第4课《灯笼》导学案 统编版语文八年级下册.docx

第一单元第4课灯笼一、学习目标。熟读课文，认知文中''灯笼的民俗意义和文化价值。重点。分析文中多种表达方式的综合运用；品味文中富有表现力的语言，训练语感， 积累词语。体会作者对往昔生活和家园天下所寄寓的复杂感情。难点二、课文预习资料速查【一】作者简介吴伯箫(19061982),原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生有作品 200多篇，较著名的作品有菜园小记记一辆纺车等，主要文集有羽书 北极星忘年等。【二】背景资料本文选自吴伯箫散文选(人民文学出版社1983年版)。20世纪30年代中 期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国 的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓 要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了这篇散文灯笼， 从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义，也表达了他渴望保家卫 国的情怀和时代担当精神。【三】文体知识叙事散文叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具 体、突出，能表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱 满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质, 具有时间、地点、人物、事件等要素。【四】必考字词知识速查一一读读写写1 .争讼(sbng):因争论而诉讼。2 .领域(网):学术思想或社会活动的范围。3 .斡(w6)旋:调停，调解。4 .静穆(mD):安静庄严。5 .思慕(mtj):思念(自己敬仰的人)。6怅惘(w言ng):惆怅迷惘；心里有事,没精打采。7 .锵(qi台ng)然：形容金宝珠玉声音清脆。8 .褪(tui)色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。9 .燎(I谄o)原：(大火)延烧原野。10 .熙(xT)熙然：指一副快乐满足又舒适的样子。11 .暖融融：状态词，暖烘烘。12 .马前卒(zU):比喻在前面奔走效力的人。13 .人情世故：为人处世的道理。【五】多音字唯（恐吓） 吓-X匕（吓唬）r q百o（悄悄） 悄-q谄o（悄然）【六】形近字磷（Hn）（磷火）粼（1仙）（粼粼） 嶙（IM）（嶙峋）骤9百。）（骡勇）缥（P百0）（缥缈）剽（p百0）（剽窃）慕（mU）（羡慕） 暮（mt）（日暮） 幕（m（幕布）裴（p包）（姓裴） 斐（f旬（斐然）三、课文精读灯笼虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是 天性。【议论】【类比】（将小孩子与扑灯蛾进行类比，形象生动地表明喜欢火、 喜欢亮光是小孩子的天性。）放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。【叙述】岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的 事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说玩火黑夜溺炕那种迹近恐吓的话，但 偷偷还要在神龛里点起烛来。【铺垫】【大人也需要用火，表明追求光明是人类 的普遍特点。】【第段写了小孩子喜欢火、亮光的情景，丰富了文章内容， 增添了情趣，避免了叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文， 为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。】第一部分（）:开篇说火，为后文写灯笼做铺垫。连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同 一支夜晚来挑着照路的灯笼。【化静为动】提起灯笼，就会想起三家村的犬吠, 村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语; 想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台 下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦，台上的小丑，花脸，司马懿探山。 【排比】回忆了与灯笼有关的事和人，突出强调了作者对灯笼的钟爱。）真的， 灯笼的缘结得太多了，记忆的网里扬着的就都是。【议论】【如沸的繁星，一个 沸字，将静态中的繁星动态化，化静为动，突出了星星多、密、闪的情态，生 动形象，极具感染力。一个''挤字，形象地写出了我关于灯笼的记忆之多，表 达怀念之情。引出下文。】段解：话说灯笼。联想早年许多与灯笼相关的事件，流露出欣喜、向往之 情。记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去 一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没活，有月亮的夜，长工李五和我便须应差 去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对 人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁,【将心比喻成素丝,生动形 象地写出我那时思想单纯，不懂人情世故。】什么争讼吃官司，是不在自己意 识领域的。【比喻】祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛 织女星谈些进京赶考的掌故一一雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。祖 父渊博的知识，令我难忘。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却 又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？【反 问】【反问句式，强调了晚上''我家院子里的灯笼一直亮着，给夜归人以温馨之 感。】那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。【议论】表达了我对儿 时温馨、平和生活的怀念。