2023年《认识物体的形状》教学反思3篇.docx

2023年认识物体的形状教学反思3篇相识物体的形态教学反思1本周上了相识物体的形态这一课，上完后感觉这节课比较简洁，学生接受起来简单。在这段时间，试验都是由我在投影仪下演示完成的，这节课的试验也是。我带了教材上要求的乒乓球，木块，橡皮以及螺母和一个方形盒子。在投影仪下让学生一起数能在这个盒子里放下多少个，然后指导他们把试验结果填写在活动手册上。这节课我觉得老师的提问很关键，要简洁清楚，我参照了老师用书上供应的几个提问，取得了比较好的效果，它们分别是：在数完乒乓球和木块后，提问“为什么木块装的比乒乓球多？”；装螺母前提问“螺母会有几种装法”，装完后的提问“为什么竖着装比平着装的更多？”；最终提问“木块和乒乓球有其他装法吗？为什么？”。这节课比较简洁，学生回答的也很精确。我觉得这几个问题在课堂上发挥的作用较大，很清楚，让学生简单把握关键点。这节课还有一个问题就是指导学生填写活动手册，我是跟着学生一起填，把我填写的结果投影在屏幕上，告知他们应当填在哪里，结果在检查的过程中，还有一部分小挚友把日期以及数字填错。哎，当低段的老师要耐性，再耐性啊！现在天气很热，更简单限制不住自己，但要时刻告知自己多一点耐性，站在学生的角度看问题，把学生看做发展中的人深吸气，抑制住了自己跳动的太阳穴。相识物体的形态教学反思2科学来源于生活，科学教学要使教学贴近生活，散发生活气息。解放学生的手、脑，让探究成为本课主要的学习方式。注意思维实力和科学素养的培育。思维实力和科学素养的形成并非一蹴而就，而是在平常动手探究的过程中形成的。课堂起先，我先给小挚友们创设了一个快递员叔叔包装快递的情境，他们的爱好被调动了起来，接着我就问怎么在一个固定的空间里面装更多的东西呢？是随意堆在一起还是整齐的排好呢？依据孩子们的生活阅历，他们很简单的说出按依次排好。接着起先分组活动。在分组活动中，孩子们的基本上都能按活动要求完成在固定的盒子里平铺一层，但是存在一个问题，有的小组不能很好的合作，出现了争抢试验用具的现象，有一组就按分工很快的完成了活动任务，他们把老师分发给他们组的三种物体和三个纸盒合理的进行分发，两人一种物体的平铺活动，完成后并把平铺的个数共享给组内的其他成员，看到后我刚好的给与这个小组表扬并嘉奖，让别的小组也根据这个小组的方法进行操作，其他小组也顺当的完成了任务。相识物体的形态教学反思3在进行本节新课前，我依旧让学生回顾了视察物体的方法看，摸，闻。学生已经驾驭得滚瓜烂熟了。随后让同学们开启了小挑战模式，一起来“看谁摆得多”。在介绍竞赛规则时，“平铺”这个摆放规则，加上一次示范，大家都理解得很到位，随后的课堂试验中没有学生将材料堆起来放。挑战正式起先前插入视察每种材料的形态，大体状况都是先说了平面图，例如：乒乓球圆形；橡皮长方形；木块正方形；螺母六边形。指引到大家说的.只是一个面，这是一个立体图形，才能够答出：乒乓球球体；橡皮长方体；木块正方体；螺母六棱柱。起先挑战活动，在挑战活动中乒乓球和木块请每个班级请两组学生来摆放都是9个和16个，很干脆的体现了它们的不同方向形态都相同，占据盒子的空间都相同，所以数量相同，但是想要学生得出这一结论时，始终感觉提问的方式不太如意，学生理解不到老师的点，回答结果都偏离了。反而在其次部分挑战橡皮和螺母得出不同侧面占据空间不同，所以摆放数量不同，这一结论时还更简单，更直观。今日的观课，让我感受最深的就是板书问题，刘老师提到将揣测记录在黑板上，再依据试验来推翻各个推想，得出试验结论。倾听学生的发言，着重点在黑板上标记，进行刚好的反馈。板书课堂总结，敲重点。