第14课《走一步再走一步》教案 统编版语文七年级上册.docx

课题：走一步，再走一步（自主阅读指导课）教学目标：1. 继续练习快速默读，把握记述文六要素，勾画标志时间变化和空间转换的词句，梳理故事情节，训练准确复述课文的能力。2. 品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学习人物描写的方法。3. 联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。教学重难点：重点：品味心理描写感知主人公成长的过程，培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。难点：阅读方法的引领与总结。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入1. 观看视频：（交流）这真是一只迎难而上的小猪！面对困难不退缩，想办法。今天我们学的这篇课文就和战胜困难有关。2.认识作者。莫顿亨特美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员（师讲述他做空军飞行员时化解困难的故事）。他在65岁时把小时候这段经历写成了走一步，再走一步，这篇文章激励过许多遇到困难的人，给人们带来了深刻的启示。谈体会，联系实际让学生意识到：生活中遇到困难该想办法来化解。二、读情节1.提出默读要求，快速阅读课文：课文讲了一件什么事？ 概括文章主要内容。（运用六要素的概括方法）。 （自读时间：3分钟，阅读速度500字/分，课标要求）2.检测生字词，理解一些成语的意思。3.自读汇报交流。归纳情节的同时，初步感知人物形象。4.用自己的话简要复述故事。可以从情节角度，按照“起因经过发展高潮结局”等方式，或者依照“冒险入险脱险”来讲述。默读，圈划，概括，口头表达。训练默读速度，培养良好的阅读习惯，掌握概括事件的方法。归纳情节的同时，初步感知人物形象，自然过渡到人物形象的分析。利用复述故事情节来训练口语表达能力，加深对文章情节内容的熟悉。并引导学生把握按照时间顺序叙事的写作方法。三、读人物1再次默读，细细品味，在这一次“冒险”事件中，“我”的心理有何变化？请一一划出能够读出人物心理的语句。2. 引导学生抓住细节（动作或者心理、环境描写），分析主人公心理变化。学生板书，结合故事情节细说“我”丰富的心理变化。3.归纳品读人物心理的方法：直接刻画和心理、动作等细节描写，还有环境描写作为侧面烘托。4.教师小结：通过品读心理和动作等细节描写，我们读到一个体弱多病、生性怯懦的孩子是如何慢慢自信起来，并勇敢地去战胜了困难。5.这次“冒险”事件中，“我”最终能够脱险，还依靠了父亲和小伙伴杰里的帮助，请运用分析人物的方法，简要评说“我”的父亲和伙伴杰里。个人细读，圈划批注；小组交流，明确主人公情感变化；师生交流，归纳方法，形成能力。具体指导学生细读人物的方法，学会运用不同的圈划符号来品析语言，揣摩语言文字中塑造的人物形象。四、读主题1.经历这次“冒险”事件后，文中的“我”有了怎样的感悟？2.学生回答，（投影29段）朗读结尾语段，思考这里的“一小步”与脱险时的“一小步”有什么不同？3.你从中获得了怎样的人生启示？比较，讨论，说出自己的理解。引导学生根据内容深入理解文章主旨，能够文从字顺、有理有据地表达自己的看法。通过比较，了解“以小见大”的写作手法。五、读写法1.读完这篇文章，我们可以从中学到哪些作文技法？学生讨论小结使学生了解“叙议结合”“一事一议”的文章结构。使学生感知“顺势插入”的技巧，在事件的叙述中不露痕迹地插入景物或人物描写，或者顺势插入抒情或议论，优化文章的表达。六、作业布置1.完成语文作业本课后完成 学科网（北京）股份有限公司