【第段用质朴的语言，描写出农村淳朴的生活 表达了作者对亲人和幼时生活的怀念之情。】段解：灯迎祖父。灯笼照亮路途，传达出温暖的亲情。“路上黑，打了灯笼去吧。【语言描写】【过渡段】【表现了母亲对“我 的关爱，并引出下文上下灯学的回忆。】自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐 的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼 走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去 后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。 虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。【我对纱灯记忆深 刻，实则是对纱灯所凝聚的母亲的关爱记忆深刻。】段解：慈母之爱。远离乡井，更加觉得母爱的珍贵。乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。【村头挂红灯 有什么作用?有行好的意思；使孤行客黑夜摸路，四面虚惊时得到慰藉，表现 了家乡人的淳朴、善良。】仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。【细节描写】 挂红灯，自然同盛伏舍茶、腊八施粥一样，有着行好的意思;松柏枝叶的点缀, 用意却不甚了然。【类比】【将挂红灯与盛伏舍茶腊八施粥进行类比，表明 挂红灯的寓意一一行好。】真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候， 忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。段解：乡俗还愿。村头高挂红灯，并配以松柏枝叶，给孤行客以安慰。唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那 种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年 在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么， 还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。【细节描写】描写元宵节 的热闹情景，突出了元宵节的欢乐氛围。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头 吗?梦都随了蜡火开花。【想象】【写梦都随蜡火开花，可见我对元宵节灯会 的喜爱之情。段解：元宵张灯。太平丰年热闹景象，伴着小灯入梦乡。想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿 前轿后虽不像宋史仪卫志载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已 够华贵了。【叙述】那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官 衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。双关画线句运用了什么修 辞手法?有何含义?运用了双关的修辞手法。表面上写进士第的官衔灯还在，而朱 门已经褪色，突出岁月的沧桑，世事的变迁；实际上写族姊家早已衰败。】段解：族姊远嫁。由华贵到破落，感伤之情油然而生。用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该 并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门 上过年贴丹红春联一样。【类比】写自己从前喜欢在纱灯上描宋体字，并将其 与黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，生动地写出了我对在纱灯上描宋体字 的单纯的爱。自然，若是纱灯上的字是尚书府“或某某县正堂”之类，懂得了 意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。【我喜欢用朱红在纱灯上描宗体字，与所描内容无关，爱的是那份雅致， 而不是羡慕富贵荣华，体现了我对乡俗氛围的迷恋。】段解：朱红描字。曾经的快事，传达出对乡俗氛围的迷恋。宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。假定是暖融融的春宵，西 宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应 是深长的。虽然，”好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂的汉献帝 也许有灯笼做伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。【想象】（深意 句。由宫灯联想到汉献帝一生悲惨的处境，写出了朝代的更替变迁。）段解：献帝灯笼。脱离乡村生活的描写，转入历史话题。最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼 上你不希望写的几个斗方大字是霍骤姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗?雪夜入蔡， 与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。【用典】第中的画线句引用典故，借李想、蒙恬抗击敌寇、保家卫国的英雄事迹，表达了作 者对这些英雄的敬慕之情，表明了自己愿做那灯笼下的马前卒“。作者由此跳出 了个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激越。】你听，正萧 萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。【议论】段解：灯笼下马前卒。借古喻今，充满豪情，表达宏愿。第二部分（一:文章主体，说“灯笼”。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈 火！【议论】【作者热情赞颂古代将领英勇杀敌的气概，同时表达了对时局的担 忧和对未来的期望，希望大家团结抗战，打败敌人，保卫家园。】第三部分（）:结尾说火，显现主旨。