对老师课堂教学的评语【优秀4篇】.docx

对老师课堂教学的评语【优秀4篇】教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。读书破万卷下笔如有神，以下内容是一秘范文为您带来的4篇对老师课堂教学的评语，在大家参考的同时，也可以分享一下一秘范文给您的好友哦。教学评价评语 篇一 1、 该生近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。 2、 该生踏实肯干，吃苦耐劳。有建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加保质保量完成工作任务。 3、 该生待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。 4、 该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望该生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。 5、 该生在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。 6、 该生在实习期间，态度极其认真，工细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。 7、 该同学能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，能配合知道老师做好实习准备，有较强的协作能力，希望今后能再接再厉，成为一名优秀人才。 8、 该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。 9、 该生在实习单位实习期间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决生活积极向上。望其再接再厉。 10、 该生实习期间，能积极争取机会，发挥所长，同时该生能够严格遵守实习单位的各项规章制度，能与同事和睦相处，不断最求新的目标。 11、 该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名优秀人才。 12、 该生工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该生已具备良好工作素质。 13、 该生在xxx公司实习期间，表现出较强的求知欲，并能够仔切独综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。望再接再厉。 14、 该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。 15、 该生踏实肯干，吃苦耐劳，有建设性地独立开展工作的思维，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的理想和目标。望再接再厉。 课堂教学评语 篇二 1、在这个问题上，你可以做我的老师了！ 2、你分析的问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。 3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！ 4、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。 5、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。 6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7、你好厉害！敢向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油呀！ 9、你预习的真全面。自主学习的能力真强，课下把你的学习方法介绍给同学们好吗？ 10、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11、你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 13、老师真想在下堂课看到你更出色的表现！ 14、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行！” 15、你很勇敢，第一个举起手了，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解。 16、希望下节课你是第一个回答问题的人！ 17、虽然这句话读错了，但老师和同学都很佩服你的勇气，下次努力！ 18、你的声音真好听，你能大声的读一遍吗？ 19、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？ 20、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。 21、老师相信你，要对自己充满自信。 22、同学们真精神，能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。 23、咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这样的小呀？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍好吗？ 24、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！ 25、这个问题你处理得太棒了，连老师都自愧不如，继续努力吧，你一定会更出色！ 26、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他！ 27、你是一个知识渊博的孩子，你比老师懂得多，老师都有一些羡慕了，继续努力吧！ 28、你们都是有心的孩子，发现了生活中的这样多的数学的问题。 29、你是一个很聪明的孩子，如果你能再守纪律，老师更能喜欢你，真希望那一天早一点到来！ 30、你的想法真不错，向你学习！ 31、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学都向你学习！ 32、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的想法吗？ 33、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。 34、你的解题思路很奇妙。 35、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超过、非常强。 36、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。 37、你真行，一次比一次有进步！ 38、我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！ 39、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心呀！ 40、你提的问题很有价值，都快成小老师了！ 41、学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你！ 42、你一直是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那就太棒了！ 43、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的！ 44、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！ 45、你的进步真快，你真的好聪明的，相信你还能说的更好！ 46、你敢于发言，真是一个勇敢的孩子！ 47、比老师说的都好，老师真羡慕你，我也要向你学习！ 48、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。” 49、你的这一种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学们和你一起分享快乐好吗？ 50、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚持下去。 51、你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。 52、瞧！问题在你的面前都害怕了。 53、问题的小老鼠来了，大家能消灭它吗？ 54、错了，没有关系，下次努力！ 55、你的作业又进步了，再整齐点会更好！ 56、你的表达能力真棒，同学们都应该向你学习。 57、只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的！ 58、没有关系，说的不错，再来一遍好吗？ 59、你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？ 60、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的预料之外。 61、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴！ 62、老师希望同学们再接再厉，取得更大的进步。 63、不用着急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。 64、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌！ 65、你能勇敢地站起来回答，有进步！ 66、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好！ 67、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。没有关系，再说一遍！ 68、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。 69、你回答得很正确，思路也简捷，如果声音再响亮一点，就更好了！ 70、你的声音真好听，能再大声一点吗？ 71、你的数字比老师写的还漂亮。 72、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。 73、你的作业有进步了，加油呀！ 74、你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒！ 75、你的想法很好，希望你做的更好！ 76、你的作业真整洁！ 77、你很有创造力，但还要继续努力！ 78、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。 79、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你！ 80、同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！ 81、再试一次，一定比刚才好！ 82、请你大胆的向全班同学亮出你的观点，说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。 83、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。 84、你找出了老师的错误，真会观察问题，其他同学也要认真努力，下次老师留给你们。 85、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起！ 86、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！ 87、你回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断的进步。 88、你是一个有志气的孩子，今天的作业就证明了这一点。 89、你这种探索学习的方式很值得我们学习。 90、你在学习上的这种尝试精神很可贵。 91、我真喜欢你努力钻研的精神！ 92、你的语言组织能力真棒！ 93、你的自学能力让我感到惊讶，你真棒！ 94、你的发言很有条理，也很有见解！ 95、你的确很会思考！ 96、别把你的聪明藏起来好吗？ 97、猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。 98、难题就怕认真的人，你就很认真！ 99、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行！ 100、我为你今天的表现感到很骄傲！ 