇下你孤孤单单一个人。”(1)齐读这段文字，找出重复频率最高的字，从中你读出了什么？真正的爱情是不离不弃小结：到此为止，我们完成了简爱成长经历的梳理，简爱的人生底色原本是自卑敏感的，但 在她成长过程中，她逐渐学会了自尊和自爱，尤其是她始终拥有一颗追求精神自由的心灵， 使她最终成长为一棵有着独立思想、独立意志、独立人格得到参天大树。活动二：剖析“精神成长”的原因那么在她的人生中，她坚毅、自尊、独立性格的形成与谁有关呢？请从以下人物中任选一 位谈谈你的看法。海伦彭斯坦普尔小姐罗切斯特先生里德舅妈简爱（1）坦普尔小姐：精神导师，直接影响了简爱的新女性形象意识的形成。（2）海伦彭斯：榜样的力量，让简爱学会宽容、自信（3）罗切斯特：欣赏她，爱护她，让简爱尝到了爱情的甜蜜，焕发出最美的精神风貌。（4）里德舅妈：让简爱有了反抗意识。压太甚，才渴求平等；不被尊重，才格外自尊（5）自己：童年时勇敢倔强，读书时敏感奋进，恋爱时自尊自爱，工作时独立坚强。一个人精神的成长、性格的形成是会受到周围人的影响的。对简爱而言，这种影响来 自海伦这样的精神伙伴、谭波儿小姐这样的精神导师、罗切斯特这样的精神伴侣，甚至是伤 害过她的里德太太，当然除了这些外在因素，她的成长也源于自我实现的需要，是自我努力 的结果。活动三：理解“精神成长”的意义作者塑造这样一个从自卑.、缺乏自信走向自尊自强的女性形象，意义何在?结合下面提供 的背景资料谈一谈自己的看法。作者创作简-爱时，英国已是世界上头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变 依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也 要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职 业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，因此夏洛蒂三姐妹当时 都借用了男性化的笔名进行创作明确:作者塑造这样的形象是想要表述作为女性，不能盲从于男人和世俗对女性的要求要 有独立的意志、平等的意识，对自己的思想和人格要有理性的认识，对自己的幸福和情感要 有坚定的追求。小结：今天我们重读简爱这本书，要从简爱身上汲取到精神的力量：就是不论在任 何条件下都力求保持自身人格的独立、完整，要学会自尊、自重、自爱、自强。板书设计：