四、课文整体点拨【一】课文主旨本文作者回忆了早年与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的 怀念；并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日马前卒的心愿，传达出 那个时代的''正能量。【二】课文结构:开篇说火，为后文做铺垫。 一话说灯笼：=心向往 灯迎祖父：祖孙情笃上下灯学：母子情深：灯笼的记忆村头红灯：慰藉路人 元宵灯会：飞扬青春 族姊远嫁：岁月沧桑 纱灯描红：雅致单纯爱灯笼念亲情保国家想象宫灯：历史况味挑灯看剑：杀敌卫国 :团结抗战，保家卫国。一【三】特色总结结构严谨。这篇文章由小孩子喜欢火、亮光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想到亲人的关 爱等内容，然后通过对宫灯的想象，体会到了深长的历史况味，结尾处，情绪陡 然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达作者做灯笼下的马前卒的誓愿。从 中可以看出作者由个人情感的抒发，升华为家国情怀的表达，情感也转而悲壮激 越。引用典故。此文写于抗战时期，故作者说我愿就是那灯笼下的马前卒。挑灯看剑”的 典故源自辛弃疾的词，表达的是杀敌卫国、抵御外侮的主题。作者说灯笼又不 够了"应该数''燎原的一把烈火'，鲜明地表达了他渴望抗敌卫国的感情。作者没有 只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外 点兵，令胡人不敢南下牧马的功绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声 疾呼，表达了他的爱国热情。以小见大。“灯笼”是作者早年乡村生活中的一个微小事物，作者正是借助这样一个微小 的事物来抒发自己真实的情感的。本文以小见大，体现为由一家一村延及天下, 由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事，所抒壮烈之情，才 是作者的真正的写作主旨。叙议结合。本文不论是从叙到议，还是从议到叙，都是自然融洽地过渡转换的，丝毫不 见生硬的拼凑。本文以叙为主，以议为辅，给了读者更多的形象感。语言典雅。本文以书面语表达为主，而且语言运用非常娴熟，如“雪夜驰马，荒郊店宿， 每每令人忘路之远近“假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦 鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的，非常文雅，有韵味, 有意境。【四】全篇问题探究1、重点结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。点拨：作者喜爱灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的过程。灯笼寄托着祖 父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情 民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人 指路，温暖他人；灯笼记录、传承着家族历史；灯笼使作者联想到古代将 领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发了作者的爱国热情。2、重点课文是怎样综合运用多种表达方式的?试举例分析。点拨：''课文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散 文的艺术境界。如，第段开头说：虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢 亮光，却仿佛是天性。这是议论。接下来说放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了 灯哭声就止住了，这是叙述。这种先议后叙，就是叙与议的结合。第段叙述我由灯笼联想到的人和事，末了说：真的，灯笼的缘结得太多了， 记忆的网里挤着的就都是。这是议论，既总结了这一段的内容，又表明了脑海 中相关记忆之丰富，表达了一种怀念的情感。第段最后说：那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。这是议论，静 穆写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。五、一课一法一一把握作者情感法（散文）中考考点在散文中如何把握作者的情感设题形式文章（某段）表达了作者怎样的思想感情？请分析作者在文中流露出来的情感。答题技法看标题法。抒情散文的标题往往渗透着作者的情感。如有的标题就带有赞“颂等字眼。 抓文眼法。“文眼”往往是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的词句， 是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点。好的散文总是以''眼显情， 抓住了 “文眼”也就把握了作者的情感。品词句法。有些散文词句，尤其是议论、抒情的词句，都直接抒发或含蓄表达了作者的 思想感情，所以，阅读时要细细品味这些词句，从中把握作者的情感。抓背景法。每篇散文都是在具体的时间、具体的地点、具体的场合下完成的，抓住这些 背景要素，也能从中把握作者的情感。六、一课一德一一担当精神古人言良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，土君子不为贫穷怠乎道。荀子苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。一一林则徐古人行在土木堡一战中，明朝精锐军队伤亡惨重，明英宗朱祁镇也成了蒙古人的俘 虏O当蒙古大军向北京进发时，朝廷内外人心惶惶，绝大多数官员都主张将都城 再次迁回南京。在这危难时刻，于谦挺身而出，痛斥主张南迁的人，毅然担起了 保卫北京的重任。于谦在北京保卫战中表现出的担当和视死如归的精神，感染了 部下，最终他们打败了蒙古大军，保住了北京。今人行为国护海三十多年王书茂，为国护海的模范，先后参加多项国家重大涉海工作，参与南沙岛礁 建设，培养南海维权民间力量，他1956年12月出生，1996年6月入党，是海 南省琼海市潭门镇潭门村党支部书记、村委会主任，也是潭门海上民兵连副连长, 还是第十三届全国人大代表。作为海南琼海人，在南海维权斗争中，他冲锋在前，不怕牺牲，寸步不让, 坚决捍卫我国领海主权和海洋权益。他带领群众造大船、闯深海,发展休闲渔业、 建起海洋民宿，荣获“全国见义勇为模范“改革先锋等称号，还荣获七一勋章。