教学评价设计教案 篇三 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见58页），在填写时应注意以下几点： 1、章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如初中化学第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2、计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3、教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节(课)的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课)的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节(课）的全部。 4、学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号 指该知识点的，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的，后边为该知识点在本节(课)中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.61 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.23 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 84 代表第28课的第四个知识点； 1.3.42 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标 指每个知识点所具有的学习目标层次。 （3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如： 知道电路各组成部分的名称和基本作用。 能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。 掌握二氧化碳的实验室制法。 了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。 5、教学重点和难点 教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。 教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。 在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。 6、教学媒体的选择 （1）知识点编号 同前。 （2）学习目标 同前。 （3）媒体类型 指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音(CD)、录像(VCD)、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。 （4）媒体内容要点 指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。 （5）教学作用 指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的A、B、等填入栏内即可。 （6）使用方式 指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的A、B、等填入栏内即可。 （7）所得结论 指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。 （8）占用时间 指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。 （9）媒体来源 包括自制、购入、库存、_资源库、网上下载等。 7、板书设计 板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。 板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。 因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。 板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“_×”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。 我们通常所用的板书，多为逻辑式的： 一、× × × × × × × 1、× × × × × （1）× × × × （2）× × × × × × × 其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。 8、教学过程结构的设计 这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。 为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号： 内填写教学内容和教师的活动内容； 内填写媒体的类型和媒体的内容要点； 内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容； 内填写教师进行逻辑判断的内容； 为课堂教学过程开始和结束的符号。 9、形成性练习 它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。 形成性练习题的编制，应按如下要求进行： （1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应； （2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应； （3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列； （4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需 要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。 10、形成性评价 形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容： （1）形成性练习题的检测结果； （2）课堂教学中的反馈信息； （3）批改作业中发现的问题； （4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。 本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。 课 堂 教 学 设 计 表 模板 （二） 模板1 专题课程学习模式 专题课程的标题 一、学科领域 介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。 二、适用年级 介绍本教学设计方案所适用的学生年级。 三、教学/学习内容概述 在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。 四、学习目标/学习成果 先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是： ·学到了一系列知识； ·解答了一系列问题； ·培养了高级思维能力和信息处理能力； ·总结了所创建的事物的特征； ·阐明了自己的立场并进行了说明； ·进行了具有创意的工作； · 五、学习过程 介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。 （1）第一步 （2）第二步 （3） 六、所需材料及资源 利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。 七、评价方法或工具 创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。 模板2 基于网络的探究型学习(WebQuest)模式 探究型学习(WebQuest)的主题 一、介绍 在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关情况。如果在此WebQuest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。 二、任务 清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是： ·一系列必须解答的问题； ·对所创建事物进行总结； ·一系列需要解决的问题； ·阐明自己的立场并对此进行说明； ·一项具有创意的工作； ·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。 三、资源 利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。 四、过程描述 介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。 （1）第一步 （2）第二步 （3） 五、学习建议 在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。 如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。 六、评价 创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 七、总结 用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。 模板3 基于问题的研究型学习模式 研究型学习的主题 一、确定问题或提出更多的问题 向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。 在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。 二、组织分工 小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。 三、收集信息 小组成员收集有助于回答或解决主要问题的相关信息。如何收集事实是一个需要传授的技巧。小组工作时应确保每一个人都能参与并能很好地合作。 四、整理分析信息 当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。 为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题： （1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？ （2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？ （3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？ 在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。 五、创建答案/解决方案 在这一步骤，小组成员们要思考下面一些问题：怎样才能利用已有的观点和所收集的资料创建一个新的答案或解决方案？最终结果（产品）将是怎样的？这段时间将是富有创意的，但小组成员们必须记住这一切要基于他们根据已收集并分析的信息所产生的答案或解决方案。 六、评价与展示作品 小组之间共享他们所创建的答案或解决方案，评价他们在这个项目上的表现。评价需要关注研究过程的每一步骤。在项目结束的时候，多花一些时间确定一个新项目的目标，这点很重要，因为学生们希望按这样的研究步骤在下一次的研究中提高自己的表现！ 教师教学评价评语 篇四 该同志精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容和教学方法，结合学生实际进行教学。 承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民-主平等和-谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。 该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，教师评语认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护 学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。 该教师遵章守纪，爱岗敬业，认真履行中学级教师职责，全面完成了本学年度各项工作任务。 该同志以饱满的工作热情认真完成各项任务。充分发挥老教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家带来的4篇对老师课堂教学的评语，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在一秘范文。22