小学作业设计与管理办法.docx

小学作业设计与管理办法一、明确要求，保证作业管理科学推进作'也是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必 要补充。各学科要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准 和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础 上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩 固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学 情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教 育质量。二、成立机构，确保作业管理有序进行组长：张三副组长：张四组员：张五三、细化要求，确保作业管理有效落实（一）精心设计作业1 ,严控书面作业量一二年级不布置课后书面作业，可在校内安排适当的巩固练习； 三至六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。能在课堂完成的 作业不布置到课外去做，注重作业分层布置，作业的难度以中等学生 的水平为准，提倡分层布置弹性作业。2 .作业布置多元化在作业布置上，创新作业类型方式，根据学科以及学生的年龄特 点和个性差异，积极探索作业的形式，可以从作业内容、作业形式、 和作业层次，合理布置书面作业、探究性作业和实践性作业。（1）作业内容可以从知识建构、阅读分享、活动体验、思维提 升和实践应用当中体现。（2）作业形式可以通过听、说、读、写、做来完成。例如：“听”的形式，可以根据学生的年龄特点推荐学生听少儿 故事、红色故事、中外名人故事，听英语磁带、英语卡通故事等;“说” 的形式，可以让学生说说把你听到有趣、好听的故事说给你的父母或 好朋友听，把你当天的收获和家长分享等；“读”的形式，学校可以 把一至六年级“必读书目”推荐到各个年级，教师有选择地介绍课外 读物给学生阅读，听英语磁带录音读英语等；“写”的形式，可以让 学生写日记、摘录优美句段、写出读书感悟、总结阅读方法、编辑手 抄报和构思思维导图等；“做”的形式，可以让学生做小制作、小实 验、体育锻炼、社会与劳动实践等等。（3）作业层次分三个层次：基础赋能，能力提升和个性发展。基础层次主要包括基本练习，专项练习，比较练习，改错练习等。 提高层次主要包括改编习题，情境问题解决等。拓展层次主要包括知识分析，反思评价，综合归纳等。语数英三门作业协同管理，学校、教师要进一步加强家校联系, 发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生 学习动态。家长要跟学校密切配合，注意引导培养孩子养成自主完成 作业的良好习惯。给孩子创造条件，多接触社会，接触自然，多进行 综合实践活动，拓宽视野，提高综合素质。（二）精心批改作业在作'也批改上，教师要对布置的学生探究性作'业和实践性作业及 时了解、跟进、检查、反馈，书面作业全批全改。作业的整体评价采 取等级制，分A、B、C、D四个等级，在作业评价上重视过程性和激 励性，尽量使用激励性语言和个性化评语，激发学生学习积极性。批 改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作 必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。通过作业精准分析学 情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要关 爱学困生，强化对学习有困难学生的辅导帮扶。（三）线上作业线上教学期间，各年级均要通过班级群发布作业信息，同时教师 对学生的作业情况在班级进行反馈，便于家长对照了解孩子作业的完 成情况。四、加强监督，促进作业管理创新有效学校将严格执行作业管理要求，成立监督小组。每学期对学生作 业本批改质量情况进行两次教学质量检查。检查记录要素为：对批阅 次数和质量进行综合评估，并考量作业量是否适中，学生书写质量, 学生更正及二次批改是否及时等情况，把作业设计、批改和反馈情况 纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。